2021-2022學(xué)年度安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽學(xué) 校：祁門(mén)縣第二中學(xué)學(xué)科名稱(chēng)：初中化學(xué)教材版本：人教版作業(yè)范圍：九年級(jí)上冊(cè)第六單元設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：陳和平王世彬胡海銘謝培養(yǎng)方志紅何學(xué)東第六單元碳和碳的氧化物一、單元內(nèi)容及教材分析：基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)化學(xué)九年級(jí)第一學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織形式□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1碳的單質(zhì)課題1 金剛石、石墨、C602單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)課題1 金剛石、石墨、C603二氧化碳制取的研究課題2 二氧化碳制取的研究4二氧化碳課題3 二氧化碳和一氧化碳5一氧化碳課題3 二氧化碳和一氧化碳氧氣、水的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步擁有“從現(xiàn)象到性質(zhì)，由性質(zhì)到用途”的認(rèn)知思維。學(xué)習(xí)的核心元素之一，碳和碳的氧化物這部分內(nèi)容是本單元內(nèi)容的核心和紐帶。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途、C60分子結(jié)構(gòu)和應(yīng)用、木炭、活性炭的吸附性；了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理；了解其物理性質(zhì)和用途；知道自然界中的碳氧循環(huán)。2.掌握碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；掌握二氧化碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì);工信息的能力；通過(guò)二氧化碳和一氧化碳的對(duì)比，領(lǐng)悟量變引起質(zhì)變的思維方法。4.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性和復(fù)雜性，并以辯證發(fā)展的眼光看待碳單質(zhì)；通過(guò)一氧化碳的毒性、溫室效應(yīng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。三、單元作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)擬達(dá)成以下目標(biāo):1.掌握碳和碳的兩種氧化物的基本性質(zhì)及相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。2.通過(guò)各部分知識(shí)點(diǎn)的歸納及典型題的練習(xí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。歸納，形成整體的感知，并通過(guò)課后自主復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主歸納、總結(jié)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到發(fā)展思維、提高能力的目的。四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路：與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究品質(zhì)。自然單元課時(shí)主題和目標(biāo)單元主題 課題主題 課時(shí)主題 課時(shí)目標(biāo)第一課時(shí) 碳單質(zhì)的物第一課時(shí) 碳單質(zhì)的物理性質(zhì)課題1金剛石石墨和C60了解金剛石石墨物理性質(zhì)和用途知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，科學(xué)無(wú)止境碳和碳的氧化物第二課時(shí) 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)課題2二氧化碳制取的研究了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳第三課時(shí)二氧化碳制的化學(xué)原理及裝置和制取取 氣體的一般思路和方法課題3二氧化碳和一氧化碳第四課時(shí)質(zhì)及用途二氧化碳性第五課時(shí)質(zhì)及用途一氧化碳性了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途知道溫室效應(yīng)及防止和采取的措施五、課時(shí)作業(yè)：第一課時(shí)之間是辯證統(tǒng)一關(guān)系的思維。作業(yè)1：金剛石俗稱(chēng)"金剛鉆"。也就是我們常說(shuō)的鉆石的原身，金剛石因?yàn)?，可以用于切割大理石；石墨可以用于作電車(chē)上的電刷，是因其具。1.參考答案：硬度大；導(dǎo)電性、滑膩感、熔點(diǎn)高；構(gòu)成它們的碳原子的排列方式不同2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)(1)無(wú)意義或空白答案知道金剛石的某個(gè)性質(zhì)能寫(xiě)出金剛石的大部分性質(zhì)能弄清楚性質(zhì)與用途之間的統(tǒng)一關(guān)系能用性質(zhì)與用途之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用(2)無(wú)意義或空白答案能寫(xiě)出石墨的一個(gè)性質(zhì)能寫(xiě)出石墨的部分性質(zhì)能寫(xiě)全石墨與此用途有關(guān)的性質(zhì)能用性質(zhì)與用途之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用(3)無(wú)意義或空白答案知道與結(jié)構(gòu)有關(guān)知道與構(gòu)成它們的粒子有關(guān)系知道與構(gòu)成它們的碳原子有關(guān)知道與構(gòu)成它們的碳原子的排列方式有關(guān)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)變得更輕松，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維。作業(yè)2：徽墨有落紙如漆，色澤黑潤(rùn)，經(jīng)久不褪，紙筆不膠，香味濃郁，豐肌膩美譽(yù)。高級(jí)漆煙墨，是用桐油煙、麝香、冰片、金箔、珍珠粉等10余種材料制成。關(guān)于徽墨，以下說(shuō)法中正確的是（）A.屬于純凈物B.桐油煙的成分為炭黑C.屬于化合物D.徽墨“堅(jiān)如玉、研無(wú)聲”是因?yàn)闃?gòu)成它的碳原子之間沒(méi)有間隔1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選C概念模糊、辨別不清；錯(cuò)選D，微觀粒子的特性不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖同時(shí)也提升對(duì)這些基本概念的辨識(shí)程度。作業(yè)3：炭雕工藝品是經(jīng)過(guò)幾十道工序加工而成的，在最大限度保留活性炭的活有關(guān)炭雕工藝品的說(shuō)法中，不正確的是（ ）A.炭雕能凈化空氣是利用了活性炭的吸附性B.炭雕工藝品的開(kāi)發(fā)，拓展了活性炭的應(yīng)用市場(chǎng)C.活性炭具有強(qiáng)吸附性與其具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)有關(guān)D.炭雕除去甲醛的過(guò)程應(yīng)屬于化學(xué)變化1.參考答案：D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A，可能是將題干的“不正確”看成了“正確”；錯(cuò)選Ｂ，學(xué)習(xí)不能與生活實(shí)際相結(jié)合；錯(cuò)選Ｃ，缺乏“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相統(tǒng)一”的邏輯思維。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖知識(shí)與實(shí)踐相合點(diǎn)，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作業(yè)4：首次發(fā)現(xiàn)的藍(lán)絲黛爾石為流星上的石墨在墜入地球時(shí)所形成，和鉆石相同，也是由碳原子構(gòu)成。模擬結(jié)果顯示，藍(lán)絲黛爾石可經(jīng)受的壓力比鉆石高58%，比鉆石硬一半以上。下列關(guān)于藍(lán)絲黛爾石的說(shuō)法正確的是（）A.藍(lán)絲黛爾石也是碳單質(zhì)的一種B.石墨變成金剛石的過(guò)程屬于物理變化C.藍(lán)絲黛爾石中碳原子已不再運(yùn)動(dòng)D.藍(lán)絲黛爾石中碳原子間沒(méi)有間隔1.參考答案：A2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成了同一種物質(zhì)；錯(cuò)選C，對(duì)微觀粒子“做永不停息的運(yùn)動(dòng)”這一特性不清晰；錯(cuò)選D，對(duì)“微觀粒子間一定都有間隔”的特性不清晰。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，拓展知識(shí)面。作業(yè)5：石墨烯是一種以sp2雜化連接的碳原子緊密堆積成單層二維蜂窩狀晶格年，中國(guó)科學(xué)家發(fā)明了一種簡(jiǎn)單高效的綠色剝離技術(shù)，通過(guò)"球-微球"間柔和的滾動(dòng)轉(zhuǎn)移工藝實(shí)現(xiàn)了少層石墨烯(層數(shù)3.8±1.9)的規(guī)?；苽?。石墨烯過(guò)濾器比其他海水淡化技術(shù)要實(shí)用的多。水環(huán)境中的氧化石墨烯薄膜與水親密接觸后，可形成約0.9石墨烯薄膜中的毛細(xì)通道尺寸，控制孔徑大小，能高效過(guò)濾海水中的鹽份。（1）從組成上看，石墨烯由 元素組成，從物質(zhì)分類(lèi)上看，石墨烯屬于（3）關(guān)于石墨烯過(guò)濾器這一成果，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A.過(guò)濾后得到的水屬于純凈物B.海水可以淡化了，以后不必節(jié)約用水C.對(duì)于我國(guó)西部缺水地區(qū)意義重大D.整個(gè)過(guò)程屬于物理變化1.參考答案：（1）碳；單質(zhì)。（2）化學(xué)變化。（3）D。2.時(shí)間要求：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)(1)無(wú)意義或空白答案能寫(xiě)出石墨烯由碳元素組成能準(zhǔn)確判斷出石墨烯屬于單質(zhì)基本清楚物質(zhì)分類(lèi)的各個(gè)類(lèi)別能準(zhǔn)確辨析物質(zhì)分類(lèi)中的各個(gè)類(lèi)別及判斷依據(jù)(2)無(wú)意義或空白答案比較模糊地判斷物質(zhì)的變化種類(lèi)比較清晰的判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)準(zhǔn)確判斷物質(zhì)變化的各種情況能從量上分析物質(zhì)所發(fā)生的變化及化學(xué)變化所發(fā)生的程度(3)錯(cuò)選水”的認(rèn)知比較片面，只是從資源的多少一個(gè)方面去理解；錯(cuò)選C，沒(méi)有與我國(guó)的地理環(huán)境相結(jié)合，我國(guó)西部地區(qū)沒(méi)有海，此項(xiàng)技術(shù)在我國(guó)西部地區(qū)沒(méi)有任何意義。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升邏輯思維能力。作業(yè)以下不屬于同素異形體的是（ ）A.金剛石與石墨 B.紅磷與白磷C.氧氣與臭氧（O3） D.一氧化碳（CO）與二氧化碳（CO2）1.參考答案：D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A，B，C，沒(méi)有理解“同素異形體”這個(gè)新的概念，或者是對(duì)于已有的概4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖更多的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第二課時(shí)用碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)解決問(wèn)題的能力。作業(yè)1：下列碳單質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的是( )A.用石墨制作干電池的電極 B.用活性炭作飲水機(jī)的凈水劑C.用碳素筆書(shū)寫(xiě)檔案文件 D.用鉛筆芯粉末使生銹的鎖頭容易開(kāi)啟1.參考答案：C2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):錯(cuò)選A、B、D，兩種可能，一是對(duì)“與物質(zhì)用途所關(guān)聯(lián)的性質(zhì)”不確定；二是對(duì)“物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)”辨析不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本題考查要點(diǎn)主要是碳單質(zhì)的物理性質(zhì)(如活性炭的吸附性等)和化學(xué)性質(zhì)(常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用碳單質(zhì)的性質(zhì)解釋生活中的一些常見(jiàn)的實(shí)際情況，做到學(xué)以致用。作業(yè)2：石墨烯是一種非常優(yōu)良的納米材料,由碳元素組成,化學(xué)性質(zhì)和石墨相似,還具有超強(qiáng)導(dǎo)電、導(dǎo)熱的性能。關(guān)于石墨烯的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是( )A.可作散熱材料 B.是一種新型化合物C.常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 D.可作新型電池的電極1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):錯(cuò)選學(xué)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知不夠。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題結(jié)合新材料為出題情景來(lái)考查學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)(如吸附性)和化學(xué)性質(zhì)(常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑、可燃性、還原性)理解和運(yùn)用作業(yè)具備高彈性和疏松多孔的結(jié)構(gòu),主要成分是石墨烯和碳納米管(兩者都是碳單質(zhì))。下列關(guān)于“碳海綿”說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.具有吸附性,可處理海上石油泄漏. B.常溫下化學(xué)性質(zhì)活潑C.在一定條件下可還原氧化銅 D.在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是CO21.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選化學(xué)性質(zhì)等基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知不夠。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題結(jié)合新材料為出題情景來(lái)考查學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)(如吸附性)和化學(xué)性質(zhì)(常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑、可燃性、還原性)理解和運(yùn)用作業(yè)4：如圖為金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)模型圖,圖中小球代表碳原子。下列說(shuō)法不正確的是( )A.原子的排列方式改變,則構(gòu)成的物質(zhì)種類(lèi)改變B.相同元素組成的不同物質(zhì),在足量的氧氣中完全燃燒,產(chǎn)物相同C.相同元素組成的不同物質(zhì),化學(xué)性質(zhì)相同D.在特定的條件下,石墨既可轉(zhuǎn)化為金剛石,也可轉(zhuǎn)化為C601.參考答案：C2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A，沒(méi)有建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的理念；錯(cuò)選B，對(duì)碳的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知不全；錯(cuò)選D，缺乏“物質(zhì)變化觀”的認(rèn)知。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。作業(yè)5：如圖是碳和氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A.燈罩的作用是：集中火焰提高溫度B.理論上a中減少的質(zhì)量等于b中增加的質(zhì)量C.a中黑色粉末變成光亮紅色說(shuō)明碳具有還原性D.反應(yīng)結(jié)束后立即把a(bǔ)中的粉末倒出觀察生成物的顏色1.參考答案：D2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A，缺少對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知，或?qū)Υ藢?shí)驗(yàn)條件的理解不夠（實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做）；錯(cuò)選B，對(duì)于物質(zhì)的變化與反應(yīng)不清楚，或是想得過(guò)多（此反應(yīng)中可能會(huì)生成一氧化C，對(duì)碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知不足。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)還原氧化銅實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)第三課時(shí)裝置,并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。作業(yè)1：下列有關(guān)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)基本操作中，正確的是( ) A.送入藥品 B.存放二氧化碳 C.檢驗(yàn)二氧化碳D.驗(yàn)滿(mǎn)二氧化碳1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選進(jìn)行檢驗(yàn)未能理解；錯(cuò)選D，對(duì)氣體的收集及驗(yàn)滿(mǎn)不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖生對(duì)二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)操作要求及原因掌握與理解。作業(yè)2：實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇收集方法時(shí)，下列氣體性質(zhì)不需考慮的是（ ）A.密度 B.可燃性 C.溶解性 D.能否與水反應(yīng)1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是否具有可燃性。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖收集方法及原因的理解與掌握。作業(yè)3：甲、乙兩同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取CO2和O2時(shí)，無(wú)論選擇什么藥品，他們都能選用的裝置是( )。 1.參考答案：C

A B C D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A或加熱型，即A，但是若用高錳酸鉀制取氧氣則用固固加熱型，所以錯(cuò)誤。制取二氧化D，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解排空氣法收集氣體的方法及原理。二氧化碳和氧氣的密度大于空氣的密度，故不可以用向下排空氣法收集，所以D錯(cuò)誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖應(yīng)原理對(duì)儀器的儀器的選擇及組裝理解與掌握。作業(yè)4：實(shí)驗(yàn)室常用 和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式，采用的收集方法是 ，驗(yàn)滿(mǎn)來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。1.參考答案：大理石或石灰石；CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2阻止反應(yīng)物之間的接觸，終止反應(yīng)；碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的速度較快，不利于收集；觀察木條是否熄滅；澄清石灰水2.時(shí)間要求：2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式，是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理沒(méi)有理解。(2)對(duì)氣體的收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)、檢驗(yàn)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)，對(duì)氣體的性質(zhì)未能理解。題號(hào)答題情況單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)1無(wú)意義或能書(shū)寫(xiě)個(gè)別氣能書(shū)寫(xiě)多種氣在一定范圍內(nèi)能書(shū)能依據(jù)反應(yīng)條件空白答案體的反應(yīng)原體反應(yīng)原理。寫(xiě)氣體的反應(yīng)原理。寫(xiě)出相關(guān)氣體反理。應(yīng)原理。2無(wú)意義或能理解個(gè)別氣能理解多種氣在一定范圍內(nèi)能理能依據(jù)不同氣體空白答案體的性質(zhì)收集體的性質(zhì)收集解多種氣體的性質(zhì)的性質(zhì)理解氣體方法、驗(yàn)滿(mǎn)及方法、驗(yàn)滿(mǎn)及的收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)檢驗(yàn)方法等檢驗(yàn)方法等驗(yàn)方法等及檢驗(yàn)方法等4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖和二氧化碳的性質(zhì)掌握氣體的收集方法和檢驗(yàn)方法。作業(yè)5：以下是實(shí)驗(yàn)室制取、收集氣體的常用裝置圖，① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧.(2)實(shí)驗(yàn)室制取少量的二氧化碳時(shí)，發(fā)生裝置可選擇②或③，選擇②的優(yōu)點(diǎn)，選擇③的優(yōu)點(diǎn)是： ，碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)速度比較。。(4)硫化氫是一種有毒氣體，其密度比空氣大，實(shí)驗(yàn)室通常用塊狀的硫化亞鐵和稀硫酸在常溫下反應(yīng)來(lái)制取，則制取硫化氫時(shí)發(fā)生裝置可選擇 （填a或b）端口通入。1.參考答案(1)氧氣、①、⑥;②或③、⑥或二氧化碳 ②或③、⑥度來(lái)控制反應(yīng)的速度。的發(fā)生與停止。(4)②或③、a2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)相關(guān)的發(fā)生裝置或收集裝置，是對(duì)如何依據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理進(jìn)行儀器選擇和組裝沒(méi)有理解。(2)對(duì)裝置的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)，對(duì)儀器的功能未能理解。(3)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的原理、儀器的選擇與組裝、儀器的功能等未能理解和掌握。(4)錯(cuò)寫(xiě)或漏寫(xiě)，對(duì)氣體的收集方法及原理未能理解和掌握。題號(hào)答題情況單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)1無(wú)意義或空白答案能書(shū)寫(xiě)個(gè)別氣體的反應(yīng)原理，進(jìn)行儀器的選擇與組裝能書(shū)寫(xiě)多種氣體的反應(yīng)器的選擇與組裝在一定范圍內(nèi)能書(shū)寫(xiě)氣體的反應(yīng)原理，進(jìn)行儀器的選擇與組裝能依據(jù)反應(yīng)條件寫(xiě)出相關(guān)氣體的器的選擇與組裝2無(wú)意義或空白答案能理解個(gè)別裝置的優(yōu)缺點(diǎn)能理解多種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)能對(duì)不同裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析比較能對(duì)不同裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析比較3無(wú)意義或空白答案能依據(jù)實(shí)驗(yàn)需要對(duì)個(gè)別裝置進(jìn)行優(yōu)化處理能依據(jù)實(shí)驗(yàn)需要對(duì)多種裝置進(jìn)行優(yōu)化處理在一定范圍內(nèi)能依據(jù)實(shí)驗(yàn)需要對(duì)多種裝置進(jìn)行優(yōu)化處理能依據(jù)實(shí)驗(yàn)需要對(duì)各種裝置進(jìn)行優(yōu)化處理4無(wú)意義或能依據(jù)某種能依據(jù)各種在一定范圍內(nèi)能能依據(jù)各種氣體空白答案氣體的性質(zhì)氣體的性質(zhì)依據(jù)各種氣體的的性質(zhì)選擇適當(dāng)選擇適當(dāng)收選擇適當(dāng)收性質(zhì)選擇適當(dāng)收收集方法集方法集方法集方法4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題主要是測(cè)評(píng)學(xué)生能否理解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。第四課時(shí)握二氧化碳與水、堿反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)；了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。作業(yè)1：黨的十九屆五中全會(huì)提出：二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年碳達(dá)峰2060年碳循環(huán)和氧循環(huán)，下列說(shuō)法不正確的是（）A.碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B.碳循環(huán)和氧循環(huán)過(guò)程中均發(fā)生了化學(xué)變化C.綠色植物的生長(zhǎng)過(guò)程，既涉及碳循環(huán)，又涉及氧循環(huán)D.碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量相對(duì)穩(wěn)定1.參考答案：A2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選B，化學(xué)變化概念模糊；錯(cuò)選C，對(duì)于碳氧循環(huán)途徑不清楚；錯(cuò)選D，循環(huán)過(guò)程中的各氣體成分含量分析不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖產(chǎn)生與消耗的途徑的認(rèn)識(shí)，分析維持碳氧平衡的原因、變化觀、元素觀。作業(yè)2：如圖所示實(shí)驗(yàn)中,①④為用紫色石蕊溶液潤(rùn)濕的棉球,②③為浸過(guò)紫色石蕊溶液的干燥棉球。下列能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是( )A.①比④先變紅,②③不變紅B.④比①先變紅，②③不變紅C.④變紅,①②③不變紅D.①變紅,②③④不變紅1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1-2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選石蕊溶液變紅的原理不清晰。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題主要考查學(xué)生是否靈活掌握實(shí)驗(yàn)6-3及6-5的知識(shí)點(diǎn)。二氧化碳不能使紫密度比空氣大的物理性質(zhì)。作業(yè)3：如圖所示進(jìn)行有關(guān)碳及其氧化物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法不正確的是（）A.甲、乙兩處的現(xiàn)象分別是黑色粉末減少、黑色粉末逐漸變紅B.甲處發(fā)生的反應(yīng)是化合反應(yīng)C.丙處試管可防止液體倒吸D.該裝置的不足之處是未進(jìn)行尾氣處理1.參考答案：D2.時(shí)間要求：1-2分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選B,二氧化碳和碳的化學(xué)反應(yīng)方程式和基本反應(yīng)類(lèi)型不清楚；錯(cuò)選C，學(xué)生對(duì)于反應(yīng)裝置的理解和使用過(guò)程模糊。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)的污染性物質(zhì)進(jìn)行有效處理。作業(yè)4：某化學(xué)興趣小組分組進(jìn)行探究CO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，他們分別發(fā)揮自己的智慧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】CO2氣體的軟質(zhì)塑料瓶中倒入約1/3體積的水，立即擰緊瓶蓋，振蕩，觀察到 ，從而得出二氧化碳溶于水的結(jié)論。隨后又向反應(yīng)后的瓶中滴加紫色石蕊溶液，觀察到溶液變?yōu)榧t色，從而又得出的結(jié)論。再將水換成濃NaOH溶液重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)瓶子變得更癟，對(duì)比之后可得出結(jié)（用化學(xué)方程式表示）。（2）乙組：如圖2甲所示，用注射器將水壓入裝滿(mǎn)CO2氣體并連接有壓強(qiáng)傳感器的集氣瓶中，通過(guò)測(cè)定瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化探究CO2的性質(zhì)；再將水換成濃NaOH溶液重復(fù)實(shí)驗(yàn)。兩次實(shí)驗(yàn)中的壓強(qiáng)變化如圖2乙所示。做圖2甲實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明先堵住導(dǎo)管，向外拉注射器活塞，松開(kāi)后活塞回到原位，。理說(shuō)明。（3）AB段： ；（4）BC段： ；1.參考答案：（1）軟質(zhì)塑料瓶變癟；二氧化碳和水反應(yīng)生成了碳酸；2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。（2）檢查裝置的氣密性。（3）實(shí)驗(yàn)中將注射器里的蒸餾水全部壓入集氣瓶中，造成集氣瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)迅速增大，即AB段壓強(qiáng)上升。BC段氣壓的變化是由于充分振蕩燒瓶導(dǎo)致的。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)抽象拓展知識(shí)點(diǎn)僅僅知道反應(yīng)不僅知道現(xiàn)掌握反應(yīng)原理及通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出二氧現(xiàn)象象，了解反應(yīng)化碳能與可溶性堿反應(yīng)的原理方程式原理和內(nèi)容4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖同時(shí)根據(jù)曲線(xiàn)變化分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程。第五課時(shí)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣的養(yǎng)成。作業(yè)1：燃?xì)鉄崴髦腥細(xì)獠怀浞秩紵桩a(chǎn)生CO氣體，下列關(guān)于CO的說(shuō)法不正確的是( )A.CO可以燃燒，可作燃料B.CO有還原性，可用于冶煉金屬C.CO氣體有毒，可危害人體健康D.CO可溶于水，不能用排水法收集:1.參考答案：D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A,對(duì)CO的可燃性認(rèn)識(shí)不清；錯(cuò)選B,對(duì)CO的還原性及用途不理解；錯(cuò)選C,未認(rèn)識(shí)CO的毒性。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖人的危害以及在水中的溶解性，從而推導(dǎo)出CO的收集方法。作業(yè)2：航天探測(cè)發(fā)現(xiàn)：金星是一個(gè)被濃密大氣層包圍的固體球，大氣層的成分之一是COC2O3）A.C2O3中碳元素的化合價(jià)為+3B.在一定條件下C2O3能還原氧化鐵C.C2O3能使紫色石蕊溶液變紅D.C2O3充分燃燒的產(chǎn)物是CO21.參考答案：C2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A，未掌握化合價(jià)的計(jì)算；錯(cuò)選B,對(duì)CO的還原性未掌握，不會(huì)用類(lèi)推的原理；錯(cuò)選D,對(duì)CO在氧氣中充分與不充分燃燒產(chǎn)物有混淆。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖求學(xué)生熟記一氧化碳的性質(zhì)（具有可燃性和還原性）：復(fù)習(xí)了化合價(jià)的計(jì)算方法。作業(yè)3：下列關(guān)于碳的氧化物說(shuō)法正確的是（ ）A．CO和CO2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同B.CO難溶于水，而CO2易溶于水C.CO和CO2都會(huì)使動(dòng)物死亡是因?yàn)樗鼈兌季哂卸拘訢.CO和CO2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化1.參考答案：D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A,對(duì)物質(zhì)的分子不同，化學(xué)性質(zhì)不同的認(rèn)識(shí)不清楚；錯(cuò)選B,對(duì)CO2的溶解性了解不夠；錯(cuò)選C,對(duì)CO2不能供給呼吸導(dǎo)致動(dòng)物死亡誤認(rèn)為是有毒。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題采用對(duì)比和歸納的方法讓學(xué)生了解掌握CO2和CO的性質(zhì)的不同，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。作業(yè)4：根據(jù)下圖所示裝置，下列說(shuō)法正確的有( )①說(shuō)明CO具有還原性②玻璃管中紅色固體變成了黑色③反應(yīng)前后玻璃管內(nèi)的固體質(zhì)量增加④既說(shuō)明CO具有可燃性，又充分地利用了能源⑤有效地防止了劇毒的CO對(duì)空氣的污染A.①③④⑤ B.①②④⑤C.①④⑤ D.①②⑤1.參考答案：C2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選A,B,對(duì)氧化銅和銅的顏色混淆不清；錯(cuò)選D,未準(zhǔn)確判斷圖中錐形瓶中導(dǎo)管出來(lái)的氣體是CO.4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖應(yīng)類(lèi)型以及裝置特點(diǎn)。作業(yè)5：某科學(xué)小組的同學(xué)利用混有少量CO2的CO后的氣體產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置。查閱資料：NaOH溶液能與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)并吸收二氧化碳。（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，圖B中澄清石灰水的作用是 （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，圖中C處的玻璃管內(nèi)氧化銅粉末處于“沸騰”狀態(tài)(一氧化碳?xì)饬鳑_擊所致)，這樣有利于 _，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ；寫(xiě)出C處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；能驗(yàn)證反應(yīng)后的氣體產(chǎn)物的現(xiàn).（3）從安全環(huán)保的角度，請(qǐng)你對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行完善： 。（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一氧化碳和氧化銅反應(yīng)不僅能生成銅，還可能生成中間產(chǎn)物Cu2O).如果要對(duì)反應(yīng)后C處殘留固體的組成進(jìn)行探究，試猜想殘留固體的組成有哪幾種可能？寫(xiě)出可能的組合： .1.參考答案：； △ ； △ ；CuO+CuO+CO==Cu+C2（3）加一個(gè)尾氣處理裝置，例如用酒精燈點(diǎn)燃，或用氣球收集。（4）5種可能：①全部為銅；②銅和氧化銅的混合物；③銅和氧化亞銅的混合物；④氧化銅和氧化亞銅的混合物；⑤銅、氧化銅和氧化亞銅的混合物2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無(wú)意義或空白答案從簡(jiǎn)單的二者反應(yīng)分析從除去CO2的角度分析從除去和驗(yàn)證CO2分析從檢驗(yàn)CO2被除盡的角度分析（2）無(wú)意義或從現(xiàn)象和化從反應(yīng)速率、從本質(zhì)上對(duì)反在理解化學(xué)反應(yīng)學(xué)方程式分現(xiàn)象和化學(xué)方應(yīng)速率和反應(yīng)速率的加快因素空白答案析程式分析現(xiàn)象、化學(xué)方和反應(yīng)產(chǎn)物上分程式分析析（3）無(wú)意義或從環(huán)境污染從缺少尾氣處在缺少和添加空白答案角度分析理和造成空氣尾氣處理裝置污染分析角度上分析從具體處理方法上分析（4）無(wú)意義或從最終產(chǎn)物從中間產(chǎn)物和從中間和最終產(chǎn)物及反應(yīng)剩終產(chǎn)物和反應(yīng)?？瞻状鸢阜治鲎罱K產(chǎn)物分析余物角度簡(jiǎn)單余物多角度進(jìn)行分析組合分析4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題設(shè)計(jì)目的是考查（1）兩種氣體混合后要驗(yàn)證CO與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)物是CO2，首先要排除原氣體中CO2六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)：（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中某一物質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)中只含碳元素，小組成員對(duì)該物質(zhì)的推測(cè)中，不正確的是（ ）A.可能屬于化合物 B.可能屬于單質(zhì)C.可能屬于純凈物 D.可能屬于混合物1.參考答案：A2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選C，讀題不仔細(xì)；錯(cuò)選D，對(duì)概念的辨析不細(xì)致。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖素組成的單質(zhì)不只一種，這要求學(xué)生對(duì)這幾個(gè)概念的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確。作業(yè)2：下圖是碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖及碳元素在周期表中的信息，下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（ ）A.碳原子核中有6個(gè)質(zhì)子B.碳原子的質(zhì)量為12.01gC.碳元素在元素周期表中位于第二周期D.碳原子不易得到電子，也不容易失去電子，所以常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑1.參考答案：B2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選C錯(cuò)選D，未形成“結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者相統(tǒng)一”的邏輯思維。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題考查的是學(xué)生從元素周期表及原子結(jié)構(gòu)示意圖中獲取信息的能力，還有對(duì)“相對(duì)原子質(zhì)量”的認(rèn)識(shí)等，內(nèi)容難度較第四單元時(shí)有所提高。作業(yè)3：二氧化碳與一氧化碳都屬于碳的氧化物，以下鑒別二者的方法不可行的是（ ）A.將氣體通入澄清石灰水 B.將氣體通入紫色石蕊溶液C.將氣體通過(guò)灼熱的氧化銅 D.聞一聞是否有毒1.參考答案：D2.時(shí)間要求：1分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)錯(cuò)選A，錯(cuò)誤認(rèn)為一氧化碳也能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)；錯(cuò)選B，不能辨析二氧化碳與一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；錯(cuò)選C，一氧化碳還原氧化銅的相關(guān)內(nèi)容不熟悉。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖遷移方面的訓(xùn)練。作業(yè)4：實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)有高錳酸鉀、大理石、稀鹽酸、二氧化錳，以及下列儀器。A B C D E F G HI J(1)小明準(zhǔn)備制取并收集兩瓶二氧化碳?xì)怏w，反應(yīng)的化學(xué)方程