走進新課程改變數學觀一、引言

新的數學課程標準已經正式實施。作為一名數學教師，我深感在新課程的推進下，數學教育的觀念和方法發(fā)生了巨大的變革。在這篇文章中，我將分享我個人的體會和經驗，探討新課程如何改變了我們對數學教育的認知，并對學生的學習產生了積極的影響。

二、傳統(tǒng)數學觀的局限性

在傳統(tǒng)的數學教育中，數學往往被視為一門理性、抽象、獨立的學科，注重計算和應試，缺乏與現(xiàn)實和生活的聯(lián)系。這種教學方法導致了很多學生對數學的厭倦和恐懼。而且，對于思維方式的簡化和固化，也使得學生們缺乏靈活性和創(chuàng)造性，無法真正理解和運用數學知識。

三、新課程的理念和意義

新課程的核心理念是“數學是一門科學，也是一種解決問題的思維方式。”它強調數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，關注學生的實際需求和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，新課程旨在將數學變?yōu)橐婚T有趣、有意義的學科，而不再是一門枯燥乏味的應試科目。

新課程還提出了以“以學生為中心”的教學模式。學生在教師的指導下，通過合作探究、問題解決、實踐操作等方式，引導學生從問題中出發(fā)，自主探索和建構知識。這種自主學習的方式，不僅提高了學生的學習興趣和動機，也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的思維能力。

四、新課程改變數學教學的方法

1.引導學生思考問題。傳統(tǒng)的數學教學往往注重答案和公式的記憶與應用，缺少對問題的質疑和思考。在新課程中，教師應該引導學生思考和提問，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的探究精神。新課程鼓勵學生主動參與數學實踐活動，如數學建模、游戲設計等，以培養(yǎng)他們的探究精神和解決實際問題的能力。

3.提供數學在現(xiàn)實生活中的應用實例。新課程要求將數學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，教師可以通過舉例講解、實地調研等方式，讓學生體會數學在各個領域的應用，增強學習動力和興趣。

4.引入技術手段輔助教學。新課程鼓勵教師使用多媒體、互聯(lián)網等現(xiàn)代技術手段，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以使用動態(tài)演示來呈現(xiàn)數學問題的解決過程，或者利用網絡平臺組織學生進行數學游戲和競賽。

五、新課程對學生學習的影響

新課程的實施給學生的學習帶來了積極的影響。首先，學生通過參與探究和實踐活動，不再把數學視為一門枯燥的學科，而是體會到數學的趣味和實用性。其次，學生的學習動力和興趣得到了提高，他們更加主動地參與到數學學習中，積極探究問題，主動尋找解決方法。再次，學生的合作能力和解決問題的思維能力得到了培養(yǎng)和提升，他們可以通過合作探究和交流，共同解決復雜的數學問題。最后，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了鍛煉，他們學會將數學知識應用于實際問題中，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

六、結語

新課程改變了傳統(tǒng)的數學觀念和教學方法，為數學教育注入了新的活力和靈性。它以學生為中心，鼓勵他們自主探索和實踐，培養(yǎng)了他們的探究精神和解決問題的能力。通過引導學生思考問題，提供數學在現(xiàn)實生活中的應用實例，以及引入技術手段輔助教學等方法，新課程使得數學不再是一門乏味的學科，而是一門充滿趣味和實用性的學科。同時，新課程對學生的學習