2021年中考語文文言文14天練

班級姓名完成情況

訓練一：陳章侯蔑視顯貴

陳章侯性誕僻，好游于酒。人所致金錢隨手盡。尤喜為貧不得志人作畫，周其乏。凡貧

士藉其生，數(shù)十百家。若豪貴有勢力者索之，雖千金不為搦筆也。一齷齪顯者，誘之入舟,

方將鑒定宋元人筆墨。舟既發(fā)，乃出絹強之畫。章侯頭裸體，謾罵不絕。顯者不聽，遂欲自

沉于水。顯者拂然，乃自先去。托他人代求之，終一筆不施。

【注釋】①誕僻：怪僻。②搦（nub）握③齷齪：骯臟，引申為品行卑劣

④頭裸體：不戴帽子

1.請用（/）線給下列句子標出朗讀停頓（只停頓一處）。

①尤喜為貧不得志人作畫

②顯者拂然

【解析】

這種題型一般考察句間短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內在關

系來劃分的語氣停頓。確定句中停頓有這樣幾種方法：①句首關聯(lián)詞和語氣詞后面（如：夫、

蓋、且、而等）②特殊的古今異義詞之間（如：于是、可以、中間等）③主語和謂語之間、

動詞和補語之間④并列短語之間⑤“也”表停頓時的后面。

【答案】

①尤喜/為貧不得志人作畫

②顯者/拂然

2.寫出下列句子中加點詞的意思。

①周其乏（）②雖千金不為搦筆也（）

③舟既發(fā)（）④乃自先去（）

【解析】

這種題型考查對實詞的理解能力。雖然考試內容出自課外閱讀材料，但是離不開教材中

文言文的學習基礎和積累，超越了教材但是沒有離開教材,所以平時學習文言文要注意積累。

答題時做到“字不離詞，詞不離句

【答案】

①周其手（貧困）②里千金不為搦筆也（即使）

③舟朗發(fā)（已經(jīng)）④乃自先去（離開）

3.下列句中的“之”與“誘之入舟”中的“之”的意義和用法相同的一項是（）

A.何陋之有？B.今或聞無罪，二世殺之

C.久之，目似瞑D.輟耕之壟上

【解析】

這種題型考查對實詞的理解能力。對文言虛詞的辨析，主要應依據(jù)全句的意思，從意義

和用法兩方面分析。同一個虛詞，往往有多種用法和意義，平時應注意歸納。常考的虛詞有:

之、而、其、以、于?、乃、且、夫、蓋、貝k然、者、焉、若。“之”的用法有：①代詞：

代人、代事、代物、指示代詞。如：“今或聞無罪，二世殺之“誘之入舟”；②動詞：至I」、往。

如：“輟耕之壟上”；③結構助詞，的；④主謂之間，取消句子獨立性；⑤賓語前置的標志。

如：”何陋之有？”；⑥音節(jié)助詞，不翻譯。如：“久之，目似瞑”。

【答案】B

4.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思

①乃出絹強之畫

②顯者不聽，遂欲自沉于水。

【解析】

文言文翻譯常采用的四種方法：①留：文言文的地名、人名、時間不必解釋，翻譯是直

接保留。②刪：刪去無實在意義的詞。③補：根據(jù)需要，將省略的內容補上，補上的內容多

用括號括起來。④調：把詞序轉換成現(xiàn)代漢語習慣的順序。翻譯句子一般說來要求直譯，尤

其要注意的是重點詞語在翻譯時，一定要凸顯出來。

【答案】

①就拿出畫絹強迫他作畫。

②那個顯達者不聽從他的，于是陳章侯想自己從船上跳落入水（以示抗議）。

5.從文中可以看出陳章侯具有怎樣的性格。

【解析】

談人物性格，必須建立在深刻理解文章內容的基礎上，不能只從句子表面意思去分析,

2

不能斷章取義。談性格特點時，不能泛泛而談，要有明確的觀點，并用文中的句子加以證明

【答案】

從''尤喜為貧不得志人作畫，周其乏。凡貧士藉其生，數(shù)十百家?！笨梢钥闯鲫愓?/p>

侯扶貧濟困的品格；從“章侯頭裸體，謾罵不絕。顯者不聽，遂欲自沉于水。顯者拂然，

乃自先去。托他人代求之，終一筆不施?！笨梢钥闯鲫愓潞顒傉话ⅲ镆暀噘F的品格。

【譯文】

陳章侯性格怪僻，喜歡游玩喝酒。別人送給他的金錢隨手便花光了。尤其喜歡為

貧窮不得志的人作畫，以周濟他們的貧困。依靠他而生活的貧寒士人，一共有幾十以

至幾百家之多。如果豪紳貴族等有勢力的人向他要畫，即使送他千金他也是不會提筆

的。有一個人品卑劣的顯達者，引誘他進入船內，正在讓他鑒賞宋元人的筆墨。船開

了以后，就拿出畫絹強迫他作畫。章侯摘掉帽子，大罵不止。那個顯達者不聽從他的，

于是陳章侯想自己從船上跳落入水（以示抗議）。顯達者非常生氣，于是甩袖而去了。

后來托了別人代為求畫，章侯最終還是沒有用一下筆墨。

訓練二

［甲］自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不

見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖

乘奔御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影?絕崛多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，

良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌

曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

（選自《三峽》）

［乙］潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動；俶爾遠逝,

往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃

記之而去。（選自《小石潭記》）

3

1、標出下面句子的朗讀停頓，每句標一處

潭中魚可百許頭不見曦月

【解析】此題考查的是對文言語句的朗讀停頓。停頓處一般在主謂之間、動賓之間等。

【答案】：潭中魚/可百許頭不見/曦月

2、解釋下列加點的詞語。

日光下徹（）雖乘奔御風（）不可知其源（）悄愴幽邃（）

【解析】此題考查的是對文言實詞掌握，也是記誦積累能力。文言文實詞絕大部分具有多義

性，關鍵是要確定一個實詞在特定語境中的具體含義。如：下：在語境中是名詞作狀語，是

“向下”之意

【答案】：向下；即使；能；深

3、翻譯下列句子。

⑴春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

⑵潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

【解析】此題考查的是一種綜合能力，是記誦積累后靈活運用能力。翻譯既能考查文言文基

礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力。

【答案》⑴到了春、冬兩季時，白色的急流、碧綠的深水，回旋著清波，映出了山石

林木的倒影。⑵向小石潭的西南方向望過去，溪身像北斗星那樣曲折，水流像長蛇爬

行那樣彎曲，有的地方露出來，有的地方被淹沒了，隱隱約約可以看得出。

4、［甲］［乙］文中劃線句子都描寫了水，分別突出了水的什么特點？描寫方法上有何相似的

地方？

【解析】此題考查的是同中求異能力。就文章描寫水的方面做局部細微的比較，通過比較歸

納出各自的特點，揭示各自個性特征。

【答案】：［甲］文中句子寫出三峽水流湍急、水勢險惡的特點。［乙］文中突出了小石潭潭水

的清澈。間接描寫（或側面描寫）

訓練三

⑴丞相匡衡者，東海人也。好讀書，從博士受《詩譏家貧，衡傭作以給食飲。才下，數(shù)射

策不中，至九，乃中丙科。其經(jīng)以不中科故明習。補平原文學卒史。數(shù)年，郡不尊敬。御史

征之，以補百石屬薦為郎，而補博士，拜為太子少傅，而事孝元帝。孝元好《詩》，而遷為

光祿勛，居殿中為師，授教左右，而縣官坐其旁聽，甚善之，日以尊貴。御史大夫鄭弘坐事

4

免，而匡君為御史大夫。歲余，韋丞相死，匡君代為丞相，封樂安侯。以十年之間，不出長

安城門而至丞相，豈非遇時而命也哉?。ǎ蹪h］司馬遷撰；褚少孫補《史記?張丞相列傳》）

⑵匡衡，字稚圭，匡衡勤學而無燭。鄰居有燭而不逮（及，達到），衡乃穿壁引其光，以書

映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡日：

“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。衡能說《詩》，時人為之語曰：

“無說《詩》，匡鼎來，匡說《詩》，解人頤?！?/p>

1.給下列句子劃分停頓。（每句標一處）

（1）數(shù)射策不中⑵主人怪問衡

2.解釋下列加點字：

⑴數(shù)射策不中（）⑵而遷為光祿勛（）

⑶而事孝元帝（）⑷衡乃與其傭作而不求償（）

3.解釋下列句子

⑴不出長安城門而至丞相，豈非遇時而命也哉！

⑵衡乃穿壁引其光，發(fā)書映光而讀之。

4.司馬遷認為匡衡能成為宰相的原因是什么？請你結合選文內容談談你的看法。

【答案】

1.數(shù)I射策不中主人I怪問衡

2.多次、屢次；升職；侍奉；回報、報酬

3.（匡衡）不出長安城門而官至丞相，這難道不是遇到好機會和命中注定嗎？

匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。

4.司馬遷認為匡衡“才下，數(shù)射策不中，至九，乃中丙科”能成為宰相是“遇時而命也”,

是運氣好、命運好。我認為這種說法不太妥當，匡衡能成為宰相，一方面是小時候勤奮好學,

“衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之”，“愿得主人書遍讀之”這些都說明他的認真，愛好學

習。另一方面，''十年磨一劍”，通過努力他對《詩經(jīng)》的理解在當時已無人能及，“無說《詩》,

匡鼎來，匡說《詩》，解人頤雖然成為宰相有一部分原因是因為他的《詩經(jīng)》，但這也是

他努力勤奮堅持的結果。

訓練四

陳留董宣為洛陽令。湖陽公主①蒼頭②白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，以

奴修乘③，宣于夏門亭候之，駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失；叱奴下車，因格殺之。

5

主即還宮訴帝④，帝大怒。召宣，欲梃殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死。"帝曰：“欲何言？”

宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺人，將何以治天下乎？臣不須梗，請得自殺！”即以頭擊楹,

流血被面。帝令小黃門⑤持之。使宣叩頭謝主。宣不從；強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。

主日：“文叔⑥為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？"帝笑曰:

“天子不與白衣同！”因敕：“強項令出！”賜錢三十萬，宣悉以班⑦諸吏。由是能搏擊豪強,

京師莫不震栗。（《后漢書?董宣傳》）

【注釋】：①湖陽公主：東漢光武帝劉秀的姐詛。下文又稱“主工

②蒼頭：奴仆。③修乘：在車右邊陪乘。

④帝：即漢光武帝。⑤黃門：指太監(jiān)。

⑥文叔：劉秀的字。⑦班：分發(fā)。

1、下列各句中，顯示為紅色的實詞使用不恰當?shù)囊豁検?)

A、而縱奴殺人縱：放縱。B、使宣叩頭謝主謝：感謝。

C、強使頓之強：強迫。D、宣悉以班諸吏悉：全，都。

2、比較下列兩組句子中顯示為紅色的虛詞，指出判斷正確的一項是（）

（1）因匿主家（2）而縱奴殺人

因格殺之愿乞一言而死

A、兩個“因”字相同,兩個“而”字也相同

B、兩個“因”字不同,兩個“而”字相同。

C.兩個“因”字相同,兩個“而”字不同。

D.兩個“因”字不同，兩個“而”字也不同

3、下列敘述不符合原文意思的一項是)

A、董宜在湖陽公主出行時，查堵列舉公主過失并打死了殺人犯，公主告訴皇帝，皇帝大怒,

欲槌殺董宣。

B.面臨被趣殺，董宣沒有畏懼，借允許說話之機，闡明應嚴明法律才能治國之理。

C、董宣的一番話使皇帝醒悟，以頭擊楹流血被面的自殺之舉更是使皇帝感動，而釋放董宣

并賜錢給他。

I）、湖陽公主對皇帝所說的話，是贊美皇帝的恩德，并為她出氣，不能放過董宣。

4、翻譯句子：

“文叔為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”

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5、整體感知課文，指出“董宣”這一人物的性格特征:

1、【解析】“謝”一詞存在古今詞義的差別，在語境中表示“道歉”的意思。

【答案】：B

2、【解析】兩個“因”都是“于是”的意思。兩個“而”表示的關系不同，前者表示轉折關

系，后者則表示“順承”關系。

【答案】：C

3、【解析】湖陽公主對皇帝所說的話，只是為了激怒皇帝，從而達到泄私憤的目的。

【答案】：D

4、【解析】解釋時注意兩個“為”都是“是”的意思?！巴觥笔恰疤油觯ǖ娜耍钡囊馑迹靶小?/p>

聯(lián)系語境，可意譯為“制服”的意思。

【答案】：文叔你是百姓時，敢藏匿逃跑犯死罪的人，官吏都不敢到你家來查。現(xiàn)在你是

天子，你的威力還不能制服一個縣令嗎？

5、【解析】歸納時要通讀全文，有整體觀，針對具體情節(jié)逐一作出歸納，歸納的語言要準確

到位。

【答案】：執(zhí)法嚴明、剛正不阿、寧死不屈、關心下屬等。

訓練五

約取而實得

葉奕繩嘗言強記之法：“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜即札錄之，錄訖朗誦十余遍，貼

之壁間，每日必十余段，少也六七段。掩卷閑步，即就壁問觀所錄，日三五次以為常，務期

嘴熟，一字不逸。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補粘其處。隨收隨補，

歲無曠日。一年之內，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸滿。每見務為泛濫者，略得影響而止，

稍經(jīng)時日，便成相腹，不如予之約取而實得也（選自《蒿庵閑話》）

【注釋】①務期：一定要達到。②笥（xi）：竹箱。③務為泛濫者：務為，力求；泛濫,

此指多而雜亂。④影響：此處指印象。⑤楞（xid。）腹：空腹，指毫無學問。⑥約：簡要，精

練。

L用斜線（/）給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）。

①葉奕繩嘗言強記之法

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②歲無曠日

【解析】中考中常見的斷句類型主要以主謂和動賓兩種，選題中兩句皆為主謂停頓。

【答案】

①葉奕繩/嘗言強記之法

②歲/無曠日

2.寫出下列句子中加點字詞的意思。

①葉奕繩善言強記之法②錄迄朗誦十余遍

③即感壁問觀所錄④保再讀有所錄

【解析】在解答課外字詞時要學會將課內古文進行知識遷移，然后帶入文中看語句是否

通順。本題要解釋的四個詞，均能從課內找到范例，如：①“嘗奏薦某人為某官"（《趙普》）;

②“用訖再或令藥熔”（《活版》）③“持就火煬之”（《活版》）④“俟其欣悅”（《送東陽馬

生序》）

【答案】①曾經(jīng)②完畢③靠近④等待

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①日三五次以為常，務期嘴熟，一字不逸。

②不如予之約取而實得也。

【解析】古文翻譯要遵循信、達、雅的原則，所謂信就是要注意字字落實，達就是要語

句通順，雅是言辭優(yōu)美，對于中學生而言做到前兩個就可以J'。在翻譯的時候一定要學會要

將每個字詞落實到位，然后聯(lián)系上下文使語句通順。如文中的“逸”字，聯(lián)系上下文就知道

是漏掉的意思了。

【答案】

①每天看三五遍成了習慣，一定要達到非常熟練（的程度），一個字也不漏掉。

②不如我精練地閱讀而能得到實際的收獲。

4.有的人一生中讀了很多的文章，但是到了真正寫文章或說話時卻什么也不會。讀了這篇文

章后，你能說出其中的原因嗎？對你有何啟示？

【解析】要抓住文中的關鍵句“每見務為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成棉腹,

不如予之約取而實得也?！焙妥约旱纳顚嶋H來理解文章，把握中中心答案自然出來。

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文章讀得多，但是不求甚解，只是略知皮毛，淺嘗輒止，因而真正吸收的知識不多，因

而到了真正用的時候就什么也不知道了。

【答案】

啟示：①告訴我們在讀書學習的時候要真正地做到學到「多少知識，而不是看到J'多少

東西。②要注重積累的方法。③要有持之以恒的精神。④學習要踏實，不能夠淺嘗輒止。

【參考譯文】

葉奕繩曾經(jīng)談至（讀書）加強記憶的方法，（說）：“我天資遲鈍。每當閱讀一本書，遇到

喜歡的內容就把它摘錄下來。摘錄完畢，朗誦十多遍，（然后）把它貼在墻壁上。每天一定（摘

錄張貼）十多段，至少也要六七段。（有時）合上書本，閑適散步時;就靠近墻壁，觀看摘錄（的

文章片段）。每天看三五遍成了習慣。一定要達到非常熟練（的程度），一個字也不漏掉。墻

壁貼滿以后，就把第一天所貼的收到竹箱中。等到再讀書有摘錄時，補貼到那個地方。（這

樣）隨時收取，隨時補貼上，一年到頭不空一天。一年之內，大約可以摘錄和記得三千段。

幾年以后，腹中記憶的和竹箱中儲存的（文章片段）漸漸地滿了。我常?？吹剑ㄒ恍┮恍呢澏?/p>

而雜亂無章地閱讀的人，（他們）略微有點印象就不再閱讀了。（這樣）稍微經(jīng)過一段時間，就

腹中空空了，不如我精練地閱讀而能得到實際的收獲。

訓練六

管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺①鮑叔，鮑

叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾

死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，

管仲之謀也。

管仲日：“吾始困時，嘗與鮑叔賈②，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也；吾

嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也；吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不

以我為不肖，知我不遭時也；吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也；公子糾敗，

召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者

父母，知我者鮑子也?！?/p>

鮑叔牙既薦管仲，而位居管仲之下。天下不多管仲之賢而多鮑叔牙能知人也。

【注釋】①欺：（做生意分財時）占便宜。②賈（ga）：做買賣。

1.用“/”標出下列句子的朗讀節(jié)奏（每句標一處）。

（1）鮑叔終善遇之。

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（2）知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。

【解析】

本題考查的是學生給文言文語句斷句的能力。這種題型近年來頗受青睞，南通市中考已

經(jīng)連續(xù)考了兩年。所給兩個句子中的第一句是主謂短語，第二句是動賓短語。斷句時只要分

清句子的結構組成將主語和謂語分開，將動詞和賓語分開即可。

【答案】

（1）鮑叔/終善遇之。

（2）知/我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。

2.解釋下列句子中的加點詞語。

①少時常與鮑叔牙游②管仲事公子糾

③知我不孝小節(jié)④鮑叔牙既存管仲

【解析】文言文語段來自于課外，但知識點來自于課內?本題考查的是學生對文言實詞

的掌握情況，加點的字基本上都能遷移到課內文言文中去，因此，只要學生課內文言文掌握

得扎實，并能正確運用遷移、取舍的方法就不難做出來。

【答案】①交游、游學②侍奉③以……為羞④推薦。

3.下列各組句子中加點的文言虛詞意義和用法相同的一項是（）

A.區(qū)小白立為桓公業(yè)反，市罷，遂不得履。（《鄭人買履》）

B.鮑叔不以我為貪吾以捕蛇獨存。（《捕蛇者說》）

C.管仲書謀也又間令吳廣之次所旁叢祠中。（《陳涉世家》）

D.鮑叔知名賢其真不知馬也。（《馬說》）

【解析】本題考查的是學生對文言虛詞在不同句子中的語境義的辨析能力。每個選項都

是由課外和課內兩個句子組成。這無疑給辨析降低了難度。

【答案】A

4.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

①吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。

②生我者父母，知我者鮑子也。

【解析】本題考查的是學生將文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語的能力。翻譯時要注意做到字字

落實，并能正確運用留、刪、補、換、調、變等方法。

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【答案】

①我曾經(jīng)三次參加戰(zhàn)斗三次逃跑，鮑叔卻并不認為我怯懦，因為他知道我有個老母。

②生養(yǎng)我的人是父母，真正了解我的人是鮑叔啊。

5.文中的兩個主要人物管仲、鮑叔牙都具有非常鮮明的個性特征，試結合文章內容就其中

一個人物談談你對他性格的認識。

【解析】本題考查的是學生對文章整體內容的把握及關鍵信息的提取與概括能力。對■人

物性格的分析要注意結合文章內容，切忌脫離文本大而空的分析；還要注意要從多個角度切

入，全面的回答問題。

【答案】

結合文章內容談即可。例：鮑叔牙：心胸寬廣，愛惜人才，扶危濟困。管仲：有才能、

有謀略，心存感激。（言之成理即可）

訓練七

馮婉貞勝英人于謝莊

咸豐庚申，英法聯(lián)軍自海入侵，京洛騷然。

距圓明園十里，有村曰謝莊，環(huán)村居者皆獵戶。中有魯人馮三保者，精技擊。女婉貞，

年十九，姿容妙曼，自幼好武術，習無不精。是年，謝莊辦團，以三保勇而多藝，推為長。

筑石碧?土堡于要隘，樹幟日“謝莊團練馮”。一日晌午，諜報敵騎至，旋見一白酋督印度卒

約百人，英將也，馳而前。三保戒團眾裝藥實彈，毋妄發(fā)，曰：“此勁敵也，度不中而輕發(fā)，

徒糜彈藥，無益吾事。慎之！”

時敵軍已近若，槍聲隆然，碧中人躅伏不少動。既而敵行益邇，三保見敵勢可乘，急揮

幟，曰：“開火！”開火者，軍中發(fā)槍之號也。于是眾槍齊發(fā)，敵人紛墮如落葉。及敵槍再擊，

磬中人又鷲伏矣，蓋籍管墻為蔽也。攻一時，敵退，三保亦自喜。婉貞獨戚然曰：“小敵去，

大敵來矣！設以炮至，吾村不命須粉乎？"三保瞿然曰：“何以為計？"婉貞曰：“西人長火

器而短技擊，火器利襲遠，技擊利巷戰(zhàn)。吾村十里皆平原，而與之競火器，其何能勝？莫如

以吾所長，攻敵所短。操刀挾盾，猱進鷲擊，徼天之幸，或能免乎！"三保曰：“悉吾村之眾，

精技擊者不過百人。以區(qū)區(qū)百人，投身大敵，與之撲斗，何異以孤羊投狼群？小女子毋多談！”

婉貞微嘆曰：“吾村亡無日矣！吾必盡吾力以拯吾村！拯吾村，即以衛(wèi)吾父。”于是集謝莊少

年之精技擊者而詔之曰：“與其坐而待亡，孰若起而拯之？諸君無意則已，諸君而有意，瞻

11

予馬首可也?！北娊愿袏^。

婉貞于是率諸少年結束而出，皆玄衣白刃，剽疾如猿猴。去村四里有森林，陰翳蔽日，

伏焉。未兒，敵兵果舁炮至，蓋五六百人也。挾刃奮起，率眾襲之。敵出不意，大驚擾，以

槍上刺刀相搏擊，而便捷猛鷲終弗逮。婉貞揮刀奮斫，所當無不披靡，敵乃紛退。婉貞大呼

曰：“諸君！敵人遠吾，欲以火器困吾也，急逐弗失！”于是眾人竭力撓之，彼此錯雜，紛紜

孥?斗，敵槍終不能發(fā)。日暮，所擊殺者無慮百十人。敵棄炮倉皇遁，謝莊遂安?！豆盼挠^止》

【注釋】①碧：同“塞”。守衛(wèi)用的柵欄、營壘。②命：”，細，碎③孥：nd,持

拿；執(zhí)取。后作“拿二

1.用斜線（/）給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）。

（1）碧中人躅伏不少動

（2）所擊殺者無慮百十人

【解析】主語和謂語之間、謂語和賓語、并列短語和關聯(lián)詞之間一般要做停頓。

【答案】

（1）碧中人/蹉伏不少動

（2）所擊殺者/無慮百十人

2.結合語境寫出下列句中顯示為紅色的字的意思。

①蓋箱碧墻為蔽也（）②諸君無意則已（）

③香吾村之眾（）④寺村四里有森林（）

【解析】在閱讀時，學生要能夠將課內知識向課外遷移，用課內的知識點解決課外的問

題。對于一些平時未能接觸到的詞語，要能結合所在的句子去理解，當解釋好后，要再放回

句子中去檢驗。

【答案】①借②眾，各③全，都④距離。

3.選出與例句中加點字的意義和用法相同的一項（）

例句：麼不中而輕發(fā)

A.非相度不得其情（《治水必躬親》）

B.度已失期（《陳涉世家》）

C.先自度其足（《鄭人買履》）

D.寧信度，無自信也（《鄭人買履》）

【解析】本題注至考查學生對全文的理解。這樣的題目要尊重：原文，同時又要高于原文,

注重整體把握。

12

【答案】B

4.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

①與其坐而待亡，孰若起而拯之？

②婉貞揮刀奮斫，所當無不披靡，敵乃紛退。

【解析】句子的翻譯是古文中必考題之?，所以學生必須要掌握一些文言文句子翻譯的

技巧，如留、冊h補、換、調、變等。句子的翻譯，最重要的是做到字字句句落實到位，以

直譯為主，意譯為輔。在適當時候要符合現(xiàn)代語法的要求，語序要做適當調整。

【答案】

①與其坐著等死，哪如奮起拯救我們村莊？

②馮婉貞揮刀奮力砍殺，和她對戰(zhàn)的沒有不被擊敗的，敵人于是紛紛敗退。

5.你覺得馮婉貞是個怎樣的人？結合上面的文言文簡要闡述。

【解析】人物傳記中往往考查對人物的評價。筆者認為學生在做這種題目時，要學會就

人物所做的事情進行綜合評價，而且在思考問題時一定要多個角度，盡量做到全面。我們需

要尊重文本，就所提供的材料進行評價。同時在答題時，一定要跟具體文本結合。

【答案】

從文中“吾村亡無日矣！吾必盡吾力以拯吾村！拯吾村，即以衛(wèi)吾父。”可以看出馮婉

貞具有強烈的愛國之心，深明大義；從文中“莫如以吾所長，攻敵所短。操刀挾盾，猱進鷲

擊，徼天之幸，或能免乎！”可以看出馮婉貞能夠審時度勢，分析敵情，具有較強的軍事能

力；從文中“婉貞揮刀奮斫，所當無不披靡，敵乃紛退。”可以看出馮婉貞英勇奮戰(zhàn)，具有

杰出的軍事指揮才能。

訓練八

鄒忌談鼓琴

鄒忌子以鼓琴見威王，威王說而舍之右室。須臾，王鼓琴，鄒忌子推戶入日：“善哉鼓

琴！”王勃然不說，去琴按劍曰：“夫子見容①未察，何以知其善也？”鄒忌子曰：“夫大弦

濁以春溫者②，君也；小弦廉折③以清者，相也；攫之深，醒之愉者，政令也④；鈞諧⑤以

鳴，大小相益⑥，回邪而不相害者⑦，四時也。吾是以知其善也。”王曰：“善語音?！编u忌

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子曰：“何獨語音，夫治國家而弭⑧人民皆在其中。”王又勃然不說日：“若夫語五音之紀，

信未有如夫子者也。若夫治國家而弭人民，又何為乎絲桐之閑？”鄒忌子曰：“夫大弦濁以

春溫者，君也；小弦廉折以清者，相也；攫之深而叫之愉者，政令也；鈞諧以鳴，大小相益,

回邪而不相害者，四時也。夫復而不亂者，所以治昌也；連而徑者，所以存亡也。故曰琴音

調而天下治，夫治國家而弭人民者，無若乎五音者。"王曰：“善

（選自《史記?田敬仲完世家》）

【注釋】①容：或許，大概。②濁：形容琴聲寬緩。以：而。③廉折：指樂聲高亢，節(jié)

奏明快。④攫之滌，酵之愉者，政令也：手指勾弦用力，放開舒緩，象征政令。攫：用手指

勾撥琴統(tǒng)，是古琴彈奏的指法。群：通“釋”。指放開琴弦。愉：《索隱》：“音舒也?！雹葩x

諧：調諧，和諧0⑥相益：互相補助，引申為互相增色。⑦回邪：不正，曲折。害：妨害。

⑧弭：安撫。

1.用斜線（/）給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）。

①王勃然不說

②若夫語五音之紀

【解析】此題主要考查文言文的朗讀停頓。因而學生要熟悉文言文朗讀停頓的具體要求。

第①題主要考查主語和謂語之間的停頓，因而在“王”后停頓；第②題主要考查句首語氣詞

和關聯(lián)詞的停頓，因而在“若夫”后停頓。同時要認真審題，注意“每句標一處”的要求。

【答案】①王/勃然不說；②若夫/語五音之紀。

2.寫出下列句中加點字的意思。

①王勃然不說（）②王鼓琴（）

③去琴按劍日（）④本大弦濁以春溫者（）

【解析】

這道題側重考查理解文言詞語的能力。解題時結合積累，根據(jù)句意作出正確的解釋。

【答案】①高興②彈奏③放下（離開）④發(fā)語詞,沒有實在意義

3.選出與例句中加點字的意義和用法相同的一項。

例句：夫復加不亂者

A、望之蔚然畫深秀者（《醉翁亭記》）

B、而山不加增（《愚公移山》）

C、退加甘食其土亡有（《捕蛇者說》）

14

D、吾恂恂顧起（《捕蛇者說》）

【解析】這道題考查對?文言文虛詞理解的能力。解題時要回憶虛詞“而”有哪些用法,

然后根據(jù)句意比較選擇。首先要明確例句的“而”表示轉折，然后確定選項B。其余選項分

別表示“并列”、“順承”、“修飾”。

【答案】B

4.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。

①吾是以知其善也。

②何獨語音，夫治國家而弭人民皆在其中。

【解析】這道題側重考查文言語句的理解能力。翻譯文言文要本著“信”（忠實原文）“達”

（通暢）“雅”（有文采）的原則，采用“調、留、換、冊廠的方法譯文，尤其要注意句中關

鍵詞語的意思。如“是以"、“夫”等。

【答案】

①我因此知道您彈得好；

②何止是談論音樂，治理國家和安撫人民都在其中??！

5.鄒忌用什么方式進諫成功的？你覺得鄒忌和威王各具有怎樣的性格特征？（用自己的話

簡要概括）

【解析】這道題側重評價綜合理解能力。解題時要閱讀全文，抓住關鍵句，同時結合所

學課文《鄒忌諷齊王納諫》，探尋人物的性格。然后根據(jù)要求組織答案。

【答案】

以鼓琴喻理，生動形象。鄒忌：敢于進諫，善于講理，以音律來委婉規(guī)勸；威王：能夠

虛心納諫，聽取別人意見。

訓練九

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書，聽已輒默記。暮歸，

忘其牛?；驙颗碡燉琚偬?，父怒，撻之，己而復如初。母曰：“兒癡如此曷不聽其所為？”

冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策②映長明燈③讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，

獰惡可怖，冕小兒，恬若不見。

15

安陽韓性④聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒⑤。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒,

即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競

遮道訕笑，冕亦笑。

【注釋】①蹊（xi）:踐踏。②策：通“冊”。③長明燈：佛像前的燈，晝夜不滅。④

韓性：紹興人，大學者。⑤通儒：指博學多聞、通曉古今的儒者。

1.解釋下列句子中加點的詞語

A.啰入學舍聽諸生誦書（）B.聽已輒默記（）

C.兒加如此（）D.情若不見（）

【解析】文言實詞的解釋要結合上下文的意思理解，注意從課內到課外的遷移和古今詞

義發(fā)生的變化。

【答案】A.私下的意思B.總是（常常），就C.入迷D.神色安然

2.與“依僧寺以居”中的“以”用法相同的一項是（）

A.或以為死，或以為亡B.何以戰(zhàn)

C.屬予作文以記之D.以刀劈狼首

【解析】文言虛詞的用法要仔細區(qū)別，細加比較。要注意結合上下文的意思領會其具體用法。

【答案】C

3.翻譯下列句子。

（1）或牽牛來責蹊出。

（2）曷不聽其所為？

【解析】文言文翻譯要力求字字落實到位，兼顧現(xiàn)代漢語的表達習慣。

【答案】

（1）有人牽著牛來責怪王冕踐踏了他們的田地。

（2）為什么不讓他去（做自己想做的事）呢？

4.從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是什么？

【解析】要在認真讀懂原文意思的基礎上回答。答題時注意結合人物的主要事跡，揣摩

人物的性格。

【答案】

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王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學

習精神，是他后來成功的基石。

訓練十

范宣①年八歲，后園挑菜，誤傷指，大啼。人問：“痛邪？”答日：“非為痛，身體發(fā)

膚，不敢毀傷，是以啼耳！”宣潔行廉約，韓豫章②遺絹百匹，不受。減五十匹，復不受。

如是減半，遂至一匹，既終不受。韓后與范同載，就車中裂二丈與范，云：“人寧可使婦無

禪③邪？”范笑而受之。

【注釋】①范宣：字宣子，晉代陳留（今河南陳留東北）人。②韓豫章：指豫章太守韓

康伯。③粹kUn:褲子。

1.解釋下列加點的詞意。

（1）厚絹百兀（2）裂二丈與范

【解析】本題考查的是理解常見文言實詞的含義。解答時既耍注意聯(lián)系具體語境思考,

同時要留意課本注釋，往往題目出自課外，答案來自課內。第（1）小題的“遺”應首先注

意讀音，此處讀“w*i”，《出師表》中有“以遺陛下”，給予的意思，兩處詞語的含義一致。

第（2）小題的“裂”注意后面接了“二丈”做賓語，因而這個“裂”是動詞，與《趙普》

中“碎裂奏牘擲地”意思基本一致。

【答案】（1）贈送（2）撕

2.下列各組加點詞語用法不同的一項是（:)

A.人問：“痛邠？”B.星以啼耳

其真無馬邪（《馬說》）如考減半

c.范笑w受之D.范笑而受之

河曲智叟笑而止之（《愚公移山》）悵恨久之（《陳涉世家》）

【解析】本題考查的是理解常見文言虛詞用法掌握情況。推斷文言虛詞用法詞義：A項“邪”

是句末語氣詞，表疑問，相當于“嗎”；B項“是”是代詞，做“這”講；C項“而”是連詞，

表修飾；D項“之”分別是代詞、助詞。

【答案】D

3.翻譯下列語句。

人寧可使婦無禪邪？

【解析】本題考查的是文言翻譯。初中文言翻譯可以采用意譯。但關鍵詞必須準確翻譯。

17

句中“寧可”“禪”“邪”在翻譯時必須得到字字落實，否則就會失分。另外要注意句式是反

問句。

【答案】一個人難道可以讓老婆沒有褲子穿嗎？

4.讀了上文之后，你覺得范宣具有怎、樣的性格特點？請用自己的話簡要概括。

【解析】本題考查的是對人物性格的分析。解答本題必須能基本理解文意，提煉文段信

息。語段講述了有關人物的兩件事，-是手指誤傷而說不痛，二是不肯接受韓康伯贈送的絹。

兩件事分別表現(xiàn)了人物的孝悌父母、品行高潔為人清廉儉省的性格特點。

【答案】他是一個孝悌父母、品行高潔為人清廉儉省的人。

訓練H—

東甌（6u）之人謂火為虎，其稱火與虎無別也。其國無陶冶①，而覆屋以茅，故多火災，

國人咸苦之。海隅之賈人適晉，聞晉國有馮婦善搏虎，馮婦所在則其邑無虎，歸以語東甌君。

東甌君大喜，以馬十駟、玉二玨②、文錦十純③，命賈人為行人④，求馮婦于晉。馮婦至，

東甌君命駕，虛左⑤，迎之于國門外，共載而入館，于國中為上客。明日，市有火，國人奔

告馮婦，馮婦攘臂從國人出，求虎弗得?；鹌扔趯m肆，國人擁馮婦以趨火，灼而死。于是賈

人⑥以妄得罪，而馮婦死弗悟。（選自《郁離子》）

【注釋】①陶冶：燒制陶器，引申指磚瓦。②玨：ju6,白玉一雙。③純：tUn,匹。④

行人：使者。⑤虛左：空出左邊的尊位。⑥賈（gu）人：商人。

1.用斜線（/）給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）。

①東甌之人謂火為虎

②迎之于國門外

【解析】正確地就行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，因此解答

這類題時，可以先將句子翻譯出來，把意思結合緊密的文字看成一個“意義單位”，“單位”

與“單位”之間往往需要一定的停頓；也可分析語法結構，確定句中停頓。

【答案】①東甌之人/謂火為虎②迎之/于國門外

2.解釋下列句中加點的文言詞語。

①國人儂苦之咸：②海隅之賈人道市適：

③聞晉國有馮婦普搏虎善：④馮婦攘臂叢國人出從：

【解析】該題考查文言實詞的語境義。這幾個詞超越教材，而又緊扣教材，答題時，要

18

注意"字不離詞，詞不離句”的原則。

【答案】①都②到……去③善于，擅長④跟隨

3.下列句中的“而”與“而馮婦死弗悟”中的“而”意義和用法相同的一項是（）o

A.共載而入館B.吾恂恂而起

C.由是則生而有不用也D.可計日而待也

【解析】本題考查的是文言虛詞的意義和用法。“而”是文言常見的文言虛詞，答題時

一定要結合具體語境加以理解。

【答案】C

4.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。

其國無陶冶，而覆屋以茅，故多火災。

【解析】文言翻譯是文言文閱讀考查的常見題型。翻譯文言語句，要做到準確、通暢、明白，

既體現(xiàn)原文意思，又符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。翻譯的方法可概括為：增、冊h留、調。答題時抓

住得分點，堅持直譯為主、意譯為輔的翻譯原則。句中的“其”“以”“故”在翻譯時必須得

到字字落實，否則就會失分。

【答案】他們的國家沒有磚?瓦，用茅草覆蓋屋頂，所以多火災。（要注意“覆屋以茅”的句

式特點。）

5.你能從這個故事中獲得什么啟示？

【解析】本題考查的是對文言主題的深刻理解和認識。解答本題必須能基本理解所選文

言的意思，并在此基礎上，結合自己的生活體驗，不同的角度會有不同的認識。

【答案】

辦事應嚴肅認真，一絲不茍；馬虎從事，似是而非，必然鬧出笑話，甚至釀成大禍。（意

思對即可。）

【參考譯文】

東甌的人把“火”叫作“虎”，他們發(fā)“火”和“虎”的字音沒有區(qū)別。他們的國家沒

有磚瓦，而蓋屋頂子全用茅草，所以多火災，國人都吃過它的苦頭。靠海邊的地方，有一個

商人到了晉國，聽說晉國有個叫馮婦的人善于同虎搏斗，馮婦所到的地方就沒有老虎。商人

回來把這件事告訴了東甌國君。東甌國君聽了高興，用馬四十匹、白玉兩雙、文錦十匹作禮

物，命令商人做使者，到晉國聘請馮婦。馮婦應邀到來，東甌君命駕車，空出左邊的尊位，

19

親自在國門外迎接他，又一起乘車進入賓館，把他當做國中的上賓款待。第二天，市中起火，

國人奔告馮婦，馮婦捋袖伸臂跟隨國人跑出來，找老虎搏斗，卻沒有找到。這時大火迫向宮

殿店鋪，國人簇擁著馮婦就奔向大火，馮婦被燒灼而死。于是那個商人因為說假話獲罪，但

馮婦卻至死也沒搞清是怎么回事。

訓練十二

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學

之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。

蜀之鄙①有二僧，其一貧，其一富。貧者謂于富者日：“吾欲之南海，何如？”

富者日：“子何恃而往?”

日：“吾一瓶一缽足矣?！?/p>

富者日：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”

越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧②不如蜀鄙

之僧哉？

【注釋】①鄙：邊境。②顧：難道

1.用“/”給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）

①人之為學有難易乎？

②僧富者不能至而貧者至焉。

【解析】本題考查的是文言文朗讀停頓。第①題中，按照停頓的規(guī)則：主謂之間應作停

頓，本句“人之為學”是主語，所以應在“人之為學”之后停頓。第②題，句中連詞“而”

起連接作用，起轉折作用，所以在“而”前停頓。

【答案】

①人之為學/有難易乎？

②僧富者不能至/而貧者至焉。

2.寫出下列句子中加點詞的意思。

①則難者亦易矣（）②貧者旗于富者（）

③吾欲之南海（）④吾數(shù)年來依買舟而下（）

【解析】本題考查的是文言實詞的意思。文言實詞的意思考查在中考中主要注重語境義

的把握，這類命題注重將課內文言文與所選語段聯(lián)系起來，考察學生的文言積累情況和知識

20

遷移能力。本題考查的四個加點詞均能在課內文言文中找到答案。

【答案】①容易②告訴③去、到④想（要）

3.用現(xiàn)代漢語解釋文中劃線的句子的意思。

①子何恃而往？

②人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

【解析】本題考查的是文言句子的翻譯。中考文言翻譯主要要求是：字字落實，語句通

順。學生在完成這類題目時，要運用所學的文言積累，揣摩句子中字詞的意思，并注意命題

者給的注釋，加以解釋。

【答案】

①您靠什么去呢？②一個人立志求學，難道還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？

4.讀完了這篇文言文，你覺得這篇文章告訴我們什么道理？結合你自己的學習實際，談談

你所得到的啟示.

答：__________________________________________________________________________

【解析】本題考查的是對文章內容的理解。解答這類題目時，首先要疏通文意，了解文

章內容和寫法，弄懂文章的中心思想。這篇文章談論的是治學問題，用通俗易懂的故事，告

訴人們：只有立下了目標，努力去實現(xiàn)，才會獲得成功。主觀努力是成敗的關鍵.人貴立志,

事在人為。人要立長志，不要常立志。人之為學，貴在立志，無論客觀條件的好壞，天資的

高低，關鍵在于主觀努力。

【答案】這篇文章告訴人們：①只有立下了目標，努力去實現(xiàn)，才會獲得成功。主觀努力是

成敗的關鍵。②人貴立志，事在人為。人要立長志，不要常立志。③人之為學，貴在立志，

無論客觀條件的好壞，天資的高低，關鍵在于主觀努力。（意思對即可）

聯(lián)系實際談啟示，只要抓住“努力”、“立志”、“成功”等關鍵詞即可，此題為開放性

題型，不設統(tǒng)一答案。

訓練十三

唐震字景賢，會稽人。少居鄉(xiāng)，介然不茍交。有言其過者輒喜。咸淳中，由大理司直通

判臨安府。時潛說友尹京①，恃賈似道勢，甚驕蹇，政事一切無顧讓。會府有具獄將置辟②,

震力辨其非，說友爭之不得，上其事刑部，卒是震議。六年，江東大旱，擢知信州。震奏減

21

綱運米③，蠲其租賦④，令坊置一吏，籍其戶，勸富人分粟，使坊吏主給之。州有民傭童牧

牛，童逸而牧舍火，其父訟傭者殺其子投火中，民不勝掠，自誣服。震視牘疑之，密物色之,

得童傍郡，以詰其父，對如初，震出其子示之，獄遂直?！荒甓?，兵大至，都大提

舉鄧益遁去，震盡出府中金錢，募有能出戰(zhàn)者賞之。眾懼不能戰(zhàn)，北兵登睥，眾遂潰。震入

府中玉芝堂，其仆前請日：“事急矣，番江門兵未合，亟退出猶可免。”震罵日：“城中民命

皆系于我，我若從爾言得不死，城中民死，我何面目生邪？”左右不敢言，皆出。有頃，兵

入，執(zhí)牘鋪案上，使震署降，震擲筆于地，不屈，遂死之。（《宋史?唐震傳》）

【注釋】①潛說友：人名；尹京：做京城長官;尹，長官。②具：審定。置辟：指施

加刑法。③綱運米：指朝廷分批調運的米。④蠲