漢字解析與教學(xué)智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖南師范大學(xué)湖南師范大學(xué)

緒論單元測試

只要是想學(xué)好漢語，就無法繞開漢字。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

第一章測試

從發(fā)生學(xué)的角度來看，世界上的文字可以分為他源文字和自源文字。

A:對B:錯(cuò)

答案:對

（

）字母是當(dāng)今世界上絕大多數(shù)國家文字的直系祖先。

A:希臘B:拉丁C:阿拉伯D:腓尼基

答案:腓尼基

人們往往把戰(zhàn)國文字分為秦系文字和（

）兩大類。

A:六國文字B:大篆C:隸書D:小篆

答案:六國文字

漢字是唯一流傳至今且仍在使用的自源文字。

A:錯(cuò)B:對

答案:對

王羲之的《蘭亭序》帖被譽(yù)為“天下第一行書”。

A:對B:錯(cuò)

答案:對

所有的語言都有文字。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

《古蘭經(jīng)》是用阿拉伯字母字母書寫的。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

從原始圖畫和早期文字的淵源來看，絕大多數(shù)文字越古老，其圖畫性越強(qiáng)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

篆書是起源于戰(zhàn)國時(shí)期、到漢代趨于成熟的一種新型字體。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章測試

漢字依照其構(gòu)成層次，由大到小可分為筆畫、（

）和整字三級構(gòu)字單位。

A:

部件B:

偏旁C:

部首D:

筆順

答案:

部件

根據(jù)漢字筆畫的形變，“月”這個(gè)部件出現(xiàn)在一個(gè)字的下方時(shí)，起筆撇一般應(yīng)變?yōu)椋?/p>

）

A:豎鉤B:豎C:撇D:捺

答案:豎

漢字筆畫和筆畫之間存在的不同組合關(guān)系叫筆畫關(guān)系。

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

（

）是傳統(tǒng)漢字學(xué)說中的名稱，只針對合體字而言。

A:部首B:偏旁C:筆形D:部件

答案:偏旁

漢字筆畫的形變分為兩種，其中，（

）形變是漢字內(nèi)部固有的變形規(guī)則，這種形變有一定規(guī)律，非變不可，否則會產(chǎn)生偏誤。

A:自由性B:限制性C:規(guī)律性D:穩(wěn)定性

答案:限制性

鏡像書寫是指書寫時(shí)出現(xiàn)筆畫或整個(gè)字形的左右顛倒，像照在鏡子里一樣。

A:對B:錯(cuò)

答案:對

“林”左邊“木”的最后一筆要將“捺”寫成“點(diǎn)”，這種筆畫形變稱為（）變化。

A:限制性

B:自由性

C:穩(wěn)定性

D:規(guī)律性

答案:限制性

按照部件與筆畫、整字三者之間的關(guān)系，漢字“明”屬于（）。

A:筆畫等于部件，部件等于整字。

B:筆畫等于部件，部件小于整字。

C:部件大于筆畫，小于整字。

D:部件大于筆畫，部件等于整字。

答案:部件大于筆畫，部件等于整字。

外國學(xué)生把“純潔”寫成了“沌潔”，這屬于以下哪種部件改換的偏誤（）。

A:類化改換

B:意近改換

C:形近改換

D:音符改換

答案:類化改換

第三章測試

下列漢字中，音符能準(zhǔn)確表音的是（）。

A:較

B:選

C:技

D:汽

答案:汽

下列關(guān)于字音和字形關(guān)系的說法，正確的一項(xiàng)是（）。

A:漢字字形和字音有必然聯(lián)系

B:漢字存在一音多形現(xiàn)象

C:多音字就是多音多義字

D:現(xiàn)代漢字全都是單音字

答案:漢字存在一音多形現(xiàn)象

關(guān)于漢字字音的教學(xué)，以下說法有誤的一項(xiàng)是（）。

A:漢字字形和字音無必然聯(lián)系，只能死記硬背

B:應(yīng)提醒學(xué)生注意同音字的區(qū)分

C:應(yīng)合理有效地發(fā)揮音符的作用

D:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助語境理解、記憶字音

答案:漢字字形和字音無必然聯(lián)系，只能死記硬背

下列語料中，屬于因同音近形異義字混淆帶來漢字誤用的有（）。

A:我反回學(xué)校

B:天慢慢的亮了

C:今天天汽很好

D:這件事讓我很疼苦

答案:今天天汽很好

下列漢字中，音符能表音的是（）。

A:背

B:都

C:特

D:訴

答案:背

漢字既是字形、字音、字義的統(tǒng)一體，又是整字、音節(jié)、語素三者的結(jié)合。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

漢字中不存在兩個(gè)漢字記錄一個(gè)音節(jié)的現(xiàn)象。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

使用同音字可以加強(qiáng)語言表現(xiàn)力，很多歇后語利用同音現(xiàn)象，增強(qiáng)了表達(dá)效果。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

不少漢字既可以充當(dāng)音符，也可以充當(dāng)意符。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

在對外漢語教學(xué)中，只要教會學(xué)生單字的發(fā)音，在語流中發(fā)音就不會出錯(cuò)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

第四章測試

形聲字中表示意義的部分稱為形旁。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

有些字形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變異，整個(gè)字符失去了與原有字音義之間的聯(lián)系，就變?yōu)榱思俳枳?。?/p>

）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

絕大多數(shù)現(xiàn)代漢字是在詞語中承擔(dān)一定的語素義，且字義和詞義之間大都存在關(guān)聯(lián)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

以漢字的意義為紐帶，可以把漢字組成同義、反義、（

）三種不同的聚合。

A:同類B:近義C:相關(guān)D:類義

答案:類義

同一個(gè)意符可以表示不同的義類。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

意符所表之義不是與某類事物相聯(lián)系的概括意義，而是與某個(gè)具體事物相聯(lián)系的具象意義。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

漢字的形、音、義實(shí)際上是一個(gè)整體，是相互關(guān)聯(lián)的。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

不同場合下，漢字字形與字義之間的關(guān)系都是一一對應(yīng)的。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

早期的漢字以會意為主，字的整體意義由部分意義合成。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

漢字的意符不僅表意，還可以較為清晰地區(qū)別事物的類別，反映人類對客觀事物的認(rèn)知水平。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

第五章測試

“從”以二人相隨會意，“北”以二人相背會意，“比”以二人并立會意，這種會意滲入了陰陽轉(zhuǎn)化的哲學(xué)意味，體現(xiàn)了漢字的二合結(jié)構(gòu)與中國辯證思維的統(tǒng)一。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

對外漢字教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)，必須遵循以文化教學(xué)為主、漢字教學(xué)為輔的原則。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

漢字被視為中國歷史文化的活化石。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

“大”、“央”、“有”這三個(gè)漢字均體現(xiàn)了漢字以人本取象的文化特征。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

民間敬惜字紙的習(xí)俗體現(xiàn)了漢字不僅是漢語的書寫符號，還是歷代社會文化的縮影。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

測字算命說明漢字不僅是記錄漢語的書寫符號，還承擔(dān)著預(yù)測未來的文化功能。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

下列利用漢字運(yùn)用了聯(lián)邊創(chuàng)作手段的是（）

A:品泉茶，三口白水；竺仙庵，兩個(gè)山人。

B:迎送遠(yuǎn)近通達(dá)梯；進(jìn)退遲速游逍遙。

C:長長長長長長長，長長長長長長長。

D:賈席珍失去寶貝珍珠，方為西席；陳家顏割落耳朵顏面，才是東家。

答案:迎送遠(yuǎn)近通達(dá)梯；進(jìn)退遲速游逍遙。

漢語中用蝙蝠寓意“?！?，用壽桃代表長壽，用兩個(gè)古錢表示“雙全”，合起來表示“福壽雙全”。這體現(xiàn)了漢字與（）有關(guān)。

A:諧音文化

B:避諱文化

C:姓名文化

D:變形藝術(shù)

答案:諧音文化

在對外漢字教學(xué)中，不能為了追求內(nèi)容的新奇有趣而插入無關(guān)緊要的漢字文化知識，這體現(xiàn)了對外漢字文化教學(xué)的（）原則。

A:緊密性原則

B:共情性原則

C:準(zhǔn)確性原則

D:選擇性原則

答案:緊密性原則

“千里草，何青青；十日卜，不得生?！边@首童謠運(yùn)用了（），使?jié)h字起到影射和隱喻的作用。

A:比擬法

B:拆字法

C:諧音法

D:雙關(guān)法

答案:拆字法

第六章測試

古代漢字教學(xué)方法主要有集中識字和吟誦識記。（

）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

日本人借用漢字書寫日語，借用的方法主要有音讀和

兩種。

A:

吏讀B:

假名C:

訓(xùn)讀D:形讀

答案:

訓(xùn)讀

歷史上漢字向東傳播，產(chǎn)生了喃字和假名。（

）

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)

大約唐代以后，越南仿照漢字創(chuàng)造了方塊喃字。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:對

朝鮮人借用漢字字形并加創(chuàng)了一些字符來記錄朝鮮語，這就是“（

）”。

A:

諺文B:

韓文C:

朝鮮文D:

吏讀

答案:

吏讀

日本的現(xiàn)行文字是由漢字、平假名、片假名以及羅馬字組成的混合文字。（

）

A:對B:錯(cuò)

答案:對

漢字的對外傳播大致都經(jīng)歷了吸納、（

）和改革三個(gè)階段。

A: