-.z.教案2017～2018學年第1學期院(系)信息技術(shù)學院教研室(研究所)軟件工程(軟件外包方向)課程名稱C*.NET程序設計授課專業(yè)班級軟件工程(軟件外包方向)2016級主講教師王聽忠職稱職務副教授使用教材C*程序設計教程二○一七年九月-.z.第1次課的教學整體安排授課時間第1周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：.NET與C*概述；簡單的C*程序設計教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：了解C*以及.NET的起源與開展，C*語言的特點。了解C*安裝的配置要求以及安裝方法。了解MicrosoftVisualStudio.NET運行環(huán)境。觀察學習運行幾個C*程序。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：對本門課程的要求。Readthemaster!Notthepupil!為什么要Readthemaster？〔1〕Master的作品是一塊新鮮的口香糖，Pupil的是已經(jīng)嚼過一遍的口香糖；〔2〕準確性。Master的理解更透，往往更準確；〔3〕品味。Master的品味更高?！?〕易讀性。大師并非如我們所想的則難以接近，相反，大師的作品有時更細致，寫的更準確，文筆也更好，更有條理，我們理解的更順利。要求記筆記，學期中進展檢查。為什么要記筆記？在整個大學學習階段，乃至于以后的學習工作中，我們要善于積累、收集。好的方法、思路、算法、文章等都是收集的對象，收集得越多，“財富〞就越多，如果大學期間沒有收集到這些東東，那就入寶山而空回。做筆記，是我們積累的一種方式，應該養(yǎng)成這樣的習慣。多練習，多實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行〞。沒有練習和實踐，對很多知識點的理解都是淺薄甚至等于無。注意我們課本有“習題〞和“實驗〞。寫Email的根本要求！C*概述：課本P1-P2。.NET平臺概述。課本P2-P7。.NET框架組成圖〔課本P3〕非常重要。平臺的幾個重要的部件如下。公共語言運行庫〔CLR〕。根本類庫。ADO.NET。WindowsForms。WebForms/WebService。.NET程序的編譯過程。課本P5-P6。開發(fā)環(huán)境VisualStudio.NET的安裝和簡介。C*程序：控制臺程序，例2.1。課本P25-P27。學生自行輸入。簡單介紹控制臺應用程序構(gòu)成。課本P27-P29。輸入和輸出。P30。C*程序：Window程序，例2.2。對話框HelloWorld。學生自行輸入。簡單介紹Windows程序構(gòu)成。課本P34-P35。討論、思考題、作業(yè)：課后作業(yè)：安裝MicrosoftVisualStudio.NET，并寫下安裝過程中碰到的一些問題和解決方法。參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_70__分鐘，安排討論__20_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第2次課的教學整體安排授課時間第1周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：數(shù)據(jù)類型，常量和變量，表達式和練習。教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：掌握C*的數(shù)據(jù)類型。理解C*的變量、常量。掌握C*的運算符和表達式。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：標識符。P37-P38。只能含有數(shù)字，字母和下劃線，并且不能以數(shù)字開頭。嚴格區(qū)分大小寫。不能與C*關(guān)鍵字同名。C*關(guān)鍵字P38，每一個人應該保存一份！數(shù)據(jù)類型：首先，C*的數(shù)據(jù)類型實際上不單單是C*的數(shù)據(jù)類型值，它們首先是.NET的數(shù)據(jù)類型。這里展示了微軟.NET設計一統(tǒng)江湖的雄心。數(shù)據(jù)類型的分類：從存儲的角度分：值類型和引用類型。從使用的角度分：簡單類型和復合類型。值類型：示意圖3-1。簡單類型：整數(shù)類型，字符類型，布爾類型，實數(shù)類型。注意每一個類型的名字，對應的.NET公用類型系統(tǒng)名，所占用存空間，以及取值圍。思考：C*的類型跟C的類型有什么不同？程序設計語言的整數(shù)類型跟數(shù)學里面的整數(shù)集合有什么不同？實數(shù)類型跟實數(shù)集合呢？關(guān)于類型的存儲空間大小和精度：用尺子來做比喻。為什么decimal的位數(shù)更多，但是表示圍卻小很多？枚舉類型：僅要求了解。構(gòu)造類型：僅要求知道。引用類型：數(shù)組，字符串，類，接口…變量和常量。直接常量或字面常量：直接寫出值來的量。注意〔1〕整數(shù)和浮點數(shù)直接常量后綴的使用；〔2〕字符常量的轉(zhuǎn)移字符；〔3〕字符串常量的轉(zhuǎn)義字符和逐字字符串。符號常量：用符號表示一個常量，其值定義以后不能再改變。變量：是一個程序運行過程中可以改變的值。已命名的存儲單元。必須先聲明后使用。注意變量的有效圍是在定義它的模塊里面。而模塊是通過“{〞和“}〞界定的。類型轉(zhuǎn)換：隱式轉(zhuǎn)換和顯式轉(zhuǎn)換。課本P48-P49。表達式。操作數(shù)+運算符構(gòu)成表達式，表達式構(gòu)成語句。程序就是這樣搭建出來的！所以，首先我們關(guān)心運算符！堂上練習。實驗3-4。課本P69。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第3次課的教學整體安排授課時間第2周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：運算符和表達式；C*的控制語句。教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：掌握C*的各種運算符。理解運算符優(yōu)先級。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：運算符算術(shù)運算符。跟普通的數(shù)學運算類似。注意〔1〕運算數(shù)的類型，尤其是“/〞號和“%〞號；〔2〕遞增和遞減符號。字符串運算符。賦值運算符。簡單賦值就是等于號，把右邊的表達式運算所得的值賦給左邊。復合賦值，把*=*+3寫成*+=3。關(guān)系運算符。其實是所謂的“序〞關(guān)系。即一個集合里面的元素有一個排序，兩兩之間可以比擬。對于數(shù)而言，就是大于，小于和等于，還有它們的組合，否認。關(guān)系運算符作用于數(shù)值類型，結(jié)果是布爾類型。邏輯運算符。對布爾類型進展運算，得布爾類型。與、或、非操作。注意“&〞和“&&〞的區(qū)別，所謂短路特征。位運算符。例3.4。應用例子：〔1〕按位異或可用于加密；〔2〕移位運算等于乘以或除以2的整次冪。條件運算符。唯一一個三元運算符。跟C語言的一樣。其他運算符。運算符的優(yōu)先級與結(jié)合順序。什么叫優(yōu)先級？參看表2-9。我們從小所學的先乘除，再加減就是優(yōu)先級的一個例子。一個例子可以簡單說明算術(shù)運算，關(guān)系運算和邏輯運算的優(yōu)先級：。結(jié)合順序。比擬古文和現(xiàn)代文的書寫方向！注意那些從右到左結(jié)合的運算符！典型的例子就是。表達式中的類型轉(zhuǎn)換。與前面所說的運算符要考慮運算數(shù)相結(jié)合。常用類和構(gòu)造。String類：詳細講。Math類：略講。Convert類：略講。DateTime構(gòu)造：略講。堂上練習：把例子2-1用if-elseif的形式重寫一遍。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第4次課的教學整體安排授課時間第2周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：C*的控制語句〔2.6〕；數(shù)組。教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：掌握C*分支〔選擇，條件判斷〕語句。掌握C*的循環(huán)語句while，do…while和for。掌握C*的break和continue跳轉(zhuǎn)語句。理解數(shù)組的定義，存儲。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：選擇語句。If語句?！?〕if；〔2〕if-else；〔3〕if-elseif；〔4〕嵌套的if，這里要講一下就近原則和“{}〞的使用，以例4.4的代碼為例子。Switch語句。注意〔1〕break語句；〔2〕default語句；〔3〕case后面的表達式。循環(huán)控制語句。While語句，例4.6。Do-while語句，例4.7。For語句，例4.8。跳轉(zhuǎn)語句。Break，continue和return語句。Break。用于循環(huán)語句或者switch語句。直接跳出本循環(huán)，到循環(huán)語句的下一條語句。例如，找出一個愿意幫我忙的學生。Continue。只能用于循環(huán)語句。跳出本輪循環(huán)。例如，找出所有愿意幫我忙的學生，并給每一個愿意幫助的學生分配任務。Return。用于完畢一個方法。觀察例子2-10。Goto語句。不建議使用。一維數(shù)組。不需要在聲明的時候指定大小。用new運算符來創(chuàng)立數(shù)組實例?！哺鶦語言比照〕數(shù)組的初始化。注意四種不同的形式！〔1〕全部寫全；〔2〕省略數(shù)組大??；〔3〕右邊集合形式；〔4〕聲明和初始化分開寫。訪問：數(shù)組名[下標]。例2-14。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第5次課的教學整體安排授課時間第3周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：數(shù)組:一維數(shù)組，二維數(shù)組和穿插數(shù)組?！?.1-5.3〕教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：掌握一維數(shù)組的定義、初始化和訪問。掌握二維和多維數(shù)組數(shù)組的定義，二維數(shù)組的初始化和訪問。了解穿插數(shù)組的定義，初始化和訪問。理解Array類的概念。了解Array類的Length屬性和GetLength方法。初步掌握前面所學知識的應用。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：一維數(shù)組定義〔聲明〕：數(shù)據(jù)類型[]數(shù)組名;初始化：課本P86。注意多種初始化方式。(1)動態(tài)初始化：使用new關(guān)鍵字；(2)靜態(tài)初始化：直接用等號。訪問：下標訪問，注意越界問題。Foreach語句。二維數(shù)組——矩陣聲明與數(shù)組對象創(chuàng)立。數(shù)據(jù)類型[,]數(shù)組名;初始化：比擬多種初始化方式：〔1〕動態(tài)初始化；〔2〕靜態(tài)初始化。訪問。多維數(shù)組與交織數(shù)組多維數(shù)組聲明：type[,,,]數(shù)組名;交織數(shù)組則是：〔P91，注意多種初始化方法〕type[][][]數(shù)組名;多維數(shù)組的創(chuàng)立：數(shù)組名=newtype[s1,s2,s3];不規(guī)則數(shù)組的創(chuàng)立：數(shù)組名=newtype[3][];數(shù)組名[0]=newtype[4];數(shù)組名[1]=newtype[2];數(shù)組名[2]=newtype[5];初始化。多維數(shù)組同樣有四種形式的初始化。〔1〕全部寫全；〔2〕省略數(shù)組大小；〔3〕右邊集合形式；〔4〕聲明和初始化分開寫。不規(guī)則數(shù)組的初始化通常是分步進展的。引用。跟聲明的形式對應，引用的形式多維數(shù)組和不規(guī)則數(shù)組也有不同。多維數(shù)組：數(shù)組名[i1,i2,i3…]。不規(guī)則數(shù)組：數(shù)組名[i1][i2][i3]…System.Array?！猜灾v〕學生自己調(diào)試例5.3。以例5.3說明幾個特點。隨機數(shù)。排序方法。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第6次課的教學整體安排授課時間第3周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：C*根底練習，程序的編譯與調(diào)試?！?2.1-12.2〕教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解面向?qū)ο蟪绦蛟O計的思想。理解對象的概念。理解類的概念。理解字段和屬性。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：錯誤分類〔P294〕。〔1〕語法錯誤；〔2〕執(zhí)行錯誤——通常導致“異常〞；〔3〕邏輯錯誤。程序調(diào)試〔P298〕。開場調(diào)試斷點定位錯誤調(diào)試過程單步跟蹤練習。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第7次課的教學整體安排授課時間第4周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：面向?qū)ο蟪绦蛟O計根底：根本概念，類?！?.1-6.2〕教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解面向?qū)ο蟪绦蛟O計的思想。理解對象的概念。理解類的概念。理解字段和屬性。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：本節(jié)課先講思想以及以實際程序為例子說明問題。但是關(guān)于編程的細節(jié)和具體的語法在下一節(jié)課作詳細說明。以3.5節(jié)的綜合應用例子為貫穿幾節(jié)課的例子。面向?qū)ο蟮乃枷?。面向?qū)ο笫紫仁且环N思想。對象，是現(xiàn)實世界的事物，或者是它們的抽象。例子〔1〕汽車的例子；〔2〕iPhonev.s.Samsung；〔3〕學生成績管理程序。面向?qū)ο蟪绦蛟O計是一種基于構(gòu)造分析的、以數(shù)據(jù)為中心的程序設計方法。其總體思路是：將數(shù)據(jù)以及處理這些數(shù)據(jù)的操作封裝到一個稱為類的數(shù)據(jù)構(gòu)造中；在程序中使用的是類的實例，即對象。過程性思想v.s.面向?qū)ο笏枷?。在程序設計中，為了共享，把*些常用功能設計成一個模塊，比方說，一個函數(shù)，一個.h文件，一個dll文件。在面向?qū)ο蟪绦蛟O計中，把這種思路貫徹到底，整個程序就由一個個稱為類的功能模塊構(gòu)成。對象的概念。萬物皆對象！程序設計的對象，必然是現(xiàn)實世界的對象的抽象。比方說一個學生，我們編寫學生成績管理程序的時候，只關(guān)心學生的，性別，年齡…等。如果我們要抽調(diào)這個學生進學校田徑隊，則我們關(guān)心他的百米跑速度，摸高等等。不同的應用，關(guān)心的屬性不同。對象由狀態(tài)和操作來描述。還是以〔1〕汽車為例子。汽車狀態(tài)由各種屬性來描述：熄火狀態(tài)，點火狀態(tài)；車燈開，車燈關(guān)；倒車檔，前進擋，停泊擋；目前的時速。汽車的操作有：踩油門，剎車，開燈，關(guān)燈。操作會改變狀態(tài)?！?〕學生成績管理程序。學生對象的狀態(tài)和操作。類的概念。類，是對象的模板。對象是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品。例如，汽車廠的設計圖和具體生產(chǎn)出來的汽車。又例如，學生成績管理程序中，學生和課程類分別定義學生和課程，運用這些類我們可以具體定義學生對象和課程對象。以學生成績管理程序為例。類的聲明。P104訪問修飾符：表6.1。注意此處有誤！類的修飾符不能夠是protected和private。缺省的類修飾符為internal。類的成員。字段：字段是用來描述對象狀態(tài)的。屬性。方法：方法是類的動作和功能。成員的修飾符：表6.3。對象。對象是基于類的具體實體。也稱為類的實例。對象的聲明和初始化。P106。訪問對象的字段和方法。P107。例6.1，學生自行輸入。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第8次課的教學整體安排授課時間第4周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：面向?qū)ο蟪绦蛟O計根底：根本概念?！?.3-6.4〕教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：掌握構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：構(gòu)造函數(shù)：類相當于設計圖紙，對象相當于產(chǎn)品，構(gòu)造函數(shù)相當于生產(chǎn)過程，析構(gòu)函數(shù)呢？垃圾回收工作？可以這樣比喻。P109。聲明和調(diào)用的格式，修飾符，命名規(guī)則。例6.2講解。注意構(gòu)造函數(shù)同名的現(xiàn)象，這是所謂的重載〔overload〕。析構(gòu)函數(shù)。P111。例如6.3。第6章練習。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第9次課的教學整體安排授課時間第5周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：面向?qū)ο蟪绦蛟O計：靜態(tài)成員、屬性和方法。〔6.6，6.7〕教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解靜態(tài)成員。理解屬性的原理。掌握屬性的應用。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：靜態(tài)成員。P111。包括靜態(tài)字段和靜態(tài)方法，屬于類所有。靜態(tài)字段。P112。靜態(tài)成員有點類似C語言的公共變量。例如在學生類中定義計算學生的數(shù)目的變量。觀察例6.4。靜態(tài)方法。P113。修改6.4成為6.5，說明靜態(tài)方法和普通方法不同的獲取方法?！矊ο竺€是類名〕。屬性。P115。屬性是什么？舉例子說明。學生的年齡不可能是負數(shù)，所以我們可以用unsigned類型，但是學生的年齡一般不會超過100歲，這就沒有方法用類型來限定了。這個時候引入了屬性的概念。屬性是一個比擬麻煩的東西。很多時候我們編程都偷懶不用屬性，但是微軟.NET的根底類幾乎所有的狀態(tài)描述都是用屬性來實現(xiàn)的。還是以學生類為例子。再舉一個實際例子：電視機的控制。以學生類的年齡字段為例，將其改良為屬性。學生修改例6.7〔對p*，py作出限制〕。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析方法局部延至第10次課。教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第10次課的教學整體安排授課時間第5周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：面向?qū)ο蟪绦蛟O計：方法。練習〔6.11，習題6〕教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解方法的幾種參數(shù)傳遞方式。理解屬性、方法的一些知識點。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：方法。P116。方法的定義。方法的返回值。方法的參數(shù)。參數(shù)的4種類型。方法的重載。第6章的練習。討論、思考題、作業(yè)：課后練習：第6章，3.編程題〔1〕。參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第11次課的教學整體安排授課時間第6周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：面向?qū)ο蟪绦蛟O計：委托與事件簡介。教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：了解委托的概念。了解事件和事件處理機制。掌握事件處理方法的編寫。了解命名空間的概念。掌握命名空間的使用。了解自定義的命名空間。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：**********此局部選講。委托的概念。P124。委托的聲明，實例化和調(diào)用。P125。委托實例6.9。封裝多個方法，例6.10。*********事件的概念。Window應用程序的核心。P129。事件處理機制。P130。事件的創(chuàng)立和使用。P130-P131。課堂講課的例子。命名空間的概念。P138。命名空間引用。P139。自定義命名空間。P140。第6章的練習。討論、思考題、作業(yè)：第6章，3.編程題〔4〕。參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第12次課的教學整體安排授課時間第6周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：繼承與多態(tài)〔7.1和7.2〕教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：了解繼承的根本概念。掌握繼承的語法。理解構(gòu)造函數(shù)的調(diào)用次序。初步掌握Windows窗體程序開發(fā)的方法。理解Windows窗體的事件機制。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：繼承。例子：動物->魚->鯉魚。C*只支持單繼承。派生類、子類和基類、父類的概念。繼承的語法：派生類的聲明?；惓蓡T的可訪問性。調(diào)用構(gòu)造函數(shù)的次序。P149，用例子說明。重載構(gòu)造函數(shù)的調(diào)用。P150-P151?！策x講〕。制止繼承：sealed修飾符。P151。多態(tài)性：重載和虛方法。P152。隱藏。P152。重寫override。Virtual與overide關(guān)鍵字。講解例7.2和例7.3。第7章練習。討論、思考題、作業(yè)：第7章，3.編程題〔1〕〔2〕。參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第12次課的教學整體安排授課時間第6周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：第5章Windows應用程序：窗體與控件教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：了解Windows窗體程序的概貌。初步掌握Windows窗體程序開發(fā)的方法。理解Windows窗體的事件機制。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：一個例子：自行輸入例5.1?！矊嶋H執(zhí)行，學生花了一節(jié)課〕以例5.1說明Windows窗體程序運行的原理。包括：程序文件的構(gòu)造——工程，解決方案，代碼文件的構(gòu)成。界面設計的工具，以及代碼的自動生成。代碼的構(gòu)造——仍然與我們面向?qū)ο蟪绦蛟O計所講的構(gòu)造一致。即命名空間，類，類的成員包括屬性，方法，構(gòu)造函數(shù)等。Windows的事件機制略談。雙擊按鈕編寫事件響應程序。窗體的屬性：Topmost，邊界的風格，位置Location。焦點與Tab鍵次序。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第11次課的教學整體安排授課時間第8周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：面向?qū)ο缶幊套鳂I(yè)評講：繼承與屬性教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解什么是繼承。理解為什么使用繼承。理解在什么情況下需要繼承。理解屬性的原理。掌握屬性的使用。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：講解為什么要從Shape類派生出Triangle類。設計類的最主要目的在于重用。但是除了重用以外，我們還希望有所改良。例如從單車到變速車。這就導致了繼承的概念的出現(xiàn)。繼承過來以后，對基類進展修改，使新的類既可以使用別人開發(fā)的功能，又可以添加我們自己的功能。這就是為什么要有繼承??！同時，繼承還有分類的意義。從分類意義上說，所有的派生類都屬于基類。例如，蘋果屬于水果；矩形、圓屬于形狀；正方形又屬于矩形。對于Shape形狀類，可以規(guī)定我們對于一切形狀的根本性質(zhì)要求。例如規(guī)定它們要有面積、周長和顏色?！策@是我們的要求，不是自然界天生的屬性〕。這樣，當其他用戶從形狀類派生出其他類的時候，就不需要單獨再定義面積、周長和顏色，也不會漏掉這些定義。講解如何在例4.1之中添加Triangle類。添加3個變量a，b，c表示三條邊的邊長。計算面積的時候需要用到半周長p=(a+b+c)/2，為什么p不必要定義為一個成員呢？為什么要有屬性？以三角形的邊長為例子。我們不希望用戶輸入一個負數(shù)作為邊長。但是我們?nèi)匀幌Ｍ脩裟軌蛐薷倪呴L。這樣的話，我們希望邊長是一個公共的成員，同時又能夠?qū)τ脩糨斎脒M展限制。這就是屬性的來由。講解如何把三角形邊長改造成屬性。實際上，我們能做的更多。屬性讓我們更靈活。比方說，我們很輕易就可以把邊長控制在*一個圍以。布置學期作業(yè)：俄羅斯方塊。演示一個俄羅斯方塊程序。下發(fā)廣的演講視頻。討論、思考題、作業(yè)：作業(yè)：繼續(xù)完成例4.1的改造。參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第12次課的教學整體安排授課時間第9周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：Windows窗體程序設計：控件和練習?！?.3)教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解控件是什么。了解控件的常見屬性。了解事件機制。了解控件常用事件。掌握標簽控件的使用方法。掌握按鈕控件的使用方法。掌握文本框控件的使用方法。掌握選擇性的控件的使用方法。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：常用控件。表5.3。標簽Label，按鈕Button，文本框Te*tBo*，選擇性的控件包括單項選擇按鈕RadioButton和復選框CheckBo*，圖片框PictureBo*?？丶Ｒ姷膶傩?。表5.4?？丶Ｒ娛录?。表5.5。這里對一些直觀、簡單的事件，教師編程例如。例如Click，DoubleClick，MouseDown等。控件選講。通過例如程序說明以下一些特性。按鈕控件：“接收〞〔Accept〕按鈕。P141。“取消〞〔Cancel〕按鈕。P141。按鈕沒有雙擊事件?！f明不是所有的控件都支持所有的屬性或事件！文本框：文本框的字符插入點。P142。密碼文本框。P142。選擇類控件：RadioButton。P152。CheckBo*。P153。分類控件：GroupBo*。P154。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第13次課的教學整體安排授課時間第9周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：Windows窗體編程：控件，菜單和對話框。教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：掌握列表框類的使用。掌握菜單的開發(fā)。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：控件列表框：ListBo*和boBo*。教師即堂開發(fā)一個簡單的例子來說明。菜單菜單，本質(zhì)上跟按鈕是非常類似的。如何開發(fā)一個菜單？教師通過一個簡單的例子說明。對話框由于時間關(guān)系，對話框暫不詳細講。學生自行練習討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第14次課的教學整體安排授課時間第10周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：Windows窗體編程：MDI和練習教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解多文檔界面MDI的概念。掌握多文檔界面MDI的開發(fā)。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：多文檔界面MDI實驗6：Windows應用程序。P310菜單練習：退出窗口。按鈕、單項選擇按鈕和復選按鈕的練習。文本框，列表框和組合框的練習。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第15次課的教學整體安排授課時間第11周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：第6章GDI+編程教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解委托的概念。理解事件的概念。理解窗口設計的事件機制。掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計的根本概念。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：使用例6.2和6.1說明GDI+編程的根本概念.Graphics類。使用GDI+的根底，代表一個繪圖環(huán)境。例句：例6.2Graphicsg=this.CreateGraphics();例6.1panel1.CreateGraphics().DrawLine(myPen,*1,(float)y1,*2,(float)y2);筆：Pen類。例句：例6.1創(chuàng)立：PenmyPen=newPen(Color.Blue,3);使用：panel1.CreateGraphics().DrawLine(myPen,*1,(float)y1,*2,(float)y2);畫筆〔畫刷〕：*Brush類。*Brush類型。表6.1。例句：創(chuàng)立：LinearGradientBrushmyBrush=newLinearGradientBrush(ClientRectangle,Color.Red,Color.Yellow,LinearGradientMode.Vertical);使用：g.FillRectangle(myBrush,ClientRectangle);顏色。三種定義方式：系統(tǒng)定義的顏色。例句：LinearGradientBrushmyBrush=newLinearGradientBrush(ClientRectangle,Color.Red,Color.Yellow,LinearGradientMode.Vertical);用戶定義的顏色：使用RBG定義。例句：課本P171。Alpha混合處理。討論、思考題、作業(yè)：堂上練習：P316，實驗7-1，實現(xiàn)Graphics對象的創(chuàng)立和線條、形狀的繪制。P318，實驗7-2，實現(xiàn)圖片的翻開、保存功能。參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第16次課的教學整體安排授課時間第11周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：GDI+編程和學期作業(yè)：俄羅斯方塊教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解GDI+編程的相關(guān)概念。理解數(shù)據(jù)表示和存儲的方式。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：播放俄羅斯方塊的視頻。并講解。第一集：方塊的配置和存儲第二集：方塊的存儲以及幾種表示方式之間的轉(zhuǎn)換。游戲的開場：第一塊磚塊。討論、思考題、作業(yè)：完成磚塊的配置工程。參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第17次課的教學整體安排授課時間第12周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：學期作業(yè)：俄羅斯方塊教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：教學容〔包括根本容、重點、難點〕：播放俄羅斯方塊的視頻。并講解。第三集：如何在背景中繪制磚塊。第四集：方塊的移動和旋轉(zhuǎn)，方塊工廠。第五集：方塊的獲取，方塊的旋轉(zhuǎn)，方塊的下降和到達底部的判斷，新磚塊的產(chǎn)生討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第18次課的教學整體安排授課時間第13周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：學期作業(yè)：俄羅斯方塊教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：教學容〔包括根本容、重點、難點〕：播放俄羅斯方塊的視頻。并講解。第六集。如何判斷下落磚塊已經(jīng)碰到固定磚塊。如何判斷到達左、右邊緣，移動和旋轉(zhuǎn)的可操作性，滿行的消除。第七集。滿行的消除。新磚塊的生成。磚塊的出生點。定時器。第八集。游戲的完畢。完畢標志的顯示。完畢的判斷。鍵盤控制。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第19次課的教學整體安排授課時間第13周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：文件操作教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解文件的概念。掌握文件夾和文件操作。了解文件編碼和文件流。理解System.IO模型。掌握讀寫文件方法。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：C*中的文件操作類。P176圖7.1。共可分為4類。其中Directory，F(xiàn)ile和Path類處理文件、目錄。Stream等處理文件的讀寫。File類。文件的處理。主要方法見表7.1。例7.1。幾個方法的使用。Directory類和DirectoryInfo類。處理目錄。主要方法見表7.2。Directory類和DirectoryInfo類的區(qū)別。例7.2。注意兩個地方：〔1〕使用了FileInfo類；〔2〕使用了程序啟動參數(shù)。Path類。處理路徑字符串。表7.3。常用方法。例7.3。文件的創(chuàng)立。使用File類。使用FileInfo類。使用FileStream類。文件的讀寫。以Stream命名的一系列類。流的概念。在.NETFramework中所有的輸入輸出都要用到流〔Stream〕。流是序列化設備的抽象表示。顧名思義把外部設備的輸入和輸出都變成一個字節(jié)序列。比喻：漏斗。編程可能會遇到的流：磁盤文件，網(wǎng)絡流，存流，打印機，標準輸入輸出流。思想：把設備抽象化，隱藏底層的實現(xiàn)。流的分類：輸入/輸出流。FileStream、StreamReader和StreamWriter。FileStream表示磁盤或者網(wǎng)絡上指向文件的流。但是通常用StreamReader和StreamWriter來執(zhí)行文件的讀寫。例如："C*入門經(jīng)典"第21章StreamRead和StreamWrite。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第20次課的教學整體安排授課時間第14周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：數(shù)據(jù)庫根底與ADO.NET簡介。教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解文本文件和二進制文件的區(qū)別。掌握翻開文件和讀寫文件的方法。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：ADO.NET簡介。對象模型：圖8.1。ADOdotNET構(gòu)造.gif。兩個局部：數(shù)據(jù)提供程序DataProvider和數(shù)據(jù)集DataSet。數(shù)據(jù)提供程序又可以分成幾類。如Sql數(shù)據(jù)提供程序，Oracle數(shù)據(jù)提供程序，OLEDB數(shù)據(jù)提供程序和ODBC數(shù)據(jù)提供程序。分別用于SQL數(shù)據(jù)庫，Oracle數(shù)據(jù)庫，OLE對象和ODBC的連接?？梢圆榭碨qlConnection，然后取其父類DbConnection來觀看其派生類。Connection：物理連接。“搭橋〞mand：要執(zhí)行的語句或存儲過程。數(shù)據(jù)操作〔讀取或修改〕動作。DataReader：數(shù)據(jù)流，必須保持跟數(shù)據(jù)連接。DataAdapter：可以把數(shù)據(jù)取到本地的數(shù)據(jù)集中來。不用保持連接。數(shù)據(jù)集數(shù)據(jù)集的構(gòu)造圖。圖8.2或者ADOdotNET構(gòu)造.gif。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第21次課的教學整體安排授課時間第14周第3-4節(jié)〔補〕課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：數(shù)據(jù)庫根底與ADO.NET簡介。教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解通用對話框的概念。掌握翻開文件對話框。掌握保存文件對話框。4．理解TreeView控件。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：以"ProfessionalC*3rd"的例子來說明ADO.NET對象的使用。預備工作：〔1〕SQLServer例數(shù)據(jù)庫；〔2〕如何從代碼建立工程；〔3〕異常處理機制try，catch和finally。Login.cs例子：E*ecutingmands.cs。執(zhí)行SQL命令。方法E*ecuteSql：注意sqlConnection對象，sqlmand對象，sqlDataReader對象方法E*ecuteStoredProc：調(diào)用存儲過程CustOrderHist。方法E*ecuteBatch：執(zhí)行批命令。方法E*ecute*ML：略。例子：StoredProcs。調(diào)用存儲過程。預備工作：準備好幾個存儲過程。RegionInsert，RegionUpdate和RegionDelete。例子：DataReaderSql。使用DataReader對象。連接對象conn。命令對象cmd。執(zhí)行了cmd命令對象的E*ecuteReader方法，返回了一個DataReader對象，表示一個查詢的結(jié)果。其他執(zhí)行SQL語句的方法包括E*ecuteNonQuery，不返回輸出結(jié)果，例如刪除和更新語句；E*ecuteScalar，只返回一個值。如何查看DataReader里面的結(jié)果？使用Read方法逐行掃描，采用Get***(i)方法取第i列。DataReader使用的時候必須保持跟數(shù)據(jù)庫的連接。例子：SimpleDataset。數(shù)據(jù)適配器da。注意其構(gòu)造函數(shù)，里面包含了連接對象和執(zhí)行命令的文本。為什么叫“適配器〞？適配器是什么東西？數(shù)據(jù)集ds。注意，數(shù)據(jù)集跟數(shù)據(jù)庫并沒有直接建立聯(lián)系。通過da的Fill方法，把查詢到的數(shù)據(jù)放到數(shù)據(jù)集中間。這個時候就算數(shù)據(jù)庫斷開了，數(shù)據(jù)也已經(jīng)取回來了。DataReader和DataSet的區(qū)別。Reader：單向，只讀，保持與數(shù)據(jù)庫連接。DataSet：可隨意定位，可寫回數(shù)據(jù)庫，無連接。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第22次課的教學整體安排授課時間第15周第1-2節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：數(shù)據(jù)的顯示教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：掌握數(shù)據(jù)庫構(gòu)造。掌握數(shù)據(jù)查詢語言SQL。理解ADO.NET模型，其體系構(gòu)造。了解ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問流程。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：例子：01_DisplayTabularData。僅僅比DataSet例子多了一個SetDataBinding方法的調(diào)用。例子：02_DataSourceArray注意Item類的定義和SetDataBinding方法。例子：03_DataSourceDataTable注意SetDataBinding方法。例子：05_DataSourceDataSetDataset.Relations：獲取用于將表起來并允許從父表瀏覽到子表的關(guān)系的集合。DataRelationCollection.Add(String,DataColumn,DataColumn)：用指定名稱以及父列和子列創(chuàng)立DataRelation，并將其添加到集合。例子：09_ScrollingDataBindingCreateDataset：從Products表讀取容，填充到數(shù)據(jù)集的名為“Product〞的表對象中，返回該數(shù)據(jù)集。retrieveButton_Click：當點擊按鈕時，調(diào)用CreateDataset方法獲取數(shù)據(jù)?？丶腄ataBindings屬性，為該控件獲取數(shù)據(jù)綁定。ControlBindingsCollection.Add(String,Object,String)方法：使用指定的控件屬性名、數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)成員創(chuàng)立Binding，并將其添加到集合中。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□教學資源〔請打√〕：多媒體√模型□實物□掛圖□音像□其他□填表說明：1.每項頁面大小可自行添減；2.教學容與討論、思考題、作業(yè)局部可合二為一。第23次課的教學整體安排授課時間第15周第3-4節(jié)課時安排授課題目〔教學章、節(jié)或主題〕：第13章ADO.NET模型教學目的、要求〔分掌握、理解、了解三個層次〕：理解ADO.NET的數(shù)據(jù)訪問對象。掌握連接對象的使用。掌握命令對象的使用。掌握數(shù)據(jù)讀取對象的使用。教學容〔包括根本容、重點、難點〕：ADO.NET的數(shù)據(jù)訪問對象：Connection、mand、DataReader和DataAdapter。以OleDB.NET為例介紹DataProvider對象。連接對象：例13.10和13.11。命令對象：例13.12，例13.13和例13.14。數(shù)據(jù)讀取對象：例13.15。討論、思考題、作業(yè)：參考資料〔含參考書、文獻等〕：春葆等，C*程序設計教程，清華大學，2009**，覃劍，VisualC*.NET程序設計根底與上機指導，清華大學，2007邵鵬鳴，VisualC*程序設計根底教程，清華大學，2005.4BurtonHarvey等著，康博譯，C*程序設計教程，清華大學，2001.10JohnSharp著，周靖譯，VisualC*2005從入門到精通，清華大學，2006.6KarliWatson，MarcoBellinaso等著，康博譯C*入門經(jīng)典，清華大學，2003.12實施情況及分析教學過程設計：復習_____分鐘，授新課_60__分鐘，安排討論__30_分鐘，布置作業(yè)____分鐘授課類型〔請打√〕：理論課√討論課□實驗課□練習課□其他□教學方式〔請打√〕：講授√討論□指導□其他□