《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)是普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1第四章《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》的第一節(jié)，是在全章導(dǎo)入的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課教學(xué)的。從力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變之間的關(guān)系引入課題，通過(guò)隨堂實(shí)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的伽利略理想實(shí)驗(yàn)，由此分析出力不是維持物體速度的原因，而是改變物體速度的原因。按著人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序，從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充，然后引入了牛頓第一定律，并在此基礎(chǔ)上引入了慣性概念，同時(shí)討論了決定慣性大小的因素。學(xué)情分析：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，了解了伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)其認(rèn)識(shí)還不夠深入。力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因還是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，學(xué)生還不是很清楚。要正確認(rèn)識(shí)它，就要克服日常經(jīng)驗(yàn)帶來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，所以一開始就用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)觀察、思考，來(lái)澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，注意它忽略次要因素、抓住主要因素的科學(xué)性，課堂教學(xué)中，還應(yīng)要通過(guò)隨堂小實(shí)驗(yàn)多種方法，包括多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：（1）理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。（2）理解慣性，知道日常生活中由于慣性而產(chǎn)生的現(xiàn)象，會(huì)解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象

。2．能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Γ?2)通過(guò)對(duì)大量實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、綜合能力。善于思考、善于總結(jié)，把物理與實(shí)際生活緊密結(jié)合。3．德育目標(biāo)：讓學(xué)生知道科學(xué)研究過(guò)程的艱難，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)加推理的科學(xué)研究方法。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、伽利略理想實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)慣性的理解教具：雞蛋三個(gè)、小車，長(zhǎng)木板、礦泉水一瓶，紙帶、多媒體教學(xué)手段：探究式教學(xué)，按物理史實(shí)為線索展示物理規(guī)律的形成教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，提出問(wèn)題：【演示一】分別在桌面上旋轉(zhuǎn)大小差不多的熟雞蛋、生雞蛋。利用旋轉(zhuǎn)雞蛋實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。二、沿著前人足跡，探究新知【演示二】推小車實(shí)驗(yàn)：用力推靜止的小車，車會(huì)動(dòng)，撤去力，車停止。根據(jù)直觀感覺(jué)得出：力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。亞里士多德的觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因簡(jiǎn)介亞里士多德。（延續(xù)了兩千年的錯(cuò)誤！）[提問(wèn)]誰(shuí)敢挑戰(zhàn)亞里士多德的觀點(diǎn)？——伽利略！介紹伽利略及他的研究沿著伽利略的思路引導(dǎo)學(xué)生探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系【學(xué)生探究】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究物體的運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持【提問(wèn)】怎樣可以使撤去外力的物體運(yùn)動(dòng)得更遠(yuǎn)呢？【學(xué)生活動(dòng)】用手中器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案找到“罪魁禍?zhǔn)住薄Σ亮?！方案：讓小車從同一高度滑下斜面，分別在毛巾、粗布條，木板三個(gè)水平接觸面上運(yùn)動(dòng)。注意：控制變量實(shí)驗(yàn)次數(shù)表面材料滑行距離阻力大小1毛巾

2粗布條

3光滑木板

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

合理外推光滑表面【結(jié)論】物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持介紹伽利略創(chuàng)造的“偵查”方法——理想實(shí)驗(yàn)法○○○○甲乙丙【動(dòng)畫展示】伽利略的理想實(shí)驗(yàn)4、伽利略的觀點(diǎn):水平面上的物體若沒(méi)有摩擦力，它將保持這個(gè)速度一直運(yùn)動(dòng)下去科學(xué)推理方法:以事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象的思維。抓住主要因素，忽略次要因素，從而更深刻的揭示自然規(guī)律。5、笛卡爾進(jìn)一步補(bǔ)充：運(yùn)動(dòng)的物體如果沒(méi)有受到力的作用，它將繼續(xù)與同一速度沿同一方向一直運(yùn)動(dòng)，既不停下來(lái)也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。（簡(jiǎn)介笛卡爾）6、牛頓總結(jié)歸納：牛頓第一定律（簡(jiǎn)介牛頓）三、定律的學(xué)習(xí)、理解牛頓第一定律:一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。理解：成立條件:不受外力或合外力為零【問(wèn)題一】”一切物體指什么？——運(yùn)動(dòng)與靜止的物體【問(wèn)題二】“迫使”說(shuō)明什么？——力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因慣性：物體具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)(慣性定律)探討慣性與那些因素有關(guān)（舉例說(shuō)明）【做一做】推動(dòng)桌上的礦泉水瓶看看氣泡會(huì)向哪里運(yùn)動(dòng)？結(jié)論：慣性與物體質(zhì)量有關(guān)【議一議】慣性與物體速度有嗎？【結(jié)論】：一切物體都具有慣性，慣性是物體的固有屬性，質(zhì)量是慣性大小的唯一量度?！咀鲆蛔觥浚焊惺軕T性，加強(qiáng)理解抽紙帶實(shí)驗(yàn)分別旋轉(zhuǎn)生、熟、空雞蛋四、學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象練習(xí)1【多媒體展示】練習(xí)2回答課前雞蛋問(wèn)題：（1）、為什么蛋殼更容易停下？（2）、為什么生雞蛋按停后放放手會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？五、課堂小結(jié)1、歷史上幾位科學(xué)家對(duì)力與