科目：語文(試題卷)注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。4.考試時間為150分鐘,滿分為150分。5.本試題卷共9頁。如缺頁，考生須聲明，否則后果自負。姓名準考證號郴州市2024屆高三第一次教學質(zhì)量監(jiān)測試卷語文——現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。①能否人工再造意識的問題早已引起了人們廣泛的爭論。其中傳統(tǒng)人工智能的學者宣稱，機器是可以有意識的，機器也能夠憑借這種智能或多或少地自動產(chǎn)生意識。②1980年，持意識不可造觀念的約翰·希爾勒用“漢語房間”的形式來論證意識不可再造的觀點。假設一個非漢語語者坐在一間屋子里，當門外進來一串漢語字符，非漢語語者根據(jù)手中的規(guī)則表排出新的一串漢語字符，并把它們傳出門外。如果每一個進來的漢語字符串確實包含了一個問題，那么一系列特別詳盡而聰明的規(guī)則就可以讓房間里的人排出一個包含這個問題答案的漢語字符串。從在房間外提出問題的漢語語者的角度看，似乎有一個特別聰明的人在房間里閱讀他的問題并給出答案。但是實際上房間里的人并不知道自己讀到的是什么，也不知道自己寫的是什么——對他而言，問題和答案只是一些毫無意義的符號。③希爾勒認為這就是人工智能最有可能做到的，一個機器給出一個合理的答案，同時卻不理解答案的意思。從另一角度看，無論機器的程序有多復雜，它都不可能有意識——它將用最愚蠢的方式來顯示它的聰明。④一些傳統(tǒng)人工智能學者反擊說，高度繁雜的人工智能程序并不是簡單地以“最愚蠢”的方式從一系列規(guī)則中作出選擇，而是考慮許多并列的不同規(guī)則、處理規(guī)則之間的沖突、對各種規(guī)則進行推測、認識規(guī)則之間的聯(lián)系、組建新的規(guī)則。他們認為，這就好比一個鎖在漢語房間里的、特別敏銳的、不懂漢語的人最終有可能開始理解漢語一樣，一個繁雜的、建立在規(guī)則之上的系統(tǒng)是有可能得到基礎意識的。此時神經(jīng)網(wǎng)絡學家從希爾勒的工作中汲取了豐富的養(yǎng)料。他們說，單個神經(jīng)元類似希爾勒的漢語房間，通過一組電化學規(guī)則被激發(fā)但是并不反映信號的意義。如此說來，大腦內(nèi)部通過類似漢語房間的神經(jīng)元之間的相互作用產(chǎn)生意識，同樣的過程也可能出現(xiàn)在人工神經(jīng)網(wǎng)絡中。⑤這樣看來，希爾勒的觀點又是相當容易反駁的。就像從經(jīng)驗中論證的一樣，生物化學作用與信息處理之間的界限非常模糊，低級但是完整的生物化學計算機裝置的問世也是在將來幾年內(nèi)肯定可以預見的。同樣道理，非生物化學神經(jīng)網(wǎng)絡在模擬生物化學反應方面取得了很大的成功，包括在大腦功能的模擬方面。⑥丹尼爾·丹尼特于1991年出版了一部頗遭爭議的書《意識的解釋》。這本書的出現(xiàn)使意識——神經(jīng)元網(wǎng)狀系統(tǒng)的概念以及意識可造的觀點得到了顯著推廣。丹尼特提出一種思想模型，在這種模型中多股信號流同時在大腦神經(jīng)網(wǎng)絡中傳遞。每一組信號流代表一種尚未發(fā)展為意識的原始念頭，大腦在不斷地處理信息、收集新數(shù)據(jù)的過程中，去除意識“草稿”中的某些部分而加強另外一些部分，最終會從這些混雜物中得出一個單一的、完整的、圓滿的模式，也就是出現(xiàn)了清晰的思想。舉個簡單例子，一個司機一瞥之下看到有什么東西飛快地竄過前面馬路，一個原始念頭可能對這個景象作出解釋：可能是松鼠，第二個可能傾向于高三語文試題第1頁(共9頁)

是一只貓，第三種念頭可能認為是只鳥。把這樣東西的尺寸、速度顏色的信息都考慮進去之后，司機的大腦很快能得出結(jié)論：是貓。于是，“草稿”成了清楚的影像。⑦事實上，大多數(shù)神經(jīng)網(wǎng)絡學者猜測神經(jīng)網(wǎng)絡需要特殊的物質(zhì)才能得到意識。一些人認為混沌是被遺漏的潛在成分，混沌系統(tǒng)最典型的表現(xiàn)是出現(xiàn)一種趨勢，一種突然從不規(guī)則、看上去是隨意的行為轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的、有規(guī)律行為的趨勢，就像是不成形的流水進入排水渠時可以立刻形成有規(guī)律的漏斗形。與標準的人工神經(jīng)網(wǎng)絡不同，混沌神經(jīng)網(wǎng)絡在處理相同環(huán)境下的相同信息的每次結(jié)果并不一定相同。關于腦電波的研究已經(jīng)清楚地表明，人類大腦中存在著混沌系統(tǒng)。⑧另一種特制的物質(zhì)機械裝置為有意識的思想研究提供了新的起點。引起神經(jīng)學者極大關注的是通過特殊的物質(zhì)機械裝置來研究激發(fā)不同神經(jīng)元的時間與比率之間的關系。由實驗結(jié)果，研究人員推出，有意識的思想可能是依靠神經(jīng)中樞的同步波來表示的思想模式組成，而無意識的思想則是以更少同步波的形式出現(xiàn)的。⑨事實上人工神經(jīng)網(wǎng)絡已被證明，至少大體上來說，完全適合用以模擬那些可能的大腦意識來源的所有物質(zhì)機械裝置?？磥淼谝慌_意識裝置不僅能夠具有大腦的功能，而且在許多方面就像大腦。⑩由于建立在研究人類神經(jīng)網(wǎng)絡特性的自然規(guī)則基礎上的人工智能研究繼續(xù)蓬勃發(fā)展，可以說大自然為智能研究提供了藍圖，人工智能終將循此追尋下去。(節(jié)選自戴維·弗里德曼《認知之光》)1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A.傳統(tǒng)人工智能學者普遍認可再造意識是完全可以實現(xiàn)的，憑借某種人工智能，就能讓機器或多或少產(chǎn)生意識。B.不少傳統(tǒng)人工智能學者指出高階段的人工智能會以較為高明的方式處理各種信息，據(jù)此能組建出新的規(guī)則。C.丹尼特認為，多股信號流在大腦神經(jīng)網(wǎng)絡中傳遞，大腦負責收集處理信息，去除多余的雜質(zhì)，從而得出清晰結(jié)論。D.混沌神經(jīng)網(wǎng)絡在處理相同環(huán)境下的相同信息的每次結(jié)果并不一定相同，這與標準人工神經(jīng)網(wǎng)絡是不同的。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項是()(3分)A.“漢語房間”內(nèi)的非漢語語者可根據(jù)規(guī)則表編排出新字符，其本人并不一定知道給出的答案是否讓房間外的人滿意。B.丹尼特頗具爭議的《意識的解釋》一書的出版，較為有力地支持了傳統(tǒng)人工智能學者關于意識可造的科學推斷。C.“不成形的流水”“有規(guī)律的漏斗形”等詞的運用，形象地呈現(xiàn)出混沌系統(tǒng)工作特點，表達既科學嚴謹，又生動有趣。D.雖然一種特制的物質(zhì)機械裝置提供了新起點，但人工神經(jīng)網(wǎng)絡可模擬大腦神經(jīng)中樞的同步波無法得到無意識的思想。高三語文試題第2頁(共9頁)

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐本文觀點的一項是()(3分)A.格雷·瓦爾特的被稱作“烏龜”的電器，在電池快用完時就要改變，然后它以被設計好的行為方式補充自己的能量存儲，這和人類感到饑餓時的行為非常類似。B.某些人認為可以制造一臺智能電器，當?shù)碗姾?100時為“極度痛苦”，到高電荷+100時為“極端快樂”，這與人類對快樂和痛苦的感覺是以結(jié)果作反應似乎相吻合。C.我國中科院已成功打造全脈沖神經(jīng)網(wǎng)絡類腦認知智能引擎“智脈”，它以多尺度生物可塑性原理為基礎，具備腦啟發(fā)的人工智能模型以及腦功能和結(jié)構(gòu)模擬能力。D.人工智能“阿爾法狗”先后在韓國和中國戰(zhàn)勝世界排名前列的職業(yè)圍棋選手李世石和柯潔，在令世界震驚的同時，也意味著人工智能突破基于規(guī)則的智力游戲的極限。4.請簡要談談希爾勒和丹尼特是如何將晦澀難懂的知識講述得生動形象的。(4分)5.作者通過哪些論據(jù)來支持人工智能可以再造意識這一觀點?請根據(jù)文本概括。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9小題。木雛林廳瀾上世紀60年代初期，我在圓湖村里“蹲點”，樹立一天等于20年，一步過渡到共產(chǎn)主義的典型，很招人參觀。春天，來了十來個大學生，一個老師帶著。這老師是剛畢業(yè)的留校學生，頂多是個助教吧。但農(nóng)民分不清大學里的職稱。反正助教也是老師，便戳著脊梁嘀咕道：怎么有這么個老師?還是大學老師?他比他帶的學生大個三兩歲吧。可是按農(nóng)民說，①要“木”十歲。木就是不活泛，見人不會說話，不知道招呼。又說要“雛”十歲。雛是幼稚。一天早上，我那房東在院子里澆水，巴掌大一塊地上，正有新綠鉆出來，不到兩寸高，幾個學生有的說是蔥，有說是蒜苗，有的要打賭。房東覺著好玩，說：“想必大學里也修行，忌吃五辣，不知道蔥葉兒是圓的，蒜葉兒是扁的?！睕]想到那位老師正經(jīng)摸出小本子，往上寫字，嘴里咕咕著：“蔥，圓的。蒜，扁的?！狈繓|撐不住笑起來，那幾個學生因為老師的“迂腐”感覺不好意思，轉(zhuǎn)頭跑了。老師只管寫著，全不知覺。我探過頭去瞅瞅，不懂，看樣子是英文。我可憐這個知識分子，小聲跟房東說，人家會英語。②可是房東不清楚英語是什么，更加笑開了，說：“還劃洋碼呀?！边^了兩天，房東家里發(fā)雞瘟，十來只雞死了一多半，房東心疼得吃不下飯，那位老師走來問病雞和好雞，怎么認?房東蹲在那里沒好氣，說：“認屎唄?！崩蠋煵欢凵?，追問好雞的屎什么樣?房東沒奈何，又說：“溏屎。”“溏?屎?”高三語文試題第3頁(共9頁)

老師傻著眼，可又摸出小本子來了。房東扭過臉去，六歲的小兒子咧著嘴，唱兒歌一般說道：“一堆兒，一堆兒。帶尖兒，帶尖兒。下邊黑黃黑黃，是紅溏，尖兒白花白花，是白溏?！崩蠋熗旧蠈?，房東站起來往屋里走，嘀咕道：“一個雞屎，也劃洋碼?！彼X著晦氣。老師卻一邊寫，一邊往地上張望，小兒子指著一堆叫道：“這就是，嘗嘗不?”老師只管端詳著，隨口嘀咕道：“不嘗，不嘗?！毙鹤哟笮?。屋里他娘叫了聲“哎喲”，一會兒，打發(fā)小兒子到紅醫(yī)站給拿膏藥，說是笑岔了氣。這是二十多年前的事了。前幾天我在晚報上看見圓湖村兩個養(yǎng)雞戶.收入論千，從不死雞，雞瘟進不了他家的門兒。我順便去看看，就是那房東家，不過老房東兩口子都去世了。當年的小兒子現(xiàn)是當家人，當年種蔥蒜的那塊地，現(xiàn)在拉上籬笆，養(yǎng)著上百的來亨雞，血紅的冠子，雪白的羽毛，一個個神氣活現(xiàn)。正想說幾句什么，聽見腳步響，那青年當家人扔下我，奔向院門口，迎著一位中年胖子。細一看，奇了，可不就是那位老師嗎?他見老了，眼泡鼓鼓的，腮幫耷拉耷拉的。他不往院里走，定定地望著院外的杏樹。正是早春，杏花灰白灰白好像煙霧，青年當家人說：“怕是大年哩，杏花要‘舊’，桃花要‘喧’?！崩蠋熋鲂”咀?，我看見他寫著字，可咧開了嘴，口水都要滴答下來了。不光是“雛”了，還透著“傻”來。我心里一動，走過來提起20年前，他望望我，想不起來，我又說起他帶的學生，好像想起來了。為什么說是“好像”，因為沒有這種時候常有的歡叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦……”③不光是“木”了，還透著“僵”來。我還要敘舊，但當家人打斷我的話，直跟老師解釋，什么“舊”呀“喧”呀，都是方言土語，不知道科學不科學。琢磨著怕跟風啦雨啦有聯(lián)系，杏花開得早，是起風的時候，桃花在清明前后，清明時節(jié)雨紛紛……他只怕解釋不細、不全、不當，不留點空子讓我說話。我只好探過頭去，看看老師寫什么，寫的漢字不像漢字。這回，我斷定是日文。老師寫著寫著，挪步往杏樹那邊走了。當家人回過頭來，只管去轟他的雞。我只好跟過去，想想問道：“這老師，現(xiàn)在，是個干什么的?”青年當家人頭也不回，說：“一個老專家，不是說空話的人?！蔽乙艘幌?。不過這些年也添了些涵養(yǎng)了，不動聲色地還問道：“什么專家呢?”“化學?！薄盎瘜W……”我知道化學里邊還分好些專業(yè)呢，可又一時使不上嘴。那當家人說：“我這兒沒死過雞，仗著‘長效避瘟散’，就是他配的方?！雹堋拔耶斔狭四?，都張著嘴流口水……”青年當家人直往屋里走，嘀咕著：“有病。讓造反學生扇的。”高三語文試題第4頁(共9頁)

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是()(3分)A.文章開頭部分，簡單幾句話為我們展示了一個特殊的時代背景，為下文大學老師在農(nóng)村的生活故事的展開作鋪墊。B.老師隨身攜帶的小本上，認真記錄著蔥和蒜的區(qū)別、病雞和好雞如何辨認等，通過細節(jié)描寫，凸顯了人物的形象。C.作者將老師在生活細節(jié)上的無知與專業(yè)知識上的精鉆進行對比，突出了老師既迂腐可笑又讓人敬重和愛戴的形象。D.小說的結(jié)尾突轉(zhuǎn)，給人強烈的震撼，這樣寫讓人體會到文中籠罩的痛楚和傷痕，時代對知識分子的影響，尤使人感慨。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.句子①解釋了“木”和“雛”的含義，既照應了標題，又形象展現(xiàn)了那個年代的知識分子的特點。B.句子②中“還劃洋碼呀”一句，人物語言中透露出文中的老師與農(nóng)村的老百姓之間有點格格不入。C.句子③中的“僵”字，傳神地刻畫出二十年不見老師的我再見他時，老師的變化之大帶給我的震動。D.句子④中三處省略號的含義相同，都是表明語意未盡，目的是要照應上文我這些年增添的“涵養(yǎng)”。8.有評論指出，林斤瀾的小說在敘事上常給讀者以“奇崛”的審美情趣。試以本文為例，簡要分析。(4分)9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：執(zhí)著，怪異，時代；乙組提出了一個關鍵詞：傷痛。請任選其中一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評的思路。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蠕而動，一可以為法則。小人之學也，入乎耳出乎口；口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉！學惡乎始?惡乎終?曰：其數(shù)則始乎誦經(jīng)，終乎讀禮；其義則始乎為士，終乎為圣人，真積力久則入，學至乎沒而后止也。故學數(shù)有終，若其義則不可須臾舍也。為之，人也；舍之，禽獸也。(節(jié)選自《荀子·勸學》)高三語文試題第5頁(共9頁)

材料二：夫?qū)W者是猶種樹也，春玩其華，秋登其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。吾七歲時，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣。魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學而至老不倦也。然人有坎壤，失于盛年，猶當晚學，不可自棄。孔子云：“五十以學《易》，可以無大過矣。”曾子七十乃學，名聞天下；荀卿五十，始來游學，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀《春秋》，以此遂登丞相：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。幼而學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。古人勤學，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經(jīng)，牧則編簡，亦為勤篤。齊有宦者內(nèi)參田鵬鸞，本蠻人也。年十四五，初為閣寺，便知好學，懷袖握書，曉夕諷誦。所居卑末，使役苦辛，時伺間隙，周章詢請。每至文林館問書之外不暇他語及睹古人節(jié)義之事未嘗不感激。後被賞遇，位至侍中開府。鄴平之後，吾見徙入關。吾兒思魯嘗謂吾曰：“朝無祿位，家無積財，當肆筋力，以申供養(yǎng)。每被課篤，勤勞經(jīng)史，未知為子可得安乎?”吾命之曰：“子當以養(yǎng)為心，父當以學為教。使汝棄學徇財，豐吾衣食，食之安得甘?衣之安得暖?若務先王之道，紹家世之業(yè)，藜羹缊褐，我自欲之?！?節(jié)選自《顏氏家訓·勉學篇》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)每至A文林館B問書?之外?不暇他語〗及睹古人⑦節(jié)義之事〗未嘗不感激11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.端，文中加點的“端”與《人皆有不忍人之心》中“惻隱之心，仁之端也”中的“端”，意義不同。B.春華秋實，是由歷史典故凝固而來的成語，比喻人的文采和德行，現(xiàn)也比喻學習有成果。C.老而彌篤的“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折。與《屈原列傳》中“楚懷王貪而信張儀”的“而”用法相同。D.游學，文中指遠游異地，從師學習，這種教育方式可以增進弟子的學識，培養(yǎng)其品質(zhì)。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.荀子認為，君子學習表現(xiàn)言行舉止之間，一切都是世人典范；提倡學習要真誠力行，長期積累，必能體會其中樂趣，若舍棄治學意義和禽獸無異。B.《顏氏家訓》將學習之道比作種樹，如果沒有春華，自然沒有秋實；還從正反兩個方面來列舉事例，討論早學和晚學，雖有不同，但同樣值得肯定。C.《顏氏家訓》引用孔子“五十以學《易》，可以無大過矣”，佐證適當?shù)赝韺W是有好處的；指出若到婚冠時還未學，就因保守而失學，實在愚蠢。D.齊國人田鵬鸞，雖居下位但好學，趁著差事繁忙之余向旁人請教；顏之推教導兒子思魯，學習不能終止，勉勵其從正道承家業(yè)。高三語文試題第6頁(共9頁)13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)故學數(shù)有終，若其義則不可須臾舍也。(2)每被課篤，勤勞經(jīng)史，未知為子可得安乎?14.請結(jié)合材料二來談談如何做到荀子所說的“學至乎沒而后止也”。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。甲詩：同兒輩賦未開海棠二首(其二)元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。乙詩：同梅溪①賦秋日海棠二章(其二)元好問翠袖紅妝又一新，秋風秋露發(fā)清真。丹青寫入梅溪筆，桃李從今不算春。【注】梅溪：元好問的朋友史達祖，字邦卿，號梅溪。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.甲詩開頭兩句，樹枝間新綠重重疊疊，僅可見藏于其間數(shù)點花蕾，色彩搭配的效果上，與“綠肥紅瘦”，有相似之處。B.甲詩“鬧春風”中“鬧”一字，與《玉樓春·春景》“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”一樣，化靜為動，暗示春意盎然，生機勃勃。C.乙詩是與友人史達祖一同賦詩，見海棠花開即事有感，抒發(fā)當下心境，借秋風秋露來襯托海棠花的清秀純真。D.兩首詩都是借物抒懷，將情感寄托在海棠上，描寫細膩獨到，用詞簡潔精煉，語言清新自然，情感真摯誠懇。16.歐陽修《六一詩話》提及，“必能狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外”。請結(jié)合兩首詩歌，談談你對這句話的理解。(6分)高三語文試題第7頁(共9頁)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句中的空缺部分。(6分)(1)《滕王閣序》一文中表達即使身處困境但不棄遠志的兩句是“，”。(2)古人見流水，常會生出無限感慨，多用比喻等手法來渲染。王安石在《桂枝香·金陵懷古》一詞中登山遠眺，望金陵城景，寫下“”；辛棄疾在《菩薩蠻·書江西造口壁》一詞中，寫下“”，由水及人，更見無奈。(3)滄海桑田，是指大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化巨大。滄海能形容空間的遼闊，比如“，”就很好。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~19題。亞運賽事正酣，中秋佳節(jié)共度，①，盡顯“中國式浪漫”。通過亞運會，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力呈現(xiàn)在世界面前。越是民族的，就越是世界的。人文盛會、江南情致，②，為世界打開了一扇觀察中華文化的時代新窗。特別是開幕式上，國風少年以地為畫、踏墨而舞，“一抹丹青”將時光拉回千年前……“中國風”貫穿始終，“中國味”融入細節(jié)，“中國情”感動人心，中國元素刷新了體育盛會的審美，撥動著無數(shù)人的心弦。文化是歲月的陳釀、時間的沉淀，不僅關乎過去，③?？梢哉f，透過一屆“中國特色、亞洲風采、精彩紛呈”的體育盛會，人們既能思接千載，感受中國深厚的文化底蘊；又能視通萬里，看見中國的時代風采，見證新時代中國的發(fā)展進步和精神風貌。杭州亞運會如同一座橋，不僅讓不同文化以體育為媒交流互鑒，更讓活躍在某一地區(qū)的特色項目映入大眾視野。杭州亞運會把“你”“我”匯聚成了“我們”，架起亞洲不同國家和地區(qū)人民溝通的橋梁，為多樣文明交流互鑒提供了舞臺，為推動構(gòu)建人類命運共同體注入了強大動力。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。(6分)19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)高三語文試題第8頁(共9頁)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。在你一個人漫游的時候，你就會在青草里坐地仰臥，甚至有時打滾，因為草的和暖的顏色自然地喚起你童稚的活潑；在靜僻的道上你就會不自主的狂舞，看著你自己的身影幻出種種不同的變相，因為道旁樹木的陰影在他們紆徐的婆娑里暗示你舞蹈的快樂；更不必說你的胸襟自然會跟著漫長的山徑開拓，你的心地會看著澄藍的天空靜定，你的思想和著山壑間的水聲，山罅里的泉響，①流，流，流入涼爽的橄欖林中，流入嫵媚的阿諾河去……每逢這樣的游行，你不但不須游伴，你也不必帶書。什么偉大的深沉的鼓舞的清明的優(yōu)美的思想的根源不是可以②在風籟中，云彩里，山勢與地形的起伏里，花草的顏色與香息里尋得?自然是最偉大的一部書，這書上的文字是人人懂得的。梨夢湖與西子湖，建蘭與瓊花，杭州西溪的蘆雪與威尼斯市夕照的紅潮，更不提一般黃的黃麥，一般紫的紫藤，一般青的青草同在大地上生長，同在和風中波動——他們應用的符號是永遠一致的，他們的意義是永遠明顯的。只要你自己心靈上不長瘡，眼不盲，耳不塞，這無形跡的最高等教育便永遠是你的名分，這不取費的最珍貴的補劑便永遠供你的受用；只要你認識了這一部書，你在這世界上寂寞時便不寂寞，窮困時不窮困，苦惱時有安慰，挫折時有鼓勵，軟弱時有督責，迷失時有方向。20.句式的靈活使用可以讓文字表達更靈動優(yōu)美。請從句式的角度對文中畫波浪線的句子進行賞析。(4分)21.顏色詞的使用可以產(chǎn)生特殊的表達效果，請賞析加點詞的妙處。(3分)22.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。(3分)四寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近期火爆網(wǎng)絡的ChatGTP成為熱議焦點，人工智能及自動化的快速發(fā)展，未來必定會給我們的生活提供諸多便利，人類的生活質(zhì)量將不斷提高。當然也有一部分人會忌憚人工智能的發(fā)展，陷入深深的恐懼之中：很多工種會被代替，造成大量失業(yè)；人們的隱私也受挑戰(zhàn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。高三語文試題第9頁(共9頁)郴州市2024屆高三第一次教學質(zhì)量監(jiān)測試卷語文參考答案及評分細則一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.B(強加關系。由原文“考慮許多并列的不同規(guī)則、處理規(guī)則之間的沖突、對各種規(guī)則進行推測、認識規(guī)則之間的聯(lián)系、組建新的規(guī)則”可知，“處理各種信息”“組建出新的規(guī)則”之間并不是先后關系，而是并列關系。)2.D(原文是“有意識的思想可能是依靠神經(jīng)中樞的同步波來表示的思想模式組成，而無意識的思想則是以更少同步波的形式出現(xiàn)的”，可知，人工神經(jīng)網(wǎng)絡雖然可完全模擬大腦產(chǎn)生意識，可能會得到有意識的思想，可能得到無意識的思想。)3.C(根據(jù)文本信息可知，作者的觀點是認可人工智能可以創(chuàng)造出類似人腦神經(jīng)元網(wǎng)絡工作的智能系統(tǒng)，以此為基礎產(chǎn)生類似人類的意識。原文“事實上人工神經(jīng)網(wǎng)絡已被證明，至少大體上來說，完全適合用以模擬那些可能的大腦意識來源的所有物質(zhì)機械裝置。”)4.參考答案：①希爾勒提出“漢語房間”的概念，來取代對“人工智能的工作原理”專業(yè)講述，避免專業(yè)術語的表達，以淺顯易懂的類比來完成講述。②丹尼特使用“草稿”這一詞，將初始階段意識的模糊雜亂描述得十分形象，易于理解；并舉“司機”判斷眼前事物的思維過程的例子，形象地展現(xiàn)人腦產(chǎn)生意識的過程。評分細則：4分。每點2分，大意對即可。5.參考答案：①原文第5段指出“生物化學作用與信息處理之間的界限非常模糊”，這反駁了希爾勒的“漢語房間”理論；另外，非生物化學神經(jīng)網(wǎng)絡在模擬生物化學反應方面(包括在大腦功能的模擬方面)反而取得了很大的成功。②引用神經(jīng)網(wǎng)絡學者的觀點和丹尼特的思想模型，指出“大腦內(nèi)部通過特殊的神經(jīng)元之間的相互作用產(chǎn)生意識，同樣的過程也可能出現(xiàn)在人工神經(jīng)網(wǎng)絡中”，為意識可再造的觀點提供生物學上的理論依據(jù)。③借助腦電波研究、激發(fā)不同神經(jīng)元的時間與比率等實驗結(jié)果，證明“人類大腦中存在著混沌系統(tǒng)”，且可通過特殊人工裝置實現(xiàn)模擬大腦產(chǎn)生意識，以此確定意識可通過人工再造。評分細則：6分。每點2分，大意對即可，其它說明言之成理亦可。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.選C(“將老師在生活細節(jié)上的無知與專業(yè)知識上的精鉆進行對比”錯，沒有對比。)高三語文答案第1頁(共6頁)

7.D(三處的含義不盡相同，前兩處是說話斷斷續(xù)續(xù)，后者表示語猶未盡。)8.參考答案：①“奇崛”在敘事視角上，采用第一人稱有限視角。本文通過“我”來講述故事，通過“我”的見證，真實地再現(xiàn)了那個時代知識分子的遭遇和傷楚。②“奇崛”在敘事方式上，回憶與現(xiàn)實相結(jié)合。文章前半部分是作者的回憶，回憶了20年前在村里“蹲點”所見所聞；文章后半部分寫現(xiàn)實，寫自己再見故人時的疑惑和震驚。③“奇崛”在情節(jié)敘述安排上，巧設突轉(zhuǎn)。結(jié)尾寫我從房東兒子口中得知真相，既出人意料，又在情理之中，照應了上文的背景介紹和再見時一系列的奇怪表現(xiàn)。評分細則：4分。任意答兩點，每點2分，一共4分。大意對即可。9.參考答案一，加入甲組：①“怪異”：小說的主人公是一位被村人稱為“木雛”的知識分子，他在當?shù)厝搜劾镉字汕也换罘骸Ｎ闹型ㄟ^一系列細節(jié)描寫，展現(xiàn)了他種種“怪異”的行為。②“執(zhí)著”文中的老師當年被村民嘲笑，在特殊的時代遭到了粗暴對待，但他卻扎根農(nóng)村，致力于學，用自己勤學善問、心無旁騖、為民服務的執(zhí)著獲得了敬重與愛戴。③“時代”：怪異和執(zhí)著的反差，指向了關于時代的主題，展現(xiàn)了那個年代的知識分子的內(nèi)心的痛楚與傷痕。參考答案二，加入乙組：①村民的“傷痛”：他們當時的無知，對于滿腹才華，扎根農(nóng)村，致力于學的知識分子不懂得尊重，反而嘲笑他。②知識分子的“傷痛”：他們在當時特殊背景下不被理解、不受尊重，知識無用武之地，甚至遭到粗暴對待。③時代的“傷痛”：國家對于潛心研究為民服務，身體力行為人民做貢獻的知識分子沒有給予應有的尊重和公正的對待，這期間的錯誤決定讓國家損失太大。評分細則：6分。兩組任選一組皆可。每組三點，分別從不同角度分析，每點2分，一共6分。大意對即可。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.BFH(每至文林館，問書之外不暇他語，及睹古人節(jié)義之事，未嘗不感激。)11.C(“楚懷王貪而信張儀”的“而”是表因果關系的連詞。)12.C(根據(jù)原文的語境，“《顏氏家訓》引用孔子‘五十以學《易》，可以無大過矣’”，是用來說明“然人有坎壤，失于盛年，猶當晚學，不可自棄”(但人會有困頓不得志而壯年失學，還該晚學，不可以自己放棄)這類特殊情況下，晚學猶未為晚，不可以自我放棄，并非“佐證適當?shù)赝韺W是有好處的”。)高三語文答案第2頁(共6頁)

13.參考答案:(1)所以學習的課程和內(nèi)容雖有盡頭，至于求學的意義卻不可以有片刻的懈怠。評分細則：4分。關鍵詞“學數(shù)”“須臾”“舍”各1分，句意1分。字詞落實，合乎文意，表達正確，即可。(2)而每被學習的課程督促，在經(jīng)史上用苦功夫，不知做兒子的能安心(學習)嗎?評分細則：4分。關鍵詞：“篤”“勤勞”“安”各1分，句意1分。字詞落實，合乎文意，表達正確，即可。14.參考答案：①人幼小時，精神專注，應早早學習，從年少學習到老，不倦怠。(材料二第2段，由作者個人及曹操、袁遺等學習經(jīng)歷得出)②若盛年沒學習，也應當晚學，不可以放棄。(材料二第2段，由孔子、曾參、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐以及世人婚冠時猶不學習正反舉例得出)③不管遇到什么困境，都應當要勤學苦練。④不要因求錢財名利而放棄學業(yè)。(材料二第3、4段，由田鵬鸞經(jīng)歷、作者教育兒子的話語得出)評分細則：3。每點1分，任意答出三點得3分。其他答案言之有理酌情給分。大意對即可?！咀g文】材料一：君子學習，是聽在耳里，記在心里，表現(xiàn)在威儀的舉止和符合禮儀的行動上。微小的言論，細微的舉動，一概可以垂范于人。小人學習是從耳聽從嘴出，從嘴到耳朵之間，相距四寸而已，怎么能夠完美他的七尺之軀呢?學習究竟應從何入手又從何結(jié)束呢?答：按其課程和內(nèi)容而言，應該從誦讀《詩》、《書》等經(jīng)典入手到《禮經(jīng)》結(jié)束；就其意義而言，則從做書生入手到成為圣人結(jié)束。真誠力行，這樣長期積累，必能深入體會到其中的樂趣，學到死才能停止。所以學習的課程和內(nèi)容雖有盡頭，至于求學的意義卻不可以有片刻的懈怠。畢生好學，才能成為真正的人，放棄學習，就成了禽獸，沒有智慧和德行。材料二：學習是好比種樹，春天賞玩其花，秋天收獲果實；談論學問文章，就是春天的花，加強自身修養(yǎng)以利于行動，就是秋天的果實。人在幼小的時期，精神專注，長成以后，思慮分散，這就該早早接受教育，不要失掉機會。我七歲時候，誦讀《靈光殿賦》，直到今天，十年溫習一次，還不忘記。二十歲以后，所誦讀的經(jīng)書，一個月擱置，就生疏了。曹操、袁遺，年老時卻更專心致志；這都是從小學習到老年仍不厭倦。但人會有困頓不得志，在壯年失學，還應當晚學，不可以放棄自己。孔子就說過：“五十歲來學《易》經(jīng)，做人就可以沒有大過失了。”曾參七十歲才學習，而名聞天下；荀卿五十歲才來游學，還成為儒家大師；公孫弘四十多歲才讀《春秋》，憑此就做上丞相：這些人都最終成為儒學大師；這都是早年迷糊而晚年醒悟。世間的人到二三十婚冠之年沒有學，就自稱太晚了，沿襲保守，不愿學習，也太愚蠢了。幼年學，像太陽剛升起的光芒；老年學，像夜里高三語文答案第3頁(共6頁)

走路拿著蠟燭，總比閉上眼睛什么也看不見要好。古代的勤學者，有用錐子刺大腿以防止瞌睡的蘇秦；有投斧于高樹、下決心求學的文黨；有映雪勤讀的孫康；有收聚螢火蟲以照明的車武子；漢代的兒寬耕種時也不忘帶上經(jīng)書；路溫舒在放羊時編蒲草為簡牘，用來寫字；他們都能勤奮刻苦。齊國有個宦官太監(jiān)田鵬鸞，本來是蠻人。十四五歲，剛剛做了太監(jiān)，就知道好學，袖子里藏著書本，早晚誦讀。身處在低下地位，從事役使差事辛勞困苦，有時窺伺間隙，向周圍的人請教。每次到文林館，除了詢問書本問題之外，就無暇說別的話?？吹焦湃斯?jié)義的事，沒有不感激慨。后來被賞識，位至侍中開府。鄴下平定以后，我被遷徙到關中。大兒思魯曾對我說：“朝廷上沒有祿位，家里沒有積財，應該多出氣力，來表達供養(yǎng)之情。而每被學習的課程督促，在經(jīng)史上用苦功夫，不知做兒子的能安心(學習)嗎?”我教訓他說：“做兒子的應當以修養(yǎng)為志向，做父親的應當以學習為教誨。如果叫你放棄學業(yè)而一意求財，讓我衣食豐足，我吃東西哪能覺得甘美，穿衣服哪能感到暖和?如果從事先王之道，繼承家世之業(yè)，即使吃粗劣飯菜、穿粗麻褐衣，我自己也愿意。”(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.B(“且教桃李鬧春風”，不在于寫景，而在議論抒情，借此教導兒輩要謙虛，愛惜才華，不可自吹自擂。因此不存在“化靜為動”，也沒有借此表達對春意的贊美。)16.參考答案：①甲詩前兩句寫海棠未開時綠肥紅瘦的妙景，用詞精準，“一重重”寫出枝葉重疊狀，“深藏”“數(shù)點”寫出隱秘其中的花蕾小巧；色彩對比強烈，“新綠”更顯“重重”枝葉綠得清新，“紅”以“數(shù)點”修飾，更能呈現(xiàn)出在繁多綠葉中花蕾小而艷麗的奇妙景象。后兩句詠物言志，將海棠和桃李對比，實則借此告誡子孫處世要淡泊名利，保持內(nèi)心的純潔，不可自吹自擂。②乙詩前兩句寫秋日海棠綻放時的景象，“翠袖”“紅妝”將海棠比擬做女子，“又一新”再次渲染，從色彩上生動形象寫出海棠清新脫俗，加上“秋風秋露”襯托出其清真風姿，更見海棠的形神具佳之景。后兩句，寫友人將眼前海棠畫于畫作中，借此對比桃李，既表達對海棠的喜愛，也含有對友人史達祖高超畫技的贊美。評分細則：6分。每點3分，答出兩點得6分。其他答案言之有理酌情給分。大意對即可。17.參考答案:(1)窮且益堅不墜青云之志(2)千里澄江似練中間多少行人淚(3)示例一：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙示例二：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟示例三：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海示例四：東臨碣石，以觀滄海評分細則：6分。每空1分，多字、少字、錯字均不得分。高三語文答案第4頁(共6頁)

三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)18.參考答案:A.體育盛會遇見傳統(tǒng)節(jié)日B.杭運會體現(xiàn)著獨特的中國氣派C.更關乎現(xiàn)在與未來評分細則：6分。每處2分，意思對即可。字數(shù)不合要求，酌情扣分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。如B處為“杭運會體現(xiàn)著獨特的中國風采”也可給分。19.參考答案：杭州亞運會如同一座橋，不僅讓活躍在某一地區(qū)的特色項目走進大眾視野，更讓不同文化以體育為媒交流互鑒。評分細則：本句犯了語序不當和搭配不當?shù)腻e誤?！安粌H…更…”是表示遞進的關系，“映入”與“視野”搭配不當，改為“走進”。改對一處給2分，改對兩處給4分。20.參考答案示例