第16課冷戰(zhàn)淮安市周恩來紅軍中學王瑩關于冷戰(zhàn)起源的研究大致可以分為三個主要的學派：“正統(tǒng)學派”的觀點主導著20世紀40年代到50年代末的冷戰(zhàn)研究，強調冷戰(zhàn)的起源在于蘇聯(lián)的擴張，迫使美國放棄大國合作的政策，轉而采取遏制蘇聯(lián)擴張的合理行動。20世紀50年代末開始，“修正學派”則堅持美國在冷戰(zhàn)起源中的責任，指出美國以“貿易自由”為突出特點的經濟帝國主義，使得蘇聯(lián)不得不采取防御性的措施，將東歐納入其勢力范圍之中。20世紀70年的“后修正學派”，其基本的背景除美蘇緩和的國際因素外，更為重要的是美國外交檔案的陸續(xù)解密，使得研究者可以從更為深入的決策層探討美國外交戰(zhàn)略演變及其對美蘇關系的影響。師：那我們班的歷史大咖們，對于冷戰(zhàn)有什么自己的觀點呢？學生討論【教學目標】（學生齊讀教學目標）一．知識與能力：了解杜魯門主義的含義和影響；了解冷戰(zhàn)對峙局面形成的過程；了解德國的分裂；了解北約和華約的形成過程；初步認識霸權主義對人類進步和安全的威脅。二、過程與方法目標：引導學生概括出美國的冷戰(zhàn)政策在政治、經濟和軍事等方面的表現(xiàn)，提高學生歸納概括的能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標：以美國、蘇聯(lián)為首的兩大集團的長期對峙，嚴重威脅了世界和平和各國的發(fā)展。教師通過教學，讓學生認識到霸權主義和強權政治會使某些大國違背歷史發(fā)展的潮流，會威脅到世界的和平與發(fā)展。【教學重難點】重點：美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)。難點：美蘇展開“冷戰(zhàn)”的原因以及“冷戰(zhàn)”的性質?！窘虒W過程】◆新課導入第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭，也是一場世界性的反法西斯戰(zhàn)爭。面對法西斯國家的大肆侵略，全世界反法西斯國家逐漸走向聯(lián)合。1942年《聯(lián)合國家宣言》簽署，標志著世界反法西斯聯(lián)盟的正式形成，各國相約相互支援，協(xié)調作戰(zhàn)。于是，1942-1943年，各主要戰(zhàn)場的戰(zhàn)爭形勢出現(xiàn)轉折。1945年2月，世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利在望，英、美、蘇三國的首腦在雅爾塔召開會議，討論戰(zhàn)后安排。在雅爾塔會議期間，丘吉爾說：“戰(zhàn)火燒盡了過去的不信任，我們相信我們已是彼此信任的朋友?！彼勾罅终f：“我們在和平時期的關系應同戰(zhàn)時的關系一樣牢固?！绷_斯福說：“我感到了家庭的氣氛。”師：二戰(zhàn)后，反法西斯聯(lián)盟解體了，戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)勝國之間又該如何相處呢？讓我們帶著這樣的問題，開啟今天第16課的學習?！糁v授新課一、冷戰(zhàn)的發(fā)生師：第二次世界大戰(zhàn)極大地改變了歐美國家的力量對比，請同學們觀看這三幅圖片，想一想它們分別代表蘇、英、美哪個國家？學生討論作答師：熊、驢、牛三張圖片分別代表蘇、英、美。二戰(zhàn)后，德國、英國、法國受到嚴重削弱，以歐洲為中心的世界格局被徹底打破。此時的美國、蘇聯(lián)如何呢？從軍事、經濟角度分析戰(zhàn)后美國、蘇聯(lián)的實力軍事上：50軍事上：50年代初，蘇聯(lián)的軍事編制達到550萬以上，而美國在1947年到1950年間，只維持140萬人左右的規(guī)模。1949年蘇聯(lián)爆發(fā)了第一顆原子彈。1953年蘇聯(lián)氫彈爆炸成功，從而結束了美國的核壟斷地位。軍事上：美國曾是世界上唯一的核武器大國，它最多時擁有30多艘航空母艦，在世界各地建立了500多個軍事基地。PKPK經濟上：經濟上：1950年，蘇聯(lián)的國民收入是美國的31%，到1960年上升到58%，10年內縮小了27個百分點。經濟上：經濟上：20世紀五六十年代，美國經濟持續(xù)高速增長。擁有最雄厚的工業(yè)實力和全球四分之三的黃金儲備，美元成為世界貨幣。PKPK得出結論：第二次世界大戰(zhàn)后，美國成為世界上軍事、經濟實力最強大的國家。蘇聯(lián)在戰(zhàn)后由于政治、軍事實力大大增強，成為唯一能抗衡美國的國家。師：他們的關系會一直和平相處嗎？我們來看一下美蘇如何一步步從盟友變?yōu)閿橙说?。美蘇矛盾表現(xiàn)一：國家戰(zhàn)略的對立材料一二戰(zhàn)后期，羅斯福政府考慮戰(zhàn)后美蘇經濟合作，向蘇聯(lián)提供經濟援助，把蘇聯(lián)納入以美國為主導的世界經濟體系，企圖以經濟援助為條件來換取蘇聯(lián)在政治問題上的讓步，以此來達到美國的政治目的。材料二蘇聯(lián)領導人有從美國獲得經濟援助的愿望和要求，但是，他們絕不會讓美國利用經濟援助對蘇聯(lián)進行干預。蘇聯(lián)雖然參加了布雷頓森林（1944年）會議，但是始終對會議提不起興趣，“一直站在這場以美英為主角的舞臺的邊緣”，并最終退出了布雷頓森林體系。同時，蘇聯(lián)的西部邊界大大地向西推移。斯大林還努力主導戰(zhàn)后東歐國家的政治發(fā)展，其主要目標要沿著蘇聯(lián)西部邊界建立一個安全地帶。而斯大林認為，這一目標同與西方保持良好關系的需要并不矛盾。斯大林希望蘇聯(lián)在東歐的勢力范圍可以為英美所承認，以此換取蘇聯(lián)承認西方在歐洲其他地區(qū)的影響。師：然而，斯大林對東歐的控制最終被西方認為是挑戰(zhàn)西方，從而產生了與他的愿望相反的結果。美英決策者和公眾輿論，西歐國家相信：他們所面對的是一個強硬的政權，將對歐洲國家的獨立和民主體制構成根本性的威脅。由此可見，美蘇矛盾表現(xiàn)在國家戰(zhàn)略的對立過渡：1945年4月，羅斯?？偨y(tǒng)去世，杜魯門總統(tǒng)繼任，“意味著民主黨中最反動的集團加強了對美國外交政策的影響”……那些繼承羅斯福的事業(yè)、希望愛好和平國家之間進行合作的人，對外政策的影響已經下降……戰(zhàn)后，在對蘇經濟援助問題上美國的看法發(fā)生了根本的轉變，拒絕向蘇聯(lián)提供經濟援助，而且還把意識形態(tài)問題與經濟援助問題聯(lián)系起來。美蘇矛盾表現(xiàn)二：社會制度的巨大差異材料蘇維埃制度比其他制度更有生命力，更穩(wěn)固，更有優(yōu)越性；資本主義的存在就等于戰(zhàn)爭。資本主義的世界經濟體系包藏著總危機和軍事沖突的因素，而資本主義國家發(fā)展的不平衡不可避免地將導致戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民要作好應對戰(zhàn)爭的準備?！?946年2月9日，斯大林在莫斯科選民大會上發(fā)表演講師：斯大林的講話，引起美國的強烈反應。美國也認為它的制度和觀念是最優(yōu)越的，全世界都應該實行和它一樣的制度。在這種情況下，貝爾納斯打電報給凱南，要求他分析斯大林講話的背景以及蘇聯(lián)對外政策的動機。師補充：凱南是美國外交官職業(yè)化改革后的第一批蘇聯(lián)問題專家，對蘇聯(lián)有著深刻的認識，凱南在1946年2月22日向國務院發(fā)回了一份長達5540字的長電報材料蘇聯(lián)認為自己生活在敵對的“資本主義包圍之中”，不可能同資本主義持久地和平共處；而資本主義國家之間存在著矛盾，不可避免地會引起戰(zhàn)爭，為社會主義提供了巨大的可能性。蘇聯(lián)對理智的邏輯無動于衷，但對力量的邏輯則高度敏感，由于這個緣故，當它在任何一點上遇到強大的阻力時，它可以輕易地退卻，而且經常這樣做。為了有效地對付蘇聯(lián)，美國要有勇氣和信心，只有“擁有足夠的力量并清楚地表明準備使用力量的意愿”，如果正確處理形勢，那就不必通過全面的軍事沖突來解決美蘇關系發(fā)展所面臨的難題?！獎P南的長電報師：凱南的電報是對斯大林講話的反應，系統(tǒng)提出了遏制戰(zhàn)略的基本思想，成為冷戰(zhàn)時期美國對蘇戰(zhàn)略的基礎。凱南一夜成名。師引導學生：得出冷戰(zhàn)的概念冷戰(zhàn)是指第二次世界大戰(zhàn)后，以美蘇之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。教師提問：冷戰(zhàn)是不是只在美蘇之間持續(xù)？有沒有其他國家？冷戰(zhàn)又是從什么時候開始到什么時候結束？標志又是什么呢？師：早在1946年3月5日，英國首相丘吉爾就發(fā)表演講，他說：……冷戰(zhàn)的序幕：鐵幕演說“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經降落下來。在這條線的后面，坐落著中歐和東歐古國的都城……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內，不僅以這種或那種形式屈服于蘇聯(lián)的勢力范圍，而且還受到莫斯科日益增強的高壓控制?！鼻鸺獱柡粲趺绹⑻厥怅P系，推動西方民主國家團結一致?！鸺獱?946年3月5日的富爾頓演說師：鐵幕指什么？指戰(zhàn)后初期蘇軍駐扎在東歐、南歐等國家，顯示了共產主義的挑釁，“鐵幕”暗示社會主義帶來的威脅。師：丘吉爾1946年3月5日的富爾頓演說，被視為是號召西方團結起來對抗蘇聯(lián)擴張的重要信號，也是美國決策者以此試探公眾對“強硬政策”的反映的步驟。但丘吉爾的演說并沒有在美國公眾中產生預期的效果，還招致美國輿論的批評，杜魯門和貝爾納斯為此分別在記者招待會上聲稱自己同丘吉爾的演說沒有任何關系，不過也沒有對演說本身做任何評論。但在蘇聯(lián)領導人看來，“丘吉爾的富爾頓演說，在被蘇聯(lián)占領的整個東歐地區(qū)如同是進行戰(zhàn)斗的號角”。冷戰(zhàn)的表現(xiàn)：杜魯門主義1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門在國會發(fā)表演說，聲稱希臘和土耳其受到共產主義的威脅。杜魯門要求國會撥款援助這兩個國家。在演說中，他把世界分為“自由國家”和“極權政體”兩個對立的營壘，宣稱美國將領導和幫助所有選擇“自由制度”、抵抗極權統(tǒng)治的力量。這篇演說提出的政策被稱為“杜魯門主義”。杜魯門主義的出臺，標志著美、蘇戰(zhàn)時同盟關系正式破裂，冷戰(zhàn)開始。冷戰(zhàn)的表現(xiàn)：馬歇爾計劃師：1947年3月，“杜魯門主義”的提出標志著美國政府已經開始把對外經濟援助問題同美國的國家安全，同遏制蘇聯(lián)共產主義的擴張聯(lián)系了起來，美國的對蘇經濟政策越來越向經濟遏制的方向發(fā)展。為了遏制西歐和南歐國家共產黨勢力的發(fā)展和蘇聯(lián)影響的擴大，為了復興這些國家的經濟，同時在蘇聯(lián)陣營的東歐衛(wèi)星國家中釘入一個楔子，美國于1947年6月推出了馬歇爾計劃。師補充：在得到正式的邀請之后，蘇聯(lián)仍然派出了龐大的代表團參加巴黎會議，商討馬歇爾計劃。只是在了解了馬歇爾計劃的實質之后，蘇聯(lián)才拒絕了這一計劃，因為“蘇聯(lián)代表團洞察了美國的這一企圖：它只是企圖干涉歐洲國家的內政，將美國自己的方案強加給歐洲國家，美國希望以此將自己的戰(zhàn)爭剩余物資隨心所欲地傾銷歐洲，并使這些國家的經濟依附美國的利益而存在”。蘇聯(lián)拒絕參加馬歇爾計劃，標志著戰(zhàn)后蘇美經濟合作嘗試的失敗，其結果是美蘇矛盾進一步加劇，為了對抗馬歇爾計劃，蘇聯(lián)加強了對東歐各國的經濟援助?？梢?，美蘇冷戰(zhàn)一發(fā)不可收，而德國也就成了冷戰(zhàn)的犧牲品。德國問題德國法西斯政權垮臺以后，美、蘇、英、法四國分區(qū)占領了德國及其首都柏林。各國從它們各自的占領區(qū)獲取賠償，盟國分區(qū)索賠政策奠定了日后德國分裂的基礎。1946年7月，英國同意英占區(qū)與美占區(qū)合并，雙占區(qū)成立后，杜魯門主義和馬歇爾計劃相繼出臺。1948年6月18日，法國加入雙占區(qū)，西占區(qū)成為了三占區(qū)。面對西方的行動，蘇聯(lián)采取封鎖柏林的方式進行反擊。從1948年1月底開始，蘇聯(lián)就以技術故障、技術困難為由，開始封鎖西占區(qū)和柏林之間的水陸交通，6月24日，蘇聯(lián)切斷柏林和西占區(qū)之間的鐵路交通。8月4日，公路、水路交通被徹底封鎖，只留有空中走廊。柏林危機：參見課本師：柏林危機最終怎么解決了？能不能體現(xiàn)冷戰(zhàn)的特征？德國分裂的史實：參見課本德國分裂的影響：從此，歐洲冷戰(zhàn)對峙的局面基本形成。冷戰(zhàn)的表現(xiàn)：北約與華約的建立柏林危機強化了冷戰(zhàn)的局面，加快了歐洲兩大軍事集團形成的過程。危機加快了北大西洋公約組織的建立。在柏林封鎖之前，1948年4月美國提出成立北大西洋安全體系的問題，但北歐國家反映冷淡，甚至公開宣稱它們不會參加一個為俄國所譴責的計劃。而蘇聯(lián)封鎖柏林，使它們感到蘇聯(lián)軍事上的威脅，最后，除瑞典繼續(xù)保持中立外，挪威、冰島、丹麥、英、法、美等都加入了北大西洋公約組織。時間、地點、條約內容：參見課本教師提問：北約成立后，蘇聯(lián)等東歐國家又是如何應對的？組織學生討論后作答：華約教師過渡：二戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”開始的標志是杜魯門主義的出臺，19