學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)為了從源頭貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本理念，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求，進(jìn)一步深化課程改革，教育部組織專家對(duì)義務(wù)教育課程方案和2011年版各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了大幅度的修訂，并正式發(fā)布了最新的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），以下簡稱“新課標(biāo)”。《易經(jīng)》中如此表述：“窮則變、變則通、通則久”。新課標(biāo)總體上有以下重大變化：第一、強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，站在課程育人的高度，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；第二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，強(qiáng)化實(shí)踐性要求；第三、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，為教材的編制、教學(xué)的實(shí)踐、過程的評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。；第四、加強(qiáng)了學(xué)段銜接，注重幼小和初高銜接，合理安排不同學(xué)段容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。雖然以7—9年級(jí)的學(xué)習(xí)為一個(gè)學(xué)段，但也可以通過一課來衡量學(xué)業(yè)質(zhì)量達(dá)成水平，下面以統(tǒng)編歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《美國的獨(dú)立》為例：.學(xué)生知道美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)展過程中的重要史事，能夠運(yùn)用年代尺或時(shí)間軸，掌握識(shí)讀《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》的基本方法，將重要?dú)v史事件、人物、現(xiàn)象置于正確的時(shí)間和空間之中。（時(shí)空觀念）.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解教材和教學(xué)活動(dòng)中所提供的可信史料，通過研讀《獨(dú)立宣言》，培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)，體會(huì)其包含的資產(chǎn)階級(jí)民主思想；了解美國1787年憲法的內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析其對(duì)美國歷史產(chǎn)生的重大影響，形成歷史解釋能力。（史料實(shí)證、歷史解釋）.學(xué)生通過對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭意義和對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)，了解歷史發(fā)展過程中的因果聯(lián)系，提高學(xué)生客觀辯證評(píng)價(jià)歷史問題的能力；學(xué)會(huì)簡要說明不同歷史時(shí)期的時(shí)代特征，進(jìn)一步理解資本主義社會(huì)的到來是歷史發(fā)展的趨勢。（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋）.學(xué)生通過了解華盛頓為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和國家制度建設(shè)作出的重大貢獻(xiàn)，感受以他為代表的北美人民為爭取獨(dú)立和自由而斗爭的精神，塑造堅(jiān)毅、果敢、永不言敗的性格，聯(lián)系中國近代史，培育愛黨愛國情懷。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋、家國情懷）我們需要在以下方面做出努力：第一、加強(qiáng)課程教學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、測量評(píng)價(jià)等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注國內(nèi)外歷史教育改革發(fā)展趨勢；第二、不斷提高教師自身的研究水平,聚焦實(shí)際問題，根除“假大空”的高端理論培訓(xùn)；第三、倡導(dǎo)利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多種手段進(jìn)行參與式、體驗(yàn)式教研，提升教師參與的實(shí)際效果，最重要的是掃除教師內(nèi)心抵觸情緒；第四、力行精準(zhǔn)化、個(gè)性化、多維度教研，讓教學(xué)智慧的傳遞從模糊的“經(jīng)驗(yàn)化”到精確的“數(shù)目字”，讓“一言堂式交流”成為“大家言式互動(dòng)”，讓教研活動(dòng)由行政命令式的教條變?yōu)榇蠹亿呏酊愂降母＠@核心素養(yǎng)，開展實(shí)證