大腦解剖圖左右腦功效分區(qū)海馬體和杏仁體神奇的大腦：天賦不可造就，卻能挖掘，我們需要理解大腦是怎么回事人的大腦表面有諸多往下凹的溝（裂），溝（裂）之間有隆起的回，因而大大增加了大腦皮層的面積。人的大腦皮層最為發(fā)達(dá)，是思維的器官，主導(dǎo)機(jī)體內(nèi)一切活動(dòng)過(guò)程，并調(diào)節(jié)機(jī)體與周邊環(huán)境的平衡，因此大腦皮層是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。大腦、神經(jīng)系統(tǒng)或感官的活動(dòng)是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，0-6歲，特別是0-3歲小朋友神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，直接影響并制約其心剪發(fā)生發(fā)展的進(jìn)程。從大腦發(fā)展角度，每個(gè)人的神經(jīng)是含有可塑性的。大腦海馬回的神經(jīng)細(xì)胞再生，大腦的神經(jīng)連接不停在變化。因此，學(xué)習(xí)的時(shí)候，神經(jīng)回路會(huì)加強(qiáng)。9個(gè)月嬰兒會(huì)爬之后，開始探索，神經(jīng)開始大量連接。嬰幼兒大腦發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是小朋友神經(jīng)心理行為發(fā)展的基礎(chǔ)。全部器官中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育居領(lǐng)先地位。腦的生長(zhǎng)是形態(tài)發(fā)育與構(gòu)造功效逐步成熟的過(guò)程，重要是神經(jīng)細(xì)胞體積的增大和與之相連的突觸數(shù)量的增加。我們所說(shuō)的大腦，其實(shí)只是腦的其中的一種構(gòu)成，它是神經(jīng)系統(tǒng)最高級(jí)部分，由左、右兩個(gè)大腦半球構(gòu)成，兩半球通過(guò)胼胝體進(jìn)行信息的傳輸。每個(gè)半球涉及大腦皮層和髓質(zhì)兩部分。腦部在出生后發(fā)展快速，應(yīng)當(dāng)放到首位。大腦的大多數(shù)回路都是在人生的頭幾年建立起來(lái)的。寶寶剛出生時(shí)的大腦只有最后成人大小的1／4，但到了2歲，就已經(jīng)長(zhǎng)到成人大小的3／4了！等到了5歲，孩子的大腦就會(huì)和成人大腦的大小及容量非?？拷?。這些彼此之間傳遞信息的構(gòu)造和神經(jīng)通路會(huì)在孩子的一生中都被不停地使用。這些連接，叫做突觸，是一種人所擁有的全部動(dòng)作、思想、記憶和感覺(jué)的基礎(chǔ)。腦的發(fā)展在嬰幼兒期基本完畢。出生后短短的一年內(nèi)，腦重增加最快，6、7歲時(shí)，幼兒腦重約為1280克，基本靠近成人水平。個(gè)體大腦各區(qū)成熟的路線為：枕葉→顳葉→頂葉→額葉。到幼兒末期，大腦皮質(zhì)各區(qū)都靠近成人的水平，7歲時(shí)連發(fā)育，最晚的額葉也基本成熟。因此可見，在生命的最初，大腦快速發(fā)育、體積快速增大。大腦在十歲的時(shí)候完畢了它的發(fā)展，完全達(dá)成了成年人的體積。腦皮質(zhì)發(fā)育腦皮層形態(tài)發(fā)育先于功效。大腦皮層（大腦皮質(zhì)）是表面的一層灰質(zhì)，是神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞體集中部分。人的大腦表面有諸多往下凹的溝（裂），溝（裂）之間有隆起的回，因而大大增加了大腦皮層的面積。人的大腦皮層最為發(fā)達(dá)，是思維的器官，主導(dǎo)機(jī)體內(nèi)一切活動(dòng)過(guò)程，并調(diào)節(jié)機(jī)體與周邊環(huán)境的平衡，因此大腦皮層是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其分為五個(gè)葉：枕葉、顳葉、頂葉、額葉及島葉（被額，頂，顳葉所覆蓋）。白質(zhì)的發(fā)育神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞：對(duì)神經(jīng)細(xì)胞及神經(jīng)纖維起支持、絕緣和營(yíng)養(yǎng)作用，神經(jīng)損傷后可再生協(xié)助修復(fù)。神經(jīng)纖維：胎兒28周始有少量神經(jīng)纖維從白質(zhì)進(jìn)入皮質(zhì)。出生時(shí)神經(jīng)纖維少、神經(jīng)細(xì)胞間聯(lián)系少，軸突與樹突少;2歲時(shí)神經(jīng)纖維開始向水平、斜線和切線方向延伸形成復(fù)雜的聯(lián)系髓鞘的形成時(shí)間：大腦各部位神經(jīng)纖維髓鞘化的時(shí)間不同，錐體束的髓鞘化2歲完畢，中央前回7.5月髓鞘化完畢，大腦顳葉、額極19~20個(gè)月，大概2歲時(shí)腦白質(zhì)髓鞘化基本完畢。神經(jīng)纖維髓鞘化是有隔絕作用的脂肪鞘(髓磷脂)包裹神經(jīng)纖維的過(guò)程。神經(jīng)纖維的髓鞘化改善信息傳導(dǎo)的效率，是傳導(dǎo)功效成熟一種顯著標(biāo)志。神經(jīng)纖維髓鞘形成次序：感覺(jué)神經(jīng)纖維(傳入)先于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維，腦神經(jīng)髓鞘化先于脊神經(jīng)。出生時(shí)幾乎全部的聽神經(jīng)纖維含較多的髓鞘。視神經(jīng)在眼眶段有少量髓鞘，3周時(shí)完全髓鞘化。其它的腦神經(jīng)的運(yùn)動(dòng)纖維如動(dòng)眼、滑車、展神經(jīng)含髓鞘多。感覺(jué)纖維髓鞘化較遲，如三叉神經(jīng)、面神經(jīng)、副神經(jīng)和舌下神經(jīng)。小朋友1.5歲時(shí)腦神經(jīng)基本已完全髓鞘化。出生后的環(huán)境剌激可增進(jìn)腦神經(jīng)的發(fā)育，如早產(chǎn)兒視神經(jīng)發(fā)育早于同生命齡的胎兒。多數(shù)神經(jīng)纖維髓鞘化始于胎兒或嬰兒期，持續(xù)至生后10歲。腦神經(jīng)發(fā)育與環(huán)境刺激人出生后神經(jīng)細(xì)胞便很快地伸展軸突和樹突，并形成彼此之間的聯(lián)結(jié)即突觸。這些聯(lián)結(jié)使得神經(jīng)細(xì)胞能夠彼此交流。2~3歲前，突觸急速地增加，并發(fā)展到最高峰，每個(gè)細(xì)胞約有15000個(gè)突觸，比成人多出諸多。固然，“大腦不能無(wú)止境地產(chǎn)生許多連接，如果產(chǎn)生比正常需要多的連接，就要在后來(lái)修剪掉它們。去除舊的連接與增加新的連接同樣重要。當(dāng)某些軟弱的突觸被修剪掉后，那些帶有諸多信息的突觸會(huì)更加強(qiáng)健地繼續(xù)生存。”過(guò)量的聯(lián)結(jié)被去除，是個(gè)體發(fā)展必不可少的過(guò)程。由于，突觸連接和修剪的過(guò)程，能使個(gè)體更加容易地去適應(yīng)周邊的環(huán)境。這種狀況就像給果樹修剪枝丫同樣。這一過(guò)程中，恰如其分的環(huán)境刺激至關(guān)重要。在一種孩子生命的最初五年，有著數(shù)十億的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，這都取決于環(huán)境的刺激。這也是為什么對(duì)于父母和幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，予以幼兒以適宜的環(huán)境刺激，如敏感的回應(yīng)、玩玩具、講故事等顯得尤為重要。由于基于此大腦才得以建立起神經(jīng)聯(lián)系。事實(shí)上，當(dāng)我們和我們?nèi)齻€(gè)月大的孩子游戲時(shí)，我們來(lái)回地咿咿呀呀，說(shuō)出沒(méi)故意義的句子，以及發(fā)出無(wú)數(shù)“啊”和“喔”的聲音，此時(shí)我們正在變化著嬰兒的大腦。接受環(huán)境刺激的過(guò)程，就是建立神經(jīng)聯(lián)系和神經(jīng)通路的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程?！霸谀X發(fā)育的過(guò)程中，如果神經(jīng)元沒(méi)有在適宜的時(shí)候得到運(yùn)用，它們產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的能力就會(huì)消失”，而“腦對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的使用越頻繁，神經(jīng)聯(lián)結(jié)就越牢固，互相之間產(chǎn)生聯(lián)系也就變得越來(lái)越容易?！庇變航佑|到的成人言語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量與其將來(lái)的言語(yǔ)體現(xiàn)技能呈現(xiàn)正有關(guān)的關(guān)系。換句話說(shuō)，在嬰幼兒期，如果孩子生活在一種語(yǔ)言匱乏的環(huán)境，即孩子得不到父母有效的聲音刺激，那么孩子此后在語(yǔ)言體現(xiàn)、交流、傾聽等方面有可能就會(huì)碰到困難。因此，豐富的環(huán)境刺激，主動(dòng)的情感支持，有效的互動(dòng)等，對(duì)于嬰幼兒大腦的發(fā)展十分重要?？傊?，要使大腦生長(zhǎng)發(fā)育良好應(yīng)從兩方面努力：一是良好的營(yíng)養(yǎng)，充足的氧氣，優(yōu)越的環(huán)境，促使大腦組織的生長(zhǎng)，完善大腦構(gòu)造；二是良好的信息刺激，提高大腦的功效。前者為大腦發(fā)育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，后者為大腦功效提供精神食糧，兩者給合才干使寶寶的大腦得到充足開發(fā)。參考文獻(xiàn)1.?SilvanaQuattrocchiMontanaro著?生命重要的前三年?2.單文頂，袁愛(ài)玲專家環(huán)境如何影響幼兒發(fā)展：來(lái)自腦科學(xué)的證據(jù)?華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院3.司宏宗專家?0-6歲嬰幼兒大腦發(fā)展與早期教育?CMS高級(jí)教師班培訓(xùn)課堂分享青少年時(shí)期的大腦在青少年時(shí)期，腦的發(fā)育特點(diǎn)是含有巨大的可塑性。細(xì)胞和分子層次的變化，涉及細(xì)胞、樹突、突觸和遞質(zhì)發(fā)生變化。從小朋友期后來(lái)，神經(jīng)細(xì)胞中的胞體、樹突和突觸（灰質(zhì)），以及神經(jīng)遞質(zhì)的受體密度都會(huì)減少。它們?cè)谛∨笥褧r(shí)期發(fā)育至峰值，在青少年時(shí)期逐步減少，灰質(zhì)的發(fā)育軌跡是一種倒U形的曲線。對(duì)多巴胺系統(tǒng)、5-HT、去腎上腺素等系統(tǒng)都是這樣。先產(chǎn)生過(guò)量的，然后通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)化而剪除，存活的是較強(qiáng)的、結(jié)實(shí)的、健康的神經(jīng)元和突觸。細(xì)胞層次發(fā)生的另首先重要變化是軸突的延伸和分叉增加，以及軸突的髓鞘化。髓鞘化指在軸突的外面形成一層脂肪分子的絕緣層，因此軸突呈現(xiàn)白色，就是普通我們說(shuō)的白質(zhì)。髓鞘化的形成對(duì)腦功效的影響是巨大的。在這個(gè)時(shí)期，某些神經(jīng)遞質(zhì)也會(huì)發(fā)生變化，如在前額皮層與克制型遞質(zhì)GABA有關(guān)的神經(jīng)元功效增加，在邊沿系統(tǒng)和前額葉中與動(dòng)機(jī)有關(guān)的多巴胺遞質(zhì)對(duì)刺激的反映會(huì)變得敏感。神經(jīng)遞質(zhì)變化對(duì)青少年時(shí)期行為的影響是很重要的。這種灰質(zhì)優(yōu)化和白質(zhì)增加過(guò)程的綜合，反映在對(duì)應(yīng)區(qū)域腦組織體積的變化上。在青少年時(shí)期會(huì)出現(xiàn)有關(guān)區(qū)域腦體積從增大到減少的翻轉(zhuǎn)點(diǎn)。圖1是美國(guó)國(guó)家精神健康研究所（NIMH）的科學(xué)家們對(duì)125位小朋友和青少年持續(xù)進(jìn)行核磁共振腦成像研究得到的成果。能夠看到不同的腦區(qū)域，體積變化的返轉(zhuǎn)點(diǎn)都存在于青少年時(shí)期。這些返轉(zhuǎn)點(diǎn)在不同區(qū)域是不同的，它會(huì)影響到腦回路的功效。圖1中給出的是不同皮層區(qū)域的體積變化。同樣，處在腦深部的邊沿系統(tǒng)也在變化，這些變化也是不均勻的。即使是杏仁體核群內(nèi)部，不同核群之間的變化也是不同的。這些發(fā)展的不平衡造成了行為的變化。?！吨袊?guó)科技教育》第8期“專欄”欄目，作者韋鈺母愛(ài)能夠變化孩子的大腦發(fā)育近來(lái)來(lái)自華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院小朋友神經(jīng)研究中心的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，母愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更重要的作用：母親與否有愛(ài)心，決定了孩子大腦的體積大小，直接影響孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)能力和記憶力母愛(ài)重要影響孩子大腦的兩塊區(qū)域：海馬體和杏仁體。這兩個(gè)掌控孩子將來(lái)發(fā)展的大腦核心部位，并不是天生的，而是能夠通過(guò)后天媽媽投入的關(guān)愛(ài)隨之變化。海馬體又名大腦海馬，是位于腦顳葉內(nèi)的一種部位，重要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶，日常生活中的短期記憶都儲(chǔ)存在海馬體中。該名稱來(lái)源于這個(gè)部位的彎曲形狀貌似海馬。海馬體是人體大腦中一種至關(guān)重要的構(gòu)成部分。它是邊沿系統(tǒng)的一種分支，并且在很大程度上控制人的信息整合能力以及近期和長(zhǎng)久的記憶，同時(shí)也負(fù)責(zé)空間導(dǎo)航，即方向感和空間想象能力。當(dāng)人處在緊張的環(huán)境中時(shí)，大腦自動(dòng)向神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出信號(hào)，身體就會(huì)產(chǎn)生有助于緩和壓力的物質(zhì)。而海馬體正是大腦中負(fù)責(zé)壓力反映的“中樞裝置”。海馬體體積越大，人體的抗壓能力和記憶力就越強(qiáng)。海馬體的生長(zhǎng)與媽媽對(duì)孩子的關(guān)心呈正比：媽媽在孩子兩歲前投入的關(guān)愛(ài)越多，孩子的海馬體生長(zhǎng)越健康；反之，幼兒時(shí)期遭到母親無(wú)視或打罵的孩子，其海馬體的生長(zhǎng)緩慢，體型偏小。3歲孩子腦部掃描對(duì)比圖，左邊為孩子正常腦部發(fā)育大小，右邊為獲得關(guān)愛(ài)較少孩子的腦部發(fā)育大小海馬體大小的不同直接造成了孩子此后綜合素質(zhì)的高低。研究表明，圖片左邊擁有較大海馬體的小朋友，在將來(lái)的社交活動(dòng)中更加自如，也呈現(xiàn)出更加杰出的能力；而圖片右邊由于缺失母親關(guān)愛(ài)的孩子，不僅在各方面要遜色于前者，更為甚者，他們易于依賴藥品，有暴力傾向，或者失業(yè)在家。并且，他們還可能出現(xiàn)心理或其它方面的健康問(wèn)題。而杏仁體則是大腦顳葉內(nèi)側(cè)左右對(duì)稱分布的兩個(gè)形似杏仁的神經(jīng)元聚集組織，有調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)和產(chǎn)生情緒的功效。母愛(ài)可變化孩子大腦“在孩子幼兒時(shí)期，母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和支持，是孩子大腦開發(fā)過(guò)程中非常重要的力量。”華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院小朋友神經(jīng)研究中心的醫(yī)學(xué)博士瓊·盧比(JoanLuby)指出。盧比帶領(lǐng)他的研究團(tuán)體，完畢了一項(xiàng)有關(guān)小朋友海馬體發(fā)育與母親關(guān)愛(ài)之間的實(shí)驗(yàn)，研究成果發(fā)表于《美國(guó)科學(xué)院院刊》。這是業(yè)內(nèi)初次將小朋友大腦核心區(qū)域的發(fā)育與母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)聯(lián)系到一起并證明其有關(guān)性的研究。成果顯示，母愛(ài)在嬰兒大腦發(fā)育過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。這是一種主動(dòng)的、不可替代的強(qiáng)大力量。嬰兒成長(zhǎng)過(guò)程中，母親以擁抱、親吻和語(yǔ)言體現(xiàn)等方式予以大量關(guān)心和照顧，可使孩子在成年后不易焦躁，抗壓能力更強(qiáng)。在心理學(xué)家看來(lái)，并不是擁抱或親吻本身變化了什么，而是這些動(dòng)作所傳達(dá)的愛(ài)，帶給嬰兒安全感和滿足感，使其健康成長(zhǎng)。在此之前，研究者通過(guò)動(dòng)物研究發(fā)現(xiàn)，母鼠早期的關(guān)愛(ài)對(duì)幼鼠海馬體的生長(zhǎng)、腦細(xì)胞的生成以及應(yīng)對(duì)壓力的能力含有主動(dòng)作用。而針對(duì)小朋友的研究表明，早期的社會(huì)經(jīng)歷與杏仁體的大小有關(guān)。杏仁體能協(xié)助控制對(duì)情緒反映的解決和記憶。尚有大量研究發(fā)現(xiàn)，與沒(méi)有得到關(guān)愛(ài)的同齡人相比，那些在關(guān)愛(ài)環(huán)境中長(zhǎng)大的小朋友普通在學(xué)業(yè)上體現(xiàn)更為杰出，情商也更高。如今，大腦圖像已經(jīng)顯示，母愛(ài)能夠影響孩子海馬體的大小。在該項(xiàng)研究中，有些母親不那么關(guān)愛(ài)自己的孩子，與這些小朋友相比，得到母親關(guān)愛(ài)的小朋友的海馬體要大10%。研究表明，海馬體越大，記憶力越好。該研究的首席研究員瓊·盧比博士說(shuō)：“現(xiàn)在，我們能夠滿懷信心地說(shuō)，心理社會(huì)環(huán)境對(duì)人類大腦的發(fā)育影響重大。這有力證明了母親早期對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)在其大腦的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中含有主動(dòng)作用?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程需要高質(zhì)量的陪伴目邁進(jìn)行的一種項(xiàng)目是追蹤早發(fā)性抑郁癥小朋友的成長(zhǎng)發(fā)育，本次研究屬于該項(xiàng)目的一種部分。作為項(xiàng)目的一部分，盧比及其同事先組織了一次測(cè)試，名為“等待任務(wù)”，衡量小朋友從母親那里得到的關(guān)愛(ài)。這些小朋友年紀(jì)為3—6歲，有的有抑郁癥癥狀，有的有其它精神疾病，尚有的沒(méi)有任何心理問(wèn)題。研究人員讓孩子和母親待在一種房間內(nèi)，并給他們一份包裝精美的禮物和一份母親必須填寫的調(diào)查問(wèn)卷。研究人員告訴孩子必須過(guò)5分鐘，基本上就是等媽媽填完調(diào)查問(wèn)卷，才干打開禮物。由一組精神病學(xué)家對(duì)母親予以孩子的關(guān)愛(ài)打分，這些精神病學(xué)家并不懂得孩子的健康狀況及其父母的性情。例如，一位非常理解孩子的母親會(huì)安慰孩子，解釋說(shuō)：寶貝，只需再等幾分鐘，她懂得這很煩人。盧比認(rèn)為，“這個(gè)任務(wù)能夠概括日常生活中的場(chǎng)景?！币簿褪钦f(shuō)，這個(gè)任務(wù)能夠讓研究人員知曉孩子在家里得到多少關(guān)愛(ài)?！斑@很客觀。母親與否對(duì)孩子關(guān)愛(ài)，不是根據(jù)她自己的評(píng)價(jià)。相反，母親對(duì)孩子的照顧體現(xiàn)在含有挑戰(zhàn)性的環(huán)境中，她與否能替孩子著想以及對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)程度有多高?！爆F(xiàn)在，4年過(guò)去了，研究人員為92個(gè)曾參加“等待任務(wù)”的小朋友做了核磁共振成像掃描。與得到較多母親關(guān)愛(ài)的無(wú)抑郁癥的小朋友相比，得到較少關(guān)愛(ài)的無(wú)抑郁癥小朋友的海馬體要小9.2%，而得到較多關(guān)愛(ài)和較少關(guān)愛(ài)的抑郁癥小朋友的海馬體分別要小6.0%和10.6%。即使此項(xiàng)研究中95%的母親都是孩子的親生母親，但研究人員表達(dá)，任何重要帶孩子的人所付出的關(guān)愛(ài)都可能對(duì)大腦產(chǎn)生同樣的影響。隨著這些孩子不停長(zhǎng)大，盧比及其研究小組將繼續(xù)跟蹤調(diào)查，并計(jì)劃研究在學(xué)前階段，父母的關(guān)愛(ài)對(duì)大腦其它區(qū)域的影響。盧比說(shuō)“現(xiàn)在，我們清晰地懂得，看護(hù)者的關(guān)愛(ài)不僅有益于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，事實(shí)上還會(huì)變化孩子的生長(zhǎng)發(fā)育?！毖芯咳藛T還發(fā)現(xiàn)，母親和孩子之間的高質(zhì)量的交流會(huì)對(duì)孩子的社交能力和智力發(fā)育起到至關(guān)重要的作用，而不需要耗費(fèi)母親全部的時(shí)間跟孩子在一起。對(duì)于孩子而言，較之與媽媽在一起的時(shí)間“量”，媽媽和孩子相處時(shí)所傳達(dá)的愛(ài)的“質(zhì)”更為重要。陪伴孩子不在時(shí)間長(zhǎng)短，而是有無(wú)“用心”陪伴。如果父母總是心不在焉，邊忙其它事邊把孩子放在一旁，這樣的陪伴毫無(wú)價(jià)值可言，即便父母終日守候，孩子也不會(huì)感到愉快。心理學(xué)專家建議，即使生活再忙碌，媽媽們也不要忘記每天留出半小時(shí)至一種小時(shí)專屬于孩子的時(shí)間。在這期間，媽媽與孩子能夠進(jìn)行某些存在身體接觸的游戲，或是和他們一起讀書。在這個(gè)過(guò)程中，媽媽不需要有任何期許，只需要專注地望著孩子的眼睛、用心傾聽孩子的聲音，讓孩子感受到純真的關(guān)心和愛(ài)。當(dāng)孩子得到愛(ài)與關(guān)心的時(shí)候，孩子的穩(wěn)定情緒與自信心就會(huì)持續(xù)成長(zhǎng)。同時(shí)，控制情緒的杏仁體和掌管學(xué)習(xí)、記憶的海馬體，也會(huì)一同生長(zhǎng)。健康的大腦無(wú)疑為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)更大的協(xié)助。原文地址：延伸：科學(xué)家告訴你，養(yǎng)育男孩與養(yǎng)育女孩終究有哪些不同第一，在一定時(shí)間內(nèi)，女孩大腦中的神經(jīng)活動(dòng)比男孩多15%-20%男女孩的大腦不存在優(yōu)劣之分，但大腦活動(dòng)的差別令女性大腦的不同部位能夠同時(shí)工作，其所采用方式是男性大腦辦不到的。與女性相比，男性大腦傾向于將活動(dòng)劃分到更少的中樞里。第二，與男孩相比，女孩皮膚上擁有更多的神經(jīng)纖維，因此男性皮膚上的壓力感受器和大腦中的疼痛感受器不像女性那么敏感。男性固然會(huì)感覺(jué)疼痛，但是在給定時(shí)間里，男性身全和大腦與女性相比，感覺(jué)到的疼痛少某些，通過(guò)大腦的痛感體驗(yàn)也短某些。第三，男孩大腦里灰質(zhì)多某些，而女孩大腦里白質(zhì)多某些。灰質(zhì)是一種神經(jīng)遞質(zhì)，將大腦活動(dòng)定位、劃分并保持在大腦的某個(gè)位置，而非其它部位，而白質(zhì)卻將大腦活動(dòng)持續(xù)散播到不同部位，涉及情感和共情中樞。第四，男孩大腦每天想要“關(guān)閉”（進(jìn)入休息狀態(tài)）的次數(shù)多于女孩。因此普通而言，男孩女孩在集中注意力、展望將來(lái)、完畢任務(wù)、減壓、情感感受、與別人交往、覺(jué)得無(wú)聊乏味甚至進(jìn)行基本的交談方面，采用的方式都不同。第五，男性大腦，特別在右半腦，其聚焦物何西如何在物理空間來(lái)回移動(dòng)的神經(jīng)中樞比女性多。因此男孩會(huì)比女孩花更多的時(shí)間擺弄立方體、球類、石頭等，并且男性與人相處時(shí)會(huì)更多地拿球、飛鏢、棍子、噴漆槍、公牛、籬笆等等成千上萬(wàn)種物體作為“關(guān)系媒介”。由于借助這些物體，男性會(huì)覺(jué)得與別人相處會(huì)變得更自在。第六，與男孩相比，女孩大腦會(huì)在不同時(shí)間、不同部位解決信息和體驗(yàn)，涉及杏仁體（是人恐懼記憶建立的神經(jīng)中樞）。由于大腦的這些構(gòu)造差別，我們往往感覺(jué)“男孩能量”和“女孩能量”是不同的。男孩能量更趨于將彼些身體的碰碰打打作為一種人際關(guān)系機(jī)制，通過(guò)彼此攻擊、戲謔與其它支配和攻打行動(dòng)彼些相處和體現(xiàn)友愛(ài)。第七，男孩的海馬體（大腦中重要的記憶中樞）普通沒(méi)有女孩的活躍，特別在情緒最激烈和人際關(guān)系最親近的時(shí)候。男孩可能沒(méi)法回想起成長(zhǎng)過(guò)程中女孩能回想起來(lái)的經(jīng)歷，也不能擬定自己下一步該怎么辦；但女孩經(jīng)常能在日常生活中更為順暢地解決多項(xiàng)任務(wù)。與女孩相比，男孩往往但愿接受更多處在的指導(dǎo)，理解哪些記憶對(duì)自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、將來(lái)成功和個(gè)人能力最為重要。第八，女孩大腦的枕業(yè)（重要負(fù)責(zé)視覺(jué)解決）、頂葉（負(fù)責(zé)身體認(rèn)知、空間感等）、顳葉（解決聽覺(jué)信息）和額葉（有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用，即做決策）普通都比男孩的活躍。其成果之一是男孩大腦記憶中樞和其它獲得知覺(jué)（看、聽、觸摸）的中樞，與大腦語(yǔ)言中樞之間的聯(lián)系不夠緊密。因此在給定的時(shí)間里，女孩經(jīng)常對(duì)周邊環(huán)境有更多的知覺(jué)體驗(yàn)、更多的記憶儲(chǔ)存，將更多的體驗(yàn)與情感聯(lián)系起來(lái)、最后將更多的知覺(jué)體驗(yàn)、記憶和情感與語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。男孩與女孩在大腦學(xué)習(xí)方面的差別在精細(xì)動(dòng)作技能上，普通男孩的大腦比女孩發(fā)育得要慢某些。與女孩相比，諸多男孩在低年級(jí)時(shí)不能完畢諸多寫字任務(wù)和其它精細(xì)動(dòng)作規(guī)定。如果由于大腦發(fā)育差別而被斷言為能力欠佳，那么男孩可能在將來(lái)整個(gè)學(xué)校生涯中都會(huì)產(chǎn)生心理陰影。在閱讀和寫作能力發(fā)展方面，男孩普通慢于女孩。因素一，男性大腦中致力于單詞記憶的中樞細(xì)胞少于女性大腦，因素二，這些大腦中樞細(xì)胞的發(fā)育和成熟過(guò)程較女性慢。由于男孩跟女孩相比，心智成熟得晚某些。其成熟的方式有所不同，因此男孩經(jīng)常需要最少有