文化交流與文化交融目錄contents06說教材說教學(xué)反思說教學(xué)學(xué)法說學(xué)情0204010305說板書設(shè)計說教學(xué)過程1.教材分析《文化交流與文化交融》是必修4《哲學(xué)與文化》第三單元《文化傳承與文化創(chuàng)新》第八課第二框的內(nèi)容，包括兩目。第一目“文化交流與文化發(fā)展”闡述了文化交流對文化發(fā)展的重要作用，以及在經(jīng)濟全球化背景下對待文化交流的態(tài)度；第二目“文化交融與文化發(fā)展”闡釋了文化交融的必要性，以及文化交融對文化發(fā)展的重要作用。本課教學(xué)承擔著實現(xiàn)本單元教學(xué)目標的任務(wù)，起承上啟下的作用。在實現(xiàn)推動中國特色社會主義文化建設(shè)目標方面也舉足輕重。一、說教材《普通高中思想政治課程標準（2017版2020年修訂）》內(nèi)容要求：“3.2明確文化交流互鑒的途徑和意義?！?.課程標準3.教學(xué)目標1.政治認同：相信學(xué)習本課關(guān)于文化交流、交融的知識，有助于我們學(xué)習、借鑒外來文化的有益成果。2.科學(xué)精神：通過明確文化交流的意義、文化交流應(yīng)注意的問題，認識中外文化交流的重要性。3.公共參與：通過合作探究，能夠從文化交流、交融推動文化發(fā)展的角度出發(fā)，增強做中外文化交流友好使者的文化自覺，提高促進文化交融的參與能力。4.重點與難點重點掌握文化交流的意義和要求，理解文化交融的意義。理解文化交融對文化發(fā)展的影響。難點二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本課的教學(xué)對象為高二學(xué)生，他們思維活躍，已具備一定的分析綜合能力，能夠自主地分析現(xiàn)實生活中的一些文化行為。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習了一些各民族、世界各國的文化知識，但對文化的交流、交融認識不夠。因此，教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷理解觀點，力戒枯燥乏味的教學(xué)。1、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生"知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”?；诒菊n的特點，我主要采用以下的教學(xué)方法：（1）議題式教學(xué)法、合作探究法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，針對提出的問題，組織學(xué)生進行探討，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力、創(chuàng)新思維能力、語言表達能力。（2）直觀演示法：利用視頻、圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。（3）老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。三、說教法學(xué)法2.學(xué)習方法

在教學(xué)過程中貫徹"把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習的真正的主人。我主要采取以下方法：、分析歸納法、自主探究法、討論法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究等（讓學(xué)生在課后以文化交流為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。兩千多年前，張騫從長安出發(fā)，開啟“鑿空西域”之旅，東西方交流互鑒通過古絲綢之路延續(xù)至今。2013年，習總書記提出“一帶一路”倡議，將目光轉(zhuǎn)向這條古老的文明交流之路。十年來，人文交流成果顯著，“一帶一路”成為中華文化走向世界的重要路徑，也成功的向世界呈現(xiàn)中華文化的精髓與內(nèi)涵。特別是2016年以來，多次舉辦以絲綢之路文化為主題的敦煌文博會，成為推動中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要引擎、敦煌文化走出去的重要平臺和擴大文化對外開放交流的重要窗口。如何通過“一帶一路”踐行“各美其美、美人之美，美美與共，天下大同”的中華文明理念，講好中國故事，推動人類文明發(fā)展？讓我們一起進入這場文化之旅，一探究竟。四、說教學(xué)過程設(shè)計意圖：在古絲綢之路與習近平總書記倡議的“一帶一路”的大背景中，沿線國家和地區(qū)的文化融合、思想融匯、感情融通，合力奏響各美其美、美美與共的華彩樂章，交織成一場文化交流的盛會。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的思考環(huán)境，增強學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生能迅速進入情境，為本課文化交流與文化交融的學(xué)習做好鋪墊。（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課議題一、走進“一帶一路”，赴一場文化交流盛會材料一、美美與共——一帶一路上的文明對話自主探究：（1）“文明對話”視頻中講述了哪些文化交流的事例?不同的文化之間開展交流活動是如何推動文化發(fā)展的？你還知道古今中外哪些文化交流事例？（2）有人說絲綢之路不僅是一條通商易貨之路，更是一條文化交流之路。這給我們推進文化交流從而進一步推動文化發(fā)展帶來了什么啟示?（2）講授新課設(shè)計意圖：通過播放視頻與探究活動，引導(dǎo)學(xué)生得出文化交流是推動文化發(fā)展的重要動力。并結(jié)合今天經(jīng)濟全球化的背景，分析得“我們要維護世界文化的多樣性，加強相互交流、相互學(xué)習、相互借鑒”，增進對中華文化的認同，增強參與文化交流的積極性主動性。

議題二、文化交融，奏響和諧樂章材料二、“雙瓷”之城的文化對話你能分辨下面兩件瓷盤嗎？左邊的盤子產(chǎn)于15世紀早期中國明朝的景德鎮(zhèn)，右邊的盤子則產(chǎn)于16世紀中期的土耳其伊茲尼克。伊茲尼克陶瓷的花紋與中國瓷器花紋竟如此相像，難以分辨。中國瓷器對于土耳其的影響力可見一斑。當時的青花瓷是極其珍貴的進口貨，不僅價格高昂，而且一貨難求，普通民眾根本無力購買。（葡萄紋、束蓮紋、纏枝花葉紋、刻花纏枝連紋等）為了滿足普通老百姓的需求，工匠們開始模仿青花瓷的風格制作陶瓷器具，更有人不遠萬里前往中國拜師學(xué)藝，并且在制作中融入了本民族獨特的文化與風情，漸漸自成一派。為了迎合土耳其人的審美，工匠們在青花瓷簡潔的青白色彩中融入了鮮紅艷黃的花卉和抽象迷人的幾何圖案，獨具特色的土耳其彩瓷便由此誕生了，并逐漸發(fā)展成為代表土耳其文化的陶瓷文化。議題二、文化交融，奏響和諧樂章材料三、淄博硅元國瓷“光耀盛世”，方寸之地展現(xiàn)“一帶一路”印記作品上的元素有很多寓意，比如瓷器的金藍綠色調(diào)，代表了“一帶一路”，金色代表“一路”，象征沙漠，即金色的絲綢之路，藍綠色調(diào)象征著航海，海上的絲綢之路。據(jù)《光耀盛世》的設(shè)計師毛曉東介紹，設(shè)計此作品的靈感來自今年2月份去敦煌進修設(shè)計時，感受到敦煌是“一帶一路”上的明珠，是東西方文化交匯的一個點，所以在作品裝飾中融入敦煌的元素。比如主畫面設(shè)計凸顯“一帶”與“一路”，以路上絲路和海上絲路為主要設(shè)計元素，有航船海浪、駝隊沙丘、鳳銜牡丹和九色鹿祥云四種圖案組成。小組合作探究：（1）探討土耳其陶瓷和淄博陶瓷在發(fā)展中融合了哪些文化元素，其他民族文化的融入對于本民族文化的發(fā)展有何意義？（2）你還知道哪些文化交融的事例?他們又是如何促進世界文化繁榮的。議題二、文化交融，奏響和諧樂章【設(shè)計意圖】文化交融對文化發(fā)展的推動作用比較抽象，是本課的難點，理解起來比較困難。通過文字材料、圖片和視頻，可以比較直觀地感受到文化交融對文化發(fā)展的重要意義，為后面學(xué)習文化創(chuàng)新發(fā)展要學(xué)習、借鑒、融合外來文化有益成果埋下伏筆。比較文化交流與文化交融議題三、講好中國故事，做中華文化傳播的使者材料四、《敦煌一畫，一夢千年》。材料五、“一帶一路”旨在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢，并融通中國夢與沿線各國夢想，成就人類和平與發(fā)展的共同愿景。一直以來，盡管我們倡導(dǎo)“一帶一路”是和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的，但由于地緣政治原因、各國不同的戰(zhàn)略考量，“一帶一路”面臨一定挑戰(zhàn)。不僅如此，西方國家更是對“一帶一路”反制的言論不斷，其主要的質(zhì)疑是“中國擴大論”“中國霸權(quán)論”“中國挑戰(zhàn)論”，實際上這都是不同版本的“中國威脅論”。形形色色的“一帶一路”威脅論，反過來，也在提醒我們，“一帶一路”是一條民心相通之道，我們要把握話語權(quán)，講好中國故事，引導(dǎo)國際社會對“一帶一路”的客觀認識和理性認識，主動回應(yīng)質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，幫助國際社會認識“一帶一路”的正確價值，解除疑慮、破除偏見......自主探究：結(jié)合本課所學(xué)，聯(lián)系當今國際形勢，我們應(yīng)到如何做好文化交流與文化交融，講好中國故事，傳播中國聲音?！驹O(shè)計意圖】1.通過自主探究、合作學(xué)習，深化學(xué)生對“一帶一路”建設(shè)過程中，講好中國故事、傳播好中國聲音的緊迫性的認知與理解；2.引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的吸引力、影響力，增進學(xué)生對中華文化的認同，堅定文化自信，樹立文化安全意識，自覺抵制西方不良文化的侵蝕，維護國家文化安全。（三）課堂小結(jié)

習近平總書記在2019年亞洲文明對話大會上提出的倡議：“文化因多樣而交流，因交流而互鑒、因互鑒而發(fā)展?！?/p>

我們要加強中外文化交流、碰撞、融合，促進文化發(fā)展。通過積極創(chuàng)新宣傳理念、話語體系運行機制、拓展傳播渠道、方式方法等，推進國際傳播能力建設(shè)，讓我們的中國故事更具創(chuàng)造力，親和力、感召力、影響力，讓中國聲音、中國形象深入人心，提升國家文化軟實力，為“一帶一路”建設(shè)、為黨和國家事業(yè)發(fā)展、為構(gòu)建人類命運共同體作出更大貢獻。設(shè)計意圖：引用習近平總書記在亞洲文明交流對話上的倡議，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習生活中積極爭做文化交流使者，發(fā)展好本民族文化，增強國家文化軟實力，進一步促進世界文化發(fā)展。（四）作業(yè)設(shè)計

探淄博齊文化，賞陶風瓷韻、看流光溢彩的琉璃、聽動人心魄的聊齋故事......作為好客山東的重要組成部分，相信大家作為淄博人，有責任為傳承好、弘揚好、發(fā)展好淄博文化做出我們更多的努力與貢獻?，F(xiàn)在，你作為淄博文旅局的宣傳人員，如何制作一期節(jié)目宣傳淄博文化，寫出自己的文化創(chuàng)意方案?！驹O(shè)計意圖】1.通過設(shè)計文化創(chuàng)意方案，感受我國文化豐富的資源、深厚的底蘊，增強文化自信；2.在“學(xué)—思—踐—悟”中，拉近文化交流與學(xué)生的距離，消除距離感，增強參與文化交流的積極性和主動性，增強講好故事、傳好聲音的責任擔當；五、說板書設(shè)計文化