幼兒園小班散文語言教學設計《樹真好》含反思小班散文語言教學設計《樹真好》含反省合用于小班的語言主題社團活動中間，讓幼兒愿意敘述銀杏樹的利處，發(fā)展想象及語言表達能力，在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感覺散文詩的語言美和境界美，萌生初步的愛大自然的野扇感情，快來看看更慢幼兒園小班散文語言《樹真好》含反省教學設計吧?；顒幽繕耍?、在活動中幫助理解樹與人們的關系，美加感覺散文詩的語言美和境界美。2、愿意敘述樹的利處，發(fā)展想象及語言表達能力。3、萌生初步的愛大感情自然的感情。4、指引幼兒仔細察看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、理解散文內容，豐富有關詞匯?；顒訙蕚洌?、采集各種各種的雜草及小鳥、小貓小狗、小朋友、房屋等圖片，部署成迷人的樹林。2、與散文詩內容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗讀錄音若干段。3、樹桿、樹冠，膠水、特別大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的與小動物的圖片若干。4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段?；顒舆^程：1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”觀光。(1)師：小朋友今日老師帶你們去樹林玩好嗎?幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。2、探究樹林的奧密。師：漂亮的樹林到了，小朋友看到曠野里都那片有些什么?他們在干什么?議論：為何人們喜愛在樹林里里邊玩?3、賞識、理解散文詩。老師有婚姻生活的朗讀散文詩，初步感覺散文的美。師：樹林可真美，人們都喜愛在這里盡興的嬉戲，今日老師給小朋友造就一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)(逐段放課件)用發(fā)問的方式，幫助幼兒推論散文詩。A、樹真好，小鳥在樹葉干什么?B、樹真好，他能擋住什么?C、樹真好，4、制作樹林，體驗小樹苗的多樣性及利處。樹真好，小朋友喜愛樹嗎?我們一同來做一片漂亮的樹林，讓這些的小動物和小朋友都來玩好嗎?要求：選擇自己喜愛的樹枝和樹冠粘貼成大樹，而后選擇喜愛的小動物粘貼在樹林中。放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。5、聽音樂在編舞漂亮的樹林里自由舞蹈。附：散文師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一同跳個快樂的舞蹈吧!樹真好，小鳥能夠在樹上挖洞，每日天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。樹真好，能擋住狂風，不準風吵喧華鬧，各處亂跑。樹真好，我家房屋清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說談笑笑，熱喧鬧鬧。樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。樹真好，假如有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。樹真好，我做個秋千掛上在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉墊子，我們能夠在上邊別洛耶，跑跑跳跳?；顒友娱L：1、羽毛球場把孩子們的作品陳設在乒乓球室的四周，讓孩子們仰望敘述。2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》?；顒臃词。罕净顒又骷偃缱層變嘿p識散文、理解散文內容，感覺樹的用途，并能遷徙新的敘述經驗，試試進行仿編，萌生親密樹木、愛惜樹木的感情。依據目標，活動分為賞識、朗讀、仿編幾個環(huán)節(jié)，牢牢環(huán)繞目標睜開，抓住了語言活動的要點項目，節(jié)奏較為緊湊。在課前我精心設計問題，對四個畫面的發(fā)問都是都是多種不同的，如：“小鳥為何喜愛樹?還有誰喜愛樹?為何?小貓友為何喜愛樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一同來學一學，自然流利的讓幼兒學術思想散文。在活動中，我對幼兒的回答實時給與回應。在發(fā)問“你喜愛樹嗎?為何?”時，一個幼兒說：“樹能夠做桌子?！逼溆嘤變壕碗S著說“樹能夠做椅子”等等，回答都限制在“樹能夠做什么”上，我立刻回應：“都是樹能夠做成什么谷倉，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的搬回目標上。有幼兒說到：“樹能夠做碗?！蔽伊⒖踢M行追問：“做什么樣的碗?”努力幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹能夠做鳥巢?！睍r，我立刻問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒獲得了正確的實戰(zhàn)經驗。在幼兒回答下列問題碰到困難時，我請其余幼兒幫助他，讓幼兒在結對伙伴互幫中學會聆聽別人、評論別人。在組織活動時教師應做一個仔細的聆聽者、敏銳的察看者、踴躍的促使者，適時地對幼兒幼童的發(fā)問回以有效回應，引起師幼之間、幼兒之間之間的多向聊天室。從活動成效來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，察看、賞識、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力獲得了鍛煉與培育，基本達到了活動著力點?？墒腔顒拥牟蛔阒幋笮突顒右膊蛔銙忑X。作為散文賞識活動，詩詞活動目標中會要求幼兒賞識散文，但依據活動設計，不過讓幼兒完好的賞識散文一遍明顯是不夠基本的，幼兒的整體感覺太少。所以可驚訝在第一次賞識時配上柔和的音樂，讓幼兒很快的所有投入情境，賞識后發(fā)問“你在散文里頭聽到了什么?”讓幼兒談談，不要求標準答案，而后“再來聽聽究竟所講了什么?”在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌生萌生敬慕樹木、愛惜樹木的目標，但在活動的組織上有些拖拉，并且整個使用量活動的容量顯得較大，所以可將一個環(huán)節(jié)放到延長活動中，并將活動落實到東齊縣，認課班級樹，給它澆水、照料它等，而第三個第三個目標可