初中語(yǔ)文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。過(guò)程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):?1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。第一課時(shí)導(dǎo)入：2010年12月，曾經(jīng)感動(dòng)一代讀者的著名作家史鐵生因腦溢血去世，還差幾天就60歲。雖然還不到六十歲，可是他在輪椅上已經(jīng)坐了將近40年。在被困苦囚禁的日子里，他用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿的思想，將生命的苦難轉(zhuǎn)化為明朗的生活。緬懷一位作家最好的方式，就是閱讀他的作品。思考：本文題目是《秋天的懷念》，作者懷念的是什么呢？朗讀課文基本要求——正確、流利更高要求——有感情一、確定感情基調(diào)感情基調(diào)，是指一篇文章整體的，基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情。確定感情基調(diào)的方法1.審視標(biāo)題：“秋天”代表的意向通常是傷別、懷人；“懷念”通常用于對(duì)已經(jīng)過(guò)去事物的想念。2.熟悉作者以及創(chuàng)作背景：1969年史鐵生到延安地區(qū)"插隊(duì)"，三年后因雙腿癱瘓回到北京，在最應(yīng)該生龍活虎的青春年華里，突然雙腿癱瘓，史鐵生的脾氣變得暴怒無(wú)常，而當(dāng)時(shí)他的母親肝病已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，常疼的整宿整宿睡不著覺(jué)，可母親沒(méi)有將此事告訴兒子，仍鼓勵(lì)兒子好好活著，母親猝然離去，讓史鐵生感受到母愛(ài)的珍貴與厚重，于是，他便寫(xiě)了這篇文章來(lái)紀(jì)念母親。3.抓關(guān)鍵詞：1段：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！ぁぁぁぁぁぁ安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”5段：我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。全文的感情基調(diào)：深沉、憂傷朗讀建議：多抑少揚(yáng)、多停少連原文范讀：雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗ィ　蔽液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”二、情感起伏和節(jié)奏變化節(jié)奏，是朗讀全篇時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)，段落之間因?yàn)橛懈星榈钠鸱矔?huì)有相應(yīng)的節(jié)奏變化。全文事件：1-2：母親提議推著雙腿癱瘓的我去看菊花，我憤怒的拒絕了。3-4：母親又一次提議去看菊花，我勉強(qiáng)答應(yīng)，卻未能成行。5-6：母親溘然長(zhǎng)逝，我悔恨不已。7：帶著母親的遺愿，妹妹推著我去北?？淳栈?，我明白了要好好活。原文范讀：她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。思考1:在朗讀課文的過(guò)程中，哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？是在生命垂危時(shí)，仍掛懷兒女的母親。思考2：她的哪句話讓你記在了心里？“好好兒活”“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”結(jié)束語(yǔ)：作者由頹廢、暴怒無(wú)常變得能夠在花海里暢想未來(lái)，和妹妹勇敢的活下去，僅僅是因?yàn)槟赣H的這句話么？這位偉大的母親究竟是怎樣完成了對(duì)兒子的救贖呢？第二課時(shí)導(dǎo)入：今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天和作者一起深情懷念母親那如山一般深沉厚重的愛(ài)，用心品味母愛(ài)留下的如菊花般淡淡的清香?；仡檰?wèn)題：這位偉大的母親究竟是怎樣完成了對(duì)兒子的救贖呢？1、我雙腿癱瘓，母親無(wú)微不至的照顧。2、母親兩次提出要帶我去北海看菊花。3、母親身患絕癥，彌留之際仍然惦念兒女。一、我雙腿癱瘓母親無(wú)微不至的照顧雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！扒那摹焙汀巴低怠眱蓚€(gè)細(xì)節(jié)可以看出，母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄，她用寬厚的母愛(ài)容忍兒子的暴怒?！坝智那牡剡M(jìn)來(lái)”“眼邊紅紅的”這兩處細(xì)節(jié)，正是她心痛無(wú)比這種心情的流露。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。思考：母親為什么要擋在窗前?這位細(xì)心的母親唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲傷的情緒。她擔(dān)心兒子觸景生情更加的悲觀和絕望。一個(gè)“擋”字體現(xiàn)了母親的細(xì)心。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。可見(jiàn)母親不想讓自己的無(wú)心表達(dá)讓兒子陷入痛苦的情緒中，能夠看出母親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)懷。二、母親兩次提出要帶我去北?？淳栈ā奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)?！氨焙５木栈ㄩ_(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。思考：母親為什么一次次的要讓我去看菊花呢？母親希望我看到在秋風(fēng)中盛開(kāi)的菊花，希望我像菊花那樣頑強(qiáng)的面對(duì)生活。三、母親身患絕癥，彌留之際仍然惦念兒女別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”話未說(shuō)完，母親便帶著無(wú)盡的擔(dān)憂去了，她并未哭訴痛苦也從未抱怨苦難。在生命的彌留之際心心念念的仍是那還未走出陰霾的孩子。可以看出這是一位細(xì)心、包容、牽掛兒女、無(wú)私的母親。作者又是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)由黑暗走向光明的呢？“不，我不去！”憤怒拒絕“你要是愿意，就明天?”勉強(qiáng)答應(yīng)“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。欣然前往作者的改變絕不只體現(xiàn)在對(duì)待菊花的態(tài)度上。那么作者為什么偏偏選用菊花作為線索呢？母親為我做過(guò)很多，作者為什么偏偏寫(xiě)母親帶我去看菊花呢？母親以菊花喚醒我對(duì)生的希望。母親以菊花喚醒我對(duì)生的希望。為什么文章不以《母親》或《懷念母親》為題，而要以《秋天的懷念》作為文題呢？——秋天代表了我的境遇秋天之菊象征我的重生