體現(xiàn)理論創(chuàng)新，呼應(yīng)時代要求——普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)變化的時代價值與教師應(yīng)對2025年10月，普通高中課程方案日常修訂版（2017年版2025年修訂）和各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版（2017年版2025年修訂）正式發(fā)布實(shí)施。本次修訂充分體現(xiàn)了黨和國家的理論創(chuàng)新，積極呼應(yīng)了新時代新征程的時代要求，充分體現(xiàn)了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，成為當(dāng)前普通高中推進(jìn)新課程教學(xué)的最新依據(jù)。一、與時俱進(jìn)，體現(xiàn)理論創(chuàng)新從時間節(jié)點(diǎn)來說，本次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，是對黨的二十大和二十屆歷次全會精神的落實(shí)。2020年5月，普通高中課程方案和語文等課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)黨的創(chuàng)新理論最新成果以及2018年全國教育大會精神進(jìn)行了一次修訂。此后，黨的創(chuàng)新理論又有了進(jìn)一步的推進(jìn)和發(fā)展，圍繞以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)等形成了一系列創(chuàng)新成果。將這些成果落實(shí)于普通高中課程與教學(xué)，是現(xiàn)實(shí)而迫切的需要。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的日常修訂，正是滿足這一需要的表現(xiàn)。2022年召開的中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上，習(xí)近平總書記將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作為黨的二十大報告的第五部分，單獨(dú)成章，吹響了加快教育強(qiáng)國建設(shè)的號角，凸顯了黨和國家對教育的重視。此后，2023年5月29日，習(xí)近平總書記主持中共二十屆中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)，對扎實(shí)推動教育強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)行部署。2024年9月，《論教育》出版，成為系統(tǒng)把握新時代習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要著作。2024年9月，新時代第二次全國教育大會召開，習(xí)近平總書記在大會報告中明確提出“建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐”，并明確“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力”。這些理論創(chuàng)新，成為新時代新征程背景下中國教育發(fā)展的重要根據(jù)。以此次會議的基本精神為根據(jù)，中共中央、國務(wù)院在2025年1月發(fā)布《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），明確了從當(dāng)前到2035年我國教育發(fā)展的“設(shè)計圖”。2025年召開的黨的二十屆四中全會對中國未來發(fā)展的“規(guī)劃”，更是集中反映了黨和國家對現(xiàn)實(shí)與未來的整體規(guī)劃和深刻認(rèn)識。修訂后的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)就是上述理論根據(jù)和“設(shè)計圖”在普通高中階段的“施工圖”。對于當(dāng)前的教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時代之問，課程方案和各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)都在顯著位置進(jìn)行了回答。明確政治方向和價值引領(lǐng)，精準(zhǔn)對標(biāo)黨的創(chuàng)新理論，成為本次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的鮮明特色。例如，黨的二十屆三中全會關(guān)于中國式現(xiàn)代化的藍(lán)圖設(shè)計等，都在此次的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中得以顯性呈現(xiàn)。例如，修訂后的課程方案明確“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)”的首要地位，將“堅持為黨育人、為國育才”作為普通高中課程建設(shè)的基本原則，明確“構(gòu)建具有中國特色、體現(xiàn)時代特征、彰顯創(chuàng)新活力的課程體系”的重要價值。這些調(diào)整正是“中國特色社會主義強(qiáng)國”的重要體現(xiàn)。再如，普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”中增加的“推廣普及國家通用語言文字”“鑄牢中華民族共同體意識”等內(nèi)容，也是對黨在理論創(chuàng)新方面所取得的重要成果的直接呈現(xiàn)。二、著眼前沿，呼應(yīng)時代要求新時代新征程背景下，中國教育面臨前所未有的新形勢新任務(wù)。百年變局加速演進(jìn)、人工智能的新浪潮帶來的大國博弈和科技競爭等，都對教育提出了很多新要求、新挑戰(zhàn)。黨和國家審時度勢，提出了加快建設(shè)社會主義教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署，并圍繞科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、人工智能等方面的發(fā)展提出了一系列新要求。普通高中的課程與教學(xué)也要重視和呼應(yīng)這些挑戰(zhàn)，落實(shí)這些新要求，從而讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備和積累，可以更加自信地應(yīng)對來自各方面的挑戰(zhàn)，成為新時代新征程的高水平建設(shè)者和可靠接班人。此次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，在這一方面進(jìn)行了顯著加強(qiáng)，為學(xué)生的未來成長提供了充分空間。如對科學(xué)教育、工程教育以及人工智能教育等的加強(qiáng)，就是典型的例子。強(qiáng)化科學(xué)教育和工程教育成為本次修訂的顯著特色。2023年5月31日，習(xí)近平總書記在育英學(xué)?？疾鞎r提出了“引導(dǎo)孩子們從小樹立勞動觀念，培養(yǎng)勞動習(xí)慣”的要求，明確“科學(xué)實(shí)驗課，是培養(yǎng)孩子們科學(xué)思維、探索未知興趣和創(chuàng)新意識的有效方式”。2023年5月9日，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，明確提出了“加強(qiáng)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)”的要求。以這些要求為指導(dǎo)，修訂后的課程方案將原來的“信息技術(shù)”更名為“信息科技”、“通用技術(shù)”更名為“技術(shù)與工程”。作為落實(shí)科學(xué)教育的重要載體，這兩門課程對科學(xué)教育的未來發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。對以人工智能為代表的新技術(shù)、新理念的關(guān)注，在此次修訂中也占據(jù)重要位置。隨著以深度求索（DeepSeek）等為代表的大數(shù)據(jù)模型、人工智能體的迅速發(fā)展，人工智能迅速“出圈”。黨和國家積極引領(lǐng)這一發(fā)展，先后發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動的意見》《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》等文件，教育部發(fā)布的《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，在人工智能的通識教育和生成式人工智能的應(yīng)用普及等方面形成新的熱點(diǎn)。修訂后的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)在這個方面也有顯著加強(qiáng)。如普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)與評價建議”中，增加“關(guān)注人工智能的發(fā)展對教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，運(yùn)用人工智能優(yōu)化教與學(xué)”；普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)與評價建議”中提出“積極創(chuàng)建人機(jī)協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)生態(tài)，幫助學(xué)生體驗基于互聯(lián)網(wǎng)、人工智能的開放式地理學(xué)習(xí)方式”等要求。此外，對于“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”“教學(xué)與評價建議”“教材編寫建議”和“地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議”等部分內(nèi)容，各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)也都在不同程度上進(jìn)行了修改和完善。這些調(diào)整，一方面是對相關(guān)問題認(rèn)識深化的結(jié)果，另一方面也是為了更好地體現(xiàn)一體化安排和系統(tǒng)性思維。對學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中階段、大學(xué)階段如何銜接與貫通，形成了更加符合教育規(guī)律的表達(dá)，這也呼應(yīng)了《綱要》中“深化高考綜合改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查”的要求。三、重在落實(shí)，發(fā)揮課程育人價值本次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根據(jù)，以黨的二十大和二十屆歷次會議的精神為指引，對普通高中課程的“更新”與“升級”。各學(xué)科教師和教研員須做好以下幾個方面的工作：首先，結(jié)合對黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，深入研讀修訂后的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程修訂的時代背景與未來前景。對于課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，不能只停留在“改了哪些文字”上，而是要將對文本的學(xué)習(xí)研讀與對文本修訂的深刻理論根據(jù)和時代變化的理解結(jié)合起來，從以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的目標(biāo)處立意，深刻理解時代對我國教育提出的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，把握普通高中課程及教學(xué)在教育強(qiáng)國建設(shè)過程中所承擔(dān)的重要使命和歷史責(zé)任。其次，將對課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐探索結(jié)合起來，深入理解其學(xué)理依據(jù)和應(yīng)用價值。此次修訂堅持守正創(chuàng)新，可以說是一次精心的“修葺”，而不是“重起爐灶”。理論與實(shí)踐應(yīng)該是相互塑造的。修訂過程中充分汲取了一線教學(xué)實(shí)踐的成果。因此，要理解修訂版的“變”與“不變”，教師和教研員需要做好“比對”的功課。一方面，全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的文本；另一方面，結(jié)合當(dāng)前的普通高中教育教學(xué)實(shí)踐，明確哪些內(nèi)容是一以貫之的，哪些內(nèi)容是因時而變的。這項工作有助于教師和教研員減少畏難情緒，增加學(xué)習(xí)和掌握的信心。再次，研讀過程中要將把握概念變化與教育規(guī)律的實(shí)質(zhì)結(jié)合起來。只有掌握了教育發(fā)展的規(guī)律、人才成長的規(guī)律，才能創(chuàng)造性地應(yīng)對社會發(fā)展帶來的新問題、新挑戰(zhàn)，理解新概念的實(shí)質(zhì)，把握原有概念的新內(nèi)涵，避免在“教育概念的叢林”中迷失方向，這是一線教師和教研員必須具備的看家本領(lǐng)。這就要求一線教師和教研員具備改革創(chuàng)新的積極性和主動性，積極探索和發(fā)現(xiàn)，主動運(yùn)用已有教育教學(xué)改革創(chuàng)新成果，主動探索新的教育教學(xué)改革創(chuàng)新路徑，主動發(fā)現(xiàn)適合將課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)于教學(xué)一線的策略和方法，切實(shí)推動修訂版的落實(shí)和創(chuàng)新。最后，要把教育教學(xué)與育人要求結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)修訂版的價值引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮教育的思政引領(lǐng)力。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是與時代發(fā)展同頻共振的。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，對發(fā)布之前一段時間的時代發(fā)展進(jìn)行了很好的總結(jié)，也必將與今后的時代發(fā)展密切互動。因此，一線教師和教研員不僅要遵循課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更應(yīng)該關(guān)注“奔騰不息”的時代潮流，將課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，與社會生活的生生不息、充滿活力的教學(xué)實(shí)踐彼此“印證”，真正使之成為具有鮮活生命力的教學(xué)指南。教育和社會是相互塑造的，今天的高中生就是