第3課從漢至元政治制度的演變高一年級歷史專制主義中央集權(quán)制度形成于什么時候？其具體體現(xiàn)在哪些方面？秦專制主義中央集權(quán)制度創(chuàng)立皇帝制設(shè)三公九卿中央官制全面推行郡縣制中央地方：一、中央集權(quán)的發(fā)展

1、漢武帝加強中央集權(quán)背景：漢初，郡國并行。出現(xiàn)王國問題措施：實行推恩令作用：解決了王國問題，加強中央集權(quán)，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)局面。

天下之勢，方病大瘇，一脛之大幾如腰，一指之大幾如股。——《漢書·賈誼傳》

“今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，禍?。徊幌?，反遲，禍大?！币?、中央集權(quán)的發(fā)展

1、漢武帝加強中央集權(quán)2、唐末至五代的割據(jù)戰(zhàn)亂唐朝藩鎮(zhèn)的分布和中央與藩鎮(zhèn)力量對比圖邊鎮(zhèn)兵49萬中央軍9萬::思考地方勢力威脅中央的根源何在？對歷史產(chǎn)生了什么影響？后梁：朱溫，原任梁王、宣武節(jié)度使后唐：李存勖，原任晉王.河?xùn)|節(jié)度使后晉：石敬瑭，原任河?xùn)|節(jié)度使后漢：劉知遠，原任北平王.河?xùn)|節(jié)度使后周：郭威，原任鄴都留守將軍五代建立者簡歷共性何在？對北宋統(tǒng)治者的治國方略影響何在？一、中央集權(quán)的發(fā)展

1、漢武帝加強中央集權(quán)2、唐末至五代的割據(jù)戰(zhàn)亂3、宋初中央集權(quán)的強化材料：當(dāng)北宋初，君臣討論國家長治久安之策。宋太祖問：“吾欲息天下之兵，為國家長久之計，其道何如？”宰相趙普對曰：“國家不安者，其故非他，節(jié)鎮(zhèn)太重，君弱臣強而已矣。今所治之，無他奇巧也，惟削奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，天下自安矣?！壁w普認為“國家不安”的原因是什么？面對這種情況，應(yīng)采取什么措施？宋初中央集權(quán)的強化措施①加強中央對地方的控制，消除藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。②造成冗官、冗兵、冗費，埋下了“積貧積弱”的禍根。影響軍事行政經(jīng)濟軍事上：①杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán)；

②加強禁軍、強干弱枝。行政上：①派文臣任地方知州；

②設(shè)通判負責(zé)監(jiān)督。經(jīng)濟上：地方賦稅一小部分作為地方開支，其余由中央掌管。這些措施體現(xiàn)的突出特點是什么？北宋的地方分權(quán)中央皇權(quán)一、中央集權(quán)的發(fā)展

1、漢武帝加強中央集權(quán)2、唐末至五代的割據(jù)戰(zhàn)亂3、宋初中央集權(quán)的強化4、元朝實行行省制度概況：中央：設(shè)中書省地方：設(shè)行省和宣政院轄地元朝實行行省制度意義：加強了對全國的管轄；加強了中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。是中國行省制的開端，對后世影響深遠。背景：疆域空前擴大省—路—府—州—縣和宣尉司元與北宋疆域比較圖3、隋唐的三省六部制4、宋朝對相權(quán)的分割：（二府三司）

中書門下、樞密院和三司使5、元朝的中書省制1、西漢建立中朝（內(nèi)朝）外朝制度2、魏晉南北朝逐步形成三省制二、君主專制的演進西漢的中朝（內(nèi)朝）外朝制度內(nèi)朝：皇帝親信組成，決策機構(gòu)外朝：三公九卿組成，執(zhí)行機構(gòu)思考：漢武帝為什么將權(quán)力由外朝轉(zhuǎn)到內(nèi)朝手中？魏晉南北朝逐步形成三省制皇帝中書尚書門下隋唐實行三省六部制吏戶禮兵刑工皇帝中書尚書門下隋唐實行三省六部制唐朝的做法后來被宋沿襲中書門下樞密院皇帝財政行政軍事三司使宋朝參知政事元：中書省制中書省吏戶禮兵刑工皇帝

君權(quán)與相權(quán)矛盾斗爭的發(fā)展趨勢為怎樣？漢：內(nèi)外朝制度，借內(nèi)朝削弱外朝相權(quán)隋唐：三省體制，相權(quán)一分為三，加強皇權(quán)宋朝:“二府三司”，宰相多人，進一步分割、削弱宰相的權(quán)力圍繞矛盾：專制主義中央集權(quán)制度結(jié)果：中央集權(quán)與皇權(quán)得到不斷加強秦朝：建立漢元：不斷發(fā)展演變中央集權(quán)與地方分權(quán)、皇權(quán)與相權(quán)三.選官、用官制度的變化朝代制度方法依據(jù)三.選官、用官制度的變化朝代制度方法依據(jù)漢代察舉制推薦征召孝悌廉正魏晉南北朝九品中正制選拔推薦門第隋唐宋—科舉制分科考試才學(xué)知識你如何評價科舉制？作用：①選官任命權(quán)力收歸中央，加強了中央集權(quán)②抑制了士族門閥勢力，庶族平民得以參與政權(quán)，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)③推動文化教育的發(fā)展④為歷朝沿用，影響深遠局限性：考試單一，忽視實踐性知識從漢至元，皇權(quán)不斷加強，請用宰相職能