初中語文單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)與成長單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1國家興亡，匹夫有責(zé)單元導(dǎo)讀2鞠躬盡瘁，死而后已《鄧稼先》3口的巨人，行的高標(biāo)《說和做》——記聞一多先生言行片段4為培花朵，甘做腐草《回憶魯迅先生（節(jié)選）》5士別三日，刮目相待《孫權(quán)勸學(xué)》6精讀細探，感悟情懷閱讀探究愛國精神7學(xué)習(xí)榜樣，愛我中華閱讀探究民族興衰8能讀會品，學(xué)習(xí)技巧探究文本寫人技法9寫出人物的精神10精雕細琢，品鑒創(chuàng)作二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。3.創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示簡單的研究計劃。（二）教材分析本單元主題為“名人風(fēng)采”，主要講述名人故事。所選文章人文內(nèi)涵豐富，方面，也都各有特色，可以細讀、積累。了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林”的主題。神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚品格?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》回憶了偉大的文學(xué)家魯迅先生日常生活的細節(jié)，一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象?！芭c蒙論議”兩個片段，突出了孫權(quán)的善勸和呂蒙才略的驚人長進。（三）學(xué)情分析學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法是非常有益的。的辛苦付出，中學(xué)生要擺正三觀，正確追星。讀后感等的整理，要讀、寫并進，學(xué)有所獲。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】語言。足跡，記下自己的收獲，與同學(xué)交流。讀你崇拜的名人的傳記，做好讀書筆記，可在讀書交流會上與同學(xué)一起分享你的感悟。以“追星”為話題，寫一篇文章，闡述你的觀點。【單元作業(yè)目標(biāo)】1.鞏固單元重點字詞、成語，與課文作者相關(guān)文學(xué)常識的積累；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2.學(xué)習(xí)理清作者行文思路和基本方法，提高整體把握文意的能力。3.繼續(xù)發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物形象的能力，并能采用不同的描寫方法寫出人物的個性。4.聯(lián)系實際拓展能力，學(xué)會抓住人物的特點，寫出人物的精神面貌。四、單元作業(yè)設(shè)計思路動培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣，自行選擇。具體設(shè)計思路如下：編寫原則：堅持以生為本，堅持分層設(shè)計，堅持拓展延伸，堅持開放創(chuàng)新。堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后，課本與校本相結(jié)合；題量考量：五、課時作業(yè)作業(yè)1

第一課時國家興亡，匹夫有責(zé)1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識祖國“名人風(fēng)采”下表。代表作品 楊振寧論文選集：《》代表作品楊振寧論文選集：《》《 》7年獲（ ）7年獲（ ）主要成就楊振寧楊振寧畢業(yè)院校（（（畢業(yè)院校（（（）、））（2）臧克家——中國新詩史上很重要的詩人，曾用名藏瑗望，筆名少全，代表作品：主要成就：總體評價結(jié)果：（1）（2）（3）（4）4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖考查學(xué)生對作者作品的了解程度及梳理和概括能力。（4）意在讓學(xué)生自主全面地了解古代名家，在深入理解的基礎(chǔ)上，會借助多媒體、書籍等途徑收集資料，考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達能力。作業(yè)21.內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫（1）從下列人物中選擇一個，寫一段贊頌他的話，60字左右。鄧稼先聞一多袁隆平鐘南山我選贊頌他的話書寫完畢后與同學(xué)交流分享內(nèi)容。（2）下面是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)中的詞語，請完成以下任務(wù)。元勛奠基選聘謠言背誦晝夜昆侖摯友可歌可泣鮮為人知至死不懈鞠躬盡瘁當(dāng)之無愧家喻戶曉鋒芒畢露婦孺皆知①大聲讀兩遍，并找出你認為最易讀錯的詞語，寫出正確讀音。②寫出幾個你最想提醒大家注意的詞語。2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘。3.評價設(shè)計：學(xué)生與教師評價相結(jié)合。（1）評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語言通順，邏輯合理書面整潔，表達清楚總體評價結(jié)果：（2）評價指標(biāo) 水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖察”。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，再利用工具書給生字注音。2.時間（誦讀作業(yè)）10分鐘。3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順朗讀課文三遍發(fā)音準確、聲音洪亮、吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋等方式自主解決疑難問題。作業(yè)1.

第二課時兩彈元勛一生為國1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固（1）下列說法不正確的是（）A.我國“兩彈一星”之父，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。B.全文采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，六個部分緊密關(guān)聯(lián)。C.本文是篇記敘文。D.在與奧本海默的對比中突出了鄧稼先的品質(zhì)。（2）給下列愛國故事選擇相關(guān)的人物①精忠報國（ ）②舍身炸碉堡（ ）③回國效力的數(shù)學(xué)家（ ）A.華羅庚 B.文天祥 2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）1分鐘；（2）1分鐘。3.評價設(shè)計：采用教師評價形式。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確答案能用文字概括相關(guān)情節(jié)能根據(jù)情節(jié)選擇相關(guān)人物總體評價結(jié)果：查學(xué)生的拓展能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）并分析對比表達效果，完成填空。奧本海默家喻戶曉的人物、拔尖、鋒芒畢露、婦孺皆知鄧稼先對比表達效果作者把奧本海默和鄧稼先進行對比，鮮明地突出了，自然而然得出結(jié)論：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合人物經(jīng)歷概括性格特點內(nèi)容具體、清晰分析全面、完整總體評價結(jié)果：2.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對比分析意在考查學(xué)生分析和提煉能力，在把握課文基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主理解能力。作業(yè)1

第三課時口的巨人行的高標(biāo)1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）憶“英雄”事。仿照劃線句子補寫兩句，完成聞一多贊詞。贊聞一多你是一個學(xué)者從唐詩到楚辭瀝盡心血尋找救國的文化藥方痛斥特務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)游行昂首挺胸。2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計：采用教師評價形式。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫規(guī)范，語句通順，無錯別字整潔、無涂改，填寫恰當(dāng)總體評價結(jié)果：3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在考查學(xué)生對課文的理解與概括能力。作業(yè)1

第四課時為培花朵甘為腐草1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）列圖表活中的小事進行描寫，借以向世人展示一個與人們眼中的形象不同的真實魯迅。由此來抒發(fā)自己對魯迅先生的懷念之情。請列一份“生活中真實的魯迅”圖表。2.時間要求：6分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。①內(nèi)容具體、清晰，概括性強。②信息提煉精準。③圖表清晰美觀，條理清楚。總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：列圖表，意在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力，在把握課文的基礎(chǔ)上，通過繪制圖表，培養(yǎng)自主理解概括與綜合運用能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）敬先生。聯(lián)知識和文學(xué)文化常識，把下列挽聯(lián)補充完整，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）上聯(lián)：譯著尚未完成，殞身，中國何人；下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，舊雨，文壇從此。A.驚聞領(lǐng)吶喊痛憶感彷徨B.痛憶驚聞領(lǐng)吶喊感彷徨C.驚聞感彷徨痛憶領(lǐng)吶喊D.痛憶驚聞感彷徨領(lǐng)吶喊2.時間要求：3分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對魯迅的了解選擇正確答案3.3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。能根據(jù)對聯(lián)相關(guān)的知識完成補充總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：對聯(lián)填空意在讓學(xué)生了解和積累與作者、對聯(lián)相關(guān)的專業(yè)知識，考查學(xué)生的辨別能力。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）收名句。言佳句，請你收集并用楷書寫出來。2.時間要求：10分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容多樣，書寫正確大小勻稱、美觀、大方總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“收名句”意在考查學(xué)生的動手能力和在理解課文的基礎(chǔ)上對魯迅精神的深度了解。作業(yè)1

第五課時士別三日刮目相看1.作業(yè)內(nèi)容：比一比，看誰會梳理。受用的字（每一類不少于3個字）。2.作業(yè)時間：5分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面，符合課文情境收集字詞數(shù)量達標(biāo)各個字有相應(yīng)的理由說明總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“看一看，比誰會梳理”，以比賽的形式，激發(fā)的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰背誦快。熟讀并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》，看誰是記憶小能手。2.時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能流利準確的背誦課文總體評價結(jié)果：總體評價結(jié)果：課文背誦較流暢偶爾要提醒需多次提醒或在關(guān)鍵詞的提示下才能背誦全文4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“賽一賽”，是一項背誦形式作業(yè)，比賽的形式憶力，加強傳統(tǒng)文化的積累。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）寫一寫，看誰講的深。班里要舉行《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動，請你為孫權(quán)和呂蒙設(shè)計獨白。金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，（填人物）孫權(quán)：（自言自語）（獨白）呂蒙：（不住地點頭）（人物語言）2.時間要求：（書面作業(yè)）6分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能聯(lián)系自動生活經(jīng)驗設(shè)計表情或動作語言表達合理清晰總體評價結(jié)果：3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：讓學(xué)生為劇本設(shè)計表情和獨白，激發(fā)學(xué)生對課文深入研讀的興趣，豐富生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽合理想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。作業(yè)1

第六課時精讀細探愛國情懷1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）探究人物形象。請仔細觀察，圖片中的魯迅先生與文中魯迅的形象是否相符？從外貌、神態(tài)等人物描寫角度，結(jié)合課文分析。2.時間要求：5分鐘。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格仔細觀察插圖，體會魯迅先生的特點總體評價結(jié)果：總體評價結(jié)果：結(jié)合課文內(nèi)容，全面細致，多角度分析人物形象能靈活運用多種描寫方法進行人物分析4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“探究人物形象”意在考查學(xué)生的觀察能力和人物形象分析和解讀能力，利用插圖，從具體到抽象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：“最美”人物我贊頌。從下列人物中選擇一個，寫一段贊頌他的話，100字左右。鄧稼先魯迅鐘南山聞一多我選，贊頌他的話：。2.時間要求：5分鐘。3.評價標(biāo)準：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字跡清晰，書寫工整語句流暢，內(nèi)容恰當(dāng)總體評價結(jié)果：5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“最美”人物我贊頌，意在考查學(xué)生對愛國人物之情，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）課本內(nèi)容我來演。以小組為單位，把《孫權(quán)勸學(xué)》改編成課本劇，再現(xiàn)經(jīng)典。建議：（1）小組分工：編劇組，演員組，道具組。（2）根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動作、服裝等具體要素。（3）時長：3—5分鐘。2.時間要求：2天內(nèi)完成。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)率高表演腳本撰寫合理，能突出人物特點改編有創(chuàng)意，能加入合理想象，豐富人物形象表演時長符合要求總體評價結(jié)果：理解更深刻。作業(yè)1：1.作業(yè)內(nèi)容：

第七課時學(xué)習(xí)榜樣愛我中華作為新時代的中學(xué)生，你打算如何愛國？請寫一篇不少于200何做“愛國少年”。2.時間要求：10分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合課本內(nèi)容和自身實際來談表達清晰合理有自己獨到的見解總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在考查學(xué)生對課本的理解，嘗試結(jié)合自身實際外化于行。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：專題講座學(xué)校文學(xué)社與5月20日在學(xué)校報告廳舉行“我和我的祖國”文學(xué)創(chuàng)作專題師，見面時你該怎么說？2.時間要求：6分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格格式正確書寫認真，字跡清晰敘述清楚，語言得體總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意在考查學(xué)生的應(yīng)用文格式的掌握和表達能力，能有條理的敘述所要表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達力。作業(yè)3（選作）1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意微電影3組合作創(chuàng)作）。2.時間要求：三天內(nèi)完成。3.評價設(shè)計：教師評價。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容緊扣主題有創(chuàng)意結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高時長適中總體評價結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：能力，提升學(xué)生的媒介素質(zhì)。作業(yè)1

第八課時能讀會品學(xué)習(xí)技巧1.作業(yè)內(nèi)容：合作探究。以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，用“我很敬仰《》中的，從文中的（具體描寫/典型事例）可以看出他（人物形象思維導(dǎo)圖，看哪位梳理的多。2.時間要求：10分鐘。3.評價設(shè)計：學(xué)生自評。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能總結(jié)三條以上寫人方法能結(jié)合課文語句作清晰解讀總體評價結(jié)果：5.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，集中探學(xué)生建立起閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：合作探究蕭紅的寫作課要求：（1）閱讀《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，尋找可學(xué)習(xí)的描寫人物技巧，填寫下表：序號原文摘抄可學(xué)習(xí)的亮點仿寫示例1234（2）在小組中交流收獲。（3）總結(jié)整理，形成文稿，每組推選一位同學(xué)，在班級為大家做微講座。2.時間要求：3天后開展講座。3.評價標(biāo)準評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格形成紙質(zhì)的文稿，內(nèi)容充實微講座形式豐富活潑，時長適中能體現(xiàn)合作精神總體評價結(jié)果：3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究性學(xué)習(xí)，把閱養(yǎng)學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達與交流的能力。作業(yè)1

第九課時筆隨心動抒寫“精神”1.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境題，寫出他內(nèi)在品質(zhì)和精神追求，寫出自己對他的崇拜。寫作要求：（1）題目自擬。（2）以課堂中所寫的片段為基礎(chǔ)，選取最能體現(xiàn)這個人物精神的事例，運用本單元所學(xué)的人物寫作方法，寫一篇以人為主的記敘文。（3）為保證內(nèi)容充實，不少于500字。寫作支架你的偶像是那個人突出的內(nèi)在精神特點是典型事件事件1事件2……寫作方法典型的細節(jié)寫作手法運用抒情、論論概括那個人的精神品質(zhì)對我的影響2.時間要求：20分鐘。3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合。評價項目評價細則自我評價小組評價人物特征是否讓人一看就猜出寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能讓未來的我回憶起寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型事件是否選取最能體現(xiàn)人物精神面貌的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型細節(jié)人物的內(nèi)心世界☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆寫作手法運用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆抒情論論點睛☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值物身上獲得正能量☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容神品質(zhì)的事來寫。作業(yè)1

第十課時精雕細琢品鑒創(chuàng)作1.作業(yè)內(nèi)容：合作探究“班級寫作能手”。看誰是寫作能手。要求：（1）四人一小組，組員依次朗讀自己的作文。（2）小組同學(xué)對同伴作文中能否運用細節(jié)描寫法及借助一些寫作手法等突出人物的精神面貌進行點評。（3）小組同學(xué)對同伴作文的事件選擇能否展現(xiàn)人物精神進行點評。（5）小組同學(xué)對同伴作文中存在的問題提出修改意見。（6）根據(jù)作文修改小支架修改作文。寫作內(nèi)容評價等級1.寫作內(nèi)容評價等級1.能獨立、鮮明地突出人物的精神面貌。A2.能運用多種典型細節(jié)和借助一些寫作手法寫人物，突出人物特點。3.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物精神。4.能寫出人物給“我”的引領(lǐng)作用。1.能寫出人物特點。B2.能運用寫作技巧寫人物。3.能在具體事件中寫認為。4.能表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。1.人物特點模糊。C2.對人物的精神描寫不足。3.敘事不具體。4.所寫人物精神風(fēng)貌不突出。小組討論具體方法要求對作者的要求向組員說明自己作文在哪些方面希望得到幫助如材料的順序或詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對組員要求作者在朗讀時需要仔細聽針對作者提出的問題，給出自己的建議指出文中你認為精彩的部分，并說說理由組員提問示范文中“××××”是什么意思？你作文中重要的部分是什么?你希望讀者讀后思考些什么？你文中的哪些部分需要我們提供幫助？接下來你打算做什么？作文修改小支架評價標(biāo)準步驟關(guān)注要素1.能立體、鮮明地突出人物初讀，1.是否能立體、鮮明地突出人物的精精神風(fēng)貌。刪神風(fēng)貌？若不鮮明，請重新構(gòu)思。2.能運用典型細節(jié)或借助一2.是否選擇典型事件展現(xiàn)人物的精神些寫作手法來突出人物精神。世界？如果有不能突出主人公特點的事例，應(yīng)刪去。的精神世界。再讀，3.為了突出主人公精神特點，能否再添增加別的事例，如需要應(yīng)添加。用。4.公特點及精神，如需要應(yīng)添加。5.有沒有寫出主人公對你的引導(dǎo)作用，如需要，應(yīng)添加。2.時間要求：20分鐘。3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。寫作內(nèi)容評價等級5.能獨立、鮮明地突出人物的精神面貌。A6.能運用多種典型細節(jié)和借助一些寫作手法寫人物，突出人物特點。7.能選擇典型事件，展現(xiàn)人物精神。8.能寫出人物給“我”的引領(lǐng)作用。5.能寫出人物特點。B6.能運用寫作技巧寫人物。7.能在具體事件中寫認為。8.能表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。5.人物特點模糊。C6.對人物的精神描寫不足。7.敘事不具體。8.所寫人物精神風(fēng)貌不突出。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改生的閱讀與鑒賞，梳理與探究、表達與交流的能力。六單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級（下冊）第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、語文知識積累與運用1.默寫（1）孤常讀書，。（2）蒙曰：“，，大兄何見事之晚乎！”（3）古代有許多表現(xiàn)“愛國”的詩作，請寫出其中連續(xù)的兩句：，。2.請運用所積累的知識完成。依次填入下列橫線處的句子，語序恰當(dāng)，語義連貫的一項是（）。。。。，才奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的崇高地位。（1）為了與他們論是非、爭黑與白，魯迅不得不使出渾身解數(shù)，動用自己所有的知識儲備，嘔心瀝血。（2）魯迅是偉大的，他的偉大，至少一半要拜對手所賜。（3）所以才有了那一篇篇閃爍著智慧光芒的雜文。（4）看看他那些對手吧，胡適、林語堂，還有郭沫若，個個都是國家級文人學(xué)者。A.(4)(1)(3)(2)B.(2）（4）（1）（3）B.（4）（1）（2）（3）D（2）（4）（3）（1）二、閱讀閱讀下文，回答后面的問題。（一）最后一次講演（節(jié)選）聞一多話，世界上早沒有人了。之前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快了！快完派的末日?。崃业墓恼疲?.選段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點的是哪句話？4.試分析“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來”一句話的含義，談?wù)劚磉_了作者怎樣的感情。5.選段中“黑暗”和“光明”的含義是什么？6.文段體現(xiàn)了聞一多先生（“說“做”的方面即作為的方面。由此可以看出聞一多先生的精神。7.“現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候?！庇昧耸裁葱揶o手法？有何含義？（二）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。8.文中有兩個成語流傳至今，它們分是，。9.解釋下列句中加點的詞。（1）卿今當(dāng)涂掌事（2）但當(dāng)涉獵（3）治經(jīng)為博士（4）見往事耳10. 用原文句子回答問題。（1）呂蒙拒絕學(xué)習(xí)的理由是：（2）魯肅對呂蒙學(xué)業(yè)精進表示吃驚的