給排水工程施工圖PAGE3PAGE1一、某給排水工程的工程概況、施工圖與施工說明1、工程概況：某五層住宅樓共三個單元，每單元10戶。由戶外閥門井埋地引入自來水供水管道，通過立管經(jīng)各戶橫支管上的水表向其廚房和衛(wèi)生間設備供水。由小區(qū)換熱站經(jīng)地溝引入熱水管道，并通過立管經(jīng)各戶熱水表。由橫支管向其廚房和衛(wèi)生間設備供水。熱水回水立管返回地溝，通向小區(qū)換熱站。衛(wèi)生間與廚房的排水管道經(jīng)不同排水立管分別經(jīng)其排出管引至室外化糞池。本工程預算范圍如下：給排水工程施工圖全文共1頁，當前為第1頁。給水工程：自戶外閥門井至各戶用水器具。給排水工程施工圖全文共1頁，當前為第1頁。熱水工程：自管溝入口閥門至各戶用水器具。排水工程：自各戶排水器具至室外化糞池。2、施工圖：由于本住宅三個單元給水、熱水、排水工程完全一致，為簡單、清楚、便于學習起見，僅給出中間單元的給水、熱水、排水工程施工圖。（1）中間單元底層給水、熱水、排水工程平面圖（圖4.4）。（2）廚房給水、熱水、排水工程平面圖（圖4.5）。（3）衛(wèi)生間給水、熱水、排水工程平面圖（圖4.6）。（4）中間單元給水系統(tǒng)軸測圖（圖4.7）。（5）中間單元熱水系統(tǒng)軸測圖（圖4.8）。給排水工程施工圖全文共2頁，當前為第2頁。（6）中間單元排水系統(tǒng)軸測圖（僅右邊五層用戶，圖4.9）。給排水工程施工圖全文共2頁，當前為第2頁。3、施工說明：（1）給水管道采用鍍鋅鋼管（螺紋連接），進戶埋地引入，室內(nèi)立管明敷設于房間陰角處，各戶橫支管沿墻、沿吊頂明敷設，安裝高度見施工圖。給排水工程施工圖全文共3頁，當前為第3頁。（2）熱水管道、熱水回水管道在地溝內(nèi)并排敷設于水平支架上。亦為鍍鋅鋼管（螺紋連接），其立管與橫管的敷設方式與給水管道相同。熱水及熱水回水管道穿墻設鍍鋅鐵皮套管，穿樓板時設鋼套管。給排水工程施工圖全文共3頁，當前為第3頁。給排水工程施工圖全文共4頁，當前為第4頁。圖4.4中間單元底層給水、熱水、排水工程平面圖給排水工程施工圖全文共4頁，當前為第4頁。給排水工程施工圖全文共5頁，當前為第5頁。圖4.5廚房給水、熱水、排水工程平面圖給排水工程施工圖全文共5頁，當前為第5頁。給排水工程施工圖全文共6頁，當前為第6頁。圖4.6衛(wèi)生間給水、熱水、排水工程平面圖給排水工程施工圖全文共6頁，當前為第6頁。給排水工程施工圖全文共7頁，當前為第7頁。圖4.7中間單元給水系統(tǒng)軸測圖給排水工程施工圖全文共7頁，當前為第7頁。給排水工程施工圖全文共8頁，當前為第8頁。圖4.8中間單元熱水系統(tǒng)軸測圖給排水工程施工圖全文共8頁，當前為第8頁。給排水工程施工圖全文共9頁，當前為第9頁。圖4.9中間單元排水系統(tǒng)軸測圖(僅右邊五層用戶)給排水工程施工圖全文共9頁，當前為第9頁。（3）冷、熱水管道同時安裝時應符合下列規(guī)定：①上、下平行安裝時熱水管道應在冷水管道上方。②垂直平行安裝時熱水管道應在冷水管道左側(cè)。（4）給水管道在交付使用前必須沖洗和消毒。（5）熱水管道在交付使用前必須沖洗。（6）地溝內(nèi)的熱水管采用泡沫塑料瓦塊（δ=40mm）保溫，纏繞玻璃絲布保護層后刷瀝青漆兩道。（7）排水管道采用承插鑄鐵排水管（水泥接口），明敷設時，鑄鐵管除銹刷紅丹防銹漆一道，銀粉漆兩道。埋地敷設時，鑄鐵管除銹后刷熱瀝青兩道防腐。（8）排水立管明敷設于廚房、衛(wèi)生間墻陰角。橫管（除底層外）設于下層頂棚下，橫管與立管三通連接點距樓板下表面距離不超過500mm.。底層橫支管埋在地坪下。（9）其他未詳事宜，均執(zhí)行國家頒發(fā)的施工及驗收規(guī)范的有關規(guī)定。讀理解和分析能力，并且學生的寫作水平有極大的提升空間。在本學期的語文學習中，學生結(jié)識了不少作家筆下的人，這些人物都有著鮮明的性格特點，在學生心中留下了深刻的印象。同時，學生在以前學習的基礎上，已經(jīng)積累了一些寫人方面的經(jīng)驗，但要讀出王熙鳳的“言外之意”還比較困難，因此，在教學過程中老師要通過不同的朗讀策略，讓學生從整體上感受“外表打扮”所傳達的信息。對王熙鳳的語言，通過閱讀鏈接、想象等策略，使學生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。教學目標：1.師生共學讀準“媳婦、風騷、赤金盤螭瓔珞圈、金絲八寶攢珠髻”等詞，能注意停頓，將文中的長句子讀自然連貫；2.通過范讀、個人讀、小組賽讀等多種形式的讀，感受“鳳辣子”的人物形象，并樂于將感受結(jié)合課文內(nèi)容有理有據(jù)表達出來；給排水工程施工圖全文共10頁，當前為第10頁。3.重點探究課文中外貌、語言等描寫，加深對“鳳辣子”的人物形象的理解。給排水工程施工圖全文共10頁，當前為第10頁。4.學習作者描寫人物的方法，并在習作中運用。通過拓展《紅樓夢》的相關閱讀等，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學重點：品讀課文中外貌、語言等描寫，感受“鳳辣子”的人物形象。教學難點：初步體會作者描寫人物的方法，感受文學名著《紅樓夢》的語言魅力。通過拓展《紅樓夢》的相關閱讀等，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學方法：談話法、合作探究法教學準備：教學ppt課堂探究學習單3.簡要理清《紅樓夢》中人物關系。知道“賈母”、“王熙鳳”、“林黛玉”以及賈母嫡親的孫女間的關系。教學過程：【設計意圖：2011版《課程標準》中指出：高段閱讀教學要讓學生初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流自己的閱讀感受；葉圣陶先生也曾說過：就教學而言，精讀是主體；略讀是補充；就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。鑒于此，本篇的教學重點一是引導\o"學生"學生通過自讀自悟，感受曹雪芹筆下“鳳辣子”這一文學長廊中永遠鮮活的人物形象；二體會作家正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，運用語言、外貌、動作人物描寫方法，刻畫出潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的王熙鳳這一人物的描寫方法?；谖迥昙壪聝缘膶W生，對寫人物的文章已經(jīng)有了較為豐富的閱讀經(jīng)驗，從第一學段的簡單描寫人物，到第二學段的詳細刻畫人物，再到現(xiàn)在作家筆下形象鮮活的人物，學習了常見的如動作、語言、心理、外貌、神態(tài)這些描寫人物的方法，寄希望通過本課的學習靈活運用，在描寫人物時不會落入“濃眉大眼”“千人一面”的俗套中。】激趣引入揭示課題（一）釋題【設計意圖：通過回顧中國四大名著，讓學生走進名著，讓學生對王熙鳳這一人物形象充滿好奇。】同學們，你們知道我國四大名著分別是哪幾本書嗎？對沒錯，就是《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》和《紅樓夢》，今天，我們就要一起走進史詩巨著《紅樓夢》，去品析其中的一個片段。板書：“鳳辣子”初見林黛玉（二）預習檢測【設計意圖：關注預習，給學生樹立自主意識；檢測預習情況，幫助教師適時了解學情】師：這是一篇古白話文，初學時有困難，可借助文中的注釋去理解后再讀，那先來檢測一下預習效果。1.讀準詞，斷好句。恭肅、放誕無禮、斂聲屏氣（跟老師做動作讀）一雙丹鳳三角眼、兩彎柳葉吊梢眉、丹唇未啟笑先聞給排水工程施工圖全文共11頁，當前為第11頁。頭上/戴著/金絲八寶/攢珠髻，綰著/朝陽五鳳/掛珠釵；項下/戴著/赤金盤螭/瓔珞圈；裙邊/系著/豆綠/宮絳雙魚比目/玫瑰佩；身上/穿著/縷金百蝶穿花大紅洋緞/窄裉襖，外罩/五彩刻絲石青/銀鼠褂，下罩/翡翠撒花/洋縐裙。給排水工程施工圖全文共11頁，當前為第11頁。2.初讀課文，整體感知。課文主要寫了（），我能用一個詞概括給我的感受——（）3.抓關鍵詞，體會形象。二、初讀課文感悟形象（一）自由讀文，感知人物【設計意圖：依托課前連接語提示，“讀其所喜，品其所好?！弊鹬貍€性表達。崔巒先生曾說過：“閱讀教學的過程，是學生潛心讀書，獲得個人體驗與獨特感受的過程。”同時，語文味要通過朗讀體現(xiàn)出來，我不忘指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中內(nèi)化體驗?！浚ǔ鍪緦W習任務）自由讀文，個性批注1.自由讀文，做批注。2.同桌互學，說理由。3.全班共學，樂分享。師：誰愿意第一個來和大家分享的？生1：……（二）品析人物，關注外貌同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語都出自哪一個段？（第一自然段），我們一起來讀讀這一部分。（出示課件：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。）瞧！上面的都是寫他的——（佩飾）下面的都是寫他的——（衣服）我們再來合作讀一讀，邊讀邊想象，在你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？預設：珠光寶氣雍容華貴披金戴銀彩秀輝煌（板書：珠光寶氣）后面兩句話又寫了王熙鳳的什么？（長相、身材）這些我們都可以將它們歸類為哪一類描寫？（外貌描寫）三、精讀課文深入理解一讀：其實，王熙鳳不僅是位美人兒，還是位語言大師，我們一起來品一品王熙鳳的語言。請大家默讀課文，勾畫出王熙鳳的語言。師生交流：王熙鳳的第一處說話是表示歉意；第二處是夸贊、同情；第三處是道歉，第四處是關心。（老師逐一板書）聽“鳳辣子”說的話，你認為她有什么性格特點？（相機板書：熱情周到）【設計意圖：聚焦重點，探究作者對語言描寫的安排，教會學生通過語言描寫，能更好的體現(xiàn)人物性格。通過找、勾畫、體會，給孩子們一個概念上的定位：語言描寫，一方面拓寬內(nèi)容的廣度，一方面增強了學生閱讀的體驗，喚醒學生后續(xù)閱讀的欲望?！慷x：小組合作，勾畫寫“鳳辣子”說話時的神態(tài)動作的詞語，聯(lián)系當時場景，邊讀邊體會她的真實意圖。這真實的意圖，是藏在文字里的秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？匯報交流、點撥：“鳳辣子”說話的真實意圖是什么？你從哪里體會到的？給排水工程施工圖全文共12頁，當前為第12頁。（生匯報時，注意傾聽，追問緣由，糾正偏差，解決困難。）給排水工程施工圖全文共12頁，當前為第12頁?！驹O計意圖：小組合作，質(zhì)疑釋難，培養(yǎng)學生的探究能力，在品讀語句的過程中感悟人物的性格特征，同時，激起孩子們學習的積極性。】第一處預設：①王熙鳳是怎樣道歉的？（后院、笑）②當時是怎樣一個場景？（這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這些人中還有鳳辣子的長輩：賈母、王夫人、刑夫人）她這樣做顯得怎樣？（放誕無禮）③的確是放誕無禮，這一點林黛玉也看出來了。但是當林黛玉看到一群媳婦丫鬟圍擁著一個人進來的時候，林黛玉和我們都還知道了她別有用心？（板書：炫耀）練讀，指名讀。（大笑、大聲說、很炫耀）第二處預設：①看看“鳳辣子”說話時的動作、神態(tài)，從“攜”“送至賈母身邊”你體會到什么？和林黛玉說話，為什么要送至賈母身邊才開始說？從“笑”、“用帕拭淚中你體會到什么？說前三句還在笑，說第四句就用帕拭淚了，賈母一提醒，就忙轉(zhuǎn)悲為喜了，這是真?zhèn)摹⒄嫱閱?？什么意圖？（板書：討好）②現(xiàn)場有這些人，她說這些話，誰聽了會高興？（引導學生關注場景）“鳳辣子”一席話，能讓在場人個個高興。這樣的語言功夫讓她成了賈母的開心果，無論長輩還是平輩，都喜歡聽她說話。我們也來讀讀這里。③感情朗讀：師范讀（讀出“天下第一美女”，演好賈母的笑，以帕拭淚的動作）再自由讀，后分角色讀（抽兩位挨著坐的女生展示）。第三處預設：“忙轉(zhuǎn)悲為喜”說明王熙鳳的表情變化之快，這里看似是在關心林黛玉并且向賈母道歉，實則是在討好賈母。第四處預設：①看林黛玉回答沒有，為什么不回答？（預設：寫在后面，林黛玉不懂禮貌，沒給機會）②她不讓林黛玉回答，也根本就不想知道答案，那她這樣問的真實意圖是什么呢？（討好賈母）怎么就是討好賈母了?③要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這兩句話是說給誰聽的？真實意圖是什么？（說給賈母聽的，討好賈母；說給林黛玉聽的，炫耀地位；說給其他人聽的，顯示威風。板書：炫耀）④練讀，指名讀（問句之間不停頓，兩個“只管”）。抓住動作神態(tài)、關注場景，我們讀出了“鳳辣子”說話的真實意圖，我們又發(fā)現(xiàn)了她怎樣的性格特點？（喜炫耀、善討好、見風使舵）口中說的和心里想的不一致，這就是我們常說的“潛臺詞”、“口是心非”、“話里有話”。（板書：心口不一）【設計意圖：設置情境，開放式地選取喜歡的匯報方式，孩子間的直觀講解、個性表達為理解新知識提供了材料，能引起孩子們尋求探索方法的興趣，同時，還課堂的主體地位于孩子們?！克摹?chuàng)設情境課堂延伸給排水工程施工圖全文共13頁，當前為第13頁。師：親愛的孩子們，第一次讀，我們從她的說話內(nèi)容，感悟到她放誕無禮、熱情周到的性格特點；第二次讀，我們結(jié)合她說話時的神態(tài)動作和當時的場景，讀出了她的真實意圖，感悟到她“喜炫耀、善討好、見風使舵”的性格特點；第三次讀，我們發(fā)現(xiàn)她“心口不一”的說話方式，感悟到她“極其聰明、心機極細、能說會道”的性格特點，讓我們認識了一個復雜鮮活的“鳳辣子”。給排水工程施工圖全文共13頁，當前為第13頁。以后我們讀小說，就可以聚焦人物語言，從說話內(nèi)容、說話意圖和說話方式三個層次走進文本，去感悟一個個鮮活的人物形象。讀“鳳姐弄權(quán)鐵檻寺”選段。想一想，王熙鳳應該怎樣說，才能表現(xiàn)自己的“心口不一”。紅學前輩王昆侖在他的《人物論》中“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐”來評價王熙鳳，真是奇了怪了，既然鳳姐心口不一，見風使舵，為何又叫人“不見鳳姐想鳳姐”呢？同學們可以在課后再去品讀《紅樓夢》，或許你就能知曉其中的原因了。板書設計：《“鳳辣子”初見林黛玉》歉意熱情周到 炫耀夸贊同情王熙鳳討好歉意 心口不一討好關心照顧 一次測量實訓要完整的做完,單單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的,只有小組成員間團結(jié)一致相互配合才能讓實訓任務快速而高效的完成.測量實訓中,每個組員都必須親自實踐,工作經(jīng)常交換來做,讓每個人都盡可能熟悉具體操作.在測量的過程中,所得數(shù)據(jù)不可能完全沒有錯誤,我們應該不氣餒,堅持重測、重新計算,一次次地練習,一次次得提高測量水平,不斷在教訓中獲得寶貴經(jīng)驗.在這里要感謝老師的指導,實訓之初,我們遇到了各種各樣的困難,多虧的老師的耐心講解,才使我們解決了不少測量中的難題.通過實際的測量實訓,讓我學到了很多實實在在的東西,主要是熟悉了水準儀、全站儀的用途及其使用方法,掌握了儀器的檢驗和校正方法等.最重要的是在很大程度上提高了對儀器的實際操作能力,鞏固了理論教學知識的同時,也拓展了與同學之間的交際合作的能力首先,通過實際操作,我基本掌握了課堂所學的測量學知識,知道如何正確使用水準儀、全站儀測量距離、角度、高差等.既然是要測量就離不開實踐.實踐是對測量學知識的最好檢驗,只憑在課堂上的聽課,我并沒有掌握很多具體知識,尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂.當?shù)谝惶扉_始測量的時候,我的心里還一陣發(fā)愁,當真正接觸的時候,發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中難,聽別人一說或者翻閱一下課本,然后自己動手操作