所用教材版本人民版所屬模塊必修三單元\專題專題七設計主題三人類文明的引擎1.整體設計思路、指導依據(jù)說明本課與必修二專題五第三節(jié)《蒸汽的力量》和第四節(jié)《走向整體的世界》部分內(nèi)容緊密相連。因此，學習本課，要把蒸汽機和電氣技術(shù)的發(fā)明和廣泛應用等知識放在兩次工業(yè)革命背景下整體考慮。根據(jù)課程標準要求和教材內(nèi)容，將教學目標鎖定為：通過對教材內(nèi)容的概括、整合，編制科技發(fā)明成果表，培養(yǎng)學生收集、概括和加工歷史信息的能力；通過創(chuàng)設問題情境、小組合作探究蒸汽機和電氣技術(shù)的發(fā)明對人類社會的作用、兩次科技革命的特點及影響、歷屆世博會的主題，培養(yǎng)學生全面分析問題和比較問題的能力，在體驗課堂主體地位的同時，發(fā)揮小組協(xié)作精神，有效培養(yǎng)學生自主、合作、探究和創(chuàng)新精神，同時通過對重難點的理解，也認識到科技對社會發(fā)展的推動作用，樹立科技是第一生產(chǎn)力的觀念，又讓學生感受到現(xiàn)代科學技術(shù)的力量，同時提高自己運用最新技術(shù)手段收集和整理歷史資料的能力。2.教學目標分析一.知識與能力

了解第一次、第二次工業(yè)革命的主要成就和特點；了解科學發(fā)展和技術(shù)進步的關(guān)系。掌握兩次次工業(yè)革命的背景和影響。能運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑辨證關(guān)系的原理分析工業(yè)革命的條件和影響。能運用歷史資料，提高全面評價歷史事件的能力。二.過程與方法

利用相關(guān)的教學資源，會收集、整理、運用與相關(guān)的歷史學習資料，進行相關(guān)的判斷分析。能運用聯(lián)系的觀點觀察問題，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。可以利用相關(guān)的教學資源繼續(xù)探究試驗，了解發(fā)明的原理和結(jié)構(gòu)。加深對知識的認識和理解。

三.情感、態(tài)度、價值觀

通過學習，了解技術(shù)進步對人類社會的重大影響，樹立科技是生產(chǎn)力的觀念。通過學習，了解發(fā)明家發(fā)明的過程，形成勇于探索，勤于實踐科學的精神；了解發(fā)明的艱辛，增強面對挫折的能力。增強毅力，樹立勇往直前、持之以恒的精神。3.教材分析（包括對本課教學內(nèi)容的教學定位分析；教學內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析；教學重點、難點）科學技術(shù)是人類文明不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是物質(zhì)文明與精神文明的共同結(jié)晶?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，是推動人類文明前進的引擎。本課通過兩次工業(yè)革命中人類應用于生產(chǎn)的幾項重要發(fā)明的介紹，揭示了科學技術(shù)對社會發(fā)展的進步作用?！窘虒W重點】蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響【教學難點】認識科學和技術(shù)的結(jié)合是社會需求發(fā)展的結(jié)果，科技發(fā)展對社會帶來的強大的作用4.學情分析

學生在必修2已經(jīng)學過部分內(nèi)容，對兩次工業(yè)革命有初步的了解。但不足之處：新課程專題教學容易造成思維模糊，記憶誤區(qū)；深入思考存在難度，浮于表面。因而還需要盡量降低難度，教師要善于引導。5.教學過程設計步驟1：【導入】同學們了解的身邊的科技都有哪些？它們給我們的生活帶來哪些影響？設計意圖：采用情景導入并由學生講述身邊的科技，引導學生聯(lián)系生活實際，體會科技應用于生產(chǎn)給人類文明帶來的巨大變化，從而提升學生的科學精神和人文素養(yǎng)。步驟2：基礎(chǔ)再現(xiàn)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，概括、歸納、編“蒸汽時代的科技成果及代表人物”表：設計意圖：落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生概括問題的能力，同時也鍛煉學生動手繪制圖表的操作能力。步驟3：【合作探究1】恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化……”但是，也有人對上述觀點持保留態(tài)度。他們認為，蒸汽機發(fā)明后帶來的工業(yè)高速發(fā)展，產(chǎn)生了許多負面的后果。1827年法國數(shù)學家富里埃指出二氧化碳的排放會使大氣變暖。請你對上述不同觀點發(fā)表自己的看法。設計意圖：問題情境的設置引導學生積極探究，提取信息、理解教材、概括材料等綜合能力的培養(yǎng)，并讓學生真正認識到瓦特改良蒸汽機的巨大作用，凸顯本課的重點。要求學生發(fā)揮自由的思維空間，各抒己見，并以小組的形式討論，在討論中進行知識的聯(lián)系、遷移和深化，拓展視野，激躍思維；同時發(fā)揚小組協(xié)作精神，有效培養(yǎng)了學生自主、合作、探究和創(chuàng)新精神。步驟四：學習思考：哪些人為電氣技術(shù)的發(fā)明做出了貢獻？除了電以外，第二次工業(yè)革命還有哪些技術(shù)發(fā)明？這些發(fā)明對人類產(chǎn)生什么影響？設計意圖：夯實基礎(chǔ)。步驟五：【合作探究2】閱讀材料，結(jié)合所學知識，說明蒸汽機和電為代表的科技進步對社會發(fā)展的影響。材料一：（英國）生鐵產(chǎn)量1720年為25000噸，1840年增139640噸。煤產(chǎn)量1770年為260萬噸，1840年增至3000萬噸。材料二：資產(chǎn)階級，由于一切工具的改進，由于交通運輸?shù)募捌浔憷岩磺忻褡迳踔磷钜靶U的民族都融進文明了。它迫使一切民族──如果他們不想滅亡的話──采用資產(chǎn)階級的生活方式……它按照自己的面貌為自己創(chuàng)造出一個世界。材料三：“1830—1848年英國的新興城市，天空被煙霧籠罩，臉色蒼白的人匆匆穿行于烏煙瘴氣之中，連外國游客都為此感到擔憂。——《革命的年代:1789—1848》材料四：19世紀巴黎路燈設計意圖：設疑導學，依次創(chuàng)設具有針對性、啟發(fā)性的問題情境，激活學生思維；用一分為二的觀點和發(fā)展的觀點看待問題，全面辯證地看待科技革命的影響。步驟五：【感悟歷史】展現(xiàn)歷屆世博會主題設計意圖：使學生從歷屆世博會的主題中真正感受到科技是第一生產(chǎn)力，是推動人類文明前進的引擎；同時引發(fā)學生思考科技與人類的關(guān)系，環(huán)境、生態(tài)、能源問題，戰(zhàn)爭、和平、和諧等問題；增強學生的歷史使命感和責任感6.教學設計特色本課與必修二專題五第三節(jié)《蒸汽的力量》和第四節(jié)《走向整體的世界》部分內(nèi)容緊密相連。因此教師在課