三年級(jí)下冊(cè)欣賞《我是人民小騎兵》【教材分析】《我是人民小騎兵》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一首樂(lè)曲。是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。樂(lè)曲具有濃郁的蒙古族風(fēng)格特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子+A段(主題及其變化重復(fù))+B段(變奏+華彩)+A段+尾聲等三部分組成。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象【教學(xué)目標(biāo)】1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受樂(lè)曲蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)小騎兵的英雄形象以及不畏險(xiǎn)阻保衛(wèi)草原的信念，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)勇于面對(duì)困難的人。2.過(guò)程與方法：利用模仿、聲勢(shì)律動(dòng)、樂(lè)器伴奏、合作及情景表演法，讓學(xué)生深刻體會(huì)音樂(lè)作品。3.知識(shí)與技能：分辨不同樂(lè)段所表達(dá)的不同情緒，能運(yùn)用小樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，用不同的方式參與音樂(lè)的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】樂(lè)曲中主題音樂(lè)的掌握?！窘虒W(xué)用具】鋼琴、雙響筒、串鈴、筷子、塑料袋等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、感受與想象師：今天帶來(lái)了兩種打擊樂(lè)器,雙響筒和串鈴，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師用這兩種樂(lè)器演奏出了什么聲音？（教師演奏）生：馬蹄聲！師：現(xiàn)在請(qǐng)你再聽(tīng)一遍，馬蹄聲有什么變化呢？生：馬在跑，聲音由小變大又由大變小……師：馬蹄聲越來(lái)越強(qiáng)然后又越來(lái)越弱，這種漸強(qiáng)的馬蹄聲，讓我們感受到了馬有什么變化？生：向我們跑來(lái)……師：漸弱的馬蹄聲感覺(jué)馬兒又跑遠(yuǎn)了。師：讓我們一起來(lái)模仿一下馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)的漸強(qiáng)的馬蹄聲。你們覺(jué)得用什么方式可以模仿馬蹄聲呢？（彈舌，腳）,噠噠的馬蹄聲仿佛讓我想到了我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，蒙古族。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解的蒙古族。生:......師：教師介紹蒙古族。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，模仿和體會(huì)馬蹄聲的強(qiáng)弱變化。二、欣賞樂(lè)曲（一）完整聆聽(tīng)?zhēng)煟和瑢W(xué)們，在美麗的內(nèi)蒙古大草原上有這么一群可愛(ài)可敬的人，他們就是保衛(wèi)草原的衛(wèi)士-----小騎兵。同學(xué)們，你們眼中的小騎兵是一個(gè)什么樣的形象呢？師：接下來(lái)我們就一起來(lái)聆聽(tīng)一首木琴獨(dú)奏曲，名字叫做《我是人民小騎兵》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，從這段音樂(lè)中讓你想到了什么？仿佛看到了什么？（完整聆聽(tīng)全曲）師：你想到了什么？仿佛看到了什么？師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小騎兵騎馬的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？師：我們一起來(lái)做一做。（師生表演）除了拉馬繩的動(dòng)作還有什么動(dòng)作？(介紹木琴）好，今天就讓我們走近《我是人民小騎兵》這首樂(lè)曲，一起來(lái)細(xì)細(xì)品味小騎兵的音樂(lè)形象。【設(shè)計(jì)意圖】感受樂(lè)曲的情緒變化，體會(huì)樂(lè)曲塑造的人物形象。（二）分段聆聽(tīng)聆聽(tīng)引子和第一部分師：首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的引子和第一部分音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)一下樂(lè)曲剛開(kāi)始的部分馬蹄聲有什么變化？聽(tīng)完這部分樂(lè)曲你有什么感受？（一次聆聽(tīng)）師：這種漸強(qiáng)的感覺(jué)很像馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)了。這個(gè)漸強(qiáng)的地方就是整首樂(lè)曲的引子部分。師：漸強(qiáng)的馬蹄聲讓我們感受到了小騎兵正騎著馬向我們跑來(lái)了，那么，我們的小騎兵的馬也有自己的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,用da模唱節(jié)奏。師：從你們的口中讓老師知道了，這段音樂(lè)表現(xiàn)了威武的小騎兵音樂(lè)形象，那這段我們起個(gè)什么名字呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒，體會(huì)小騎兵的英雄形象以及不畏險(xiǎn)阻保衛(wèi)草原的信念。聆聽(tīng)第二部分師：剛才我們聆聽(tīng)和感受了第一部分音樂(lè)，感受到了小騎兵的威武，接下來(lái)讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這部分樂(lè)曲讓你想到了發(fā)生了什么事？小騎兵們遇到了什么？（播放第二部分樂(lè)曲）生：...師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，到底小騎兵遇到了什么困難呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的動(dòng)作一起去猜猜看他們遇到了什么困難？（二次聆聽(tīng)，模仿動(dòng)作）師：同學(xué)們猜出來(lái)了嗎？生：......師：小騎兵在草原上巡邏的時(shí)候遇到了暴風(fēng)雨，但是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在樂(lè)曲中小騎兵的馬蹄聲停下了嗎？（沒(méi)有），我們的小騎兵即使遇到了暴風(fēng)雨，依然沒(méi)有停下，英勇的同暴風(fēng)雨作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)人民的安全。同學(xué)們想不想也當(dāng)一次暴風(fēng)雨中的小騎兵呢？（想）師：為了能把小騎兵遇到暴風(fēng)雨的場(chǎng)面更加生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，老師準(zhǔn)備了一些樂(lè)器和小道具，我們分別請(qǐng)每組同學(xué)扮演不同的角色。第一組扮演風(fēng)雨中的小騎兵（帶手鈴），第二組模仿風(fēng)聲（嘴）第三組模仿雷電聲（鼓或雷電鼓）第四組模仿雨聲（雨聲筒和沙錘和塑料袋）。(分組模仿后跟音樂(lè)模仿)（三次聆聽(tīng)）（表現(xiàn)不好就再做一遍）師：同學(xué)們表現(xiàn)的真形象，小騎兵們?cè)诒╋L(fēng)雨中不怕困難，勇敢前行，為了保護(hù)草原人民的財(cái)產(chǎn)安全，非常的勇敢，如果讓你為這段樂(lè)曲起個(gè)名字，你會(huì)起什么名字？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小樂(lè)器及道具演奏，深刻體會(huì)和表現(xiàn)小騎兵不畏懼困難的音樂(lè)形象。聆聽(tīng)第三部分師：剛才我們一起感受了前兩部分樂(lè)曲中不同的小騎兵形象，下面一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第三部分音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)這段樂(lè)曲和前面哪部分樂(lè)曲相似呢？（一次聆聽(tīng)）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了結(jié)尾有什么變化？生：結(jié)尾馬蹄聲越來(lái)越弱……師：這就是整首樂(lè)曲的尾聲部分，漸弱的馬蹄聲讓你想到了什么？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)讓你想到了什么？（二次聆聽(tīng)）師：下面就讓我們一起來(lái)慶祝小騎兵的勝利吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們隨著音樂(lè)表現(xiàn)一下吧?。ㄈ务雎?tīng)）生：師生隨音樂(lè)律動(dòng)……師：這段音樂(lè)是小騎兵沖破了風(fēng)雨，戰(zhàn)勝了困難后開(kāi)心的樣子，讓你給這段音樂(lè)起個(gè)名字你想叫它什么呢？師：好，我們就叫它《勝利的小騎兵》。師：通過(guò)前面三個(gè)部分的欣賞和感受，這首《我是人民小騎兵》充分運(yùn)用了木琴的聲音特點(diǎn)，形象的表現(xiàn)了在大草原上巡邏的小騎兵形象。同學(xué)們能不能去音樂(lè)中扮演小騎兵的形象呢？小騎兵們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來(lái)表現(xiàn)一下《威武的小騎兵》《風(fēng)雨中的小騎兵》和《勝利的小騎兵》吧?。ǘ务雎?tīng)）【設(shè)計(jì)意圖】用具有濃郁蒙古族特色的筷子舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。三、完整表現(xiàn)師：聽(tīng)完了這首音樂(lè)你有哪些收獲呢？誰(shuí)能和大家交流一下？生：圍繞樂(lè)曲回答問(wèn)題……師：這首《我是人民小騎兵》形象的表現(xiàn)了勇敢的小騎兵在遇到困難時(shí)，為了國(guó)家和人民的利益依舊在草原上巡邏的小英雄形象。這樣勇敢、威武的小騎兵你喜歡嗎？讓我們一起欣賞演奏版本的《我是人民小騎兵》（一次聆聽(tīng)）生：學(xué)生欣賞演奏視頻。生：隨音樂(lè)表現(xiàn)，教師輔助表演。師：從同學(xué)們的表演中老師看到了一個(gè)草原上威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的小騎兵！同學(xué)們做的真棒，把掌聲送給同學(xué)們?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用合作表演的形成，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力。四、總結(jié)師：今天我們欣賞了（生：木琴獨(dú)奏曲《我是人民