小學語文國培培訓總結(jié)范文(總10頁)國培研修促成長

躬耕教壇再啟航——“國培計劃(2023)”小學語文專題培訓心得體會秋風送爽，丹桂飄香，九月金秋是一個豐收的季節(jié)，是一個感恩的季節(jié)，也是一個屬于教師自己的季節(jié)，我們來到了美麗的城市-----武漢，在這里一周的學習讓我收獲滿滿。天氣微冷人心暖，群英相聚研修園，細聽專家名人談，點評感悟益匪淺。為了全面促進教師整體教學水平的提升，9月15日，研修班在武漢市光谷第六小學開展了精彩紛呈的觀摩交流活動。有一種專業(yè)是精心設計,走進賽課課堂，可謂眾彩紛呈，教師們在自己的課堂上盡顯自己的光彩，或生動有趣、或慷慨激昂、或娓娓道來。語文課例《冀中的地道戰(zhàn)》中，陳**老師出示圖片，引導孩子們思考，為什么要在地道中打戰(zhàn)？通過小組合作探究的學習方式，讓孩子們更加懂得了在地道中打戰(zhàn)的意義，也融入了其他學科的教學，讓孩子想學，樂學。

孩子們成為戲劇小演員潘**老師執(zhí)教的《位置》，給我留下了十分深刻的印象。心中頓生“聽君一堂課，勝讀十年書”之感。潘**老師通過播放圖片，引導孩子們觀察，激發(fā)了學生的學習興趣。引導孩子思考問題潘**老師上課最大的一個特點就是樸實，沒有花架子，而是實實在在地指導孩子們思考，教師在課堂上加以點撥，加深了學生的理解和感悟。小組合作探究得出結(jié)論小學生的思維比較直觀，在教學的過程中引入情境，能取到事半功倍的效果。在教學《位置》時，潘蕃老師讓孩子們寫下自己估算的距離，引導孩子們思考問題，同時讓孩子們成為播報員，從而正確的知道了指揮部離大象的距離。特級教師王**告訴我們文本解讀不是一蹴而就的事情，語文的文本承載的信息豐富，課文不應以教師的講解分析代替學生的閱讀實踐，而應該讓學生自讀自悟，積極主動地思考，尋求問題的答案，這就需要我們文本解讀的個性化，不僅要從文本的角度，從教師教的角度，更要試圖從孩子們學的角度去體驗文本帶來的閱讀感受。劉**教授圍繞小學語文的核心素養(yǎng)展開講解，告訴我們學生應做到如下幾個方面：1.學生應具有最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。2.學生素養(yǎng)是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。3.學生素養(yǎng)可以通過接受教育來形成和發(fā)展。4.學生素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和階段性。5.學生素養(yǎng)兼具個人價值和社會價值。6.學生素養(yǎng)的作用發(fā)揮具有整合性。馮光庭教授倡導我們回歸教育本源：一、教育的基本原則：有教無類，因材施教，寓教于樂，教學相長。二、教育的根本任務：把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜?，培養(yǎng)成有品德的合格公民，培養(yǎng)成有理想、有本領、有知識的人。三、教育的本質(zhì)：1.幫助學生獲得生存的本領，生活的智慧，體驗生命的意義上促進學生的發(fā)展，健康成長。2.培養(yǎng)終身運動者，責任擔當者，問題解決者和優(yōu)秀生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的品格，贏得未來的幸福，造福國家社會。特級教師付紅軍對學生學習者的深度分析，令人印象深刻，他說道，如今的學生，已經(jīng)不再是被動的知識接收者，他們擁有獨立的思想，個性化的思維模式，甚至在某一特定領域的知識儲備遠超教學者，這時教師的角色就發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，不僅要在知識領域滿足學生的需求，而且要教授學生自主學習的方法和策略，而這種方法就需要依托信息技術(shù)領域。通過這段時間的培訓，讓我受益匪淺，我將重新定位自己的教學事業(yè)，重新規(guī)劃自己的教學生涯，