“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

01一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、自主探索，研究算法五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題四、鞏固練習(xí)，形成技能參考內(nèi)容目錄0305020406內(nèi)容摘要教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第60頁至62頁。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能。內(nèi)容摘要2、過程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。內(nèi)容摘要3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算下面各題1、口算下面各題10×4020×3050×8060×7030×2140×50二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、談話引入：我們常說“民以食為天”，吃的學(xué)問可大了。今天我們就一起來研究有關(guān)吃的學(xué)問——飲食營養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2、出示情境圖：圖上是一位媽媽在購買蝦，蝦的價(jià)格是每千克36元，媽媽準(zhǔn)備買12千克。我們來看看媽媽購買蝦時(shí)發(fā)生了什么事情（出示例題情境圖）。3、學(xué)生觀察情境圖，提取數(shù)學(xué)信息。4、根據(jù)所給的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？5、板書：媽媽購買蝦時(shí)需要付多少錢？三、自主探索，研究算法1、學(xué)生列式計(jì)算。2、匯報(bào)交流：誰來把你的想法與大家分享一下？2、匯報(bào)交流：誰來把你的想法與大家分享一下？生1：36+36+36+36+36+36+36+36+36+36=432（元）生2：36×12=432（元）……板書：36×12=432（元）師：你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？四、鞏固練習(xí)，形成技能四、鞏固練習(xí)，形成技能1、出示練一練第1題（出示情境圖）：媽媽到菜場(chǎng)買了15千克青菜，每千克2元。媽媽應(yīng)付多少錢？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。四、鞏固練習(xí)，形成技能2、出示練一練第2題（出示情境圖）：小華到新華書店買了8本少年百科全書，每本24元。小華應(yīng)付多少錢？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）其實(shí)這節(jié)課我們主要研究的是怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)比較簡(jiǎn)便的乘法。其實(shí)簡(jiǎn)便的乘法也就是我們平時(shí)所說的豎式乘法。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題評(píng)析：本節(jié)課通過學(xué)生感興趣的“飲食”為切入點(diǎn)，以“媽媽購買蝦時(shí)需要付多少錢？”這一問題引出例題“36×12=”，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，組織學(xué)生交流討論，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師從學(xué)生感興趣的“飲食”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)信息，并引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問題。“媽媽購買蝦時(shí)需要付多少錢？”這一問題緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為探索計(jì)算方法做了很好的鋪墊。五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題二、自主探索，研究算法。在探索計(jì)算方法的過程中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的方法計(jì)算，并組織學(xué)生交流討論。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，因此大部分學(xué)生會(huì)選擇筆算的方法計(jì)算。這時(shí)教師稍作引導(dǎo)：“大家覺得這種方法怎樣？如果有很多這樣的算式要算大家會(huì)怎樣？有沒有更簡(jiǎn)便的算法？”五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題從而引導(dǎo)學(xué)生探索出另外一種簡(jiǎn)便的乘法豎式計(jì)算方法。接著教師組織學(xué)生討論：“這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便？”從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)便的乘法就是豎式乘法。在探索的過程中充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。五、課堂小結(jié)，點(diǎn)明課題三、鞏固練習(xí)，形成技能。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由淺入深、層層深入。第一層次的練習(xí)是基本練習(xí)，目的是鞏固豎式乘法的計(jì)算方法；第二層次的練習(xí)是拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；第三層次的練習(xí)是評(píng)價(jià)反饋，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。這三個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的教學(xué)原則。參考內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括：口算乘法、筆算乘法、簡(jiǎn)單的估算?？谒愠朔ㄗ鳛楸締卧钠鹗颊n，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知乘法與生活的，分散本單元教學(xué)的難點(diǎn)起著重要的作用。二、學(xué)生情況分析二、學(xué)生情況分析本班學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，大多數(shù)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法已經(jīng)有了初步的了解，只是對(duì)算理的理解還有一定的困難。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)也面臨著計(jì)算難點(diǎn)上的挑戰(zhàn)，如兩位數(shù)的進(jìn)位加法和十位數(shù)的乘法。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例來理解算理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的計(jì)算。同時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們掌握正確的計(jì)算方法。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的自學(xué)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的算理。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板。六、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）口算下面各題。（1）口算下面各題。12×312×3023×2013×46×2443×270×506×900（2）請(qǐng)學(xué)生回答上面各題的得數(shù)，并集體訂正。（2）請(qǐng)學(xué)生回答上面各題的得數(shù)，并集體訂正。（3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面題目中自己印象最深的一題，自主選擇一個(gè)有關(guān)聯(lián)的問題來考一考自己的同桌。（學(xué)生相互出題并進(jìn)行計(jì)算）（2）請(qǐng)學(xué)生回答上面各題的得數(shù)，并集體訂正。（4）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答上面自己出題并計(jì)算的問題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。（5）談話導(dǎo)入新課。剛才我們進(jìn)行的是一些有關(guān)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)?，F(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一種新的有關(guān)乘法的知識(shí)——兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）2、學(xué)習(xí)新課。2、學(xué)習(xí)新課。（1）教師出示例1：14×12=？怎么計(jì)算呢？請(qǐng)大家想一想，然后告訴老師你打算怎么計(jì)算？為什么這樣計(jì)算？學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上回答問題。（學(xué)生思考并回答問題）你認(rèn)為這樣計(jì)算有道理嗎？（板書學(xué)生的計(jì)算方法并給予肯定）為什么這樣計(jì)算？（板書：轉(zhuǎn)化）轉(zhuǎn)化成什么？（板書：轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法和加法）請(qǐng)同學(xué)們按照這種方法計(jì)算一下例1的結(jié)果。（學(xué)生計(jì)算并訂正）2、學(xué)習(xí)新課。你是怎樣計(jì)算的？（板書學(xué)生的計(jì)算過程并給予肯定）我們一起來看一看書上對(duì)這個(gè)問題的解答，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀課本上的解答過程。（學(xué)生朗讀并訂正）為什么這樣解答？每一步是什么意思？（板書：意義、算法、得數(shù)）誰來總結(jié)一下這種類型題目的計(jì)算方法？（板書：口訣、加法、橫式）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算例2。（學(xué)生計(jì)算并訂正）誰來告訴老師例2的計(jì)算方法？2、學(xué)習(xí)新課。（板書學(xué)生的計(jì)算方法并給予肯定）這種類型題目的計(jì)算方法與例1有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（板書：相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算例3。（學(xué)生計(jì)算并訂正）這個(gè)題目與例1、例2有什么不同？（板書：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)）（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)例3的計(jì)算方法嘗試出題并進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生出題并計(jì)算）（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問題并進(jìn)行訂正。（4）請(qǐng)學(xué)生閱讀例3后面的“想一想”2、學(xué)習(xí)新課。，回答問題并進(jìn)行訂正。（5）談話引入“試一試”。今天我們學(xué)習(xí)的都是些有關(guān)乘法的知識(shí)，不過這些題目還比較簡(jiǎn)單。在以后的學(xué)習(xí)中我們將接觸到一些更加復(fù)雜的有關(guān)乘法的知識(shí)。現(xiàn)在我們先來試一試下面這些題目吧！請(qǐng)同學(xué)們完成課本第58頁的“試一試”中的題目，看誰做得又對(duì)又快。（學(xué)生