第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計盧偉平[教學(xué)目標]1、知識與能力目標：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。通過學(xué)生分析薩拉熱窩事件的史料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息能力和閱讀、理解能力。2、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事集團擴軍備戰(zhàn)的結(jié)果，帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。（2）使學(xué)生認識第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。（3）通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實得出結(jié)論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。[重點和難點]（1）重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。（2）難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法。通過演示照片、形勢圖等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。[學(xué)法引導(dǎo)]理解大戰(zhàn)的根本原因是帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，戰(zhàn)爭的性質(zhì)是帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。通過歷史地圖的運用，讓學(xué)生學(xué)會識讀歷史地圖的方法。[教學(xué)手段]

多媒體課件[課時]

1課時[課型]

新授課[教具]

圖片資料等相關(guān)多媒體[教學(xué)的基本思路]根據(jù)學(xué)生的知識水平、年齡特點等實際情況和本課的主要內(nèi)容精心設(shè)計與之相關(guān)的材料以及有利于突破知識點的針對性問題，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官和主動參與意識，通過討論，師生交流，使學(xué)生在主動參與和師生民主交流平等參與的過程中，達到把握重點、突破難點的目的。課堂教學(xué)努力做到面向全體學(xué)生。

[教學(xué)過程]1）復(fù)習(xí)提問：第二次工業(yè)革命的影響。（自然過渡到本課上來）2）導(dǎo)入新課：戰(zhàn)爭并不是人類歷史的主流，但一說起戰(zhàn)爭就讓人記憶猶新，深惡痛絕。因為它有巨大的破壞性，給人類帶來沉重的災(zāi)難。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人類歷史上史無前例的一場戰(zhàn)爭----《第一次世界大戰(zhàn)》。（板書）一、帝國主義爭霸世界(板書)1、教師給出材料，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。（1）資本主義經(jīng)濟、政治發(fā)展不平衡，要求重新分割世界的日趨激烈。2、三國同盟和三國協(xié)約兩大對立的軍事集團的形成。一戰(zhàn)一觸即發(fā)。二、大戰(zhàn)的爆發(fā)1、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件(板書)

指定一名同學(xué)復(fù)述事件的經(jīng)過。（提問）你如何評價普林西普的刺殺行為？

生1：做的對，對侵略者就要這樣給他點顏色看看。

生2：普林西普的行為太沖動，刺殺不會解決民族矛盾，只會導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重民族的災(zāi)難。（教師指點）說明斐迪南訪問的挑釁性。刺殺行動不是被壓迫民族的解放斗爭的正義行為，其后果是點燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類社會的災(zāi)難，是對世界和平的威脅。2、巴爾干半島危機（指出）直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島。長期以來由于列強之間的爭奪和其他復(fù)雜因素，巴爾干半島素有歐洲“火藥桶”之稱。薩拉熱窩事件之后，德、奧匈決定以這一事件為借口，挑起戰(zhàn)爭?！八_拉熱窩事件”就成了點“火藥桶”的這?！盎鹦恰薄槭裁窗蜖柛砂雿u會成為帝國主義爭奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶呢？（互相討論、發(fā)表看法）（電腦演示）“一戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖”觀察圖，了解半島的局勢，記憶各國的位置。誘發(fā)疑問、激發(fā)學(xué)生興趣進行導(dǎo)學(xué)。形象、直觀，激發(fā)情趣調(diào)動學(xué)生的主動性。簡介半島的狀況并指出，各帝國主義對這塊肥肉都垂涎三尺，戰(zhàn)爭是不可避免的。僅僅是找個借口而已。3、大戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)（學(xué)生概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過）經(jīng)過與德國策劃，奧匈帝國向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)爆發(fā)了。交戰(zhàn)一方是同盟國的德、奧匈；另一方是協(xié)約國的英、法、俄；意大利望風(fēng)使舵，參加了協(xié)約國一方。（由學(xué)生評價意大利的參戰(zhàn)）（學(xué)生討論）意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？（教師指點）薩拉熱窩事件后德奧以此為借口，挑起了戰(zhàn)爭，首先奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，之后，俄、法、英相繼加入戰(zhàn)爭，意大利基于自身利益出發(fā)加入?yún)f(xié)約國一方作戰(zhàn)。4、分析大戰(zhàn)的性質(zhì)結(jié)合P134動腦筋分析一戰(zhàn)性質(zhì)。三、大戰(zhàn)結(jié)束(板書)1，大戰(zhàn)的結(jié)束（板書）1918年一戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。協(xié)約國勝，同盟國敗。2、結(jié)合幻燈片分析加速一戰(zhàn)結(jié)束的因素。3、戰(zhàn)爭的危害（1）凡爾登戰(zhàn)役（1916年）介紹凡爾登要塞的戰(zhàn)略位置重要性。使學(xué)生快速閱讀課本第134頁小字本頁插圖“遭到炮轟后的凡爾登”。激情導(dǎo)學(xué)，制造氣氛。使學(xué)生認識戰(zhàn)爭的殘酷性，激發(fā)對帝國主義的憎恨之情。（學(xué)生談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想）凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點，此后的形勢對德國更加不利。（2）、談?wù)剳?zhàn)爭給人類帶來的危害。（學(xué)生相互討論，談自己的看法）學(xué)生回答教師歸納。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。（給交戰(zhàn)國人民帶來沉重苦難，歷史4年牽涉30多個國家和地區(qū)的15億人口，造成重大物質(zhì)損傷和人力傷亡。）四、利用多媒體進行小結(jié)（幻燈片）一戰(zhàn)是帝國主義國家為重新瓜分世界而發(fā)動的一場非正義戰(zhàn)爭，它給交戰(zhàn)各國人民帶來深重的災(zāi)難，戰(zhàn)爭以同盟國一方的失敗宣告結(jié)束。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠遠沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。五、鞏固練習(xí)。要求學(xué)生在規(guī)定時間（5分鐘）內(nèi)完成。六、板書設(shè)計第一次世界大戰(zhàn)