第三單元《山野放歌》《上去高山望平川》臨夏縣韓集初級中學韓明萍【教材分析】《山野放歌》是人音版17冊教材第三單元的欣賞內(nèi)容。本單元的核心話題是民歌，教材圍繞民歌展開。本節(jié)課教學內(nèi)容為音樂欣賞《上去高山望平川》。這首曲目作為花兒題材與被譽為“花兒之鄉(xiāng)”的臨夏、與我們臨夏人的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生共鳴和對民歌、對花兒的興趣及探索欲望。本課時的教學內(nèi)容有：中心話題：西北民歌花兒歌曲欣賞：《上去高山望平川》長調(diào)子《花兒與少年》短調(diào)子拓展內(nèi)容：《花兒與少年》音樂實踐舞蹈編創(chuàng)【學情分析】音樂基礎(chǔ)知識：具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望樂理基本技能：對音樂力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的評價及其音樂表現(xiàn)作用理解不足概念模糊；音樂與相關(guān)文化：農(nóng)村孩子缺少豐富的音樂體驗環(huán)境；但對于西北民歌風格的體驗擁有情感體驗的積淀【教學目標】1.知識與技能初步認識西北民歌中“花兒”的民歌體裁。能夠模仿演唱其中有代表性的樂句或樂段2.過程與方法通過欣賞、體驗、探究、模仿、合作等課堂活動，讓學生感受、體驗西北民歌——“花兒”的風格特點3.情感態(tài)度與價值觀感受西北民歌“花兒”的音樂風格，豐富學生的情感體驗、培養(yǎng)學生音樂興趣?！窘虒W重點】感受、體驗西北民歌的風格特點，認識“花兒”這一民歌體裁?！窘虒W難點】了解不同地域“花兒”的特點，學唱“花兒”片段?！窘虒W準備】PPT課件、（音樂、圖片、視頻、道具）【教學過程】一、導入：酒歌《尕老漢》1、聽賞《尕老漢》——（同學們積極踴躍學唱、跟唱）2、編創(chuàng)——聽音樂跟唱，即興創(chuàng)編動作，以增加音樂趣味性（動作隨性而為，自創(chuàng)自編）二、新授：花兒《上去高山望平川》（一）“花兒”概念“花兒”最早是起源于我國西北甘肅、青海和寧夏相毗連的廣大地區(qū)，產(chǎn)生于甘肅臨夏，被譽為大西北之魂。是生活在這里的回、漢、東鄉(xiāng)、土、撒拉和保安族人民共同創(chuàng)造的一種具有濃郁地方特色的山歌形式。流行于甘肅省臨夏、甘南、岷縣等地。臨夏被譽為“中國花兒之鄉(xiāng)”，2004年10月19日中國民間文藝家協(xié)會授予甘肅省臨夏回族自治州“中國花兒之鄉(xiāng)”稱號。（甘肅花兒，來自山野的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2009年9月30日是值得紀念的日子。這一天在阿聯(lián)酋首都阿布扎比舉行的聯(lián)合國科教文組織保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會第四次會議審議并批準列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》的76個項目中，甘肅花兒名列其中。）【設計意圖】明確、強化民歌體裁之“花兒”音樂概念（二）花兒曲調(diào)“令兒”河州令——《上去高山望平川》腳戶令——《下四川》倉郎朗令《左面是黃河右面是崖》大眼睛令、撒拉令、尕阿姐令（二牡丹令、水紅花令……）（三）花兒《上去高山望平川》旋律特點1.聽賞《上去高山望平川》，小組探究，代表發(fā)言，說說《上去高山望平川》的旋律特點小結(jié)：《上去高山望平川》旋律特點（長調(diào)子：節(jié)奏自由，旋律高亢悠長，山野風味濃郁）2.再次聽賞《上去高山望平川》（河州大令）聽音樂，可以小組探究完成音樂要素選擇導學：通過聆聽音樂，從音樂力度、速度、音色、語言（方言特色）、節(jié)奏、旋律等音樂基本表現(xiàn)要素中選擇出與“花兒”特點相符合的選擇。小結(jié)：《上去高山望平川》風格特點——長調(diào)子（強化：節(jié)奏自由舒展、節(jié)拍富有變化、旋律起伏跌宕、情緒高亢奔放）編創(chuàng)《上去高山望平川》歌詞平川——校園牡丹——少年【設計意圖】自主參與，再次感知花兒長調(diào)子《上去高山望平川》的旋律特點（四）花兒會蓮花山花兒會、和政松鳴巖花兒會、青海花兒會、臨夏縣大廟山花兒會、積石山縣蓋新坪、永靖縣炳靈寺等。（五）聽賞不同地區(qū)不同民族演唱的《上去高山望平川》（積極討論，不同的民族的歌手演唱的不同版本的花兒，語言、情感、旋律、音色方面的不同。）三、拓展與延伸：《花兒與少年》1.聽賞《花兒與少年》（青?；▋海┬〗Y(jié)：短調(diào)子節(jié)奏規(guī)整緊湊，旋律平穩(wěn)流暢音樂活動請同學們跟隨音樂《花兒與少年》編創(chuàng)簡單的舞蹈動作，請個別同學展示，集體學習。分組展示。四、總結(jié)小組