教案系列大班科學(xué)領(lǐng)域教案：會(huì)懸空的紙盒娃娃教案及反思《大班科學(xué)領(lǐng)域教案《會(huì)懸空的紙盒娃娃》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、探究讓紙盒懸空最多的方法。（重難點(diǎn)）

3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作溝通協(xié)調(diào)進(jìn)展。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。

【活動(dòng)預(yù)備】

自制紙盒娃娃、關(guān)心材料：鐵塊、木塊、塑料。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好

出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特殊的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會(huì)不會(huì)勝利，（老師操作）

師：啊，勝利了。老師的紙盒娃娃勝利了，(教案來源：快思教案網(wǎng))你們的紙盒娃娃會(huì)不會(huì)勝利呢？找個(gè)紙盒娃娃表演一下。

二、幼兒探究，發(fā)覺紙盒的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？

2、幼兒探究

3、溝通：你是怎么讓他懸空的？

三、幼兒探究讓紙盒懸空最多的方法

1、設(shè)問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

2、幼兒探究

3、溝通：用什么方法能讓紙盒懸空最多？

四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象

1、設(shè)問：每種材料都去試一試，你能發(fā)覺什么？

2、幼兒探究、記錄

3、溝通：你用三種材料比較以后，發(fā)覺了什么？

（在第三次探究中比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，發(fā)覺懸空現(xiàn)象與關(guān)心材料的輕重關(guān)于。）

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛特殊活躍，幼兒參加的樂觀性很高，在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀看者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開頭，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特殊豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的建議或意見老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感愛好的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能樂觀嘗試各種材料，并細(xì)致觀看結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀看、記錄的力量了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒供應(yīng)記錄的機(jī)會(huì)，關(guān)懷幼兒養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢?”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當(dāng)怎樣記錄呢?”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛好，整個(gè)過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀看發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清晰地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即