2023年小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案（通用9篇）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇1

本課題教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生感受和相識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2、增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信念，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來的喜悅和歡樂。

3、使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長(zhǎng)和摯友的幫助，從而知道感謝他人。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)支配1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1、通過讓學(xué)生填寫一年級(jí)的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2、通過讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

3、通過老師、家長(zhǎng)的激勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

4、在第一、其次環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去找尋自己的進(jìn)步之處，樹立自信念，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和歡樂。

5、開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己對(duì)將來有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。

實(shí)施過程

（一）綻開活動(dòng)，揭示主題

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘环菰嚲?，讓我們一起來做一做吧?/p>

（老師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后起先做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，相互訂正，看看大家的成果如何。

（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成果。）

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。）

師：咱們?cè)倏纯此F(xiàn)在做的這份卷子。

（老師通過實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的學(xué)問多了。

生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了！

生：她把學(xué)問駕馭得更堅(jiān)固了!

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了很多改變。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比，然后全班溝通，通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對(duì)比作品。）

（三）老師、家長(zhǎng)的激勵(lì)

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師慶賀你們。咱們班的班主任，對(duì)咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？（播放錄音：老師說的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）

師：在兩年的時(shí)間里，老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長(zhǎng)也看到了。你們想不想聽聽家長(zhǎng)是怎么說的？

（老師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音。）

師：聽了這幾位家長(zhǎng)的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時(shí)此刻你的心里有什么感受？

生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了歡樂。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)當(dāng)隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會(huì)越來越懂事、越來越講道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要感謝爸爸、媽媽，我以后肯定聽他們的話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)

（課件出示一列火車漸漸地開過來，上面寫著“我們每天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請(qǐng)留意，31次“進(jìn)步快車”就要?jiǎng)由砹耍?qǐng)各位乘客做好上車的打算。）

師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰啊？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！

師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧?。▽W(xué)生填表時(shí)，老師巡察）

師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請(qǐng)幾位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。適時(shí)進(jìn)行師生對(duì)話，賜予贊揚(yáng)）

師：看來，我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本事，付出了許多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長(zhǎng)的悉心幫助。同學(xué)們?cè)诶蠋?、家長(zhǎng)的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家評(píng)一評(píng)你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，假如通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)溝通后貼上自己的照片。）

（五）期盼將來，升華主題

師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今日的成果。

（播放舒緩美麗的鋼琴曲作為背景音樂）

師：對(duì)于將來，我們都懷著美妙的期盼，期盼自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級(jí)時(shí)會(huì)取得哪些進(jìn)步呢？請(qǐng)把自己的期盼寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級(jí)時(shí)，讓我們一起打開，看看誰的期盼成為了現(xiàn)實(shí)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇2

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)支配1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

分為四個(gè)層次：

1、開展“做個(gè)小小視察員”的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生視察并相識(shí)到，我們的四周有許很多多一般的勞動(dòng)者。

2、開展“設(shè)想一下”的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生大膽想像，假如沒有各行各業(yè)工作的人們，我們的生活會(huì)變成什么樣子，進(jìn)而使學(xué)生理解我們的生活離不開這些一般的勞動(dòng)者。

3、舉辦一個(gè)小小展覽會(huì)。

學(xué)生在課前體驗(yàn)、課上探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過搜集各行業(yè)的工作資料和各行業(yè)先進(jìn)事跡的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步感受到他們工作的艱辛。

4、開展“我是小小勞動(dòng)者”的活動(dòng)。

利用課外小組的再實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試做一名一般的勞動(dòng)者，進(jìn)一步體會(huì)他們工作的艱辛，并思索，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的行動(dòng)敬重這些一般勞動(dòng)者。

教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前搜集信息，充分地進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn)，初步感知，了解各行業(yè)人們的工作和他們工作的艱辛（從爸爸、媽媽入手，再補(bǔ)充其他各行業(yè)的資料）。

2、課上通過探究學(xué)習(xí)，充分感受我們的生活離不開各行業(yè)工作的人們，進(jìn)一步理解這些一般勞動(dòng)者的重要，激發(fā)學(xué)生敬重他們的情感。

3、課后與少先隊(duì)雛鷹假日小隊(duì)的活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再實(shí)踐，進(jìn)一步體驗(yàn)各行業(yè)人們的工作，強(qiáng)化他們對(duì)各行業(yè)工作的理解，并使他們明白，自己將來就是這些一般勞動(dòng)者中的一員，都要為社會(huì)，為他人服務(wù)，因此要用真摯的情感和實(shí)際的行動(dòng)，敬重這些一般的勞動(dòng)者。

實(shí)施過程

（一）課前打算，調(diào)查搜集

1、請(qǐng)學(xué)生爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小小視察員或者是一名小記者，搜集各個(gè)行業(yè)人們工作的資料，可以是圖片、照片、某一行業(yè)人物先進(jìn)事跡的介紹，也可以是某一行業(yè)工作狀況的介紹，形式不限，內(nèi)容可以很豐富。

2、請(qǐng)學(xué)生利用家長(zhǎng)或社區(qū)的一些便利條件，進(jìn)行視察或體驗(yàn)，能視察的就視察，能體驗(yàn)的最好進(jìn)行體驗(yàn)。視察或體驗(yàn)各行業(yè)的人們是怎樣工作的，可記錄他們的工作時(shí)間，可向爸爸、媽媽或同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)行業(yè)工作的感受，并思索一下：你認(rèn)為這個(gè)行業(yè)工作的人們是否辛苦，你是從哪兒看出或者感受到的？

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行了大量的視察和體驗(yàn)，感受也特別多、特別深。有一位學(xué)生說，前年學(xué)校組織了在社區(qū)四周開展“愛護(hù)環(huán)境、清除城市牛皮癬”的活動(dòng)，電視臺(tái)還拍攝了錄像。但是，剛剛清除后就又有人隨意亂貼小廣告，有的地方還特殊多，真頭疼！可是從去年九月起先，政府要求城管大隊(duì)的叔叔、阿姨們管這件事了，而且一段時(shí)間以來的重點(diǎn)工作就是清理街頭巷尾張貼的小廣告。他們不但清理，還追查張貼的人，并給以嚴(yán)厲的懲罰。一下子，“城市牛皮癬”就少多了，而且清理的地方也基本看不見再有人貼了，效果真明顯！這都是城管人員的功勞，假如沒有他們還真的不行呢。另一位學(xué)生說，北京規(guī)定了建筑工程公司在施工時(shí)要設(shè)置圍欄，不能讓黃土漫天飛揚(yáng)破壞環(huán)境影響人們的生活。但是有的公司不自覺遵守，人們也不知道應(yīng)當(dāng)找誰報(bào)告?，F(xiàn)在電視臺(tái)有許多欄目特地報(bào)道這些問題，并把這些問題轉(zhuǎn)達(dá)給管理部門。比如“焦點(diǎn)訪談”“元元說話”等節(jié)目就是這樣的欄目。這些叔叔、阿姨們的工作真重要，我們離不開他們。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。

2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步駕馭處理沖突的簡(jiǎn)潔技巧。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)支配1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征“友情之樹”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法挽救友情之樹。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”上寫給好摯友的知心話，并伴以美妙的音樂，以達(dá)到開心溝通的目的。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有主動(dòng)性、針對(duì)性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美妙。）

師：同學(xué)們，老師知道今日大家都是和你的好摯友坐在一起的，對(duì)嗎？和好摯友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺呢？

學(xué)生的回答除了歡樂、華蜜、興奮、開心等，還表示，生活中須要友情，健康的友情就像一棵繁茂的果樹一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清爽的空氣和甘甜的果實(shí)。

老師將一棵“大樹”貼在黑板的正中心。

請(qǐng)學(xué)生探討：他們的沖突是什么緣由造成的？這樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)懇、記恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形態(tài)的紙上，再把這些紙貼到“大樹”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友情因?yàn)檫@些緣由變得不再美妙、堅(jiān)固了，假如再不趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵大樹一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比方的方法，讓學(xué)生形象地感受到自私、不誠(chéng)懇等都是破壞友情的重要因素，從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來動(dòng)腦筋想方法救救我們的友情之樹吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例，先探討解決這些問題的方法，將解決方法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”上。

（解決方法可以是通過溝通達(dá)成諒解、致歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)懇、謙讓等，再根據(jù)小組探討的方法模擬表演怎樣解決問題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出本組主要用什么方法來解決問題，并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”和“壞蘋果”。）

師：剛剛同學(xué)們探討得很好，老師發(fā)覺大家都能用聰慧的頭腦和冷靜的思索幫助教科書中的同學(xué)解決問題。但是當(dāng)我們自己遇到問題的時(shí)候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（老師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生過沖突，許多同學(xué)能夠很快地解決沖突，與伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問題至今沒有解決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們?cè)覆磺樵笌椭麄?？?qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來抽取幾張卡片，與小組同學(xué)共同探討造成沖突的緣由和最佳的解決方法，并寫在卡片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被沖突所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)特別受學(xué)生歡迎，他們都興趣盎然地細(xì)致分析事例。例如：有的學(xué)生說曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了珍貴的友情；有的學(xué)生說因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤，小伙伴向老師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)生說家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教化。須要指出的是，這些事例的選擇肯定要經(jīng)過當(dāng)事人的同意，并肯定是不記名的，老師要承諾為學(xué)生保密。）

師：信任那些被困擾的同學(xué)肯定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈児?yīng)的方法中找到最好的解決方法，我們也誠(chéng)心希望你們可以重新找回失去的友情。通過今日的學(xué)習(xí)，你們肯定懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來。

（二）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的摯友寫一張“友情卡”，把你最想對(duì)他說的話寫下來，并親自交給你的好摯友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容念給大家聽。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇4

本課題教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性，感受合作勝利的歡樂，相識(shí)合作的條件，初步駕馭一些與人合作的方法，初步具有合作意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)支配1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)分成三部分：

1.看錄像，對(duì)事例進(jìn)行分析。

2.進(jìn)行兩次分組實(shí)踐活動(dòng)：搭建“勝利塔”。

3.關(guān)注社會(huì)生活中須要合作的事情。

實(shí)施過程

（一）課堂導(dǎo)入

從學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)過的做值日的活動(dòng)導(dǎo)入課堂教學(xué)。學(xué)生通過看錄像，分析兩種做值日的看法及結(jié)果，并發(fā)表自己的看法，使學(xué)生初步相識(shí)到要想把值日做好，須要合理的分工與全組成員的通力合作。

做值日是每位學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)過的，他們對(duì)應(yīng)當(dāng)如何做值日有自己的閱歷，每位學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，也簡(jiǎn)單發(fā)覺問題，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生通過視察并結(jié)合自己已有的閱歷，指出錄像中學(xué)生不利于做好值日的行為，并總結(jié)出做好值日的方法，初步相識(shí)到做值日這樣的小事也離不開團(tuán)結(jié)合作的道理。

（二）開展搭建勝利塔的競(jìng)賽

學(xué)生以小組為單位，用易拉罐進(jìn)行搭建勝利塔的競(jìng)賽，競(jìng)賽分兩次進(jìn)行。

該活動(dòng)目的是使學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到合作的重要，學(xué)會(huì)合作勝利的方法，相識(shí)到合作不勝利的緣由，感受合作勝利的歡樂?；顒?dòng)之所以實(shí)行競(jìng)賽的形式，是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，具有喜愛表現(xiàn)自己、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，往往在嬉戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我，將平常的習(xí)慣、情感真實(shí)地暴露出來，老師能借機(jī)發(fā)覺學(xué)生身上存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行剛好有效的教化和引導(dǎo)。

活動(dòng)打算：每組30個(gè)易拉罐。

活動(dòng)步驟：

第一次：

（1）學(xué)生按5人一組進(jìn)行搭建勝利塔的競(jìng)賽。

（2）限時(shí)兩分鐘。

（3）起先競(jìng)賽。

（4）賽后，請(qǐng)搭得最高的小組的學(xué)生說說自己在競(jìng)賽中是怎么做的，再請(qǐng)搭得最低的小組的學(xué)生說說失敗的緣由。

（5）各小組總結(jié)自己存在的問題。

因?yàn)樵诨顒?dòng)前我沒有對(duì)搭塔的方法進(jìn)行任何提示與指導(dǎo)，因此在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)完全是自主的、真實(shí)的，每位學(xué)生的特性都得到了充分的體現(xiàn)。他們有的出謀劃策，有的堅(jiān)持己見，有的忙著搭塔，有的在相互埋怨，有的在一旁擔(dān)當(dāng)起指揮的任務(wù)，還有的在一旁觀望。看得出，每個(gè)小組在競(jìng)賽前都沒有經(jīng)過周密的分工與協(xié)商。各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個(gè)小組獲得了勝利。由于每個(gè)小組的成果都在學(xué)生的視線內(nèi)，所以他們都很關(guān)注獲得勝利小組的閱歷和遭受失敗的小組的教訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，老師有目的地對(duì)正確的做法給以確定和引導(dǎo)，以此起到相互溝通和自我教化的目的，使每個(gè)小組的學(xué)生在傾聽中借鑒他人的閱歷，再經(jīng)過對(duì)自我行為的反思與總結(jié)，每個(gè)小組成員都很團(tuán)結(jié)，起先共同探討搭建勝利塔的正確方法。

當(dāng)進(jìn)行其次次競(jìng)賽時(shí)，各組成員聚在一起商討搭建勝利塔的最佳方案。在搭建的過程中每個(gè)人都有自己的任務(wù)，很多學(xué)生還能夠仔細(xì)對(duì)待與自己相悖的看法。在這一活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)出了合作勝利的條件和合作不勝利的緣由。很多學(xué)生認(rèn)為，合作勝利的條件是事先商議，大家心要齊，要相互幫助，不能相互埋怨，要合理分工，相互謙讓；合作不勝利的緣由是事先不商議，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，相互埋怨、拆臺(tái)，分工不合理等。這說明學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學(xué)會(huì)了與人合作的正確方法。

在學(xué)生感悟到合作重要性的基礎(chǔ)上，把他們的視線引向社會(huì)，利用社會(huì)資源使他們意識(shí)到，學(xué)會(huì)合作的本事將關(guān)系到今后的生活，并相識(shí)到生活中到處離不開合作，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生我要很好與他人合作的愿望。在教學(xué)實(shí)施過程中，請(qǐng)學(xué)生觀看了我國(guó)建國(guó)50周年閱兵式、學(xué)生集體跳繩等活動(dòng)的錄像片斷，并利用教科書上的內(nèi)容和學(xué)生已有的閱歷，幫助他們感受到生活中到處須要合作及合作帶來的好處，使學(xué)生感受到，合作可以產(chǎn)生超過個(gè)人的力氣，合作能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，合作能為集體贏得榮譽(yù)，合作能給我們帶來開心的體驗(yàn)。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過自我展示，了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增加自信念。體會(huì)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，為自己的進(jìn)步感到興奮。

2．感受學(xué)習(xí)有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的勝利。在溝通自己的學(xué)習(xí)閱歷中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并情愿嘗試新的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)有苦也有樂，為自己的勝利而感到驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生勝利了不要傲慢，失敗了不要放棄的良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)關(guān)鍵：

培育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。

教學(xué)打算：

每個(gè)同學(xué)找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，布置成長(zhǎng)回顧展。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我發(fā)覺我們班的同學(xué)特別聰慧能干。那么，這兩年多的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)會(huì)了些什么呢？

二、學(xué)文明理

1．請(qǐng)同學(xué)說說自己學(xué)會(huì)了什么。（板書課題：我學(xué)會(huì)了）

（1）看課文P26-27插圖，學(xué)生說說是怎樣做的（重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

（2）為了能更好地表現(xiàn)同學(xué)們的聰慧才智，我們進(jìn)行“成語接龍”競(jìng)賽，看誰接得最快最好？

（3）太精彩太驚慌了，我們唱一首歌來輕松一下。

（4）老師小結(jié)：我們學(xué)到的東西真不少。學(xué)問增多了，本事增長(zhǎng)了，比過去更懂事了。

2．看課文P28-29的插圖，學(xué)生介紹：

（1）在學(xué)習(xí)這些技能的過程中你遇到哪些挫折？

（2）你是怎樣堅(jiān)持學(xué)會(huì)的？

（3）你認(rèn)為是什么使你勝利的？把你學(xué)習(xí)勝利的閱歷介紹給我們，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(板書：不怕困難，堅(jiān)持不懈)

（4）勝利后你的心情是怎樣的？

（5）勝利的歡樂只有誰才能得到？

（6）老師小結(jié)：學(xué)習(xí)有勝利，也會(huì)有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅(jiān)持不懈，才能勝利。

三、教學(xué)延長(zhǎng)

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的圖片。

2．探討一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談?wù)劊核麄兪窃鯓邮刮逍羌t旗高高飄揚(yáng)在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅(jiān)持不懈等）

四、深化導(dǎo)行

1．學(xué)習(xí)中，遇到了困難，我們?cè)撛趺崔k？

2．溝通溝通自己在學(xué)習(xí)中得到的樂趣。

3．老師深化教化：學(xué)習(xí)有苦也有樂。勝利只屬于不怕困難，酷愛學(xué)習(xí)的人。

五、課堂小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？

六、布置作業(yè)

把你第一次做勝利的一件事的過程寫下來，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

1、我學(xué)會(huì)了

學(xué)習(xí)中有苦也有樂

勝利

不怕困難、堅(jiān)持不懈

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得同學(xué)、摯友之間要建立真正的友情，感受同學(xué)之間的友愛之情，體驗(yàn)密切友情帶來的歡樂。

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處，懂得以誠(chéng)相待的道理。

3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)潔沖突，學(xué)會(huì)彼此諒解。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)支配3課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

第一課時(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。

其次課時(shí)貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。

第三課時(shí)互動(dòng)參加，體驗(yàn)友情之趣。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設(shè)置情境，激發(fā)情感須要，引出主題

老師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做嬉戲、與同學(xué)拍照片……）

*你與同伴之間一起游玩，有沒有感動(dòng)人的事？

*在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？

*這些別扭使開心的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。

（二）真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來的歡樂

1.觀賞照片。

師：有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)觀賞，請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)介紹。

2.召開故事會(huì)。

師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間肯定曾經(jīng)發(fā)生過許多故事，今日我們就一起來召開一個(gè)故事會(huì)，大家來講解并描述小伙伴之間的故事。不過，今日的故事會(huì)有個(gè)特別要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，最終還要說明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。

該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美妙友情帶來的歡樂。

（1）先聽老師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令人難忘的故事。

（2）學(xué)生小組內(nèi)輪番講。

（3）舉薦代表上講臺(tái)講故事。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立相互敬重和情愿與伙伴相處的意識(shí)

師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）

師：同學(xué)們，你們歡迎班里全部的同學(xué)都與你交摯友嗎？咱們班誰的摯友最多？摯友多好不好？為什么？

（老師總結(jié)）俗話說“一個(gè)英雄三個(gè)幫”，摯友多了，多歡樂。只要你與小伙伴友好相處，你的摯友會(huì)越來越多。

（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的苦惱，這些苦惱自己解決了多少？沒有解決的沖突準(zhǔn)備怎么辦？

2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商議。老師依據(jù)學(xué)生的看法進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提示他們剛好做好記錄、歸類。

其次課時(shí)做人要誠(chéng)懇

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。

2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理沖突。

（一）課外調(diào)查

課外激勵(lì)學(xué)生通過詢問家長(zhǎng)、老師和小伙伴，閱讀網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動(dòng)探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動(dòng)與人交往的過程。這一過程既增加了學(xué)生與他人交往的信念，熬煉了交往實(shí)力，同時(shí)又可以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、駕馭材料。

（二）傾訴苦惱，溝通解決方法

1.說出你的苦惱，大家一起想方法。

師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不開心的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很苦惱。我們一起通過課余時(shí)間，找尋解決問題的方法，你有好的方法嗎？

師：先說有什么別扭的事，再將自己最好的方法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是否可行。

（學(xué)生分成四人小組，老師以合作者的身份到學(xué)生中間視察指導(dǎo)，適時(shí)賜予幫助。）

2.真情對(duì)對(duì)碰。

師：（老師引導(dǎo)學(xué)生）你們溝通的方法能解決實(shí)際問題嗎，大家在全班范圍里溝通一下。

（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最好的案例與大家溝通。有的小組采納表演的形式，如兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)當(dāng)相互謙讓；有的小組擺事實(shí)講解方法，如xx同學(xué)借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向她賠禮致歉，懇求她寬恕，也告知大家，提示自己，要愛惜別人的東西……學(xué)生之間雖然沖突多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)諒解；與人相處不能欺壓人，要敬重別人……）

師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過沖突的同學(xué)說些什么嗎？請(qǐng)你去跟他說一說你的心里話。

（學(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問題。既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以熬煉和提高他們的交往實(shí)力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）

3.老師講一講名人高士其小時(shí)候的故事――《我不相識(shí)你》。

故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)特別仔細(xì)的孩子。有一天上課時(shí)，他正在用心地聽老師講課，同桌拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒望見一樣，仍舊用心聽講。下課了，他的同桌很生氣，指責(zé)高士其為什么不理他，高士其說：“上課時(shí)，我不相識(shí)你。下課時(shí)，咱們還是好摯友。”

（讓學(xué)生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)當(dāng)如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍，上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）

4.師生溝通名人關(guān)于交友的名言。

例如：

人的生活離不開友情，但要得到真正的友情是不簡(jiǎn)單的。友情須要用忠誠(chéng)去播種，用熱忱去澆灌，用諒解去護(hù)理。――馬克思

只有敬重別人的人，才有權(quán)受人敬重。――蘇霍姆林斯基

無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純凈的心。――貝多芬

（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)舉薦，并說出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問題的實(shí)力

1.設(shè)置問題情境。

xx同學(xué)很淘氣，特殊愛欺壓人。有一次，他無緣無故地打了你……請(qǐng)問：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告知老師；（2）告知家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲得起。

師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的方法嗎？

2.小組探討：應(yīng)當(dāng)怎么辦。

3.學(xué)生溝通想法。

生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打，就跟他一起犯錯(cuò)誤了。

生：其次種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長(zhǎng)恐嚇恐嚇?biāo)?/p>

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你膽小，下次還會(huì)欺壓你。

師：現(xiàn)在，這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決，請(qǐng)你們自己解決。

4.小組再探討，出辦法，想方法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的.紅領(lǐng)巾。以誠(chéng)相待，信任他會(huì)改正。

生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。

生：開一次團(tuán)結(jié)友愛、與人友好相處的班會(huì)，讓大家來教化他。

（老師此時(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于確定、否定，讓學(xué)生自己思索，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）

第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2.體驗(yàn)同學(xué)之間的密切友情帶來的歡樂。

（一）小競(jìng)賽導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：今日我們先來搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰對(duì)班里同學(xué)最熟識(shí)。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學(xué)的姓名最多，誰就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）

（二）開展嬉戲活動(dòng)，加深了解

1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰”的嬉戲。

讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，老師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟識(shí)了，都能一下子猜出是誰。）

師：老師也想?yún)⑴c你們的嬉戲，請(qǐng)你們猜猜我說的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。

師：這是一個(gè)缺點(diǎn)許多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是淘氣大王xxx同學(xué)。）

師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？

（學(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說我情愿與xxx交摯友，幫他改正缺點(diǎn)。xxx特殊激烈，坐得筆直。）

（三）實(shí)話實(shí)說，吐露心聲

師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說說心里話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝愿，也可以指出他的不足，激勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說一說聽了這些話的想法。

（學(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給xx同學(xué)讀，讓密切的友情伴他成長(zhǎng)，讓友情永存。）

師：請(qǐng)制作一張心語卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

培育學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情，增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民風(fēng)舊俗的推斷實(shí)力，探究本地區(qū)存在的陳規(guī)陋俗，自覺抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)良傳統(tǒng)做些力所能及的事，自覺抵制低俗文化的不良影響。

教學(xué)過程：

一、課前初探

1、師：上課之前，老師想調(diào)查一下，在我們班有多少小記者？你們有沒有采訪過別人？這次有個(gè)特別好的機(jī)會(huì)，不知大家想不想做一次真正的記者？其余同學(xué)有沒有愛好？我們要以小記者的身份去找尋自己家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情。

2、觀賞各地風(fēng)土人情圖片，引出課題并板書：一起采風(fēng)去。

3、探討采風(fēng)的內(nèi)容及采風(fēng)過程中的留意事項(xiàng)。

二、課中探究，匯報(bào)展示，合作探究

1、學(xué)生依據(jù)自己的愛好自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由組合，可以分為“故事收集組”、“手工制作組”、“民間藝術(shù)組”等。制定安排，分工探究，也可以個(gè)人為單位進(jìn)行活動(dòng)。

2、反饋材料。感悟深化，提升相識(shí)，學(xué)習(xí)教材中的采風(fēng)方法。請(qǐng)學(xué)生找找書中向我們介紹了幾種采風(fēng)的內(nèi)容。老師依據(jù)回答板書：搜集傳聞，找對(duì)聯(lián)、謎語，了解飲食，服裝，學(xué)民歌和地方戲，學(xué)小手藝，了解民俗習(xí)慣。

師：除了書本上向我們介紹的幾種采風(fēng)內(nèi)容之外，我們還可以去了解家鄉(xiāng)的什么風(fēng)情？

3、探討采風(fēng)過程中將會(huì)遇到的困難和找尋解決的方法。

4、采風(fēng)方法訓(xùn)練。

師：在活動(dòng)過程中我們應(yīng)當(dāng)講禮貌，這樣別人才會(huì)接受你的采訪，樂意教你各種手藝。下面我們來演一演小記者搜集故事和傳聞的過程。師演被采訪者，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)采訪。

5、學(xué)生共同評(píng)議采風(fēng)訓(xùn)練過程中，學(xué)生行為表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

探討并制定采風(fēng)安排

（1）分組。老師調(diào)查采風(fēng)內(nèi)容的意向，讓學(xué)生依據(jù)自己的意向自由組成小組，并按小組就坐。

（2）制定采風(fēng)安排。

師：出去采風(fēng)之前，先得制訂一個(gè)具體的安排，想想安排除了要確定活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間之外，我們還得考慮哪些東西？

師小結(jié)：一個(gè)具體的安排除了必需有活動(dòng)主題、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)方法、成果表現(xiàn)形式和活動(dòng)內(nèi)容之外，還得有活動(dòng)感想及小組成員等。

師出示表格：以“搜集傳聞”為例，填寫表格。

①確定活動(dòng)主題“搜集傳聞”。

②探討活動(dòng)方式：小記者采訪，看地方日志、上網(wǎng)查詢。

③探討成果表現(xiàn)形式：講故事、談感想。

（3）各小組共同探討，制定安排。

老師巡回指導(dǎo)，特殊指導(dǎo)“了解家鄉(xiāng)飲食、服裝、住房特點(diǎn)”的小組，老師提示學(xué)生可只選其中一個(gè)內(nèi)容：飲食：可以了解平常的主食、菜與其他地區(qū)的不同之處?？梢詫W(xué)做風(fēng)味小吃。

服裝：可以調(diào)查本地區(qū)與其他地區(qū)服飾的不同。了解一下本地區(qū)出名的服裝企業(yè)。

住房：了解一下住房的結(jié)構(gòu)與裝修特點(diǎn)。

課堂小結(jié)：師：出去采風(fēng)是一件很有意思的事，但我們得留意平安，等到下次采風(fēng)歸來之時(shí)，我們一起來看看各個(gè)小組的收獲，到時(shí)候我們將會(huì)組織一個(gè)“采風(fēng)歸來”的活動(dòng)。希望每位同學(xué)都能談?wù)勛约旱乃?、所聞、所想，并且向大家展示一下你所學(xué)到的本事。

（4）生成問題，拓展延長(zhǎng)“采風(fēng)歸來”活動(dòng)，學(xué)生自告奮勇地匯報(bào)采風(fēng)結(jié)果，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師有意識(shí)地把相同的內(nèi)容支配在一起，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

①搜集故事和傳聞的，要求講講這一個(gè)故事或傳聞，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②調(diào)查飲食住房的，要求談飲食、住房的特點(diǎn)，再談感想。

③收集民族習(xí)俗的要學(xué)唱民歌、地方戲，當(dāng)場(chǎng)露幾手，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④學(xué)小手藝的當(dāng)場(chǎng)表演，并談感受。

⑤調(diào)查風(fēng)俗習(xí)慣用語的，把調(diào)查的結(jié)果講給同學(xué)們聽。

三、課后實(shí)踐

小結(jié)：同學(xué)們，從剛才的匯報(bào)狀況來看，大家確定花了不少的精力。老師信任，你們各方面的實(shí)力都得到了熬煉，說不定以后真能成為一個(gè)優(yōu)秀的記者。通過這一課的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說些什么？

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案篇8

教材分析

1、課標(biāo)要求：本單元從學(xué)生日常生活的家庭、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)生活場(chǎng)景切入，以兒童所熟識(shí)的生活為教學(xué)基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和理解中，學(xué)會(huì)做人和做事。

2、學(xué)問體系：第一單元支配了三個(gè)主題，主題一，我愛我家；主題二，我的學(xué)校；主題三，我生活的社區(qū)。本單元的主題思想是：

（1）、體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開家庭，增進(jìn)對(duì)家庭愛的情感；

（2）、了解學(xué)校的發(fā)展改變，感受校內(nèi)的文化和歷史，增加對(duì)學(xué)校的親近感；

（3）、了解都市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色，體驗(yàn)社區(qū)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，懂得要愛惜公用設(shè)施，敬重社區(qū)中為人們服務(wù)的人；

（4）、學(xué)習(xí)通過多種方法搜集資料和對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)潔整理的方法；

（5）、學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面分析和相識(shí)問題的方法

3、教材地位與邏輯聯(lián)系：承上啟下；從前一課體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開家庭，增進(jìn)對(duì)家庭愛的情感，到本課了解學(xué)校的發(fā)展改變，感受校內(nèi)的文化和歷史，增加對(duì)學(xué)校的親近感，到后一課了解都市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色，體驗(yàn)社區(qū)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利，懂得要愛惜公用設(shè)施，敬重社區(qū)中為人們服務(wù)的人，逐步體現(xiàn)本單元主題引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和理解中，學(xué)會(huì)做人和做事。

4、核心功能與價(jià)值：對(duì)三年級(jí)的兒童來說，學(xué)校是他們重要的生活空間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充溢溫情，具有文化氛圍，學(xué)生喜愛在這里生活，能夠體驗(yàn)到愛和尊嚴(yán)的地方，而不應(yīng)當(dāng)讓他們覺得只是受教化、受約束的地方。因此，讓學(xué)生了解學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的文化氛圍、發(fā)展改變和取得的成果，不但能培育學(xué)生的愛好，豐富他們的感受，體會(huì)學(xué)校生活的歡樂，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生充分感受校內(nèi)文化的豐富內(nèi)涵，增加對(duì)學(xué)校的親近感。

學(xué)情分析

1、學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成了一些好的思想品德，也還有不足之處。這就使得他們多數(shù)人對(duì)這一門課程的學(xué)習(xí)充溢愛好和期盼。

2、學(xué)生前面學(xué)過《我愛我的家》，學(xué)會(huì)了感受家的暖和，學(xué)會(huì)了體會(huì)愛和感恩，為學(xué)習(xí)本課感受校內(nèi)文化的豐富內(nèi)涵，在增加對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)形成為學(xué)校感到傲慢驕傲的情感創(chuàng)設(shè)了條件。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)校生活的歡樂，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。

2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、校內(nèi)特色角等，感受校內(nèi)文化的豐富內(nèi)涵，在增加對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得主動(dòng)的人生啟迪。

3、通過了解學(xué)校的發(fā)展改變和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到傲慢驕傲的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的相識(shí)和對(duì)將來學(xué)校的向往。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)校生活的歡樂，以及學(xué)校與自己成長(zhǎng)的關(guān)系。感受校內(nèi)文化的豐富內(nèi)涵，增加對(duì)學(xué)校的親近感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：從校