精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁(yè)/共2頁(yè)學(xué)而不舍，金石可鏤。第幼兒園小班健康活動(dòng)《小腳的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道襪子、鞋子能愛護(hù)自己的腳。

2.學(xué)習(xí)穿脫鞋襪。

3.情愿和小腳一起玩嬉戲，從中體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

4.關(guān)心幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有肯定的關(guān)心。

5.培育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

腳印人手一對(duì)、玩具鋪成的小路、爬行墊、課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小伴侶，跟著孫老師一起來(lái)做個(gè)嬉戲吧。在音樂(lè)《郊游》的

伴奏下進(jìn)入場(chǎng)地。

二、學(xué)習(xí)脫掉小襪子

1.認(rèn)一認(rèn)(脫鞋襪，認(rèn)小腳)

師：小伴侶和孫老師一起做嬉戲快樂(lè)嗎?我們的小腳也想出

來(lái)做嬉戲，請(qǐng)小伴侶脫下我們的小鞋子(提示幼兒，兩個(gè)鞋子是好伴侶，要讓他們親親熱熱在一起)'

脫襪子：師："請(qǐng)小伴侶一塊脫下我們的小襪子。'(兒歌引導(dǎo)：縮起小脖子，拉長(zhǎng)小鼻子，彎起小身子，住進(jìn)小房子。)

2.看一看(觀看小腳)

(1)師："看一看你的腳上有什么?數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾?另一只呢?'

(2)引導(dǎo)幼兒闖一聞小腳，小伴侶之間撓一撓腳底，體驗(yàn)和小腳玩的樂(lè)趣。

(3)我們的小腳能干什么呢?(走路、跑步、跳繩、踢球)

三、光腳走一走

老師帶領(lǐng)幼兒光著腳在地面上走一走，有什么感覺?(涼)，然后再帶領(lǐng)幼兒在事先預(yù)備好的凸起的積木雪花片上走走，感受一下是什么感覺?(刺腳)

老師總結(jié)：原來(lái)光著小腳走路很不舒適，而且簡(jiǎn)單受傷，那我們?cè)鯓觼?lái)愛護(hù)我們的小腳呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿上鞋子和襪子、每天洗腳、勤剪腳趾甲)

四、聽故事

師"可是有一個(gè)調(diào)皮的小腳丫丫就是想要光著小腳到外面走一走，我們一起來(lái)聽一聽發(fā)生了什么事情?'

提問(wèn)：小腳丫丫的好伴侶是誰(shuí)?小腳丫丫離開好伴侶之后發(fā)生了什么?為什么說(shuō)鞋子、襪子是小腳的伴侶?

五、學(xué)習(xí)穿襪子

師："摸模我們的小腳有什么感覺?(涼)怎么辦呢?給小腳了找伴侶吧。'

穿襪子：兒歌引導(dǎo)"縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉拉長(zhǎng)鼻子，穿好小襪子。'(在幼兒穿襪子的過(guò)程中，要提示幼兒特殊留意腳后跟，避開穿反了)穿鞋子

(穿完后與地上的腳印對(duì)比，檢查是否穿對(duì))

六、穿著鞋襪在地而上再次體驗(yàn)，感知并比較(舒適)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

現(xiàn)在請(qǐng)小腳了帶我們?nèi)ハ词珠g洗洗我們的小手吧，動(dòng)身!

課后反思：

《小腳的伴侶》這一活動(dòng)就是讓幼兒在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得詳細(xì)感受的活動(dòng)，我把其定位為健康領(lǐng)域，主要是為了讓孩子們能夠?qū)W習(xí)穿脫鞋子和襪子，知道鞋子和襪子能愛護(hù)自己的小腳。并情愿喜愛穿襪子。午睡時(shí)，常常發(fā)覺有的小用友奇怪???地脫下襪子，似乎很感愛好似的玩著小腳，也常常聽家長(zhǎng)們埋怨孩子一回家就脫下鞋襪，光著腳在地板上走。另外，現(xiàn)在的孩子在家長(zhǎng)們的百般寵愛下成長(zhǎng)，特殊是孩子的爺爺奶媽，樣樣事都替孩子做了，孩子都沒有自己嘗試的機(jī)會(huì)，使得孩子們的自理力量很差，自我愛護(hù)意識(shí)也就相應(yīng)地差了，該如何讓幼兒正確熟悉鞋子和襪子呢。我利用了《小腳的伴侶》這一活動(dòng)，讓幼兒在熟悉小腳的用友是鞋子和襪子的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確地穿脫鞋襪。

活動(dòng)的導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游玩的情景，老師和孩子們?cè)凇督加巍芬魳?lè)的伴奏下，來(lái)到了草地上，我請(qǐng)小伴侶們脫下鞋子，一起來(lái)到墊子上，和小腳一起玩嬉戲，激發(fā)了孩子參加活動(dòng)的愛好。

接著，我讓孩子們先脫下一只襪子，老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，比如：用力拉襪尖部分，怎么也拉不下來(lái)(活動(dòng)中沒有發(fā)覺這一個(gè)問(wèn)題，因此在爭(zhēng)論時(shí)我沒有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子們爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，我感覺是一個(gè)失誤)，或是脫下襪子時(shí)，襪子是反著的等。并和幼兒爭(zhēng)論怎樣做才能避開消失這些現(xiàn)象，并在兒歌的引導(dǎo)下邊說(shuō)兒歌邊教幼兒學(xué)會(huì)正確地脫襪子，并脫下另一只襪子。

幼兒在脫下襪子后，我就引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小腳有幾個(gè)腳趾頭，在數(shù)一數(shù)，間一間，相互撓一撓中體驗(yàn)和小腳玩嬉戲的歡樂(lè)。

當(dāng)問(wèn)到"我們的小腳能干什么呢?'孩子們?cè)谝延械纳铋啔v的基礎(chǔ)上都能說(shuō)出走、跑步、踢球、騎自行車等等，并讓孩子們站起來(lái)仿照一下，又一次調(diào)動(dòng)了孩子們的開心的課堂氛圍。光腳走一走這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們光著腳，分別在地面上和玩具鋪成的"五彩小路'上走一走，讓小腳感受到地面的"涼'和玩具"刺腳'的感覺，老師并準(zhǔn)時(shí)小結(jié)：光著小腳在地上走有點(diǎn)冷，走在積木上還會(huì)痛。原來(lái)光著小腳走路很不舒適，簡(jiǎn)單著涼、受傷。因此綻開爭(zhēng)論"怎樣愛護(hù)我們的小腳?'，孩子們可以自由敘述，大膽說(shuō)出穿上鞋子和襪子，但是對(duì)"勤剪腳趾甲'，需要在老師的引導(dǎo)下才能說(shuō)出。

接下來(lái)，我利用了故事《小腳的伴侶》，既培育了孩子寧?kù)o地傾聽故事的力量，讓孩子知道了鞋子和襪子是小腳的好伴侶，能愛護(hù)小腳。

在學(xué)習(xí)穿林子的過(guò)程中，我仍舊先讓小伴侶先嘗試自己穿一只襪子，老師觀看發(fā)覺問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正。為了不打擊孩子的自信念，我特意仿照穿錯(cuò)的現(xiàn)象給孩子們看，比如：腳后跟穿腳背上了或是穿到側(cè)面了，我仍舊運(yùn)用了兒歌的形式，引導(dǎo)幼兒正確地穿上另一只襪子。

穿好襪子后讓幼兒幫小腳找到另一個(gè)好伴侶"鞋子'，并穿上，提示幼兒穿好后對(duì)比一下是否穿對(duì)，有沒有穿反鞋。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)僖淮误w驗(yàn)到歡樂(lè)和勝利，他們用自已的小手讓三個(gè)好用友重新緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

最終，我提示小伴侶先洗洗小手，再