導(dǎo)學(xué)案主備人：趙靚學(xué)案執(zhí)行人：時間:課題物態(tài)變化溫度課型問題解決課課時2上課時間教材分析關(guān)于物質(zhì)的三種存在狀態(tài)，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過,但學(xué)生對于不同狀態(tài)物質(zhì)的特征并不太理解。不過本節(jié)的教學(xué)要求不高，相信多數(shù)學(xué)生會很輕松的理解本節(jié)所學(xué)。溫度的概念是比較抽象的,但教材的要求不高,只要求學(xué)生認(rèn)識到“溫度"是表示物體冷熱程度的物理量就可以了。學(xué)生對此是比較容易接受的.至于溫度的測量、實驗用溫度計和體溫計的使用，雖然學(xué)生是第一次接觸,但學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到溫度的測量,對此應(yīng)該是沒有問題的學(xué)情分析本節(jié)是初中物理的第一節(jié)課。從本節(jié)開始，學(xué)生們真正開始接觸物理、了解物理、學(xué)習(xí)物理。因此要本著從簡單入手、從現(xiàn)象入手的要求，讓學(xué)生感受到物理的趣味,研究的方法。本節(jié)的兩個重點內(nèi)容是“物態(tài)及其變化”和“溫度及其測量”.本節(jié)內(nèi)容安排上注意體現(xiàn)了《課標(biāo)》中三個維度教學(xué)目標(biāo)。在知識技能上主要介紹了溫度的概念與實驗室溫度計和體溫計,體現(xiàn)了從生活到物理,從物理到社會的教學(xué)理念。設(shè)計理念經(jīng)歷由具體實例建立不等式模型的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的符號感與數(shù)學(xué)化的能力.教學(xué)目標(biāo)知識與技能:（1）通過觀察,感受水在固、液、氣三種狀態(tài)下的不同特征,能用自己的語言將這些基本特征描述出來,能列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。學(xué)會使用酒精燈。.（2）了解液體溫度計的工作原理，學(xué)會使用溫度計測量溫度,能說出生活環(huán)境中常見的溫度值過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。

培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點:理解溫度的物理意義教學(xué)難點：會正確使用溫度計測量溫度.關(guān)鍵問題教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意通過有層次的問題串的精心設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動．提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)方法學(xué)生探究———教師引導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)《問題導(dǎo)讀生成評價單》、《問題訓(xùn)練評價單》。教學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境教師：本節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)物態(tài)變化溫度下面由學(xué)術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及《問題導(dǎo)讀生成評價單》的預(yù)習(xí)情況．在學(xué)術(shù)助理安排下，按要求接受檢查。并查找自己的不足,及時糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問題.(讓學(xué)生閱讀,思考)帶著這個問題我們一起走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》。學(xué)生思考問題（教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自己去尋找,討論,但是不要求學(xué)生一定能說出答案.在對問題充分討論的基礎(chǔ)上，概括出將要涉及的問題。)問題生成合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境【學(xué)術(shù)助理】通過預(yù)習(xí)同學(xué)們生成了一些問題,下面請大家走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》,并根據(jù)問題分組討論探究．教師巡視,個性化指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)《生成單》上的問題,自主合作，生生討論，小組交流．全班展示問題講解1０分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境【學(xué)術(shù)助理】下面請各小組在黑板展示并分組講解。1、學(xué)生分小組在黑板展示；2、其余學(xué)生可對其它組的展示情況與同學(xué)進行交流和討論,并對其它組答案的正確性進行訂正。３、學(xué)生分小組講解；４、學(xué)生對“展講"情況進行評價.問題訓(xùn)練組內(nèi)評價15分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境由學(xué)術(shù)助理發(fā)放《問題訓(xùn)練拓展評價單》.教師實施“一幫一”教學(xué)和“分層教學(xué)”。1、學(xué)生自主完成，小組評價．2、小組競賽,全班評價.規(guī)范指導(dǎo)提升能力２分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境教師借助《問題訓(xùn)練拓展評價單》及本節(jié)知識進行規(guī)范指導(dǎo)。學(xué)生傾聽，做好記錄．總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到哪些知識?學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會？2、教師補充.1、學(xué)生總結(jié)知識點;２、學(xué)生談體會.板書設(shè)計物態(tài)變化溫度１。物態(tài)2.溫度計3.．?dāng)z氏溫度４。體溫計教學(xué)反思課題：物態(tài)變化溫度（一)問題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點物質(zhì)的三種狀態(tài)，溫度的概念；攝氏溫度的規(guī)定方法、溫標(biāo)符號、單位符號、認(rèn)讀方法;了解生活中常見的溫度；能正確使用溫度計測量液體的溫度并正確讀數(shù)。導(dǎo)法：實驗法、歸納法、討論法導(dǎo)學(xué)時間：１課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)

１、自然界中常見的物質(zhì)可以分為、、三種狀態(tài)2、液體溫度計是利用的性質(zhì)制成的；玻璃泡中的液體一般是、、.３、常用的表示溫度的方法是。溫度計上有一個字母℃，表示的是。４、攝氏溫度是這樣規(guī)定的：在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,把溫度規(guī)定為0攝氏度,溫度規(guī)定為100攝氏度.分成100等分，每一等分叫，寫作。5、在使用溫度計時,首先要看清它的，然后看清它的;6、溫度是表示的物理量;課堂導(dǎo)學(xué)1、溫度概念:2、師生共同做４.１–１實驗,實驗說明：憑感覺判斷物體溫度是的，要準(zhǔn)確地判斷和測量溫度,就要用。３、探究溫度計的工作原理：演示課本4。1--2(1）.液體溫度計是根據(jù)的規(guī)律制成的；(2)．玻璃泡內(nèi)的液體一般是等。4、攝氏溫度:規(guī)定5、３7℃讀作；—４℃讀作6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的小資料,了解自然界的一些溫度，并將空的填完整.７、探究溫度計的使用：將溫度計分給學(xué)生,測量所給的燒杯中水的溫度,總結(jié)歸納正確使用溫度計的方法:自我評價:小組評價:老師評價:課題：物態(tài)變化溫度（一）鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)右圖中幾個溫度計的讀數(shù)分別是甲:乙：丙:?。?.零下3５攝氏度還可以讀作___＿＿__,可以寫作___＿_；－275℃應(yīng)讀作_______或__＿___＿；比０攝氏度高15攝氏度的溫度,讀作＿＿___，記作_＿_＿_。3．有三支溫度計，其中甲溫度計的測量范圍是３５℃～４2℃，乙溫度計的測量范圍是-30℃~50℃，丙溫度計的測量范圍是－２0℃~105℃，由此可知___＿_溫度計是家庭用的寒暑表,__＿__溫度計是實驗室用的溫度計，__＿_＿溫度計是體溫計。4。該選哪一項？（1)溫度反映的是物體的(）Ａ．體積大小B．運動快慢C.冷熱程度D.振動快慢(2）－20℃的正確讀法是（)A.零下2０度Ｂ．零下攝氏20度C。負攝氏２0度D。零下２０攝氏度(3)下面關(guān)于常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是（）A．溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度B．讀溫度計示數(shù)時,視線要跟液柱的上表面相平C。測量液體溫度時,溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中D．讀數(shù)時為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計從液體中拿出來仔細觀察５．下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標(biāo)號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A．選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?Ｂ。估計被測物體的溫度；Ｃ.使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；Ｄ．觀察溫度計的讀數(shù);Ｅ.取出溫度計；F。讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸.操作步驟的正確順序是:__＿＿________＿＿_________＿_＿＿_____＿＿_圖23020℃乙圖23020℃乙3040℃A圖1BCD用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是℃，水的溫度是℃。課后反思自我評價：小組評價：老師評價:課題:物態(tài)變化溫度（二)問題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點知道體溫計與實驗室溫度計的區(qū)別即使用方法；能從溫度計上正確讀數(shù)導(dǎo)學(xué)方法：實驗法、討論法、歸納法導(dǎo)學(xué)時間:１課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、體溫計的量程℃、分度值℃,2、、體溫計在讀數(shù)時，（填“能"或“不能”）離開人體,因為在體溫計的玻璃泡和玻璃直管之間有；3、體溫計在每次使用前，都要用力的；其它溫度計（“能"或“不能”）甩。課堂導(dǎo)學(xué)用掛圖結(jié)合實際的體溫計了解體溫計的構(gòu)造、量程、分度值等。體溫計的量程℃、分度值℃,玻璃泡里的液體是；２、測體溫時、水銀隨著溫度的升高，發(fā)生，當(dāng)體溫計離開人體時，水銀變冷，細管內(nèi)的水銀，直管內(nèi)的水銀（填“能”或“不能”)退回玻璃泡內(nèi),所以他表示的仍然(“是”或“不是”）人體的溫度。３、歸納一下體溫計與普通溫度計的相同點與不同點有哪些:例1：給體溫計消毒的正確方法是（)A．放在沸水中煮幾分鐘B。用自來水加以沖刷C．用酒精燈烘烤D．用醫(yī)用酒精擦抹例２：簡要回答下列問題（１）“為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應(yīng)何時讀數(shù)據(jù)？"對于這個問題有三種不同的意見:甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù);乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認(rèn)為插入時間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請你對此發(fā)表評論。（２)粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后，就直接用它給幾個病人測體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃,可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因?小張這樣做可能引起哪些危害?教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié)自我評價:小組評價:老師評價:課題：物態(tài)變化溫度(二)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)1．一位年輕的護士在忙碌中用同一支體溫計連續(xù)測了甲、乙、丙三人的體溫，中途沒有將水銀甩回玻璃泡內(nèi)，結(jié)果三人的體溫都是39。５℃，有關(guān)三人真實體溫下列說法正確的是（)A.三個人體溫都是３9．5℃Ｂ．甲的體溫一定是39。5℃C．乙、丙兩人的體溫都低于39。５℃D。三個人中有至少一人體溫是3９.５℃2。如圖所示四種測量水溫的方法,其中正確的是(）３．上圖中體溫計的示數(shù)是__＿___＿__＿℃。4．抗擊“非典”時，我們經(jīng)常要測量體溫，相信你一定對人體體溫及體溫計有所了解。下列說法中正確的是（)Ａ。體溫計不能離開人體讀數(shù)Ｂ.液體體溫計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來測量體溫的C.體溫計在每次使用前都要放在沸水中消毒D。人體口腔正常溫度一定為3７℃5.下圖1是一些物質(zhì)的凝固點和沸點,根據(jù)下表,在我國各個地區(qū)都能測量氣溫的溫度計是(）Ａ。酒精溫度計B.乙醚溫度計Ｃ.水溫度計Ｄ．水銀溫度計6．張迪測量燒杯中熱水溫度時,將少量熱水倒入另一燒杯中，然后像圖２所示的那樣去測量和讀數(shù)。她這樣做被李明找出了一些錯誤，但有一條找得有點問題,請你把它挑出來(）A.不應(yīng)倒入另一燒杯，這會使溫度降低B．應(yīng)該將溫度計取出讀數(shù),而不應(yīng)該放在水中讀數(shù)Ｃ．水倒得太少，溫度計玻璃泡不能完全浸沒Ｄ。讀數(shù)時，視線應(yīng)該與溫度計玻璃管內(nèi)液柱上表面相平，而不應(yīng)斜視7.下圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正誤.如果是錯誤的，指出錯在哪里。A:＿_______＿_＿____＿_________＿＿____＿_＿＿_______＿_＿_＿_＿__B：__＿___＿_＿________＿__＿_＿________＿_＿___＿＿__＿____＿＿__＿C：_＿_________＿_____＿__＿＿__＿＿___________＿______＿_____＿Ｄ:_＿_＿___＿___＿_＿＿＿＿_____＿＿___＿___＿＿＿＿___＿_＿_____＿＿＿__8、一支溫度計刻度均勻但示數(shù)不準(zhǔn)，在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把它放入沸水中,示數(shù)為95℃，放在冰水混合物中示數(shù)為５℃。現(xiàn)把該溫度計懸掛在教室的墻上，其示數(shù)為32℃。教室內(nèi)的實際溫度是多少?自我評價:小組評價：老師評價：導(dǎo)學(xué)案課題１．2．１熔化和凝固課型問題解決課課時２上課時間教材分析熔化和凝固現(xiàn)象在生活中比較常見，主要是做好實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作意識。學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、歸納和探究的能力．本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在生活中有經(jīng)歷和體驗,學(xué)習(xí)和接受都比較容易。教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1．通過實驗探究知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。2。通過實驗探究知道熔化、凝固的含義。過程與方法:1。通過探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。2。通過對海波、蜂蠟熔化過程的探究,知道判斷固體有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。情感、態(tài)度和價值觀:1.通過探究活動,形成對自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。2。通過探究實驗過程,提高觀察和實驗?zāi)芰?；在實驗過程中形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點：探究物質(zhì)熔化的過程教學(xué)難點：探究物質(zhì)熔化的過程關(guān)鍵問題做好熔化實驗教學(xué)方法引導(dǎo)-探究—歸納教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《問題導(dǎo)讀生成評價單》、《問題訓(xùn)練評價單》。學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺,酒精燈，鐵圈,石棉網(wǎng),海波，蜂蠟,火柴,溫度計,表等文具。教學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果３分鐘創(chuàng)設(shè)情境提出問題啟發(fā)學(xué)生大膽猜想,引出定義教師:自然界中冰的熔化;北方的冬天銀裝素裹象水變成冰這樣物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固．象冰變成水那樣物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫做熔化。你能舉出生活中那些熔化和凝固的例子在學(xué)術(shù)助理安排下,按要求接受檢查.并查找自己的不足，及時糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課7分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境猜想與假設(shè)【提出問題】1、熔化是在什么條件下發(fā)生的？2、熔化的過程有什么特點?不同物質(zhì)的熔化過程是否相同呢?帶著這個問題我們一起走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》.學(xué)生根據(jù)親身體驗和生活經(jīng)驗對探究問題進行猜想，提出不同看法和這樣猜想的依據(jù)問題生成合作探究1０分鐘制定計劃與設(shè)計實驗【問題】觀察教材１—８所示的實驗裝置,并思考下列問題，分組討論后回答.１、在做海波熔化實驗時，為什么不用酒精燈直接加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈隔著石棉網(wǎng)加熱？2、燒杯中的水量多少恰當(dāng)？3、溫度計的液泡在什么位置合適?為什么?4、要記錄什么數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？5、如何更好的描述數(shù)據(jù)?6、實驗的操作步驟是什么？怎樣保證實驗過程中安全操作?。學(xué)生觀察實驗裝置，討論回答問題后,學(xué)生對所采用的裝置就有所理解進行實驗與收集數(shù)據(jù)15分鐘探究過程進行實驗與收集數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生作好實驗記錄觀察松香和海波的熔化過程觀察溫度和物態(tài)，記錄數(shù)據(jù)等課題:熔化和凝固(一)問題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài),物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化；認(rèn)識熔化和凝固的含義知道晶體和非晶體的區(qū)別,熔化時溫度變化規(guī)律；認(rèn)識熔點，識記冰、固態(tài)酒精、固態(tài)水銀等幾種常見物質(zhì)的熔點.導(dǎo)學(xué)方法:實驗探究法導(dǎo)學(xué)時間:1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是、、；隨著溫度的變化,物質(zhì)會在、、三種狀態(tài)之間變化。2、熔化：物質(zhì)由變成的過程叫熔化；固體熔化時要（吸熱或放熱)３、固體可分為和，有固定的熔化溫度,這個溫度叫，這類固體物質(zhì)熔化時不斷,但是溫度.沒有固定的熔化溫度，這類固體物質(zhì)熔化時不斷,溫度.課堂導(dǎo)學(xué)1、探究萘和石蠟這兩種固體熔化時溫度的變化規(guī)律：實驗時加熱采用的是法,這樣加熱的目的是。2、實驗記錄表格：時間/ｍin012345678９1011萘的溫度/℃萘的狀態(tài)蠟的溫度/℃蠟的狀態(tài)畫出萘和蠟熔化時溫度隨時間變化的圖像分析萘和蠟的熔化過程知道:(1)萘在熔化前,不斷，溫度;熔化時，不斷，溫度;熔化后繼續(xù)加熱時,溫度；(2）蠟在熔化前，不斷，溫度;熔化時，不斷，溫度；熔化后繼續(xù)加熱時,溫度;5、師生共同分析得出固體熔化的條件是;６、分析可得出能將固體分為兩類：（1）、晶體：,常見的如：（２)、非晶體：，常見的如：7、熔點:,晶體熔化的條件是；非晶體（“有"或“沒有”)確定的熔點.8、查看幾種物質(zhì)的熔點(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）:冰;固態(tài)水銀；固態(tài)酒精自我評價：小組評價：老師評價：課題:熔化和凝固（一）鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)1。下面幾種說法中錯誤的是（)Ａ．同一種物質(zhì)處于哪種狀態(tài)與該物質(zhì)此時的溫度有關(guān)．Ｂ.晶體熔化時的溫度叫做熔點.C．物質(zhì)吸收了熱量，溫度一定升高。D。非晶體沒有熔點，所以熔化時不吸熱.2、坩鍋是冶煉金屬用的一種陶瓷鍋，能夠耐高溫。坩鍋內(nèi)盛有錫塊，坩鍋放在電爐上加熱，錫在逐漸熔化的過程中(）A.要不斷吸熱，溫度不斷上升B.要不斷放熱,溫度不斷上升C．要不斷吸熱,溫度保持不變D。要不斷放熱，溫度保持不變３、小明針對本單元所學(xué)的知識列出了下面的表格,請幫他填寫完整固體分類舉例熔化過程是否吸熱溫度有無熔點晶體非晶體課后練習(xí)４、在圖4—10中，描述晶體熔化的圖象應(yīng)為（）５、在鉛的熔化過程中：（

)?A、鉛的溫度升高,同時吸熱

B、鉛的溫度降低，同時放熱?Ｃ、鉛的溫度不變,不吸熱也不放熱

D、鉛的溫度不變，同時吸熱6．某固體從20０℃開始熔化，直到250℃還未熔化完，則這種固體物質(zhì)一定是_＿＿_____＿_。（選填“晶體”或“非晶體”）7、分析下圖并回答問題:(1）AB段物體是態(tài)，物體熱,溫度；BC段是態(tài)，物體，溫度：CD段是態(tài)，物體,溫度;B點物體是態(tài),Ｃ點是態(tài)，E點是態(tài)；（2)物體從第分鐘開始熔化，到第分鐘熔化完，熔化過程歷時分鐘;（3）該物質(zhì)是體，熔點是。課后反思自我評價：小組評價：老師評價：課題：熔化和凝固（二）問題導(dǎo)讀單八年級主備課人：審核：八年級物理備課組時間:導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點進一步認(rèn)識熔化;知道什么是凝固;凝固的條件是什么;知道晶體和非晶體凝固時溫度的變化規(guī)律，會畫圖像認(rèn)識凝固點導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究法導(dǎo)學(xué)時間:1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)１、物質(zhì)從態(tài)變成態(tài)的過程叫凝固;物質(zhì)凝固的條件是２、液體凝固成晶體的過程要，溫度非晶體在凝固過程中也要,溫度3、凝固點：,同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點(填“相同”或“不相同”）。4、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的凝固點是，水銀的是,酒精的是。課堂導(dǎo)學(xué)將熔化后的石蠟和萘停止加熱,并每隔一定時間記錄一次溫度，觀察它的狀態(tài),并記錄在下表中時間/ｍｉn0１2345678９101１萘的溫度/℃萘的狀態(tài)蠟的溫度/℃蠟的狀態(tài)畫出萘和蠟?zāi)虝r溫度隨時間變化的圖像3、分析萘和蠟的凝固過程知道：（1)萘在凝固前，不斷，溫度；凝固時,不斷，溫度；（2）蠟在凝固前,不斷，溫度；凝固時，不斷，溫度;4、師生共同分析得出液體凝固的條件是晶體在凝固時要熱，但是溫度，這個溫度叫,晶體凝固的條件是非晶體在凝固時的特點是，非晶體凝固點。教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)自我評價：小組評價：老師評價:課題：熔化和凝固(二)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)１、根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點，以下判斷正確的有(）：物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼固態(tài)氫熔點／℃-3910６4１08313０0—２5９①在—２65℃時,氫是固態(tài)。②純金掉入鋼水中不會熔化.③水銀溫度計在－4０℃時不能使用。2．小明通過學(xué)習(xí)得到下面幾個結(jié)論,請幫他補充完整（１)、物質(zhì)從_____＿_＿__態(tài)變成______＿___態(tài)的現(xiàn)象叫做凝固，晶體凝固時的溫度叫＿＿________.（2)、酒精的凝固點是—１1７℃,它在—1１5℃時是_＿＿_＿＿____態(tài),在—1２0℃時是＿＿____＿_＿_態(tài)．(3）、鋼塊化成鋼水時,鋼塊要_＿＿__＿_＿＿_熱;水結(jié)成冰時,水要＿＿__＿_____熱。（4）、冬天北方農(nóng)村的菜窖里放幾桶水，菜就不易凍壞，這是因為水__________時會__＿_____＿＿熱,因此窖內(nèi)溫度不致太＿__＿______．３.該選哪一項？(1）、用銅塊澆鑄銅像的過程，發(fā)生的物態(tài)變化是(）A．一個凝固過程B．一個熔化過程Ｃ。先熔化后凝固Ｄ．先凝固后熔化（2)、我國首次赴南極考察隊于１9８４年１1月20日從上海啟程,歷時約三個月，橫跨太平洋,穿越南北半球，航程二萬六千多海里，在南極洲南部的高蘭群島喬治島,建立了我國第一個南極科學(xué)考察基地-—中國南極長城站．南極平均氣溫為—25℃,最低氣溫達—８8．３℃．在那里用的液體溫度計是酒精溫度計，這是因為酒精的()A。凝固點較低Ｂ。凝固點較高C。沸點較低D。沸點較高４、下列現(xiàn)象中,不屬于熔化的是:（

）?Ａ、—40℃的水銀變成0℃的水銀

Ｂ、冰變成水?Ｃ、食鹽放入水中化成鹽水

D、玻璃在高溫狀態(tài)下變成液態(tài)玻璃?５、萘的熔點是80℃，則80℃的萘：（

)?A、一定是固態(tài)

B、一定是液態(tài)C、一定是固液共存的狀態(tài)

D、以上情況都有可能?課外練習(xí)6、水結(jié)成冰的條件是：（

）?A、水和周圍的溫度都是0℃

B、水和周圍的溫度都低于0℃?Ｃ、水的溫度是0℃，周圍的溫度低于０℃

D、水的溫度可以高于0℃,周圍的溫度必須不高于0℃?７、在寒冷的北方，使用酒精溫度計而不使用水銀溫度計，是因為:（

）?A、酒精的熔點高

Ｂ、酒精的沸點低C、酒精的凝固點低

Ｄ、酒精可染成紅色?8、水的凝固點是0℃,如果把0℃的冰放在0℃的房間里,則：(

）?A、冰一定會熔化，但不會全變成水

Ｂ、冰一定不會熔化?C、冰可能會熔化也可能不會熔化

D、冰將全部熔化

9、下列屬于熔化的是:(

)

A、糖放在水中逐漸化成了糖水

Ｂ、露水的形成

Ｃ、夏天放冰棒的杯子外壁的小水珠

D、冰棒變成糖水?10、有一種聚乙烯材料可以在1５～30℃的范圍內(nèi)熔化和凝固,將這種材料摻入水泥中制作地板或墻壁,可以起到調(diào)節(jié)室溫的作用，你能說出其中的道理嗎？自我評價:小組評價：老師評價：主備人:趙靚時間：2０12年9月日課題1——3．１汽化和液化課型問題解決課課時1上課時間教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力１、知道什么是汽化以及汽化的兩種方式.２、蒸發(fā)和沸騰的特點及區(qū)別。3、知道影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)吸熱制冷。二、過程與方法1、通過觀察水的沸騰，記錄數(shù)據(jù),描繪圖像,經(jīng)歷科學(xué)實驗的基本過程。２、通過蒸發(fā)和沸騰的對比，體會對比的學(xué)習(xí)方法。三、情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一絲不茍的、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點：汽化兩種方式的異同點教學(xué)難點：水的沸騰實驗現(xiàn)象關(guān)鍵問題觀察水的沸騰實驗教學(xué)方法觀察、實驗、討論、交流法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:《問題導(dǎo)讀生成評價單》、《問題訓(xùn)練評價單》學(xué)生準(zhǔn)備：利用課外時間查閱有關(guān)資料，了解相關(guān)的知識．教學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境由學(xué)術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及《問題導(dǎo)讀生成評價單》的預(yù)習(xí)情況在學(xué)術(shù)助理安排下，按要求接受檢查．并查找自己的不足，及時糾正.創(chuàng)設(shè)情境引入新課５分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題：看課本Ｐ1２頁“觀察與思考”，學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問題。（讓學(xué)生閱讀，思考）帶著這個問題我們一起走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》．學(xué)生看圖并思考(教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自己去尋找，討論，但是不要求學(xué)生一定能說出答案。在對圖中的問題充分討論的基礎(chǔ)上,概括出將要涉及的問題。）問題生成合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境【學(xué)術(shù)助理】通過預(yù)習(xí)同學(xué)們生成了一些問題，下面請大家走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》，并根據(jù)問題分組討論探究．教師巡視,個性化指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)《生成單》上的問題,自主合作,生生討論,小組交流。全班展示問題講解10分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境【學(xué)術(shù)助理】下面請各小組在黑板展示并分組講解.1、學(xué)生分小組在黑板展示;2、其余學(xué)生可對其它組的展示情況與同學(xué)進行交流和討論，并對其它組答案的正確性進行訂正.3、學(xué)生分小組講解；４、學(xué)生對“展講"情況進行評價.問題訓(xùn)練組內(nèi)評價15分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境由學(xué)術(shù)助理發(fā)放《問題訓(xùn)練拓展評價單》。教師實施“一幫一”教學(xué)和“分層教學(xué)”.1、學(xué)生自主完成,小組評價.2、小組競賽，全班評價。規(guī)范指導(dǎo)提升能力2分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境教師借助《問題訓(xùn)練拓展評價單》及本節(jié)知識進行規(guī)范指導(dǎo).學(xué)生傾聽,做好記錄．總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到哪些知識？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會?2、教師補充。１、學(xué)生總結(jié)知識點；2、學(xué)生談體會。板書設(shè)計汽化和液化一。汽化的兩種方式是：蒸發(fā)和沸騰。二．影響蒸發(fā)快慢的因素有三點:溫度，表面積和液體表面上方空氣流動的速度．三．水的沸騰現(xiàn)象.１。水在沸騰前:燒杯底部出現(xiàn)少量的小氣泡。2．沸騰時，大量的氣泡上升,變大,到液面破裂，放出氣泡中的水蒸氣。教學(xué)反思課題：汽化和液化（一）問題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點知道什么是汽化以及汽化的兩種不同方式；蒸發(fā)和沸騰的特點及其區(qū)別；影響液體蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱致冷導(dǎo)學(xué)方法：實驗、分析、比較法導(dǎo)學(xué)時間：１課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、汽化:；2、汽化的兩種方式：和；３、蒸發(fā)：在都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象,蒸發(fā)只發(fā)生在液體的。4、沸騰：在液體的和同時發(fā)生的的汽化現(xiàn)象；５、沸點：各種液體的溫度，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,水的沸點是，水銀的沸點是,酒精的沸點是。課堂導(dǎo)學(xué)演示課本實驗4.３—１,并解釋這些變化。1、汽化:物質(zhì)由態(tài)變?yōu)閼B(tài)，汽化的兩種方式是２、沸騰：在液體的和同時發(fā)生的的汽化現(xiàn)象3、探究水沸騰時溫度的變化規(guī)律時間/ｍin0１２34５678９溫度/℃(１）、沸騰前給水加熱時，可看到杯壁有，氣泡,大小變,加熱過程中，沸騰前水的溫度，（2）、沸騰時,看到的現(xiàn)象是，要使水持續(xù)沸騰，必須，可見液體沸騰的條件是;（3）、沸點：,1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點是;水的沸點高低受到什么因素的影響；不湯手的“開水”從何而來(４）、查看液體的沸點，記下幾種液體的沸點.液體的沸點跟有關(guān)。３、蒸發(fā):在都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)只發(fā)生在液體的討論影響液體蒸發(fā)快慢的因素？（1)(2）（3）討論：為什么蒸發(fā)能夠致冷？教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)歸納蒸發(fā)和沸騰的異同點:自我評價:小組評價:老師評價：課題:汽化和液化(一)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)１、夏天扇扇子人感到?jīng)隹欤饕且驗樯葋淼娘L(fēng)()Ａ．降低了周圍的溫度；B．降低了人的溫度；C．加快了人身上的汗水的蒸發(fā);D.趕走了人周圍的熱氣。2、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰,下列說法中不正確的是()A．蒸發(fā)可以在任何溫度下進行,沸騰必須在一定溫度下進行;B．蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱;C.蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象,沸騰是在液體內(nèi)部進行的汽化現(xiàn)象；D.蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰劇烈的汽化現(xiàn)象。3.圖中有甲、乙兩容器,裝有相同質(zhì)量、相同溫度的酒精，過了一會兒，則()A.甲容器中酒精多B．乙容器中酒精多Ｃ。兩容器中一樣多D。無法判斷4.夏天游泳時，在水里不覺得冷,上了岸覺得冷，這是因為（）A．水的溫度高，空氣的溫度低Ｂ．空氣比水容易傳導(dǎo)熱量Ｃ.人體表面的水分蒸發(fā)要吸收熱量D.以上都不對5。甲苯在１ａt(yī)m下的沸點是111℃,如果在1ａt(yī)m時，甲苯的溫度是111℃，則下列說法正確的是（）Ａ。甲苯沸騰B.甲苯不沸騰Ｃ。甲苯繼續(xù)吸熱,則能沸騰D．以上說法都不正確6。在敞開的水壺里燒水，使水沸騰后再用猛火繼續(xù)加熱，則水的溫度將(）A。逐漸升高B。不變Ｃ.逐漸降低D。忽高忽低課后練習(xí)7.在燒瓶中裝一些剛停止沸騰的水，然后用抽氣機抽去瓶中的空氣，這時水面上的氣壓______（選填“減小"、“不變"或“增大"），可以觀察到瓶中的水又沸騰起來了,可見______液面上方的氣壓可以使水的沸點降低。8、下列措施中為了加快蒸發(fā)的是()A.酒精燈不用時蓋上燈帽B.植樹時剪除大量枝葉C.用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱Ｄ。將衣服晾在向陽、通風(fēng)處9、如圖，兩只相同的溫度計,其中包有濕棉球的示數(shù)較低,原因是(）A．水蒸發(fā)放熱B．水蒸發(fā)吸熱C．水凝固放熱D。水凝固吸熱10、多油的菜湯不易冷卻,這主要是因為(）A.油層阻礙湯的熱輻射??B。油層和湯中的水不易發(fā)生熱交換C。油的導(dǎo)熱能力比水差? Ｄ．油層覆蓋在湯面,阻礙了水的蒸發(fā)1１、生活中常用碗燉食物（碗不與鍋接觸），當(dāng)鍋里的水沸騰后，碗中的湯（）Ａ。會沸騰的慢一點B。同時沸騰C。不會沸騰,溫度為1０0℃D。不會沸騰，溫度低于1０0℃1２.夏天有人用濕毛巾包在牛奶瓶外，希望牛奶不致很快變質(zhì)。從物理學(xué)角度來看,這種做法（)A．毫無意義,因為物體間溫度相同時不發(fā)生熱傳遞B．錯誤,濕毛巾包裹使奶瓶散熱困難，牛奶反而要變質(zhì)C.正確，濕毛巾中的水分蒸發(fā)，要從奶瓶吸收部分熱，有降溫作用,從而延緩牛奶變質(zhì)

自我評價:小組評價：老師評價：導(dǎo)學(xué)案例主備人:趙靚時間:20１2年9月日課題1--3。２汽化和液化課型問題解決課課時１上課時間教材分析汽化和液化現(xiàn)象學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到,教學(xué)中做好實驗讓學(xué)生把生活中的現(xiàn)象再搬回課堂，用物理語言描述所觀察到的現(xiàn)象和規(guī)律，加深理解。學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、歸納、和探究的能力.此外，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高,探究意識較強,課堂活動參與較主動,但合作交流能力和探究能力有待加強。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):知道常見的液化現(xiàn)象;知道氣體液化的方法；知道氣體液化要放熱。能力目標(biāo):利用身邊的物品進行實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過探究自然奧妙的活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：時刻關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。通過介紹長征三號火箭，進行愛國主義教育。教學(xué)重難點教學(xué)難點：“白氣”是水不是水蒸氣教學(xué)重點:氣體液化的辦法關(guān)鍵問題知道汽化的兩種方式教學(xué)方法引導(dǎo)-探究-歸納教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《問題導(dǎo)讀生成評價單》、《問題訓(xùn)練評價單》。學(xué)生準(zhǔn)備：熱水,塑料杯，小平面鏡，教材,筆記本,練習(xí)本等文具.教學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境教師：我們學(xué)習(xí)了汽化的兩種方式及特點,下面由學(xué)術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及《問題導(dǎo)讀生成評價單》的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)術(shù)助理安排下,按要求接受檢查．并查找自己的不足，及時糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題：課本Ｐ１5頁“觀察與思考",這些現(xiàn)象你在生活中遇見過嗎?學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問題。（讓學(xué)生閱讀,思考)帶著這個問題我們一起走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》.學(xué)生看圖并思考（教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自己去尋找，討論,但是不要求學(xué)生一定能說出答案。在對圖中的問題充分討論的基礎(chǔ)上,概括出將要涉及的問題。）問題生成合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境【學(xué)術(shù)助理】通過預(yù)習(xí)同學(xué)們生成了一些問題，下面請大家走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》,并根據(jù)問題分組討論探究.教師巡視，個性化指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)《生成單》上的問題,自主合作，生生討論,小組交流。全班展示問題講解10分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境【學(xué)術(shù)助理】下面請各小組在黑板展示并分組講解.1、學(xué)生分小組在黑板展示;2、其余學(xué)生可對其它組的展示情況與同學(xué)進行交流和討論,并對其它組答案的正確性進行訂正。３、學(xué)生分小組講解;４、學(xué)生對“展講”情況進行評價。問題訓(xùn)練組內(nèi)評價15分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境由學(xué)術(shù)助理發(fā)放《問題訓(xùn)練拓展評價單》．教師實施“一幫一”教學(xué)和“分層教學(xué)”．１、學(xué)生自主完成，小組評價。２、小組競賽，全班評價.規(guī)范指導(dǎo)提升能力2分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境教師借助《問題訓(xùn)練拓展評價單》及本節(jié)知識進行規(guī)范指導(dǎo).學(xué)生傾聽，做好記錄．總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到哪些知識？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會？２、教師補充。1、學(xué)生總結(jié)知識點；2、學(xué)生談體會。板書設(shè)計12氣體液化要放熱。教學(xué)反思課題：汽化和液化（二)問題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點知道液化的概念和氣體液化的條件知道使氣體液化的兩種方式：降溫和壓縮體積認(rèn)識電冰箱的工作原理；幾種白氣的認(rèn)識。導(dǎo)學(xué)方法：實驗法、討論法導(dǎo)學(xué)時間:1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、液化：物質(zhì)從變?yōu)榻幸夯?、液化的條件是：;３、液化的兩種方式:和。課堂導(dǎo)學(xué)討論分析：夏天,小草上的露水是怎么來的?從冰箱里拿出來的礦泉水瓶很快就“出汗”是怎么回事？得出液化的意義１、液化：2、液化的條件是3、氣體液化的方式有例1、冬天，從人體的鼻孔呼出的“白氣"是而成的;例2、在在衛(wèi)生間里洗過澡后，室內(nèi)的玻璃鏡面變得模糊不清，過一段時間又變得清晰起來.鏡面上發(fā)生的這兩種現(xiàn)象的物態(tài)變化是（）A。先液化,后汽化B.先汽化，后液化Ｃ.只有液化Ｄ。只有汽化例３、在揭開沸水鍋的鍋蓋時有水珠從鍋蓋上滴下，這是用方法使水蒸氣液化的.例4、你知道我們做飯燒的液化氣是怎樣變成液體的嗎?說一說1、夏天從冰箱里取出一瓶飲料，用干毛巾擦干后,過一會兒可觀察到飲料瓶表面變濕,這一現(xiàn)象發(fā)生的物態(tài)變化是（）A汽化B液化C凝固D升華２下列自然現(xiàn)象的形成過程屬于液化現(xiàn)象的是（）A霧Ｂ霜Ｃ雪D冰雹３下列現(xiàn)象中，屬于液化現(xiàn)象的是（）A灑了水的地面變干了B寒冷的早晨，屋頂?shù)耐咂辖Y(jié)了一層霜C夏天，黑板濕潤甚至出現(xiàn)小水珠D冬天，室外冰凍的衣服干了4寫出下列物態(tài)變化的名稱（１）冬天早晨出來跑步，嘴里往外呼“白氣”，是現(xiàn)象（2）冰雪化成水，是現(xiàn)象(3）洗過的衣服晾干了，是現(xiàn)象（４)鋼水變成鋼錠，是現(xiàn)象（５）夏天，自來水管常“出汗”，是現(xiàn)象自我評價：小組評價:老師評價:課題：汽化和液化(二)鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)１、有的同學(xué)在擦眼鏡時先向眼鏡“哈氣”，使眼鏡變得潮濕從而更容易擦干凈,這個過程中水蒸氣發(fā)生了現(xiàn)象,此現(xiàn)象是一個熱過程.2、有一種氣體打火機，內(nèi)裝燃料是液態(tài)的丁烷，通常情況下,丁烷是氣體,人們用方法將其變?yōu)橐簯B(tài)的.3、夏天，把一大塊冰放在塑料袋中，過一段時間后,冰變成了水，這是現(xiàn)象,塑料袋沒有漏水，但是塑料袋外面卻出現(xiàn)了一層水珠,這是現(xiàn)象。4、夏天我們吃冰棒時,撕開冰棒包裝紙，會發(fā)現(xiàn)冰棒冒“白氣”，這是由于冰棒周圍空氣中水蒸氣遇冷而形成的，據(jù)你的觀察，冰棒冒的“白氣”是向（填“上"或“下”）的。５。醫(yī)生為病人檢查牙齒時，拿一個“帶把的小鏡子”在酒精燈上燒一燒,然后放入病人口腔內(nèi).這樣做的目的是＿_＿_＿_。6、燒開水時,壺口要冒出“白氣”，“白氣”的構(gòu)成是（）A。水蒸氣B.水蒸氣凝華形成的小冰晶C。水蒸氣液化形成的小水珠D．小冰晶和小水珠的混合7、下列所述的物態(tài)變化中,屬于液化現(xiàn)象的一組是（）ｅｑ\o\ac（○,1）吃冰棒解熱;eｑ＼o\aｃ（○,2)燒開水時冒“白氣”；eq\o\ａc(○，３）夏天濕衣服晾干;ｅｑ＼o\ac(○，4)冬天,戴眼睛的人從室外浸入溫暖的室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)一層霧A。eｑ\o＼ａc(○，1)ｅq\ｏ\aｃ（○，3)B.ｅq\ｏ\ａc（○,2)eq\ｏ\ac（○，3）C.ｅq\o\ａc(○,2)ｅq\o\ac（○,4）D.eq＼o\ac（○,1）ｅq\o\ａc（○,4)8.對鍋加熱，里面的水持續(xù)沸騰時，水面上的“白氣”并不明顯;如突然止火，水面上很快出現(xiàn)很多“白氣”，這是因為（)A．沸騰時水不蒸發(fā)B.沸騰時水面上的蒸氣高于1０0℃Ｃ.止火后水分開始大量蒸發(fā)D．止火后水面上的溫度低于１00℃；大量水蒸氣液化為小水滴形成“白氣”9、被1０0℃的水蒸氣燙傷往往比被100℃的開水燙傷嚴(yán)重，這是因為()A。開水的溫度比水蒸氣的溫度低;B.水蒸氣液化時放出大量的熱;Ｃ．開水不易散熱；D.水蒸氣散熱快。１0、關(guān)欣小組的同學(xué)們在做“探究水的沸騰”實驗時,對水加熱了很長時間后水才沸騰；他們記錄的數(shù)據(jù)如下表所示：時間/ｍiｎ…345６7891０水溫／℃…９4９5９６97９8999999（1)從數(shù)據(jù)上看,本次實驗中水沸騰時的溫度為_____℃：（2）請你根據(jù)記錄數(shù)據(jù),在圖１１中畫出水的溫度和時間關(guān)系的曲線;（3）實驗中發(fā)現(xiàn)，水從開始加熱到沸騰的這段時間過長,造成這種現(xiàn)象的原因可能是，＿＿＿_＿______＿_＿＿__＿_＿。課后反思自我評價：小組評價:老師評價:導(dǎo)學(xué)案主備人:學(xué)案執(zhí)行人：時間:２012年9月２2日課題1—4升華和凝華課型問題解決課課時1上課時間教材分析升華和凝華現(xiàn)象是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接發(fā)生的變化,中間不經(jīng)歷液態(tài)。常溫下樟腦丸的升華、冬天冰雪的升華、冬夜水蒸氣的凝華（下霜）這些過程進行得緩慢而不易被我們察覺。因此，認(rèn)識這些現(xiàn)象除了通過實驗觀察外，還要對觀察到的結(jié)果進行分析、推理,從而作出正確的判斷和認(rèn)識。學(xué)情分析八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察、歸納、和探究的能力．此外,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，探究意識較強，課堂活動參與較主動,但合作交流能力和探究能力有待加強．設(shè)計理念學(xué)會多少知識，并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實踐過程中,學(xué)生主動參與,親身經(jīng)歷和體驗知識的建立和運用的過程,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、研究意識、交流意識、應(yīng)用意識、以及創(chuàng)新意識。怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)?物理學(xué)家在探究物理的過程中已經(jīng)創(chuàng)建三大科學(xué)方法：一是觀察，二是實驗,三是通過科學(xué)思維建立理論。學(xué)習(xí)物理首先從觀察開始,觀察的意圖是了解現(xiàn)象。找出現(xiàn)象的主要特征,然后收集資料以及數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題。實驗的特征:一是可控性，二是可重復(fù)性,目的仍然是為了觀察，所以做實驗是很重要的。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：知道升華和凝華的概念，知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱。２、過程與方法：知道升華可以獲得低溫，能解釋有關(guān)升華、凝華現(xiàn)象．３、情感、態(tài)度與價值觀:能感受事物相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點；能樂于探索一些自然現(xiàn)象．教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，能夠解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。２、系統(tǒng)整理本章知識，解釋自然界或生活中所涉及到的一些簡單的物態(tài)變化現(xiàn)象。教學(xué)難點：升華、凝華現(xiàn)象的認(rèn)識.關(guān)鍵問題要分清是升華還是凝華,關(guān)鍵要分清初、末兩狀態(tài)物質(zhì)的存在狀態(tài)是否為氣(固）體和固(氣)體六種物態(tài)變化是吸熱還是放熱.教學(xué)方法引導(dǎo)—探究-歸納教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:《問題導(dǎo)讀生成評價單》、《問題訓(xùn)練評價單》。鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒瓶、燒杯、碘、冷水、玻璃片.學(xué)生準(zhǔn)備：教材,筆記本,練習(xí)本等文具。教學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境教師:前幾節(jié)學(xué)習(xí)我們知道，固態(tài)和液態(tài),液態(tài)和氣態(tài)之間能相互轉(zhuǎn)化，那么固態(tài)和氣態(tài)之間是否可以不經(jīng)過液態(tài)直接相互轉(zhuǎn)化?下面由學(xué)術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及《問題導(dǎo)讀生成評價單》的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)術(shù)助理安排下，按要求接受檢查.并查找自己的不足,及時糾正.創(chuàng)設(shè)情境引入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題：課本P1７頁“觀察與思考”,這些現(xiàn)象你在生活中遇見過嗎？學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問題。(讓學(xué)生閱讀，思考）帶著這個問題我們一起走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》。學(xué)生看圖并思考（教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自己去尋找，討論，但是不要求學(xué)生一定能說出答案。在對圖中的問題充分討論的基礎(chǔ)上，概括出將要涉及的問題.)問題生成合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境【學(xué)術(shù)助理】通過預(yù)習(xí)同學(xué)們生成了一些問題,下面請大家走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》，并根據(jù)問題分組討論探究。教師巡視,個性化指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)《生成單》上的問題，自主合作，生生討論，小組交流．全班展示問題講解10分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境【學(xué)術(shù)助理】下面請各小組在黑板展示并分組講解。１、學(xué)生分小組在黑板展示;2、其余學(xué)生可對其它組的展示情況與同學(xué)進行交流和討論,并對其它組答案的正確性進行訂正。３、學(xué)生分小組講解；４、學(xué)生對“展講”情況進行評價。問題訓(xùn)練組內(nèi)評價１5分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境由學(xué)術(shù)助理發(fā)放《問題訓(xùn)練拓展評價單》。教師實施“一幫一”教學(xué)和“分層教學(xué)”.１、學(xué)生自主完成,小組評價．２、小組競賽，全班評價.規(guī)范指導(dǎo)提升能力２分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境教師借助《問題訓(xùn)練拓展評價單》及本節(jié)知識進行規(guī)范指導(dǎo).學(xué)生傾聽，做好記錄。總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到哪些知識？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會?２、教師補充．1、學(xué)生總結(jié)知識點；２、學(xué)生談體會．板書設(shè)計1、物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華,升華過程要吸熱。2、物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華,凝華過程要放熱。教學(xué)反思課題:升華和凝華問題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點知道升華和凝華的概念知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象的特點導(dǎo)學(xué)方法：討論法、實驗法導(dǎo)學(xué)時間:１課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、升華：物體由的過程叫做升華;升華要熱.2、凝華:物體由的過程叫做凝華;凝華要熱。課堂導(dǎo)學(xué)一、演示課本上的想想做做，學(xué)生觀察、思考。實驗現(xiàn)象：將裝有典的試管放入到熱水中時，可發(fā)現(xiàn)固態(tài)碘變?yōu)?；這是碘發(fā)生了現(xiàn)象,再把試管從熱水中拿出放入到冷水中時，發(fā)現(xiàn)碘蒸氣變成了；這是碘發(fā)生了現(xiàn)象。二、列舉生活中的升華、凝華現(xiàn)象1、衣柜里防蟲用的樟腦丸變小是；２、冬天冰凍的衣服變干是；3、4、北方，冬天的早上出現(xiàn)的霜是，早上窗玻璃上出現(xiàn)的冰花是;冰花在窗玻璃的（填“內(nèi)”或“外”）表面,樹枝上出現(xiàn)的霧凇是現(xiàn)象。5、水的三態(tài)聯(lián)系，將右圖填完整?教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)自我評價：小組評價：老師評價：課題：升華和凝華鞏固訓(xùn)練單課堂練習(xí)１.在物態(tài)變化中,天空中的云是水蒸氣成的小水滴和水蒸氣成的小冰晶組成的.2。下列現(xiàn)象中，屬于凝華現(xiàn)象的是（）Ａ放在火爐上的冰一會兒不見了B我國北方寒冷的冬天地上出現(xiàn)了一層白色的霜Ｃ用久的燈泡鎢絲比新時細D冬天,濕衣服結(jié)冰后變干了3。下列物態(tài)變化中,都是放熱的是(）A升華、熔化?Ｂ汽化、凝華C液化、凝固 D熔化、液化4.Ａ升華???B．汽化? ?C。蒸發(fā)???D。熔化5.冬天早晨看到霜，是空氣中的水蒸氣（）Ａ．凝固而成的?B。凝華而成的C.液化而成的?D．先液化，后凝固而成的６．關(guān)于雨、露、霜、霧跟物態(tài)變化的關(guān)系，下面說法中正確的是：()Ａ雨水是水的液化形成的? ?Ｂ。露水是水的汽化形成的C.霜是水蒸氣凝華形成的 D.霧是水蒸氣凝華形成的7．填寫下列現(xiàn)象中物態(tài)變化的名稱:嚴(yán)冬之夜在玻璃室內(nèi)一側(cè)出現(xiàn)“冰花”_______;放在箱子里的衛(wèi)生球變小了___＿___；夏天從冰箱中拿出冰棒，看見周圍有“白氣"__＿_＿_＿;鐵水澆成鐵桿__＿__＿_.8．下列各種現(xiàn)象中，屬于升華現(xiàn)象的是Ａ。早晨有濃霧B。冬天，室外冰凍的衣服干了C．屋頂上的瓦上結(jié)了一層霜D。水結(jié)成了冰9。下列物態(tài)變化中屬于凝華的是Ａ.鐵水被澆鑄成工件B．冰凍的衣服也會干C.冬天寒冷的早晨,室外物體上常常掛著一層霜D.冬天用濕手摸室外的鐵器時，覺得粘手10．寒冷的冬天,在窗玻璃上常會出現(xiàn)“窗花”,下列說法中正確的是Ａ．窗花在玻璃的內(nèi)表面，是升華現(xiàn)象Ｂ。窗花在玻璃的內(nèi)表面，是凝華現(xiàn)象Ｃ。窗花在玻璃的外表面，是升華現(xiàn)象D.窗花在玻璃的外表面，是凝華現(xiàn)象１1．在舞臺上噴灑干冰(固態(tài)CO２）可以產(chǎn)生白霧，形成所需的效果，這種霧氣是A。二氧化碳氣體迅速液化而形成的小液滴Ｂ.干冰迅速熔化后再蒸發(fā)形成的氣體Ｃ．干冰迅速升華變成的氣D．干冰使空氣中的水蒸氣液化形成的小水珠及凝固形成的小冰晶自我評價：小組評價:老師評價:導(dǎo)學(xué)案主備人：強斌文學(xué)案執(zhí)行人:時間：2０１２年９月27日課題1.６生活和技術(shù)中的物態(tài)變化課型問題解決課課時1上課時間教材分析１、關(guān)于“霧”與“露”形成易混:霧是空氣中的水蒸氣液化形成的，而露是地面附近的空氣中的水蒸氣液化形成的。2、電冰箱內(nèi)制冷原理模糊不清，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是簡單升華，實際上市液化、汽化之間轉(zhuǎn)化。學(xué)情分析本節(jié)課所要求學(xué)生掌握的是物質(zhì)三態(tài)，由三態(tài)衍生的六個物態(tài)變化。要逐一的分析可能會存在問題，而且不會運用物理語言,是學(xué)生的最大困惑.設(shè)計理念從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā),增加新題材、新科技成果、圖片(含照片），反映時代感.同時,增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會的實際內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)了解自然界中的水循環(huán)。初步認(rèn)識人類對水資源的依賴性及當(dāng)代水資源危機。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生節(jié)約用水和環(huán)境保護意識。知道液體的沸點與大氣壓的關(guān)系。了解電冰箱的致冷原理.了解航天技術(shù)中的物態(tài)變化，宏揚愛國主義精神。關(guān)鍵問題1、自然界中水的循環(huán)2、高壓鍋工作原理3、飛船返回艙的“防熱衣"防熱的三種方式教學(xué)方法引導(dǎo)—探究-歸納—實驗教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《問題導(dǎo)讀生成評價單》、《問題訓(xùn)練評價單》。、水循環(huán)掛圖、高壓鍋、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒瓶、抽氣筒、溫度計、地球水資源數(shù)據(jù)投影資料。學(xué)生準(zhǔn)備：教材,筆記本，練習(xí)本等文具。教學(xué)過程設(shè)計程序設(shè)計時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為復(fù)習(xí)回顧檢查預(yù)習(xí)效果3分鐘創(chuàng)設(shè)效果檢查情境教師:從前面的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)中我們知道，自然界中的云、雨、霧、霜等現(xiàn)象,都是水的物態(tài)變化形成的.下面由學(xué)術(shù)助理安排復(fù)習(xí)檢查及《問題導(dǎo)讀生成評價單》的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)術(shù)助理安排下,按要求接受檢查.并查找自己的不足，及時糾正。創(chuàng)設(shè)情境引入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題：課本P20頁“觀察與思考”,這些現(xiàn)象你在生活中遇見過嗎?學(xué)生組內(nèi)合作討論、交流解決問題。(讓學(xué)生閱讀，思考）帶著這個問題我們一起走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》．學(xué)生看圖并思考(教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自己去尋找，討論，但是不要求學(xué)生一定能說出答案。在對圖中的問題充分討論的基礎(chǔ)上，概括出將要涉及的問題。）問題生成合作探究7分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境【學(xué)術(shù)助理】通過預(yù)習(xí)同學(xué)們生成了一些問題，下面請大家走進《問題導(dǎo)讀生成評價單》,并根據(jù)問題分組討論探究。教師巡視,個性化指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)《生成單》上的問題，自主合作，生生討論,小組交流.全班展示問題講解10分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境由于陸地上的淡水會因日曬而蒸發(fā)，或通過滔滔江流回歸大海,地球可供陸地生命使用的淡水量不到地球總水量的千分之三,有人比喻說，在地球這個大水缸里可以用的水只有一湯匙。從而要求學(xué)生在生活中要有節(jié)約用水的意識，進行思想教育?！緦W(xué)術(shù)助理】下面請各小組在黑板展示并分組講解.1、學(xué)生分小組在黑板展示;2、其余學(xué)生可對其它組的展示情況與同學(xué)進行交流和討論，并對其它組答案的正確性進行訂正。3、學(xué)生分小組講解;4、學(xué)生對“展講”情況進行評價。問題訓(xùn)練組內(nèi)評價1５分鐘創(chuàng)設(shè)評價情境由學(xué)術(shù)助理發(fā)放《問題訓(xùn)練拓展評價單》。教師實施“一幫一”教學(xué)和“分層教學(xué)”。1、學(xué)生自主完成，小組評價。2、小組競賽,全班評價。規(guī)范指導(dǎo)提升能力２分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境教師借助《問題訓(xùn)練拓展評價單》及本節(jié)知識進行規(guī)范指導(dǎo)。學(xué)生傾聽,做好記錄?？偨Y(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境１、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到哪些知識？學(xué)習(xí)中你有何收獲與體會？2、教師補充。１、學(xué)生總結(jié)知識點；2、學(xué)生談體會．板書設(shè)計1、自然界中的水循環(huán)和人類對水資源的依賴。2、高壓鍋利用了大氣壓與液體沸點的關(guān)系。3、電冰箱的原理和航天技術(shù)中的物態(tài)變化。教學(xué)反思課題生活和技術(shù)中的物態(tài)變化問題導(dǎo)讀單導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識點能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界一些水的循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的三態(tài)循環(huán)規(guī)律通過對生活和生產(chǎn)技術(shù)中的物態(tài)變化的學(xué)習(xí),識別不同的物態(tài)變化形式導(dǎo)學(xué)方法:討論法、實驗法導(dǎo)學(xué)時間:1課時導(dǎo)學(xué)過程課前導(dǎo)學(xué)1、高壓鍋主要構(gòu)造包括鍋身、鍋蓋、、和等,利用它可以將被蒸煮的食物加熱到℃以上,所以食物容易煮熟.2、家用電冰箱的制冷系統(tǒng)主要由、和三部分組成,它所用的制冷物質(zhì)容易被和。３、火箭使用氫氣作為燃料，為了便于儲存人們采用的方法,使其體積減小。4、自然界中的物態(tài)變化，請?zhí)顚懴卤碜匀滑F(xiàn)象物態(tài)變化云霧露雪霜冰雹5、電冰箱的壓縮機是利用的方法將氣態(tài)制冷物質(zhì)壓入冷凝器,通過對外放熱成液態(tài).在蒸發(fā)器內(nèi)通過熱量成氣態(tài),從而降低冰箱內(nèi)的溫度。６、飛船返回艙的“防熱衣”是用三種方法來降溫的。一是吸熱式防熱,返回艙的某些部位采用導(dǎo)熱性能好，熔點高的金屬材料通過過程來大量的熱量；二是輻射式防熱；三是燒蝕放熱,利用高分子材料在高溫加熱時,表面材料發(fā)生、、等變化來熱量。7、熱管是一根兩端封閉的金屬管，管內(nèi)襯了一層多孔材料，叫做,吸收芯中間充以或其他液體。自我評價：小組評價：老師評價：課題生活和技術(shù)中的物態(tài)變化鞏固訓(xùn)練單填空題:1、填寫下面物態(tài)變化名稱：冬天的早晨樹枝上有霜是＿____現(xiàn)象,夏日清晨草葉上有露水是____現(xiàn)象，春、秋的早晨易出現(xiàn)“大霧”是＿＿__＿＿現(xiàn)象，用久的燈泡變黑了是_＿_＿＿現(xiàn)象,濕衣服晾干了是_____現(xiàn)象，冬天在室外人口中的白氣是＿_____現(xiàn)象,夏天灑在地面上的一些水，過一會變干了是______現(xiàn)象,用鐵水澆鑄機座是___＿_現(xiàn)象

。２、穿