第六年級下冊專項復習計劃（24篇）

六年級下冊專項復習計劃（精選24篇）

六年級下冊專項復習計劃篇1

一、復習總目標：

讓每一發(fā)展層次的學生都能通過考試，讓孩子們學有所獲，學有所疑，以考促學，為學生的后續(xù)發(fā)展積蓄力量。

1.課標及教材要求清晰明了：整體把握小學階段應達到的目標。

2.學生情況了然于胸：梳理問題菜單，把握教學的起點。

3.確定復習要點，系統(tǒng)地歸類復習。重點訓練，循環(huán)上升。

二、復習要點（分類和綜合相結合）

（一）漢語拼音

漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有：

1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母。

2、能準確、熟練地拼讀音節(jié)；

3、認識大寫字母，并能運用音序排列，學會音序查字法；

（二）識字、寫字具體要求有：

1.鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；

2.了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識，特別是容易寫錯的筆畫、筆順等。

3.能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；

4.能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；

5.能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；

6.復習多音字、形近字、同音字、多義字等；

(三)詞語（可以積累分散在早讀課中）詞語的復習要做到：

1.理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力。

2.近義詞，反義詞指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目；

3.補充成語、成語歸類；并能按要求寫寓言成語、或者其他四字詞語等。

4.結合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；

5.能區(qū)分詞語的感情色彩；

6.能根據(jù)意思寫出相應的詞語；

7.指導學生在平時的閱讀中多注意詞語的搭配，以形成良好的語感。

（四）句子

1.初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯(lián)詞。

2.能修改常見類型的病句，能夠準確使用修改符號

3.根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；

4.認識比喻、擬人、夸張排比、對等修辭方法，并能模仿運用；

5.能按要求仿寫句子，力求表達完整。

（五）閱讀

1.問題，特別是回答問題句子要完整；

2.引導學生作答“談體會”一類的題目；

3.復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；

4.能給文章劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；

5.能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫作順序，理解重點詞、句的意思含義。

6.課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫，能按課文要求填空。

7.引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；

8.閱讀說明性的文章是學生學習的'一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；

9.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；

10.認真閱讀，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及簡介等情況。

11.在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調(diào)“提示語”中標點的使用；

12.能夠讀懂古文內(nèi)容，并能夠正確選擇相應的句子翻譯。

（六）古詩詞、名言警句等

1.《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2.其中名句要會默寫，會運用；

3.掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；

4.掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。

（七）習作（復習結合練筆）

1.以簡單的記敘文和想象作文作為復習的重點；

2.引導學生處理好文章結構，學會布局謀篇的方法。要引導學生用筆來說自己想說的話，要引導學生根據(jù)身邊的人和事進行習作，并寫出自己的真情實感。

三、復習方法

1.主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合本校與外校相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主復習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復習得輕松，效率又高。

2.講練結合、考練結合、評比結合。

3.溫故知新，查漏補缺。

4.任然進行一幫一的方法，即學優(yōu)生幫助學困生，共同提高復習效果與成績。

四、復習進度安排

6.3——6.6復習漢語拼音、字、詞

6.7——6.9復習句子、標點符號的用法做綜合測試一

6.10——6.13復習閱讀、古詩詞。

6.14——6.16總復習做綜合復習二

六年級下冊專項復習計劃篇2

教學目標

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

2.學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實,還有一個劇種,它一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)

3.默讀課前導語,看看本課對我們提出了什么要求。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認讀、理解詞語。

三、再讀課文,整體感知。

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的。

2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)

四、精讀課文,合作探究。

1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術特色,讓我們一起走進文本,感受藏戲獨特的藝術魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點,做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。

2.交流匯報。

(1)藏戲的面具。

①藏戲的面具有什么特點?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?

②藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關的句子讀一讀并說說體會。

③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?

了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戲的舞臺。

與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。)

(3)藏戲的演出。

①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢?”

②學生匯報。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學生欣賞。加深學生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。

4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨特魅力。

五、自主品讀,了解形成。

1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.集體交流。

(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由賞戲到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

六、總結全文,拓展延伸。

1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受藏戲的特點和詳略得當?shù)谋磉_方式。)

2.回顧全文,本課在表達上有什么特點?(學生自由說)

3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗,還有獨具特色的藝術形式。你還了解哪些有特色的藝術形式,試著用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術形式。

板書設計

教學反思

1.由于戲曲離學生的生活相對較遠,教學時采用了“聽戲曲、看視頻、設懸念”等方法激發(fā)學生的興趣。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作為本課的重點,采用自主學習、小組研讀、合作交流的方式,加深了學生對文本的理解,有效地突破了本課的教學重點和難點。

六年級下冊專項復習計劃篇3

一、學生基本情況分析

六年級共有學生11人，其中學特困生1人，其他均屬于中等生，沒有學優(yōu)生。

在上學期的期末測試中，成績不夠理想，主要體現(xiàn)在基礎知識掌握不夠扎實，對所學的知識應用不夠熟練。本班所有學生對英語學習一直都有著濃厚的興趣，所以，在六年級的教學中，要繼續(xù)注重激發(fā)和保持學生的學習興趣，側重培養(yǎng)學生的語言應用能力和寫作能力。

二、教學要求和目標

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。

2、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音、語調(diào)和書寫基礎。

3、培養(yǎng)學生學習英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的`能力。

5、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為學生的終身發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。

6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

三、教學重點難點

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

難點：

掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。

四、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、鼓勵后進生。我們英語老師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，因此我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質(zhì)量。

五、教學進度安排：

1--2周howcanigetthere?

3--4周waystogotoschool

5--6周myweekendplan

7--9周recycle1

10--12周ihaveapenpal

13--14周whatdoeshedo?

15--16周howdoyoufeel?

17--18周recycle2

19--20周recycle

六年級下冊專項復習計劃篇4

【學習目標】

1.學習并積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語。

2.了解藏戲的形成及其特色，用自己的話說一說。

3.朗讀課文，體會在表達上的特點。

【重難點】

了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

【自學提綱】

1.閱讀課前導語，明確學習目標。

2.默讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成?那些自然段是寫藏戲的特色的?

3.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術特色?

4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同?

【檢測練習】

結合課文內(nèi)容，運用下列詞語說話。

吞噬傳奇咆哮曠野、恐怖一無所有哄堂大笑開山鼻祖

青面獠牙能歌善舞贊嘆不已身無分文兩面三刀隨心所欲

樸實敦厚別無所求不一而足優(yōu)哉游哉

【討論更正】

一、藏戲有哪些特色?

學生讀文后交流：

1、藏戲的特點：

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制.

二、藏戲是怎樣形成的?

學生用自己的話概括。

那時候，一個叫唐東杰布的年輕僧人想為百姓造福，于是通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

三、對照開頭，體會表達方法。

1、回顧《北京的春節(jié)》的表達方法。

2、師讀1-3段，生讀8-19段，體會課文的表達方法。

(前后照應、運用反問排比的開頭)

【課堂練習】

一、給下列句子換說法

1、世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢?

2、世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢?

3、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?

二、運用關聯(lián)詞，把兩個句子合為一句。

1、面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，

2、藏戲面具在長期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一。

三、縮句

身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。

【作業(yè)設計】

假如今天是一年一度的藏族雪頓節(jié)，布達拉宮廣場上許多游客對藏戲慕名而來。如果有游客向你詢問，請選擇下面的一個內(nèi)容，向游客進行個性化的講解。

1、藏戲的形成2、藏戲的面具3、藏戲的舞臺4、藏戲的程序

【板書設計】

7※藏戲

形成：那時侯于是就這樣

(起因)(經(jīng)過)(結果)

特色：戴面具演出沒有舞臺一部戲三五天沒結束

六年級下冊專項復習計劃篇5

教學目標

1.使學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);

2.會初步應用正負數(shù)表示具有相反意義的量;

3.使學生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進行分類;

4.培養(yǎng)學生逐步樹立分類討論的思想;

5.通過本節(jié)課的教學，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。

教學建議

一、重點、難點分析

本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學習負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準。

正、負數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加-號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的基準。這樣引入正、負數(shù)，不僅有利于學生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)具有相反意義的量的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學生正確理解正、負數(shù)的概念。

關于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同，分類結果也不同，分類結果應是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。

二、知識結構

1.正數(shù)、負數(shù)和零的概念

正數(shù)

負數(shù)

零

象1、2.5、、48等大于零的數(shù)叫正數(shù)

象-1、-2.5，，-48等小于零的數(shù)叫負數(shù)

0叫做零，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

2.有理數(shù)的分類

三、教法建議

這節(jié)課是在小學里學過的數(shù)的基礎上，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內(nèi)容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解.因此在教學方法和教學語言的選擇上，盡可能注意中小學的銜接，既不違反科學性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學生清楚地認識有理數(shù)與算術數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術數(shù)).這樣，在理解算術數(shù)和負數(shù)的基礎上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.

為了使學生掌握必要的數(shù)學思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準、分類的結果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學中。

四、正數(shù)與負數(shù)概念的理解

1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶+號的數(shù)是正數(shù)，帶-號的數(shù)是負數(shù)。例如：一定是負數(shù)嗎?答案是不一定。因為字母可以表示任意的數(shù)，若表示正數(shù)時，是負數(shù);當表示0時，就在0的前面加一個負號，仍是0，0不分正負;當表示負數(shù)時，就不是負數(shù)了，它是一個正數(shù)，這些下節(jié)將進一步研究。

2﹒引入負數(shù)后，數(shù)的范圍擴大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如-6，-4，-2，0，2，4，6，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如-5，-4，-2，1，3，5

3﹒到現(xiàn)在為止，我們學過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù)、0、負整數(shù)、負分數(shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負數(shù)，進行討論。

4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù)，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。

五、有理數(shù)的分類

整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

1)正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。這樣有理數(shù)按整數(shù)、分數(shù)的關系分類為：

2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù)，但為了研究方便，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù)。因此，有理數(shù)按正數(shù)、負數(shù)、0的關系還可分類為：

3)注意概念中所用統(tǒng)稱二字，它與說整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)的意思不大一樣。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內(nèi)，說統(tǒng)稱還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。

4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。如圓周率就不能表示成分數(shù)。

5)到目前為止，所學過的數(shù)(除外)都是有理數(shù)。

六年級下冊專項復習計劃篇6

學習目標

1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2、了解《湯姆&索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3.初步了解湯姆&索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

3.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

1.我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆?索亞歷險記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫&美國作家)

2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。

二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆&索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險經(jīng)歷。)

2.在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)

三、淺顯探討小說

1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。)

2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。)

四、閱讀精彩片段

1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2.體會精彩片段。

①湯姆有幾個好朋友：喬奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是鎮(zhèn)上那個臟兮兮的流浪兒哈克。“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語，透露出作者戲謔的意味，同時也傳遞出他對孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。

②陰風吹拂下，他們目睹了一場斗殺：喬埃殺死了醫(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學中可以利用學生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導他們讀整本的書。

③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓斥、牧師的教誨、法官的威嚴、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶他們無憂無慮、無拘無束，這里簡直是一片樂土、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險湯姆是主人公，關于他，梗概中有簡單的概括──“淘氣的機靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!

3.在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。

(結合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道;是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路;是個有愛心的孩子，恢復后即看望朋友哈克;是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。)

4、再次有感情朗讀你認為精彩的片段。

五、拓展延伸

1.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆&索亞歷險記》。

2.要求：查找資料，了解作家馬克&吐溫;閱讀小說。

第二課時

作業(yè)設計：

1、填空

無所()能()味相投無()無靠游手()閑

落()而逃魚()而入無()無束無()無慮

()蕪人煙()無其事驚()之鳥()喜若狂

選擇3個詞說3句話

2、花落誰家。

繼續(xù)連續(xù)就、陸續(xù)

孩子們()從不同方向匯集到了山洞門口。

他們()在洞中摸索著朝前走。

小明()三年被評為“優(yōu)秀學生”，但她從不驕傲。

偶然居然果然

湯姆這個“野孩子”()成了小鎮(zhèn)上的英雄。

一個()的機會，使我倆成了好朋友。

王亮說：“這李子一定是苦的?！毙』锇橐粐L，()是苦的。

3、修改病句。

小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。

小明忍不住情不自禁地歡呼起來。

早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。

我昨天讀了名著“老人與海”。

六年級下冊專項復習計劃篇7

一、教材分析

本學期的主要內(nèi)容為pep小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排

二、學生分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

6、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

7、教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。

五、主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、對優(yōu)秀學生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。

六、教具安排

小黑板錄音機錄音帶生詞卡片教學掛圖

七、教學進度安排

單元課時周次

第一單元6課時2周

6課時2周

第二單元6課時2周

第三單元6課時2周

第四單元6課時2周

復習一6課時2周

復習二6課時2周

機動復習6課時2周

共計42課時14周

六年級下冊專項復習計劃篇8

教學目標：

1、進一步提高學生讀整本書的能力。

2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。

3、啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟。

4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法。

5、在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動”等教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。

教材分析：

1、學會略讀和精讀的方法。

2、由對人物的分析進而引申到對社會、人生作深刻地思索。

3、馬克?吐溫獨特的藝術手法。

教學設想：

教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學與課外閱讀融會貫通、相輔相成。在學生習慣讀一篇一篇的文章的基礎上，學習讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結合，略讀與精讀相結合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導學生復述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨特的藝術魅力。

教學課時：

五課時

教學流程：

一、通讀全文了解大意

提前一至兩個月布置學生閱讀《湯姆?索亞歷險記》全書，引導學生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復述故事情節(jié)，理清線索等。

檢查方式：學生以讀書報告形式呈現(xiàn)作業(yè)。

要求：讀書報告為整體感悟讀后感一篇摘抄若干

二、任選一章試作點評

學生從全書中任選一片斷進行點評，并闡述選之理由。

教學生學會精讀。

三、四邊互動走近人物

在前面略讀和精讀的基礎上，能啟發(fā)學生扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟。

采用自由發(fā)言的方式，讓學生上講臺交流各自的感悟，師作適當點評。

明確：湯姆是老師和家長眼中一個頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國一個叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個女孩的生命;以他的聰明，找到了價值連城的寶藏。

湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。

小說塑造的湯姆?索亞是個有理想有抱負同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。

在主日學校里，他拿出賣刷墻特權時得到的財寶換來的條子去領取新本《圣經(jīng)》，結果當有位太太考問他《圣經(jīng)》內(nèi)容時，他卻答得牛頭不對馬嘴，引得大家瞠目結舌。當他和貝基的關系出現(xiàn)“危機”時，“于是，湯姆大步流星走出教室，翻過小山，走到很遠的地方，那一天他是不打算再回學校了。”

小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。

在第二十三章，湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭，最后勇敢地站出來作證，解救了莫夫?波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏強暴、堅持正義的優(yōu)秀品格。

馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當哈克請求湯姆讓他“入伙”一起當強盜時，湯姆說：“總的說來，強盜比海盜格調(diào)要高，在許多國家，強盜算是上流人當中的上流人，都是些公爵之類的人?！北M管這些見解出自兒童之口，但它卻真實地反映出當時社會給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠遠超出了一個兒童所能思考的范圍。從這個意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因為這是本小孩看的書就將它束之高閣?！币驗殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當年的他們自己，那時的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”

六年級下冊專項復習計劃篇9

一、全冊教學分析

本冊教材根據(jù)品德與社會課程標準的規(guī)定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統(tǒng)教學模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力，只是在相互關聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實三維目標。

全冊共分為四個單元，第一單元《你我同行》，意在使兒童了解與人交往，如何相處一些常識。第二單元《人類的家園》，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《同在一片藍天下》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《再見，我的小學生活》，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據(jù)此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

二、全冊教學要求：

1、了解與人交往，如何相處一些常識。

2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習慣。

3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養(yǎng)學生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。

4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的'和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據(jù)此獨立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。

三、教學重難點：

1、引導學生學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。

2、以現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學生愛護環(huán)境，保護地球。

四、提高質(zhì)量措施：

1、教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動學生學習的熱情，使課內(nèi)與課外有機的結合起來。

3、充分利用各種教學資源。

4、經(jīng)常開展與課堂有關的活動。

5、強調(diào)以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。

六年級下冊專項復習計劃篇10

一、改變了教教材為用教材教的學習方式

教學知識來源于生活又服務于生活。趙老師從本地實際出發(fā)，精選例題，例題來源教材又活于教材，以學生極其熟悉的列車提速問題入手，既復習鞏固了以前學過的內(nèi)容，又自然的引入了新的學習內(nèi)容，通過條件和問題的互換導入自然，激發(fā)了學生的求知欲望，使得新的問題迎刃而解。

二、教學過程由扶到放結合，引導有法

1、教是為了不教。的確，我們教學的目標就是教會學生學會學習，趙老師的課堂教學總是圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調(diào)控課堂,也就是說教師能時刻關注學生,指導學生用“畫線段”的方法完成了本節(jié)課的新課學習任務。

2、從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理。

3、在課中我們可以看到趙老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)題中的關鍵信息，接著引導學生理解關鍵句子,而后深入分析解題過程,最后通過一系列有趣實用的練一練習題設計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數(shù)學的信心,鞏固了知識,這也又一次說明了趙老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中掌握了知識，完成了教學任務。

最后還有一些不成熟的看法：

1、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程是師生之間，學生之間多邊活動的過程，如果沒有師生之間學生之間的相互合作，教學過程只源于自我形式，教學任務就無法真正落實，因此在數(shù)學課堂上要走出傳統(tǒng)教學模式，充分體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者與參與者。

2、課件教學只能成為數(shù)學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板，主要是課件出示的方法一、和方法二的4個要點。重要的例題最好還是領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。

3、教師要學會運用激勵性評語，及時啟發(fā)、鼓勵學生有效提高學生學習數(shù)學課的興趣。

4、課件中的一個小失誤就是“現(xiàn)在的速度是原來的1+50%”，應該是原來的(1+50%)或150%，給以改正。

六年級下冊專項復習計劃篇11

教學目標：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3.能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程：

一、導入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣?

二、學習《寒食》一詩

1.自讀，讀準字音

2.指導學習第一句

出示：春城無處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3.照樣子自學后三句

4.檢查出示(斜御柳漢宮)

5.指導朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?

(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?

6.有感情地朗讀。

三、小結

今天我們是怎樣學習古詩的?

四、布置作業(yè)

背誦《寒食》。

六年級下冊專項復習計劃篇12

【教材簡析】

這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權。

【教學目標】

知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。

情感態(tài)度價值觀:體會作者表達的思想感情。

【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

【教具準備】小黑板。

【教學時數(shù)】1課時

【教學過程】

一、檢查預習效果及自學能力。(1)指名讀。(讀后評讀)(2)填空練習?！俄n食》這首詩是(唐代)詩人所做。

二、教師點撥。

(1)知詩人，解詩題。韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。

(2)明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。”詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。“寒食東風御柳斜”，春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。

(3)悟詩情。師：如果說一二句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰優(yōu)先享受到這種特權的?讀到這里，你會想到寫什么?

(4)朗讀全詩。

三、作業(yè)設計：有感情的朗讀課文,練習背誦

四、板書設計：

寒食韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

六年級下冊專項復習計劃篇13

教學目標：

1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。

2、學生通過反復朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達效果。

3、通過點撥，引導學生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。

教學重點：

掌握疊詞的運用及其表達效果

教學難點：

理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

同學們，前面我們已經(jīng)學了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學習另一篇愛情題材的詩歌&&《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的愛情故事。

好，大家把書拿出來，翻開101頁，結合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。

(學生自讀、教師板書題目)

二、解題以及介紹文學常識

《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。

這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。

《古詩十九首》(是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年，社會動蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門。《古詩十九首》就產(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。

《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?/p>

三、朗讀感知，了解大意

1、請學生起來朗讀，正音

他讀得怎么樣?好不好?

點撥字音：

纖：_iān纖維素qiàn纖夫(板書)札zhá

問題設計：五言詩的節(jié)奏有何特點?

點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字數(shù)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的四言詩。

比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手)

這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應該說是較為哀怨的。

2、集體朗讀

來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。

(集體朗讀)

3、錄音播放

來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認真聽。

4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么?在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學生回答)

寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。

(一)把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

譯文：牽牛星位于遙遠之處，織女星明亮而皎潔。

提問一：詩歌第一句就點明了什么?

明確：描寫對象&&牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公&&織女。“迢迢”寫出了兩個人分隔異地，引出他們的愛情故事&&牛郎織女的故事引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)

(學生初中已經(jīng)學過牛郎織女的故事，請同學講一講這個故事)

傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。

探究：這里用到了什么手法?

明確：這里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修飾牛郎，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。

知識點回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。

例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”

王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關”

纖纖擢素手，札扎弄機杼。

譯文：織女擺動纖細雪白的手，織機“札札”作響。

明確：這里進一步描繪了織女織布的形象。

據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。

終日不成章，泣涕零如雨。

譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)

提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?

(之前我們學過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會“不成章”呢?)

明確：因思念遠方的人而無心織布

提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭?表現(xiàn)什么情感?

明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應該用怎樣的語調(diào)去讀?(在理解的基礎上指導學生讀、背)

相去復幾許?

譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠?

且：并且，表并列關系。

去：距離(一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。)

復：副詞，又(一詞多義?；貋?恢復;回答;報復;免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復)

提問四：既然河水既清又淺，應該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?

明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折?？梢?，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛情被無情毀滅的悲恨。

本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。

盈盈一水間,脈脈不得語。

譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。

那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。

(二)藝術特色

提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?

疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準確而生動收到較佳的效果。

疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強形象性，也使感情表達得更纏綿悱惻。

在《迢迢牽牛星》中，運用了疊詞和擬聲詞，

“迢迢”，寫距離之遠(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。

然后，詩人將視線移到織女星上。由遠而近，先物后人。

“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖”和“札札”,形聲生情。

“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);

“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰?，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動人。

四、課外拓展

1、牛郎織女鵲橋會古來詩詞吟詠多。他們動人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：

《鵲橋仙&七夕》秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?

這首詞意境新穎，設想奇巧，獨辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時，它卻反其意認為堅貞的愛情不在于耳鬢廝磨。

六年級下冊專項復習計劃篇14

教學目標：

知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

課前準備：

學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長度的。

(引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量;表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。)

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總人數(shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3、P86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。

4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?

課后作業(yè)：

練習十八第1~3題。

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比

百分之九十寫作：90%;百分之六十四寫作：64%;百分之一百零八點五寫作：108.5%。

篇二：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質(zhì)教學設計

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。

3、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時滲透思想教育。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義。

教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別

教學準備：

小黑板、兩個杯子、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料。

教學過程：

一、激趣導入

(先設計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié)，伏筆)

1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊&&分數(shù)。

2、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎?&&百分數(shù)。

3、你想這位新朋友說些什么呢?

引出并板書課題：百分數(shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來探究“百分數(shù)的認識”。

二、探究新知

(一)創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。

師：你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：這樣猜科學嗎?那要知道什么才行?

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。

師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?

3、引導學生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。

(一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=)

師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成100分之35、100分之36進行比較)

(一號杯：7÷20=20分之7=100分之35二號杯：9÷25=25分之9=100分之36)

(二)探究百分數(shù)的意義及讀寫法

師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式(書寫35%、36%)，它的名字就叫百分數(shù)。現(xiàn)在好比較了嗎，因為分母都是?我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處，易于比較。

設問：百分數(shù)是怎么構成的呢?引出并認識百分號。(怕大家忘記，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)。)

1、學習讀法。

(1)電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數(shù)，那，你會讀嗎?

(2)讀出兩個百分數(shù)。

設問交流，讀時應注意什么?

2、學習寫法。

(1)在剛結束的期中考試中，老師知道了咱班的同學都拿到了令自己滿意的成績，和老師

分享分享好嗎，現(xiàn)在我來做個調(diào)查。

(2)你會寫嗎?

及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點八

設問交流，讀時應注意什么?

3、即刻反饋，“過關斬將”。

第一關，請讀出下列各數(shù)：

1%、50%、37%、99%、100%、140%、300%、0.5%、0%、124.5%

第二關：

1%是最小的百分數(shù)嗎?在這些百分數(shù)中，還有比1%小的分數(shù)嗎?(0%、0.5%)最大的呢?(300%)

第三關：

100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎?

師：在這些百分數(shù)中，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出：因為百分數(shù)固定分母都是100)

4、探究百分數(shù)的意義

說了這么多，那百分數(shù)到底是什么呢?

師：請你說說35%、36%分別表示什么意思?也就是說35%、36%這兩個分數(shù)都表示什么?(這兩個分數(shù)都表示)

師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們就叫做百分數(shù)。(板書)

師：這句話提到了幾個數(shù)?(兩個數(shù))一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，這種關系我們叫

做?(倍數(shù)關系)對!所以百分數(shù)又叫做。(板書)

3、探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

師：回顧我們學過的分數(shù)，這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

小黑板出示：

(1)百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么聯(lián)系?

(都有分子分母，都可以表示兩個數(shù)的關系，倍數(shù)關系。)

(2)百分數(shù)和分數(shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?

2百分數(shù)的認識

一號杯：7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作：百分之三十五

二號杯：9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作：百分之三十六

及格率：百分之六十六寫作：

優(yōu)秀率：百分之三十一點八寫作：

意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。

百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

篇三：人教版百分數(shù)的認識優(yōu)質(zhì)教學設計

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。

3、感悟數(shù)學與日常生活是密切相關的，并適時滲透思想教育。教學重點：理解百分數(shù)的意義。

教學難點：

百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

教學準備：

課件、課前讓學生搜集含有百分數(shù)的資料。教學過程：

一、激趣導入

師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數(shù)(師邊說邊寫一個百分數(shù))?同學們，認識它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分數(shù))

師：這節(jié)課我們就一起來認識百分數(shù)。

板書課題：百分數(shù)的認識

師：關于百分數(shù)，你想了解它的什么呢?

二、探究新知

(一)創(chuàng)設情境，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克)。

師：如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克，你知道那一杯最甜嗎?為什么?

師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是&&

2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。

師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜?

3、引導學生展開討論。

師：哪一杯最甜，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)

4、比較。

師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。

7913二號杯：13÷50=三號杯：9÷25=)202550

352636師：怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進行比較)100100100

363526結論：因為﹥﹥，所以3號杯的糖水最甜。100100100(一號杯：7÷20=

(二)探究百分數(shù)的意義及讀寫法

探究百分數(shù)意義。

師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式，它的名字就叫百分數(shù)。師：你能嘗試著將352636、改寫成百分數(shù)嗎?100100100

師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思?

師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分數(shù)表示什么?(這三個分數(shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)

師：你覺得什么樣的數(shù)才能叫做百分數(shù)呢?

六年級下冊專項復習計劃篇15

班級情況分析：

六年級學生很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。本學期，請加強音樂基礎知識和基本技能的教學，提高學生識譜視唱能力。

教材總分析：

本冊教材分為十個單元，即第一單元“開心的感覺”；第二單元“春之聲”；第三單元“紅土地的歌”；第四單元“大家園”；第五單元“世紀之約”；第六單元“放飛希望”；第七單“粵桂飄香”；第八單元“月光下的歌謠”；第九單元“一支永遠傳唱的歌”；第十單元“美好的收獲”。每個單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和了解音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系。本學期教學內(nèi)容包括唱歌、欣賞、歌表演、集體舞、活動等。

教材重難點分析：

教學難點：

1、引導學生有表情地演唱歌曲時，注意演唱歌曲的準確性，并選擇正確的演唱方式表現(xiàn)音樂。要適度而不夸張。

2、通過唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，培養(yǎng)學生綜合的`音樂表現(xiàn)力。

教學重點：

1、繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。

2、繼續(xù)引導學生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養(yǎng)學生的音樂審美能力，創(chuàng)造能力，合作能力。

采取措施：

1、利用課堂時間提供學生練習、自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生興趣。

2、針對學生實情，進行教授的同時，注意個別學生的潛在因素，發(fā)揮學生特長，以個別帶動整體，提高總體水平。

3、根據(jù)學生興趣特長，組織班級興趣小組。及時總結、反思，以促進教學。以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動。

4、采用多種教學形式進行教學，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生音樂學習的可持續(xù)性發(fā)展。

5、充分做好課前準備，因材施教，課堂多給學生自我表現(xiàn)的機會。

6、根據(jù)學校條件設備，充分利用現(xiàn)有的教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。

六年級下冊專項復習計劃篇16

一、任教班級學生現(xiàn)狀分析。

本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教學任務、目的和要求。

1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；

2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的`語言積累習慣；

4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點。

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。

2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結合起來。

四、主要教學措施。

1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

2、持之