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文檔簡介

信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修考核方案實施意見、《永吉縣中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0提升工程2.0校本應用考核標準》特制訂本考核方案。一、基本原則1.堅持"以校為本，以評促用",使教師進一步提高信息化取8-10項微能力作為校本研修主要內(nèi)容，選取的內(nèi)容要涵蓋多個維度中的三個維度，平臺學習(25學時)。教師根據(jù)選擇的內(nèi)容，通過培訓平臺完成25學時的線上學習任務。線下實踐(25學時)。教師根據(jù)微能力要求，進行線下的實踐練習，課堂實踐1.50+教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境下的教學能力。2.40-50教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學環(huán)境與混合學習環(huán)境下的教學能力。3.30-40教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側(cè)重于考核教師在混合學習環(huán)境與智慧型教學環(huán)境下的教學能力。4.組織開展信息技術(shù)與課堂融合的常態(tài)化和普遍化的校本研修活動。進行兩次微能力應用的研究活動，選拔優(yōu)秀案例在校1.市、縣要重點考核“整校推進”的實施效果。市、縣要制定相應的考核標準，對學校"整校推進"績效進行考核。其中，教師微能力考核采用“校本自測——教師互學互評——縣區(qū)校本應用考核”的路徑。校本自測是指在培訓過程中，教師依據(jù)學校的發(fā)展目標、學科教學特點或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規(guī)范》確定的標準，對教師互學互評是指教師完成50學時(線下實踐不少于25學時)后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據(jù)平臺的提示，對他人提交的成果進行評價。2.教師的能力考核側(cè)重于評估教師在真實的教育教學情境中應用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。小學校聯(lián)合組建校本考核專家團隊具體負責本區(qū)域的校本應用考核規(guī)范，組織實施提升工程2.0整校推進工作。的基礎(chǔ)上有所提升，推進相關(guān)教學設備和學科

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