北大師版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《外面的世界》教案_小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

教學(xué)內(nèi)容：

文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù)。

3.初步學(xué)會(huì)與他人溝通合作，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確地讀、寫(xiě)6~10各數(shù)。

2、依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：小朋友，你們看看誰(shuí)來(lái)到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

生：大象博士。

師：對(duì)！今日大象博士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)探望我們小朋友，他聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰慧，愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)。他想考考大家，你們有信念嗎？

生：有！

師：好！教師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，翻開(kāi)看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

二、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)其他小朋友答復(fù)，留意要把問(wèn)題出示在實(shí)物投影上。

（指名學(xué)生答復(fù)，教師加以引導(dǎo)，然后同桌相互提問(wèn)。）

三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問(wèn)題。

師：大象博士說(shuō)：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時(shí)他帶來(lái)了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫(huà)在了圖上（課件出示圖），請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看一下這幅圖是什么意思？

（學(xué)生各自觀看思索）

2、小組溝通圖意。

3、小組匯報(bào)溝通結(jié)果。

4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

7、寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)6~10各數(shù)。

（2）寫(xiě)寫(xiě)自己家的電話(huà)號(hào)碼。

師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話(huà)號(hào)碼，能正確，標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)出來(lái)才給他看嗎？誰(shuí)寫(xiě)得好，大象博士就會(huì)表?yè)P(yáng)他。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

師：剛剛大象博士看了小朋友們寫(xiě)的數(shù)，太滿(mǎn)足了，夸小朋友們真聰慧，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要連續(xù)考考你們，你們還情愿承受他的挑戰(zhàn)嗎？假如要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手?！茫∥覀儕^勇往前！

1、看數(shù)畫(huà)線。（完成書(shū)本第1題）

a、弄清圖意，讓學(xué)生說(shuō)圖中畫(huà)的是什么意思。

b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)O，再寫(xiě)出數(shù)。（完成書(shū)本第2題）

3、填數(shù)。（完成書(shū)本第3題）

a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫(xiě)到1.

五、小結(jié)。

師：大象博士說(shuō)今日他甭提有多快樂(lè)了（課件演示畫(huà)面），我們班的小朋友真的是個(gè)個(gè)聰慧、即愛(ài)動(dòng)腦筋又愛(ài)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，他很喜愛(ài)和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說(shuō)一說(shuō)，今日學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：《歡樂(lè)的家園》

教學(xué)內(nèi)容：

歡樂(lè)的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)“1”進(jìn)展熟悉，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。

2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

3．培育學(xué)生的觀看力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解1、2、3、4代表什么。

2．了解1、2、3、4代表什么。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．你們有什么好方法幫忙他嗎？

二、活動(dòng)（二）

1．今日教師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，讓我們一起去看一看。

2．（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，1可以表示什么？（小組爭(zhēng)論）

3．集體溝通：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶(hù)人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……

4．平常，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”？

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

三、活動(dòng)（三）

在生活中，我們還常常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

四、活動(dòng)（四）

1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬闊啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)。

2．你們看，教師這里有許多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)情愿參與足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)挨次站成一排）

3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)發(fā)動(dòng)？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生爭(zhēng)論）

方法一：方法二

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5．教師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)？你排在第幾個(gè)？

6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)發(fā)動(dòng)提問(wèn)。

7．除了這種方法，你還有別的方法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家爭(zhēng)論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)。

五、活動(dòng)（五）

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．你準(zhǔn)備向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

歡樂(lè)的家園

個(gè)體這類(lèi)個(gè)體的集合，

1可以表示

很大的物體很小的物體

教學(xué)反思：

北大師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第一單元之文具》教案

教學(xué)內(nèi)容：

文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù)。

3.初步學(xué)會(huì)與他人溝通合作，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確地讀、寫(xiě)6~10各數(shù)。

2、依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：小朋友，你們看看誰(shuí)來(lái)到我們教室了？（出示大象博士的圖片）

生：大象博士。

師：對(duì)！今日大象博士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)探望我們小朋友，他聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰慧，愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)提問(wèn)。他想考考大家，你們有信念嗎？

生：有！

師：好！教師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒，翻開(kāi)看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

二、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái)，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)其他小朋友答復(fù)，留意要把問(wèn)題出示在實(shí)物投影上。

（指名學(xué)生答復(fù)，教師加以引導(dǎo)，然后同桌相互提問(wèn)。）

三、學(xué)習(xí)6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問(wèn)題。

師：大象博士說(shuō)：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時(shí)他帶來(lái)了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫(huà)在了圖上（課件出示圖），請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看一下這幅圖是什么意思？

（學(xué)生各自觀看思索）

2、小組溝通圖意。

3、小組匯報(bào)溝通結(jié)果。

4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

7、寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)6~10各數(shù)。

（2）寫(xiě)寫(xiě)自己家的電話(huà)號(hào)碼。

師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話(huà)號(hào)碼，能正確，標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)出來(lái)才給他看嗎？誰(shuí)寫(xiě)得好，大象博士就會(huì)表?yè)P(yáng)他。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

師：剛剛大象博士看了小朋友們寫(xiě)的數(shù)，太滿(mǎn)足了，夸小朋友們真聰慧，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要連續(xù)考考你們，你們還情愿承受他的挑戰(zhàn)嗎？假如要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手?！?！我們奮勇往前！

1、看數(shù)畫(huà)線。（完成書(shū)本第1題）

a、弄清圖意，讓學(xué)生說(shuō)圖中畫(huà)的是什么意思。

b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)O，再寫(xiě)出數(shù)。（完成書(shū)本第2題）

3、填數(shù)。（完成書(shū)本第3題）

a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫(xiě)到1.

五、小結(jié)。

師：大象博士說(shuō)今日他甭提有多快樂(lè)了（課件演示畫(huà)面），我們班的小朋友真的是個(gè)個(gè)聰慧、即愛(ài)動(dòng)腦筋又愛(ài)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，他很喜愛(ài)和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說(shuō)一說(shuō)，今日學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具

語(yǔ)文S版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花朵》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1.、課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積存本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

1.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，把握生字，讀通課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境，幫忙同學(xué)理解課文。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙事物的憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.“火”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受美，激發(fā)孩子對(duì)美妙事物的憧憬之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1.談話(huà)：告辭拼音王國(guó)，又逛了一次漢字宮。今日，教師要帶著大家走進(jìn)課文大樂(lè)園。孩子們想不想去呀？

2.出示課件：在入園之前，教師要送給你們一些圖片，想要嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎？它們都是些什么花？

4.師板書(shū)課題：這些花都是花朵。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起共享？

6.過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的這些美麗的花，我們都說(shuō)它是花朵。

7.齊讀課題《花朵》

二、自讀課文，整體感覺(jué)

1.出示課件（帶拼音的課文）：這節(jié)課教師帶你們?nèi)ナ煜とN特別的花朵。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由讀課文；

2.板書(shū)：告知教師這三種特別的花是什么？（星星、焰火、我們）

3.同桌之間互讀，相互訂正讀音。

4.指名讀；

三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音

1.讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2.指名讀，師生共同訂正讀音；

3.師范讀課文；

4.師教讀；

5.男女pK

6.板書(shū)：（詞語(yǔ)，帶拼音）現(xiàn)在啊，教師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都熟悉嗎？（點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)）

6.給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì)讀嗎？打亂挨次（指名讀、開(kāi)火車(chē)）

7.生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還熟悉嗎？喲！都熟悉呀，真棒，鼓舞自己。

8.教師啊，還想加大難度，有信念挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀？（太棒了，讓我們一起鼓舞她吧?。?/p>

10.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)？你是怎么知道的？

逗號(hào)：在句子中間停頓。

句號(hào)：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。

11.感受句號(hào)逗號(hào)的作用；（比擬沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難過(guò)不好聽(tīng)；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)通順好聽(tīng)），讀課文來(lái)區(qū)分。

12.教師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

13.自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟

1.分組朗讀句子

2.談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎？是什么樣的？

3.出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么？閉著眼睛背一背。

4.指名背，齊背：你覺(jué)得有星星的夜空美不美？你能把它背出來(lái)嗎？

5.談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？

6.出示焰火燃放的課件：美不美？它像什么？能不能背出來(lái)呢？把眼睛關(guān)上，試著背一背。

7.指名背，齊背。

8.齊讀第三句；

9.出示學(xué)生玩耍的課件；

同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩？玩的快樂(lè)嗎？

告知學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)心下成長(zhǎng)，像得意的花朵一樣。

10.全班齊背第三句；

11.背誦課文《花朵》

12.會(huì)背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。

五、作業(yè)

字詞句每天練

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《鋤禾》教案

這篇《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《鋤禾》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的“盤(pán)”、“?！?、“皆”三個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)夫種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得疼惜糧食的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、充分朗讀古詩(shī)。

2、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和糧食的來(lái)之不易。

教學(xué)預(yù)備：拍攝一組照片；讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《大意》一課，觀看農(nóng)夫生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入

1、小朋友們，最近我們開(kāi)展了誦讀古詩(shī)的活動(dòng)，教師有個(gè)建議：全班根據(jù)男女生分成兩大組，我們來(lái)競(jìng)賽背古詩(shī)，看哪一組背得多、背得好，好嗎？

（競(jìng)賽特別劇烈，男生、女生不分勝敗，時(shí)間關(guān)系，競(jìng)賽到此完畢。我宣布：男生、女生并列第一！）

（剛剛大家剛剛的表現(xiàn)，我宣布：男（女）生獲勝！盼望女（男）生不要失去信念，爭(zhēng)取在下一次競(jìng)賽中獲勝！）

2、教師還要考考大家的觀看力，請(qǐng)看一張照片（出示照片）：這是我們每天都要去的一個(gè)地方，對(duì)了，是我們學(xué)校的食堂。你是怎么看出來(lái)的？（你真是一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的孩子?。?/p>

3、在潔白的墻壁上，有這樣兩行字——“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一句詩(shī)，選自古詩(shī)《鋤禾》。伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)課題，讀題。

4、那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今日我們一起學(xué)習(xí)第21課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》，弄清晰其中的緣由，好嗎？

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，翻到119頁(yè)，擺好讀書(shū)的姿態(tài)。聽(tīng)清要求：依據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍后，圈出四個(gè)生字。

2、檢查自讀狀況

（1）出示“禾”、“午”、“?！?、“皆”、“盤(pán)中餐”、“辛苦”。

帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小教師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。

去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀（火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？）

（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎？留意節(jié)奏，聽(tīng)教師讀：

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午，

汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐，

粒粒/皆辛苦。

范讀后說(shuō)：剛剛教師在讀的時(shí)候把其次個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。

三、理解詩(shī)題，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。留意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）

2、課題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多得意呀！讀詞“禾苗”。

3、“鋤”與“禾”連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：

（1）_____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。

看圖，把話(huà)說(shuō)完整。

（2）_____（什么時(shí)候），____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。

（這樣就把話(huà)說(shuō)得更完整了）

5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積存詞語(yǔ)：火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。

（這樣就把話(huà)說(shuō)詳細(xì)了）

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿(mǎn)頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。

（越說(shuō)越詳細(xì)了）四、細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟

1、小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。（師配樂(lè)范讀）

2、學(xué)習(xí)第一二行：

（1）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛剛我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“農(nóng)夫鋤禾”的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）

（2）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）

把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

（評(píng)價(jià)：好——聽(tīng)了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的，真讓人受不了??！

我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！

不好——聽(tīng)了你的朗讀，我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱，你能讀得再熱一點(diǎn)嗎？

我似乎沒(méi)看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀？）

（3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)：

①小朋友，我們都是農(nóng)村的孩子，家里都要種田。每天，農(nóng)夫們?cè)诘乩锍私o莊稼除草，還會(huì)做些什么呢？（干了要澆水，有蟲(chóng)子了要噴灑藥水等）

②教師的爸爸媽媽也是農(nóng)夫，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來(lái)。記得有一次他們從黃昏時(shí)開(kāi)頭用皮管給莊稼打水，直到晚上9點(diǎn)多才完畢。吃晚飯也是輪番吃的。你們聽(tīng)了感到怎么樣？

③尋常你看到你的家人從地里干完活回來(lái)，他們都是什么樣子的？（也是滿(mǎn)頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的農(nóng)藥味）

（4）反復(fù)朗讀：

是呀，作為農(nóng)夫的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)夫的辛苦——

①夏天，火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照，農(nóng)夫們照舊——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)夫們每天都是這樣辛苦——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)夫們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著——引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>

（5）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)夫鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）

2、第三四行：

（1）指名讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓?duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估量學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤(pán)中餐”、“皆”）

幫忙學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)夫們辛辛苦苦種出來(lái)的呀?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來(lái)表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告知我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)教師觀看，農(nóng)夫一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農(nóng)夫的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得簡(jiǎn)單嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去）

②這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)夫伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀——“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”

③有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)夫們不知流了多少汗啊！——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”

④這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告知大家——引讀“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦”

五、總結(jié)古詩(shī)，解決疑問(wèn)

1、同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅恕x“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦?！备處熞黄饘?xiě)“辛苦”。（板書(shū)：辛苦）2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè)讀）

3、（出示食堂照片）現(xiàn)在你知道為什么要把這兩行古詩(shī)貼在食堂的墻上嗎？對(duì)了，學(xué)校里是要讓我們每個(gè)小朋友都要明白糧食是來(lái)之不易的，是農(nóng)夫們辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣。（板書(shū)：疼惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？請(qǐng)看教師在食堂拍到的一組照片。（出示在食堂拍攝的照片）

4、當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)什么呢？[是呀，糧食是來(lái)之不易的，我們要疼惜糧食。我們還可以用這句古詩(shī)來(lái)對(duì)這兩位同學(xué)說(shuō)：“誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。”]

5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)（配樂(lè)）。

6、這首古詩(shī)配上音樂(lè)還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！想聽(tīng)嗎？（播放歌曲）可以跟著唱一唱。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培育習(xí)慣

1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要讀好書(shū)，還要把字寫(xiě)好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過(guò)的字來(lái)記憶。

（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）、“午”（“許”字減去言字旁）

（2）用部件法記“辛”（立了十個(gè)小時(shí)）、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字，留意姿態(tài)。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”：

留意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。

師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：

當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫(xiě)得足夠長(zhǎng)。

師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生書(shū)空。然后把這兩個(gè)字各臨寫(xiě)一個(gè)。提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。

6、詩(shī)人李紳還寫(xiě)了另外一首關(guān)于農(nóng)夫的詩(shī)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

看：鋤禾

想：辛苦

來(lái)之不易疼惜糧食

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文影子教案

《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的仆人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的根底上，爭(zhēng)論溝通，提高讀書(shū)力量。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會(huì)正確認(rèn)讀“影、前”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“飛”字。

3．通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的討論，培育學(xué)生留意觀看生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉11個(gè)生字，能依據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得在實(shí)際生活中辨別前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前預(yù)備

1．在家長(zhǎng)的幫助下，在不同的地方，以自己為中心，辨別前、后、左、右。

2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的嬉戲。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們?cè)隗w育課一起玩了什么嬉戲？對(duì)，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)與此親密聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2．提醒課題：9影子。（學(xué)生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家先聽(tīng)清晰教師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，把不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)教師。

2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)展摘蘋(píng)果嬉戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來(lái)了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快。（個(gè)別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還熟悉它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可快樂(lè)啦，它就坐在一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果里面，你們想把它摘下來(lái)嗎？

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌相互溝通，全班溝通，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的方法多種多樣，只要我們擅長(zhǎng)觀看，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

④生字寶寶你們都熟悉了，現(xiàn)在我們把課文連起來(lái)讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過(guò)渡：今日教師帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，想不想看？好！那你們可要看認(rèn)真，比比誰(shuí)最聰慧，能發(fā)覺(jué)他們的隱秘。

1．課件展現(xiàn)：同學(xué)們看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，進(jìn)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。］

2．反應(yīng)：同學(xué)們看完了，你發(fā)覺(jué)了影子有什么變化呀？

（1）先在四人小組里面說(shuō)一說(shuō)，然后再告知教師，好嗎？

①個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

②學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生溝通中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)覺(jué)了什么？你又有什么新的發(fā)覺(jué)？

3．現(xiàn)在教師就要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？

4．再看動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)讀句。

（1）師：真聰慧！（出示課件）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，觀察了什么？影子像什么呢？真好玩！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

指名讀后評(píng)議，再齊讀最終配上動(dòng)作讀。

（2）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，仆人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰(shuí)來(lái)讀讀呢？指名讀后評(píng)議。他讀得好玩嗎？那聽(tīng)聽(tīng)教師讀怎么樣？（師讀）教師讀得好玩嗎？齊讀，并配上動(dòng)作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰(shuí)讀得更好玩，你們可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作。（分組讀）

2．剛剛教師看到了有的同學(xué)的動(dòng)作很美，聽(tīng)到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來(lái)再讀讀，看看誰(shuí)的動(dòng)作更美，聲音更甜。（齊讀）

3．教師發(fā)覺(jué)有一個(gè)同學(xué)讀得很好，不僅動(dòng)作美，而且聲音也很好聽(tīng)。我們請(qǐng)他上來(lái)給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗(yàn)歡樂(lè)

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）你們想做嗎？（指名表演）

2．剛剛你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子嗎？

3．小結(jié)：剛剛我看到了有的同學(xué)找了許多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“飛”

過(guò)渡：同學(xué)們，你們看教師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）

1．出示“飛”：大家還熟悉它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“飛”。

2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看“飛”的哪一個(gè)筆畫(huà)我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（師板書(shū)“”，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。）這個(gè)筆畫(huà)與我們學(xué)過(guò)的“九”的哪個(gè)筆畫(huà)有點(diǎn)一樣？（出示卡片“九”進(jìn)展比擬。）

3．請(qǐng)同學(xué)們看教師寫(xiě)，認(rèn)真觀看“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來(lái)書(shū)空一遍。

4．翻開(kāi)82頁(yè)找到田字格中的“飛”字仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

七、課外延長(zhǎng)

這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)朗讀和做嬉戲自己發(fā)覺(jué)、了解了這么多學(xué)問(wèn)。真了不起！下課后你們可以再做一做嬉戲進(jìn)一步感受影子的變化。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：世界多美呀

這篇《小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：世界多美呀》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話(huà)故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)四周世界的熟悉。通過(guò)教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的感情。本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今日，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)特別好玩的童話(huà)故事，名字叫《世界多美呀》。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寵愛(ài)的故事情境，學(xué)生劇烈的奇怪心就被激發(fā)起來(lái)了。

二、初讀課文，整體感知

1．聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想：故事講了一件什么事?

2．借助拼音，自讀課文。(遇到不熟悉的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。

3．指名讀文，師生評(píng)議。

4．同桌輪讀，相互正音。

5．跟著課文錄音輕聲讀。

[注]經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了肯定的讀書(shū)力量。此時(shí)，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些自讀活動(dòng)，但要留意形式的多樣性。我通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過(guò)程中，教師要準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿態(tài)，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

2、雞被漂亮的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這漂亮的世界看個(gè)夠，好嗎?(學(xué)生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

師：蛋殼里的小雞在媽媽的細(xì)心照看下一每天長(zhǎng)大。它先是睡著的，(配上動(dòng)作)慢慢地，慢慢地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)覺(jué)四周一片黃乎乎的，于是，它就覺(jué)得——

(出示：整個(gè)世界都是黃色的呀!)

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，讀出小雞的得意?！寄阏趻呙椤独习贂栽诰€》供應(yīng)的文章〗

3．老是呆在蛋殼中多沒(méi)意思啊!這時(shí)你們想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。

指名朗讀，(評(píng)價(jià)：你們才誕生不久，力氣是那么小，啄起來(lái)可費(fèi)力了，誰(shuí)再來(lái)試試?)再次指名讀。

(2)師述：小雞啄呀啄呀，最終啄出了一個(gè)小小的洞眼，讓我們抓緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來(lái)外面的世界這么美!

出示：它觀察天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

①輕聲自由讀，想象畫(huà)面。

②指名朗讀，其余同學(xué)在靜聽(tīng)中努力想象畫(huà)面。

③帶著腦海中的畫(huà)面朗讀給大家聽(tīng)。

(評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我們似乎真的看到了一幅漂亮的圖畫(huà)；再讀，你們腦海中的畫(huà)，會(huì)更艷麗，還會(huì)有好聽(tīng)的聲音，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么?用“我看到了”的句式說(shuō)。

⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么風(fēng)光?

引導(dǎo)學(xué)生帶著感情說(shuō)出“——是的?！比纾夯ǘ涫羌t的，稻子是金燦燦的……

4．世界真精彩呀，小雞可快樂(lè)了，急著想干嘛?

出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名學(xué)生讀。

(2)學(xué)生上臺(tái)表演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、雞漸漸從蛋殼里走出來(lái)，看著藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說(shuō)——世界多美呀!(學(xué)生齊說(shuō))

[注]閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾當(dāng)“小雞”，帶他們進(jìn)入熟悉世界的情境中，感悟到語(yǔ)言文字之美，并通過(guò)體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，熟悉到世界的五彩繽紛，并由衷地喜愛(ài)這個(gè)世界。

6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?(學(xué)生分組繪畫(huà))

7．誰(shuí)情愿把這美妙的風(fēng)光介紹給大家聽(tīng)呢?

指名學(xué)生上臺(tái)演說(shuō)。

[注]生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。美妙的生活畫(huà)面需要用五彩斑斕的筆和詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的熟悉，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

四、熟讀成誦，積存內(nèi)化

1．利用插圖指導(dǎo)背誦。

2．閉眼想象背誦。

五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

在大自然中，美無(wú)處不在，請(qǐng)你在平常留心觀看，然