以陶行知“教學(xué)做合一”思想構(gòu)建和諧幼兒教育目錄TOC\o"1-2"\h\u31513關(guān)鍵字：陶行知；思想構(gòu)建；幼兒教育 17549一、陶行知“教學(xué)做合一”思想的精髓 18806二、重視生活實踐，在生活中學(xué)習(xí) 222751三、和諧的育人目標(biāo) 22438四、教學(xué)做合一的教育模式 320559五、構(gòu)建和諧幼師關(guān)系，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力 313032六、總結(jié) 425264參考文獻 4摘要：陶行知先生畢生致力于人民教育事業(yè)，他在教育實踐方面給我們留下了許多寶貴財富，科學(xué)、民主、創(chuàng)造是陶行知教育思想的核心。我們以陶行知教育理論為精髓，追求“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的和諧育人目標(biāo)；從“教學(xué)做合一”探求教學(xué)新方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)模式；立足“生活即教育”，“愛滿天下”著力創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，從而有效地促進孩子的和諧發(fā)展。關(guān)鍵字：陶行知；思想構(gòu)建；幼兒教育“陶行知的教育思想，主要涵蓋三個方面，這三個方面的基本思想：“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。陶行知“教學(xué)做合一”思想理論是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)理論，其中包含了教師的教，學(xué)生的學(xué)，以及教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問題，并談到了教師和學(xué)生之間的關(guān)系以及教學(xué)的根本目的等。陶行知“教學(xué)做合一”思想的精髓陶行知說：“不想向孩子學(xué)習(xí)的人是沒有資格做孩子的老師的”，所以老師一定要把自己融入孩子的角色中，和孩子交流，和孩子一起玩，把孩子當(dāng)做老師，作為孩子的學(xué)生才能真正融入孩子的生活和思想中去，這種角色扮演是新型師生關(guān)系在新課改的要求。因此，我們當(dāng)前課改的首要任務(wù)是讓孩子自由思想，在解放思想的要求下教育規(guī)范兒童。陶行知深知生活社會實踐是教育的核心，生活應(yīng)該放在首要位置，生活實踐與我們的教育密切相關(guān)，存在相互促進的關(guān)系。教育只有以生活實際為要求，才能爆發(fā)出教育的生命力。融入社會生活之中的實踐才是好的學(xué)習(xí)方式。“397”新課程的教育改革表明，生活中學(xué)習(xí)的能力才是今后幼兒教育的核心。陶行知的生活與教育相結(jié)合的理論，其內(nèi)容是在社會生活中探索教育方法，是進一步發(fā)展重視生活社會實踐教育領(lǐng)域的一條新道路。但教師不能拒絕學(xué)生質(zhì)疑自己，要多方面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。新課程強調(diào)教學(xué)是互動的，教師和孩子是相互交流的關(guān)系。新課程改革和發(fā)展的目的不是強迫學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生和教師互動，讓學(xué)生付諸實踐活動中去。教學(xué)做從陶行知的思想整體來看其實是一整件事，而不是分開的三件事情。在教學(xué)做中的中心點是做。因為做無論對教來說還是對學(xué)來說做都是重點。從師生的關(guān)系來說，做其實就是學(xué)。從中可以看出，陶知行先生對實踐非常注重。在完成一件事中，做是基礎(chǔ)，只有以做為基礎(chǔ)，進行教與學(xué)，這樣才是真教，真學(xué)。根據(jù)陶知行的思想可知，做不單單只是單純的動手操作，其主張主要是做好一件事，就先選好工具，需要用什么工具用什么工具。總而言之，陶行知認為做就是動過動腦，在做中總結(jié)經(jīng)驗，其次，做就是選對工具，以此來達到教學(xué)做合一的目的，不然，教學(xué)做就會分離開來。重視生活實踐，在生活中學(xué)習(xí)陶行知教育的核心思想是生活教育，生活教育的主要內(nèi)涵是通過生活來教育，為生活中的需要來進行教育。教育的落腳點就是關(guān)注學(xué)生健康成長，因此關(guān)注學(xué)生的生活也是教育的一部分，通過對學(xué)生的生活進行關(guān)注與實際情況聯(lián)系在一起，才能更好的以學(xué)生實際需要出發(fā)來進行教育。通過對生活實踐進行重視，可以達到鼓勵學(xué)生獨立完成自己的各種任務(wù)的目的，并且在能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)新的知識，提高自身認識水平。然而，在實際的生活中，老師與孩子的家長不敢放開幼兒讓他們自己動手去做，總是限制他們的行動。這樣的行為不利于幼兒的健康成長。因為，孩子最終是要學(xué)會怎樣和其他小朋友相處，團結(jié)合作以及學(xué)習(xí)其他技能的。在這個過程中，老師需要格外注意正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)會團結(jié)互助，和諧相處等。和諧的育人目標(biāo)陶行知認為教人的目標(biāo)是求真，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)會如何做人。陶行知教育思想的中心就是教人求真，學(xué)做真人。而真正的和諧教育其實就是以人為本，以學(xué)生發(fā)展為工作中心的教育理念。我們的辦園理念就是以人為中心，以學(xué)生為根本。其實從根本上來說，幼兒園的發(fā)展建設(shè)，老師的發(fā)展，最終的目標(biāo)都是讓學(xué)生健康的發(fā)展。對于幼兒園的小朋友來說，幼兒園老師的行為非常重要，因為這個年齡段的孩子模仿能力最強，老師的行為對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子總會在有意無意之中對老師的一些行為進行模仿。從這個角度來說，幼兒園最有效的教育資源就是老師的個人魅力。因此，老師自己必須腳踏實地的做真人，才能教學(xué)生如何做人。四、教學(xué)做合一的教育模式陶行知認為教學(xué)做三者的關(guān)系是和諧的，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法來出發(fā)，同樣的教的方法要根據(jù)做的方法來出發(fā)。三者合一是幼兒教育的核心，因為這種思想將過去以老師為主的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本。這種轉(zhuǎn)變打破了老師一層不變的主體地位，確立以學(xué)生為主體的地位，培養(yǎng)孩子的自主能力，提高孩子們的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。我們幼兒園的老師正在努力實踐陶行知先生的教育理念，不斷的改進教學(xué)的方法。例如，在課堂上采用小朋友喜歡的游戲教學(xué)方式，通過營造一種輕松愉快的氛圍來開展教學(xué)。我們幼兒園的老師在日常教學(xué)中，都是將自己當(dāng)做小朋友隊伍中的一個成員，以孩子能理解的方式真誠的對待每一個孩子。孩子感受到老師的真誠的態(tài)度，也會對老師產(chǎn)生信賴。通過讓幼兒主動去做游戲，鍛煉孩子的自主能力。五、構(gòu)建和諧幼師關(guān)系，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力陶行知認為人是創(chuàng)造的人。陶行知對傳統(tǒng)的機械式的老師講學(xué)生聽這種模式一直持反對的意見，陶行知的教育思想認為老師和學(xué)生應(yīng)該在同等的地位，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生具有同教師一樣的地位，老師要尊重、包容、鼓勵、信任學(xué)生。只有這樣才能在幼兒和教師之間建立一種平等和諧的師生關(guān)系。建立這樣的關(guān)系有助于幼兒健康成長，將幼兒學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，有利于開發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒時期正是孩子想象力發(fā)展的時期，這個時期的孩子充滿對世界的好奇，他們的想象力往往是豐富的，思維也是最跳躍的。但是孩子的想象力也會受到環(huán)境的影響，因此為了激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力，在日常生活中應(yīng)該營造一種適合孩子發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的環(huán)境。這種環(huán)境不是所說的自然環(huán)境，而是孩子所成長的課堂環(huán)境，老師不能高壓式的教學(xué)，讓孩子被迫接受知識。應(yīng)該營造一種輕松愉快的課堂環(huán)境，從孩子的興趣與實際需要出發(fā)，關(guān)注孩子的個性發(fā)展，讓孩子健康成長。然而，實際情況卻是往往是壓抑學(xué)生的天性，抑制孩子的個性發(fā)展，這樣的方式使得孩子的創(chuàng)造力與想象力很難被激發(fā)出來。每一個學(xué)生都是獨一無二的，他們都有自己獨立的人格，作為幼兒老師應(yīng)該保護孩子獨有的個性，給予他們足夠的尊重，對孩子多一點耐心，培養(yǎng)孩子的興趣愛好。陶行知曾說過，民主可以最大限度的解放創(chuàng)造力，并且讓大多數(shù)人的創(chuàng)造力達到峰值。對于教育來說，民主就是師生關(guān)系民主，因為只有當(dāng)學(xué)生處在較為寬松、愉快的環(huán)境下，沒有任何心理壓力以及外界因素的干擾，學(xué)生才能靜下心來思考，主動探索，進而才能進行創(chuàng)新。其實，從陶行知教育思想的來看，其思想的主要目的就是讓幼兒健康的成長，為幼兒教育事業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)，所謂教學(xué)做合一就是將教育的重點放在怎樣教學(xué)生做人做事，怎樣將課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐活動中去。此外，教學(xué)做合一的思想重點還在于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師能夠公平、平等的對待每一個學(xué)生，保護好孩子的自尊心，對孩子多加鼓勵，提高孩子的獨立自主能力促使他們快樂的健康的成長。六、總結(jié)通過學(xué)習(xí)陶知行先生的教育理念可知，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)孩子的興趣，促進他們良性發(fā)展。其實教學(xué)做合一的教學(xué)理念總的來說可以分為幾個關(guān)鍵點。第一點也是前提，就是通過搭建一種師生平等的關(guān)系，讓雙方處在同樣的地位上。第二點就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過選擇合適的教學(xué)方法使得孩子主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第三點就是保護孩子的個性，不能一味地打壓孩子的天性。第四點就是幼兒教師應(yīng)該將自己當(dāng)做孩子隊伍中的一員。教學(xué)做合一，也就是將老師、學(xué)生當(dāng)成一個整體，老師從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生主動的學(xué)，通過學(xué)習(xí)又將學(xué)的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。其實幼兒時期正是對世界產(chǎn)生好奇的時期，他們的想法是天馬行空的，這個時期對他們進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的潛能對他們以后人生道路是很重要的。參考文獻[1]朱心琳.“教、學(xué)、做合一”構(gòu)建幼兒趣味教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科