《賣火柴的小女孩公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（共三課時）賣火柴的小女孩教案一

第一課時

教學目標：

1.認識“撿、舊、餓、卷、燃、焰、簡、蠟、燭、富、劃、強"12個生字,讀準掌握“掙、幾、晃、噴”4個多音字，會寫“柴、舊、裙、憐、餓、簡、蠟"7個生字。

2.能正確朗讀課文。

3.初步把握課文內容。

教學重點：

把握課文內容。

教學難點：

把握課文內容。

教法：引導、交流、總結

教具：課件

教學過程

一、導入

板書課題,讓學生自主提出問題。（預設：什么事)

二、初讀課文，認識“我會讀"生字

1.帶著問題自讀課文,借助課文拼音,把字讀準確。不好讀的句子多讀幾遍。

2.交流學習我會認"的生字。

(1)“燃、焰、燭"都有火字旁，與火有關。出示第5段“火柴...…燭”，指名學生朗讀，加深印象。

(2)找反義詞記。

撿一扔、舊一新、餓一飽、富—窮

(3)借助小視頻記憶蠟"字。

為什么是蟲字旁。

(4)強調多音字“卷、掙、幾、晃、噴、劃"。

(5)“竹簡”識記“簡"，古代用來寫字的竹片。

(6)利用圖片識記“強”:弘+蟲，本指米蟲。

3.交流不好讀的句子。

三、整體梳理課文主要內容。

按順序交流總結。

課文先寫了一年的最后一夜,小女孩在街上賣火柴,因為賣不掉火柴而不敢回家;再寫了小女孩五次擦燃火柴,在亮光中看到了幻象;最后寫了小女孩凍死在街頭。

四、小結:梳理內容要按順序。

五、指導書寫

強調“憐"右邊是令。學生練習,教師巡生指導。

板書設計

8賣柴的小女孩

燃.焰.燭.

蠟

強

按順序梳理內容

第二課時

教學目標：

1.精讀1-4段,了解小女孩悲慘的處境。

2.精讀5-9段,梳理小女孩擦燃火柴出現幻象的過程,感受小女孩的愿望。學生能口頭表述。

教學重點：

梳理5次情形及愿望。

教學難點：

梳理5次情形及愿望。

教法：指導、交流.。

教具：課件。

教學過程：

一、導入

你認為小女孩是個怎樣的小女孩(預設:可憐、悲慘，板書)

二、精讀1-4段,了解小女孩悲慘處境

1.細讀1-4段,一邊讀一邊畫表現小女孩悲慘,可憐的語句。

2.交流、指導。外貌、動作、環(huán)境、對比。

3.有感情讀,語調低沉,語速慢，一邊讀一邊體會小女孩的悲慘。

三、梳理小女孩擦燃火柴出現幻象的過程

1.出示圖示，引導思考小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，自主提取信息，圈出。

2.交流,填寫圖表。

指導第9段，看到自己和奶奶"在光明和快樂中飛走了"的情景。

并連起來說一說這一部分的主要內容。

3.入情入境,感受小女孩的愿望,思考每次幻象表達了小女孩怎樣的愿望，體會想象。

以第5段為例,讓學生從讀中體悟愿望。

6-9段放手讓學生去思考,交流，填寫圖表。

5段:得到溫暖。

6段:得到食物。

7段:感受節(jié)日的幸福。

8段:得到家人的疼愛。

9段:生活在光明和快樂中。

四、小結:梳理有助于對內容的掌握,童話的特點就是想象力豐富。

板書設計：

8.賣火柴的小女孩

可憐.悲慘.

童話想象力豐富

第三課時

教學目標：

1.能和同學交流印象深刻的部分,說出自己的感受。

2.指導書寫會“柴、舊、裙、憐、餓、簡、蠟、燭、伸、板、富、顆、奶”13個生字。

教學重點：

書寫本課生字。

教學難點：

說出自己的感受。

教法：指導、示范.。

教具：課件

教學過程：

一、導入

回顧復習童話特點——想象力豐富。

二、交流印象深刻部分,說出自己的感受。

1.齊讀課后第3題。

2.引導:先小組交流感受、發(fā)現和想法。

3.全班交流。

(預設:大多數可能對小女孩擦燃火柴后出現的幻象印象深刻。

點撥:發(fā)現圖表中幻象和愿望之間的對應關系,明白這些幻象源于小女孩的現實生活,生活中缺少什么,就出現什么幻象。

引導發(fā)現孩擦燃火柴的愿望越來越強烈,這是因為眼前的幻象一次次被滅,希望一次次落空,小女孩急于抓住一份希望,最后就擦著了一大把火柴。

學生可能關注小女孩的命運可憐悲慘，引導學生聯(lián)系自己的生活經驗談體會,加深對小女孩的同情之感。

最后兩個段"微笑"幸福",理解小女孩在臨死前看到過許多美好的事物,是在美妙的幻覺中死去的就可以了。

課外拓展

結合課件像學生講解《安徒生童話》與《格林童話》的不同之