精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學(xué)而不舍，金石可鏤。第幼兒園小班健康活動《小腳的朋友》教學(xué)設(shè)計反思

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道襪子、鞋子能愛護自己的腳。

2.學(xué)習(xí)穿脫鞋襪。

3.情愿和小腳一起玩嬉戲，從中體驗嬉戲的歡樂。

4.關(guān)心幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有肯定的關(guān)心。

5.培育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

活動預(yù)備：

腳印人手一對、玩具鋪成的小路、爬行墊、課件

活動過程：

一、導(dǎo)入：

小伴侶，跟著孫老師一起來做個嬉戲吧。在音樂《郊游》的

伴奏下進入場地。

二、學(xué)習(xí)脫掉小襪子

1.認(rèn)一認(rèn)(脫鞋襪，認(rèn)小腳)

師：小伴侶和孫老師一起做嬉戲快樂嗎?我們的小腳也想出

來做嬉戲，請小伴侶脫下我們的小鞋子(提示幼兒，兩個鞋子是好伴侶，要讓他們親親熱熱在一起)'

脫襪子：師："請小伴侶一塊脫下我們的小襪子。'(兒歌引導(dǎo)：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎起小身子，住進小房子。)

2.看一看(觀看小腳)

(1)師："看一看你的腳上有什么?數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾?另一只呢?'

(2)引導(dǎo)幼兒闖一聞小腳，小伴侶之間撓一撓腳底，體驗和小腳玩的樂趣。

(3)我們的小腳能干什么呢?(走路、跑步、跳繩、踢球)

三、光腳走一走

老師帶領(lǐng)幼兒光著腳在地面上走一走，有什么感覺?(涼)，然后再帶領(lǐng)幼兒在事先預(yù)備好的凸起的積木雪花片上走走，感受一下是什么感覺?(刺腳)

老師總結(jié)：原來光著小腳走路很不舒適，而且簡單受傷，那我們怎樣來愛護我們的小腳呢?(引導(dǎo)幼兒說出穿上鞋子和襪子、每天洗腳、勤剪腳趾甲)

四、聽故事

師"可是有一個調(diào)皮的小腳丫丫就是想要光著小腳到外面走一走，我們一起來聽一聽發(fā)生了什么事情?'

提問：小腳丫丫的好伴侶是誰?小腳丫丫離開好伴侶之后發(fā)生了什么?為什么說鞋子、襪子是小腳的伴侶?

五、學(xué)習(xí)穿襪子

師："摸模我們的小腳有什么感覺?(涼)怎么辦呢?給小腳了找伴侶吧。'

穿襪子：兒歌引導(dǎo)"縮起小脖子，鉆進小洞子，拉拉長鼻子，穿好小襪子。'(在幼兒穿襪子的過程中，要提示幼兒特殊留意腳后跟，避開穿反了)穿鞋子

(穿完后與地上的腳印對比，檢查是否穿對)

六、穿著鞋襪在地而上再次體驗，感知并比較(舒適)。

活動延長：

現(xiàn)在請小腳了帶我們?nèi)ハ词珠g洗洗我們的小手吧，動身!

課后反思：

《小腳的伴侶》這一活動就是讓幼兒在真實的體驗中獲得詳細(xì)感受的活動，我把其定位為健康領(lǐng)域，主要是為了讓孩子們能夠?qū)W習(xí)穿脫鞋子和襪子，知道鞋子和襪子能愛護自己的小腳。并情愿喜愛穿襪子。午睡時，常常發(fā)覺有的小用友奇怪???地脫下襪子，似乎很感愛好似的玩著小腳，也常常聽家長們埋怨孩子一回家就脫下鞋襪，光著腳在地板上走。另外，現(xiàn)在的孩子在家長們的百般寵愛下成長，特殊是孩子的爺爺奶媽，樣樣事都替孩子做了，孩子都沒有自己嘗試的機會，使得孩子們的自理力量很差，自我愛護意識也就相應(yīng)地差了，該如何讓幼兒正確熟悉鞋子和襪子呢。我利用了《小腳的伴侶》這一活動，讓幼兒在熟悉小腳的用友是鞋子和襪子的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確地穿脫鞋襪。

活動的導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)了一個游玩的情景，老師和孩子們在《郊游》音樂的伴奏下，來到了草地上，我請小伴侶們脫下鞋子，一起來到墊子上，和小腳一起玩嬉戲，激發(fā)了孩子參加活動的愛好。

接著，我讓孩子們先脫下一只襪子，老師準(zhǔn)時發(fā)覺問題，比如：用力拉襪尖部分，怎么也拉不下來(活動中沒有發(fā)覺這一個問題，因此在爭論時我沒有準(zhǔn)時引導(dǎo)孩子們爭論這個問題，我感覺是一個失誤)，或是脫下襪子時，襪子是反著的等。并和幼兒爭論怎樣做才能避開消失這些現(xiàn)象，并在兒歌的引導(dǎo)下邊說兒歌邊教幼兒學(xué)會正確地脫襪子，并脫下另一只襪子。

幼兒在脫下襪子后，我就引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小腳有幾個腳趾頭，在數(shù)一數(shù)，間一間，相互撓一撓中體驗和小腳玩嬉戲的歡樂。

當(dāng)問到"我們的小腳能干什么呢?'孩子們在已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上都能說出走、跑步、踢球、騎自行車等等，并讓孩子們站起來仿照一下，又一次調(diào)動了孩子們的開心的課堂氛圍。光腳走一走這個環(huán)節(jié)中，孩子們光著腳，分別在地面上和玩具鋪成的"五彩小路'上走一走，讓小腳感受到地面的"涼'和玩具"刺腳'的感覺，老師并準(zhǔn)時小結(jié)：光著小腳在地上走有點冷，走在積木上還會痛。原來光著小腳走路很不舒適，簡單著涼、受傷。因此綻開爭論"怎樣愛護我們的小腳?'，孩子們可以自由敘述，大膽說出穿上鞋子和襪子，但是對"勤剪腳趾甲'，需要在老師的引導(dǎo)下才能說出。

接下來，我利用了故事《小腳的伴侶》，既培育了孩子寧靜地傾聽故事的力量，讓孩子知道了鞋子和襪子是小腳的好伴侶，能愛護小腳。

在學(xué)習(xí)穿林子的過程中，我仍舊先讓小伴侶先嘗試自己穿一只襪子，老師觀看發(fā)覺問題，準(zhǔn)時訂正。為了不打擊孩子的自信念，我特意仿照穿錯的現(xiàn)象給孩子們看，比如：腳后跟穿腳背上了或是穿到側(cè)面了，我仍舊運用了兒歌的形式，引導(dǎo)幼兒正確地穿上另一只襪子。

穿好襪子后讓幼兒幫小腳找到另一個好伴侶"鞋子'，并穿上，提示幼兒穿好后對比一下是否穿對，有沒有穿反鞋。

在這個過程中，孩子們再一次體驗到歡樂和勝利，他們用自已的小手讓三個好用友重新緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

最終，我提示小伴侶先洗洗小手，再