PAGE14-第一單元教材簡(jiǎn)析本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的，所選課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)。四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動(dòng)、形象，語(yǔ)言相當(dāng)精彩。根據(jù)本組課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。同時(shí)，要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中體會(huì)意境，想象畫面，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。1、《古詩(shī)詞三首》【教材分析】：本詩(shī)寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦?！锻赐ァ愤@首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)】：1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言2.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解詩(shī)句句意【教學(xué)準(zhǔn)備】：電腦、光盤【教學(xué)課時(shí)】：3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、談話導(dǎo)入：祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”二、學(xué)習(xí)課文（1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者。抓字眼，明詩(shī)意。多誦讀，悟詩(shī)情。（3）解詩(shī)題，知作者。1.獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。（4）抓字眼，明詩(shī)意1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思。③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。2.檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②匯報(bào)眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）；獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠閑自在③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單、孤獨(dú)）④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感相看兩不厭，只有敬亭山相看：對(duì)看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對(duì)看總不感到滿足⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地“相看”。（5）多誦讀，悟詩(shī)情①過(guò)渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀……③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩(shī)⑤匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀。⑥全班再齊讀古詩(shī)。5、這首詩(shī)描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）第二課時(shí)《望洞庭》一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：1、電腦出示，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊讀。2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：解詩(shī)題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情3、解詩(shī)題，知作者①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。②劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。4、抓字眼，明詩(shī)意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)①讀詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語(yǔ)意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況①指名讀②匯報(bào)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨和：和諧，這里指水色和月色融為一體秋月：點(diǎn)明時(shí)間——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融為一體潭面：湖面湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫③指名小結(jié)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思。⑤指名復(fù)述：洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）⑦朗讀想象詩(shī)歌畫面。全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面。你們想用自己手中的彩筆把它畫出來(lái)嗎？⑧把優(yōu)秀圖畫展示在電腦上。5．多誦讀，悟詩(shī)情。①師：現(xiàn)在電腦上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩(shī)）②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）③師：有很多同學(xué)還想上來(lái)讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽。第三課時(shí)《憶江南》一、古詩(shī)導(dǎo)入：背誦自己喜歡的古詩(shī)，大家欣賞。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的特點(diǎn)：有五言詩(shī)、七言詩(shī)。詩(shī)的字?jǐn)?shù)很整齊。二、初步理解詞與詩(shī)的區(qū)別1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。2、誰(shuí)能找到詩(shī)與詞的區(qū)別？三、自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意。1、《憶江南》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思。江南好舊曾諳紅勝火憶江南好：美好舊曾：以前、過(guò)去諳：熟悉勝：勝過(guò)、強(qiáng)過(guò)憶：想念、想起3、理解全首詞的意思。如詩(shī)如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽(yáng)光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，叫人怎能不想起它！五、總結(jié)升華1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（江南美景大自然）【板書設(shè)計(jì)】：獨(dú)坐敬亭山

鳥飛盡云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞

山相對(duì)【教學(xué)反思】：2、《桂林山水》【教材分析】：這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2、能正確讀寫“玩賞無(wú)暇擴(kuò)散攀登泰山駱駝屏障波瀾壯闊峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗危峰兀立連綿不斷”3、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：識(shí)字、學(xué)詞、讀文理文【教學(xué)難點(diǎn)】：讀文理文模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：制作課件、電腦、光盤【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)1．教師導(dǎo)入：講故事，解釋“桂林山水甲天下”；學(xué)生齊讀課題。2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個(gè)自然段？朗讀1-2，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“蕩漾擴(kuò)散”兩詞反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文3-4，要求讀正確、讀流暢。3．請(qǐng)1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。瀾lán瑕xiá攀pān巒luán泰tài駱luò羅luó障zhàng兀wù綿mián駝tuó4．運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識(shí)字。5．組織小組開火車賽讀重要詞語(yǔ)，檢查識(shí)字狀況，在反饋中糾錯(cuò)并反復(fù)糾讀。玩賞無(wú)暇擴(kuò)散攀登泰山駱駝屏障波瀾壯闊峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗危峰兀立連綿不斷翡翠涼爽6．要求學(xué)生標(biāo)畫重要詞語(yǔ)之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，反饋預(yù)習(xí)情況。7．教師過(guò)渡，學(xué)生默讀全文。8．學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容：課文先用“桂林山水甲天下”總寫桂林山水的美，然后分寫漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在畫中游”來(lái)總結(jié)桂林山水的美。整篇文章表現(xiàn)出“總——分——總”的特點(diǎn)。9．教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫字：瀾攀（兩個(gè)木，兩個(gè)叉，大字下面用手抓）泰駝；學(xué)生對(duì)照課后的格子注音、臨寫。（2）組詞練習(xí)：瑕（）巒（）泰（）暇（）戀（）秦（）駝（）障（）綿（）鴕（）嶂（）棉（）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1．教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入，學(xué)生整體回顧課文主要內(nèi)容：課文先用“桂林山水甲天下”總寫桂林山水的美，然后分寫漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在畫中游”來(lái)總結(jié)桂林山水的美。整篇文章表現(xiàn)出“總——分——總”的特點(diǎn)。2．教師過(guò)渡：第1段總起，第2、3段分述，第4段總結(jié)，這是一種典型的文章結(jié)構(gòu)方式?？偲鸷涂偨Y(jié)是概括地寫，分述部分則是具體的寫。哪一段具體寫了漓江的水？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第2自然段。3．學(xué)生1個(gè)人朗讀，教師糾錯(cuò)；學(xué)生2個(gè)人朗讀，其它學(xué)生在聽的過(guò)程中，畫出具體描寫漓江水的特點(diǎn)的句子。4．學(xué)生表述，教師找出關(guān)鍵的句子，訓(xùn)練學(xué)生朗讀（個(gè)人讀、配樂齊讀）。5．教師引導(dǎo)學(xué)生縮小語(yǔ)義，概括水的特點(diǎn)；教師引讀，學(xué)生伸展語(yǔ)義，感受具體地寫；小結(jié)方法：排比。6．教師提問：桂林漓江的水配得上“甲天下”的美譽(yù)嗎？學(xué)生聯(lián)系文段首句說(shuō)理，教師相機(jī)讓學(xué)生理解句子的意思、發(fā)現(xiàn)其所用的方法：比較。7．學(xué)生根據(jù)課件提示，補(bǔ)讀文段，感受文段在表達(dá)上的特點(diǎn)：我看見過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒看見過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得仿佛可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。8．教師運(yùn)用課件幫助學(xué)生小結(jié)：第2段先用作比較的方法，突出漓江之水甲天下；然后用排比句，具體描寫水靜、清、綠的特點(diǎn)。9．教師過(guò)渡：文章第3自然段，具體寫桂林的——山。在寫法上，和第2段非常相似，聽老師讀一讀，讀完之后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)的相同之處。10．學(xué)生傾聽，表述自己所體會(huì)到的相同點(diǎn)，教師點(diǎn)撥學(xué)生具體地舉例子說(shuō)明，并提示其體會(huì)到連續(xù)比喻的特點(diǎn)。11．教師提示學(xué)生照樣子總結(jié)文段表達(dá)的特點(diǎn)：第3段先用作比較的方法，突出桂林之山甲天下；然后用排比句，具體描寫山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。12．教師過(guò)渡：桂林的山水甲天下，因?yàn)樗苡刑攸c(diǎn)。咱們來(lái)對(duì)一對(duì)山水的特色。漓江的水，靜——；漓江的水，清——；漓江的水，綠——；漓江的水，靜、清、綠——。引讀：這樣的山圍繞著這樣的水……13．教師講述：這一段把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，景色就更美了。學(xué)生在音樂生中，再次齊讀最后一段，邊讀邊想象畫面，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。14．教師小結(jié)：（1）課文的寫法很有特點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)；（2）播放九寨之水的畫面，學(xué)生仿寫?！景鍟O(shè)計(jì)】：甲天下比較水：靜清綠排比2、桂林山水比喻山：奇秀險(xiǎn)【教學(xué)反思】：3、《記金華的雙龍洞》【教材分析】：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。在游覽過(guò)程中表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序。3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。2、理清課文的條理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：練習(xí)理清文章的條理?！窘叹邷?zhǔn)備】：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶、電腦、光盤【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。二、探尋游蹤，理清條理。1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞三、品讀交流，理解深化。（一）品賞路上的見聞。1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子。”（老師朗讀，學(xué)生想象，電腦出示）（二）游覽外洞和內(nèi)洞。1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮]B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。6、我們來(lái)到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。1、觀看游外洞內(nèi)洞的電腦。2、說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）（先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字新詞。1、讀準(zhǔn)字音。2、注意字形。3、理解新詞。二、復(fù)習(xí)鞏固。1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？三、整體回歸。1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。二（2—3）講路上的見聞。三（4）介紹游覽外洞的情景。四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。六（8）講乘船出洞。3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。）四、學(xué)習(xí)寫法。1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。五、課外作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。【板書設(shè)計(jì)】：4、《七月的天山》【教材分析】：這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情?！窘虒W(xué)要求】：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見聞所流露出來(lái)的熱愛祖國(guó)、熱愛新生活的深厚感情。2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”——（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：（1）課文是按照什么順序來(lái)寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）（3）第三段集中寫天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？（明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）學(xué)生邊交流，教師演示。（“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷；“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）四、作業(yè)：第二課時(shí)一、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子4、課外閱讀《天山景物記》二、拓展訓(xùn)練1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情?！景鍟O(shè)計(jì)】：

4、七月的天山

雪峰、雪水、雪水溪流

（水）

移步換景

密林

（樹）

天山深處

（花）《語(yǔ)文園地一》【教學(xué)內(nèi)容】：口語(yǔ)交際一：走，我們春游去【教學(xué)目標(biāo)】：擴(kuò)大口語(yǔ)交際的面、提升口語(yǔ)交際的質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】：聽、說(shuō)、寫三結(jié)合，制定一個(gè)春游方案【教學(xué)難點(diǎn)】：在評(píng)議互動(dòng)中，提升說(shuō)話的水平【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：1．教師導(dǎo)入：這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)的四篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們寫的都是風(fēng)景優(yōu)美的地方，比如說(shuō)：敬亭山，洞庭湖，江南……還有誰(shuí)能列舉啊？學(xué)生列舉。2．教師過(guò)渡：剛才咱們列舉的這些美景都離咱們很遠(yuǎn)，其實(shí)咱們身邊就有美麗的風(fēng)景，咱們來(lái)看一看——播放新農(nóng)村公園swf圖片展播。3．教師過(guò)渡：留意沒有，這是哪里的風(fēng)景??？咱們這節(jié)課要說(shuō)的話題，就和這個(gè)地方有關(guān)系！老師想組織自己班里的學(xué)生明天（星期六）來(lái)學(xué)校集合之后到新農(nóng)村春游，如果你就是老師，你怎么跟學(xué)生發(fā)通知呢？說(shuō)一句話就行！4．組織生生交際：引導(dǎo)學(xué)生把稱呼、時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。5．教師引導(dǎo)學(xué)生橫向評(píng)價(jià)第一輪交際的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生思考：同學(xué)們都按時(shí)來(lái)到學(xué)校集合了，可是來(lái)的就是36個(gè)活蹦亂跳的小朋友，就這樣去春游，行不行？再提一點(diǎn)什么要求吧！6．組織生生交際：引導(dǎo)學(xué)生把防暑寒、防渴餓的要求說(shuō)清楚。7．教師評(píng)價(jià)學(xué)生第二輪交際的表現(xiàn)，引用新聞資料啟發(fā)學(xué)生思考，老師也想開展一些有意義的活動(dòng)。他把全班分成了12個(gè)小組……讓你們?cè)诔霭l(fā)之前商量一下，自己的這個(gè)小組準(zhǔn)備開展什么活動(dòng)？8．學(xué)生分組討論之后，匯報(bào)自己小組開展的活動(dòng)。9．教師總結(jié)：（1）春游計(jì)劃各項(xiàng)要素：地點(diǎn)出發(fā)時(shí)間要求活動(dòng)項(xiàng)目。（2）學(xué)生小練筆（用書信格式寫），并反饋?！景鍟O(shè)計(jì)】：四年級(jí)春游計(jì)劃地點(diǎn)出發(fā)時(shí)間要求活動(dòng)項(xiàng)目附：口語(yǔ)交際教學(xué)相關(guān)資料1．口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主要形式。（1）自我介紹。（2）口述見聞。（3）工作匯報(bào)。（4）祝賀感謝。（5）接待客人。（6）求助于人。（7）自由議論。（8）爭(zhēng)辯問題。（9）主持會(huì)議。（l0）交易商談。比如低年級(jí)的口語(yǔ)交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問路、道歉、轉(zhuǎn)述、看病等；中年級(jí)的訓(xùn)練專題一般是：介紹一本書、勸阻、找人、建議、約請(qǐng)、接電話等；高年級(jí)一般是：用壓歲錢、講故事、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、請(qǐng)教別人、說(shuō)成語(yǔ)、演講、辯論等?？谡Z(yǔ)交際專題訓(xùn)練。通過(guò)教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。2．口語(yǔ)交際訓(xùn)練的幾個(gè)注意點(diǎn)。（1）要激發(fā)興趣。（2）要教給方法。（3）要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)著重從以下三方面入手：一評(píng)語(yǔ)言；二評(píng)思路；三評(píng)儀態(tài)。（4）要加強(qiáng)考核。所以語(yǔ)文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識(shí)，融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語(yǔ)文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正等往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融?！罢?qǐng)大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答?！边@是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)給別人提看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說(shuō)”“你講的很對(duì)，能不能說(shuō)得再響亮些？”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。綜上所述，口語(yǔ)交際教學(xué)中遇到的問題，需要教師在教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行調(diào)控與指導(dǎo)，以使學(xué)生能夠及時(shí)矯正自己的交際行為，從而提高口語(yǔ)交際的能力。習(xí)作：觀察校園里的一處景物【教學(xué)目標(biāo)】：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文；引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件【課時(shí)安排】：4課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)1．教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了?，F(xiàn)在，老師播放一組校園景點(diǎn)的圖片，你仔細(xì)數(shù)數(shù)看，看老師播放了幾處景點(diǎn)？2．學(xué)生反饋觀看的仔細(xì)度，教師訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。3．教師引導(dǎo)學(xué)生挑選自己愿意去觀察的景點(diǎn)：如果老師讓你去觀察一處景點(diǎn)，你想去觀察哪一處？4．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察一處景點(diǎn)，我們總是要通過(guò)眼睛和大腦抓住它的特點(diǎn)來(lái)。在觀察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。抓住事物的特點(diǎn)，并不復(fù)雜——幾個(gè)字幾個(gè)詞，足矣！同學(xué)們，咱們?nèi)ビ^察景物，主要的任務(wù)是什么？5．學(xué)生表述，教師教會(huì)學(xué)生對(duì)于一處景點(diǎn)，如果整體把握不了，要能分角度觀察它的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：特點(diǎn)：____________