部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課外閱讀：吃石子的小雞一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）年級(jí)三年級(jí)期次·講次1

課程閱讀教師1

單元1名稱吃石子的小雞

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)生字，可以正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)并理解詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。讓孩子們懂得小雞的進(jìn)食方式，同時(shí)也體會(huì)小鴨對(duì)小雞的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、掌握生字詞。有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)文章，了解小雞的進(jìn)食方式，體會(huì)小鴨對(duì)小雞的關(guān)懷。

教學(xué)流程及授課提綱一、課前準(zhǔn)備1、PPT、黑板等教學(xué)工具，學(xué)生準(zhǔn)備筆記本等。2、準(zhǔn)備墨水、紙等實(shí)物，以及安徒生的相關(guān)故事。二、教學(xué)過(guò)程1、課前準(zhǔn)備在正式上課之前，教師可以和同學(xué)們討論他們最喜歡的動(dòng)物，讓同學(xué)們提前進(jìn)入課堂，然后采用問(wèn)題導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課。2、課程導(dǎo)入同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)小雞沒(méi)有呢？大家知道小雞是如何吃食物的嗎？大家猜一下小雞有沒(méi)有牙齒呢？3、識(shí)記知識(shí)認(rèn)識(shí)生字覓(mì)食趴(pā)關(guān)(guān)切(qiè)搖(yáo)頭牙齒(chǐ)咀(jǔ)嚼(jué)消(xiao)化碴(chá)理解詞義覓食：指鳥(niǎo)獸到處搜尋食物吃。關(guān)切：關(guān)心。難道：莫非，表示加強(qiáng)反問(wèn)的語(yǔ)氣。咀嚼：含在嘴里細(xì)細(xì)嚼以使?fàn)€。消化：食物在人和動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過(guò)物理和化學(xué)作用而變?yōu)槟軌蛉芙庥谒⒖梢员粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。磨碎：磨碎指以研磨作用為主,使物料粒度減小的作業(yè)。詞語(yǔ)積累AAB型詞語(yǔ)：搖搖頭咬咬牙應(yīng)應(yīng)急悠悠然游游泳招招手吱吱聲眨眨眼晶晶亮欣欣然擺擺手、甩甩手、跺跺腳4、品讀課文（一）自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。（二）小組合作，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)并記住字形）（三）檢查小組學(xué)習(xí)情況（小組開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)一說(shuō)認(rèn)記了哪些字）（四）把生字帶入課文，盡量把課文讀通讀順。教師請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，并且逐段分析講解。（1）第一段的主要內(nèi)容是什么？（小雞因?yàn)槲覆侩y受，趴在地上）。小雞和誰(shuí)一起覓食？（小雞和小鴨一起）小雞為什么要趴在地上呢？（因?yàn)樾‰u感覺(jué)自己的胃好難受）（2）第二、三、四段的主要內(nèi)容是什么？（小雞讓小鴨幫忙找石子，小鴨很奇怪）第二段體現(xiàn)了小鴨的什么品質(zhì)？（體現(xiàn)了小鴨對(duì)小雞的關(guān)懷）小雞讓小鴨幫助撿什么呢？（小雞讓小鴨幫忙撿石子）小鴨為什么會(huì)感到奇怪呢？（小鴨不明白小雞為什么讓他撿石子）第五段的主要內(nèi)容是什么？（小雞告訴了小鴨答案）小雞以什么為食物呢？（谷類(lèi)和小蟲(chóng)）小雞的食物到胃里利于消化嗎？（不利于消化）小雞為什么要吃石子呢？（因?yàn)樾‰u沒(méi)有牙齒，它們吃小石子、小玻璃碴兒等一些較較硬的東西，可以將未消化的食物磨碎，起到牙齒咀嚼的作用，可以幫助消化。）5、鞏固總結(jié)（1）總結(jié)文章，感悟升華同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你知道了什么知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我知道了小雞沒(méi)有牙齒，吃石子是為了將未消化的食物磨碎，起到牙齒咀嚼的作用，可以幫助消化。6、拓展提升（1）同學(xué)們，整篇文章用了什么修辭手法呢？擬人，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人。擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。這種手法又叫做“人格化”。在這篇文章中，把小雞和小鴨都擬人化，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。擬人的好處：正確運(yùn)用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無(wú)生命的事物活躍起來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對(duì)表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。7、動(dòng)動(dòng)小腦袋。（一）詞語(yǔ)小專(zhuān)家，看偏旁寫(xiě)字并組詞?？冢ň祝ň捉溃┾啵ü郑ㄆ婀郑┗穑牛乓┩酰ú＃úＡВ┿撸ㄏㄏǘ┏凑{(diào)，我能寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。好——（壞）去——（來(lái)）小——（大）堅(jiān)硬——（柔軟）安全——（危險(xiǎn)）（三）模仿秀，照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（1）只要你幫我撿一些小石子就可以，我吃下去就會(huì)好的。只要……就……只要我不寫(xiě)作業(yè)，媽媽就會(huì)很生氣。（2）母雞孵蛋時(shí)，咕咕咕地叫并不是向人們炫耀自己的功績(jī)，而是在同它的“寶寶”說(shuō)話！不是……而是……這支鉛筆不是我的，而是她的。（四）對(duì)號(hào)入座（1）小雞沒(méi)有牙齒，它們以一些（B）為食。A：小石子、小玻璃碴兒。B：谷類(lèi)，小蟲(chóng)（2）當(dāng)小雞感覺(jué)自己胃難受時(shí)，只要吃些石子就會(huì)好的原因是：（A）A:石子可以將來(lái)將未消化的事物磨碎，起到牙齒咀嚼的作用，可以幫助消化。B：小雞非常喜歡吃石子。7、頭腦風(fēng)暴（1）同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，大家有什么收獲呢？參考答案：我明白了小雞吃石子的原因，我也體會(huì)到小鴨對(duì)小雞的關(guān)愛(ài)，我們也要像小鴨一樣關(guān)愛(ài)小伙伴。（2）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了擬人的修辭手法，大家可不可以用擬人的方法說(shuō)一句話呢？參考答案：1.夜空中的星星眨著眼睛,似乎正在對(duì)著你微笑。2.向