構(gòu)建智慧課堂,讓小學(xué)英語教學(xué)更具魅力摘語教學(xué)，剖析如何構(gòu)建智慧課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮英語育人價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育，英語教學(xué)，智慧課堂。引言：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)向數(shù)字化、智能化發(fā)展，智慧自主性，為今后的高階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)優(yōu)勢1．想學(xué)小學(xué)英語教學(xué)是英語這門語言學(xué)科教學(xué)的初始階段，需要打好語言學(xué)習(xí)基于當(dāng)前英語教學(xué)模式來構(gòu)建智慧課堂，為英語教學(xué)賦能，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、語言環(huán)境，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。2．樂學(xué)拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在智慧課堂中更加的愉快[1]。3．勤學(xué)良好的知識體系。二、構(gòu)建英語智慧課堂要點(diǎn)1．因材施教神，突出英語教學(xué)的育人價值[2]。2．注重實(shí)踐英語交流。3．溫故而知新識點(diǎn)，并在日常的教學(xué)中時?；仡檶W(xué)習(xí)過的內(nèi)容。同時，課堂教學(xué)可錄制成課，可以改善教學(xué)質(zhì)量。三、構(gòu)建英語智慧課堂對策1．微課教學(xué)句型語態(tài)，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力[4]。以《What’shelike?》教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力，掌握old、funny、strict等單詞，能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和短語簡單地描述一式調(diào)動教學(xué)活力，譬如播放《Hello!Hello!》英文歌，使學(xué)生跟著愉快的節(jié)奏，所學(xué)英文描述動畫人物的外貌“Heisverytall.”、“Hiseyesarebig.”“Hissho-esarewhite.”、“Hishairisblack.”等等。最后在智慧課堂中以聽、說的述的是班級的哪位學(xué)生，譬如“Heisoutgoingwithshorthair.Thereisbasketballunderhisdesk.”，或是在“說”的教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生介紹一下自己的朋友，譬如“Myfriendisaninterestinggirl.Shehaslongblackhair.Sheisthin.S-helikestolaughandwilldoherhomeworkwithme.”2．創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，要豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，尤其是在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多，升教學(xué)的全面性與廣泛性[5]。例如在《Wheredidyougo?》智慧課堂中，以創(chuàng)設(shè)情境的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在本節(jié)課教學(xué)中需要學(xué)生掌握weekend、took、river等詞匯，并掌didyoudoatthedidyou等引導(dǎo)一般過去時的特殊疑問詞、—Wheredidyougoattheweekend?—Myparentstookmetothecitypa-rkattheweekend./IwenttoAmy’shousetoplaywithhiscat.”等，全方位提升學(xué)生的聽說讀寫能力，譬如：T：Whatdidyoudolastsummervacation?Trytomakeashortspeech.S：Lastsummervacation,Iwasveryhappy.MyparentstookmetoCho-ngqingandatelocalfood.Mymothertookmetoclimbmountainsandboughtmegifts.Igainedalotlastsummervacation.助教材進(jìn)行查詢，隨時隨地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。四、結(jié)束語價值，提升英語教學(xué)有效性。參考文獻(xiàn)：[1]李海平:“小”課堂啟動“大”智慧——核心素養(yǎng)下小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)策略的實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢,2021(8):191-192.[2]劉悅:“小”課堂啟動“大”智慧——核心素養(yǎng)下小學(xué)英語智慧課堂教學(xué)策略的實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢,2021(5):191.[3]蔣敏霞:探索“智慧課堂”教學(xué)模式,助“自主學(xué)習(xí)”加速跑——以譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit8Ourdreams為例談學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].:78-80.[4]葛禎:同課同構(gòu),讓英語小學(xué)教學(xué)更智慧——以Unit5Doyoulikepears?為例[J]