導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用摘要：自2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教育的思路從老師教為主體，切換成學(xué)生學(xué)為學(xué)實(shí)踐來分析一下導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用方法反饋訓(xùn)練〖1〗。導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式綜合了許多課堂教學(xué)的好的方式方法，彈性大；言表達(dá)世界“的能力。一、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用1.自學(xué)導(dǎo)綱組織教學(xué)。例如在教授勾股定理時(shí)先通過讀一讀讓同學(xué)們了解勾股定理在國(guó)內(nèi)和國(guó)外是否成立，就必須要有嚴(yán)格的證明。老師出示趙爽的弦圖說這是趙爽的證明圖，也是2002年數(shù)學(xué)大會(huì)的會(huì)徽，讓同學(xué)們?cè)囈辉嚾プC明勾股定理。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)再進(jìn)行后面的組織教學(xué)。2.合作互動(dòng)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。3多。3.導(dǎo)學(xué)歸納們的過程和成果作出即時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，讓學(xué)生們的思考方向始終在正確的方向和探究。分鐘后都交給了我方案。解直角三角形的知識(shí)，第二種有小組用了以前學(xué)的“同一時(shí)刻物長(zhǎng)與影長(zhǎng)成正紛.最后歸納出各方法的使用環(huán)境及精準(zhǔn)性。這種歸納對(duì)于學(xué)生的知識(shí)是一次整果，并且學(xué)生對(duì)于這種半開放式的數(shù)學(xué)題也不再畏懼，愿意去思考。4.反饋訓(xùn)練請(qǐng)教。課堂練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的升華和檢驗(yàn)。{a(a>0){例如在講二次根式

a2=|a|= 0(a=0)時(shí)，對(duì)于具體數(shù)字的練習(xí)學(xué)生掌握?a(a<0), (a+b)2= 理解就會(huì)更深一步。在課后的家庭作業(yè)中也會(huì)再次鞏固，加深印象。二、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生們?cè)趯?dǎo)學(xué)互動(dòng)課堂上獲得了基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中感悟到數(shù)學(xué)的基本思想，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。師精選題目，分層遞進(jìn)，課后作業(yè)還要根據(jù)訓(xùn)練的反饋挑選習(xí)題鞏固當(dāng)日所學(xué)。堂都會(huì)有不一樣的收獲。三、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式并不陌生常適用的一種教學(xué)模式。結(jié)束語：2011版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)過程給出的說明是：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，的滿足了現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)學(xué)教育的要求，能更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)——用數(shù)