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文檔簡介

③進(jìn)行專門訓(xùn)練要想促進(jìn)新教師的成長，也可以對(duì)他們進(jìn)行專門化訓(xùn)練。有人曾將某些“有效的教學(xué)策略”教給教師，其中的關(guān)鍵程序有：①每天進(jìn)行回顧；②有意義地呈現(xiàn)新材料；③有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；④布置家庭作業(yè)；⑤每周、每月都進(jìn)行回顧。2、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)布魯巴奇四種反思方法：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究（+）四、教師的心理健康1、影響教師心理健康的主要因素：（1）職業(yè)壓力：主要是由工作引起的，是教師對(duì)來自教學(xué)情境的刺激而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)（2）職業(yè)倦怠：個(gè)體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)瑪勒斯認(rèn)為職業(yè)倦怠表現(xiàn)為eq\o\ac(○,單)：情緒耗竭、去人性化、個(gè)人成就感低個(gè)人成就感低：消極的評(píng)價(jià)自己、貶低自己工作的意義和價(jià)值直接強(qiáng)化，就是當(dāng)對(duì)方一個(gè)操作性行為出現(xiàn)之后，給與對(duì)方喜歡刺激，使得該行為出現(xiàn)的頻率增加。具體分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，可能你選修課不用那么難。我各舉一個(gè)例子。正強(qiáng)化：比如孩子做了好事，被給予了一粒糖作為獎(jiǎng)賞，日后他就會(huì)再做好事。負(fù)強(qiáng)化：孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)考出好成績之后不被罵了，于是他以后可能會(huì)再認(rèn)真考出好成績。替代強(qiáng)化：就是看到別人做了一個(gè)行為之后得到了獎(jiǎng)賞，使得自己日后也做出該種行為。比如：孩子看見別的孩子做了好事得到了一粒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，于是自己以后也會(huì)去做好事想得到糖。自我強(qiáng)化：就是為自己設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也可以是社會(huì)準(zhǔn)則道德的一種內(nèi)化。就是自己做出該行為之后，自己給與自己鼓勵(lì)和贊賞，自己日后會(huì)再做出該行為。比如：孩子多次做好事被獎(jiǎng)勵(lì)之后，知道了做好事是一種道德準(zhǔn)則，加以內(nèi)

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