《下雨》《下雨》（精選16篇）

《下雨》篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛惜，要樂于助人。

2、學(xué)會本課的11個生字，理解“淋濕、敲門、連聲、贊揚(yáng)、頭發(fā)、不斷、關(guān)懷”等詞語的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫完整。

4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情進(jìn)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛惜，要樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，能讓同學(xué)在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺愿意地把他人放在心上，主動關(guān)心人。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“淋濕、贊揚(yáng)”等詞語的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

3、想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶贊揚(yáng)的兩個好孩子是誰？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評一評哪個同學(xué)讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）

贊揚(yáng)：課文中的奶奶贊揚(yáng)誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思索：下雨了，奶奶心里為什么事焦急？劃出奶奶心里想的話。

2、用“由于……所以……”的句式說說奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶焦急的心情，“很焦急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。

五、書寫指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，留意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫，留意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫生字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛惜。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)懷”等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思索：小玲是怎么回來的？奶奶為什么驚奇？

2、讀后爭論。

①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)懷、關(guān)心，使她不被魚淋濕，心里很興奮，所以……）

③讀小玲回答的話：“是同學(xué)送我回家的?！薄笆恰睉?yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)些。由于小玲有這樣好的同學(xué)而感到興奮、驕傲。

3、奶奶聽了怎么說？“贊揚(yáng)”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學(xué)著奶奶的樣來說說看？

4、你覺得應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能贊揚(yáng)他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€好孩子，就一把傘，他身上唯恐淋濕了呢！”“真是個好孩子，做了好事怎么立刻就走了呢？”……）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。

2、自由讀，思索：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓同學(xué)體會“全”，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最終一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還興奮的贊揚(yáng)他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：同學(xué)之間相互關(guān)懷，相互關(guān)心，要樂于助人。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（linling）察（cacha）

淋（linling）擦（cacha）

零（linling）

2、多音字組詞。

著：zhao()發(fā):fa()干：gan()背bei()

zhe()fa()gan()bei()

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）

①讀一讀。

②填空。

③校對。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，相互關(guān)心。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是由于（）。

②由于小寶把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（）。

a、先讓同學(xué)說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：作業(yè)本4、5、6題。

板書：17、下雨

小玲小寶

沒帶傘帶了傘

沒淋濕淋濕了

同學(xué)送回家借給同學(xué)

同學(xué)關(guān)心小玲小寶關(guān)心同學(xué)

相互關(guān)懷相互關(guān)心樂于助人

《下雨》篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛惜，要樂于助人。

2、學(xué)會本課的11個生字，理解“淋濕、敲門、連聲、贊揚(yáng)、頭發(fā)、不斷、關(guān)懷”等詞語的意思。

3、能把因果句補(bǔ)寫完整。

4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情進(jìn)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛惜，要樂于助人。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，能讓同學(xué)在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺愿意地把他人放在心上，主動關(guān)心人。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解“淋濕、贊揚(yáng)”等詞語的意思。

3、導(dǎo)讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。

2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

3、想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶贊揚(yáng)的兩個好孩子是誰？

三、檢查自學(xué)。

1、指名分段讀課文。評一評哪個同學(xué)讀得正確。

2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。

3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。

4、重點(diǎn)理解：

淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）

贊揚(yáng)：課文中的奶奶贊揚(yáng)誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚(yáng)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段，思索：下雨了，奶奶心里為什么事焦急？劃出奶奶心里想的話。

2、用“由于……所以……”的句式說說奶奶心里的想法。

3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶焦急的心情，“很焦急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。

4、齊讀第1段。

5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。

五、書寫指導(dǎo)。

玲：左窄右寬，右邊是“令”，留意不要少一點(diǎn)。

濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。

砰：左窄右寬。

稱：左窄右寬。

擦：右邊部分14畫，留意第8畫。左窄右寬。

六、作業(yè)：抄寫生字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)相互關(guān)懷、相互愛惜。

2、理解“連聲、不斷、關(guān)懷”等詞語的意思。

3、正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。

2、完成課后第1、3題。反饋。

3、齊讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。

1、自由讀課文，思索：小玲是怎么回來的？奶奶為什么驚奇？

2、讀后爭論。

①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？

②小玲為什么是跳著蹦著進(jìn)來的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)懷、關(guān)心，使她不被魚淋濕，心里很興奮，所以……）

③讀小玲回答的話：“是同學(xué)送我回家的?！薄笆恰睉?yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)些。由于小玲有這樣好的同學(xué)而感到興奮、驕傲。

3、奶奶聽了怎么說？“贊揚(yáng)”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學(xué)著奶奶的樣來說說看？

4、你覺得應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能贊揚(yáng)他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€好孩子，就一把傘，他身上唯恐淋濕了呢！”“真是個好孩子，做了好事怎么立刻就走了呢？”……）

5、練習(xí)分角色朗讀。

三、教學(xué)第5-7自然段。

1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。

2、自由讀，思索：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？

3、句子比較：

①我把傘借給同學(xué)了。

我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒關(guān)系。）

②他的衣服濕了。

他的衣服全濕了。（讓同學(xué)體會“全”，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）

4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”

5、讀最終一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還興奮的贊揚(yáng)他是好孩子？

6、練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)：同學(xué)之間相互關(guān)懷，相互關(guān)心，要樂于助人。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成課后作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在正確的讀音上打“√”。

玲（linling）察（cacha）

淋（linling）擦（cacha）

零（linling）

2、多音字組詞。

著：zhao()發(fā):fa()干：gan()背bei()

zhe()fa()gan()bei()

二、有感情地朗讀課文。

1、師生分角色朗讀課文。

2、同學(xué)分角色朗讀課文。

3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）

①讀一讀。

②填空。

③校對。

三、總結(jié)課文。

小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？

總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，相互關(guān)心。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

把句子補(bǔ)充完整。

①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是由于（）。

②由于小寶把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（）。

a、先讓同學(xué)說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？

b、把后半部分補(bǔ)上去。

c、答案：①一位助人為樂的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。

②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。

五、作業(yè)：作業(yè)本4、5、6題。

板書：17、下雨

小玲小寶

沒帶傘帶了傘

沒淋濕淋濕了

同學(xué)送回家借給同學(xué)

同學(xué)關(guān)心小玲小寶關(guān)心同學(xué)

相互關(guān)懷相互關(guān)心樂于助人

《下雨》篇3

設(shè)計意圖：

一個和千千萬萬喜愛幻想的孩子一樣的小伴侶在下雨天，開頭了一段漂亮、奇妙、夢幻的七彩旅経她在用多彩的心跟這個多彩的世界交談、做嬉戲，這不是天真的胡思亂想，而是對漂亮世界的奇怪???和憧憬，也是送給全部喜愛生活、喜愛自然、喜愛想象的人的心靈禮物。你觀察過七顏色虹雨嗎？不管是咿呀學(xué)語的娃娃，還是朝氣蓬勃的少男少女，甚至兩鬢花白的長者們，在這一刻，請靜下心來，屏住呼吸，張快樂靈的眼睛，一起去感受一場天真爛漫、五彩繽紛的七色雨吧！比彩虹更絢麗的是想象。

活動目標(biāo)：

1、自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“假如下起雨，·······”來敘述下雨帶來的美麗意境。

2、能依據(jù)閱歷大膽想象，用繪畫方式記錄表達(dá)下雨天的情景。

3、感受顏色帶來的樂趣，體驗(yàn)想象的美妙。

活動重點(diǎn)：

自主閱讀繪本，嘗試創(chuàng)編用“假如下起雨，·······”來敘述下雨帶來的美麗意境。

活動難點(diǎn)：

能依據(jù)閱歷大膽想象，用繪畫方式記錄表達(dá)想象中下雨天的情景。

活動預(yù)備：

幼兒對顏色聯(lián)想的閱歷預(yù)備，彩色水，畫紙，油畫棒，貼紙。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、聽聲音（下雨聲）

老師提問：“你聽到了什么？（下雨的聲音）那你知道雨是什么顏色的嗎？（透亮?????）。那雨又是什么外形??？”（圓形、水滴形）

2、有個叫姜香英的小伴侶大家都叫他香香，她有一個想法？出示PPT第5頁，假如下起彩虹色的雨，會是什么樣的?。咳藗儠趺聪?，動物們會怎么樣呢。幼兒猜想回答。

3、觀看書的前環(huán)襯和后環(huán)襯對比你發(fā)覺了什么？

（兩幅圖是一樣的，上面都有誰。）老師：開著飛機(jī)撐著傘往前開會遇到什么呢？請小伴侶們自己翻開書，看一看，想一想，說一說！

4、幼兒自主閱讀圖書翻閱。老師你都看到了些什么？（讓幼兒從后背拿出圖書，放在腿上翻閱。閱讀結(jié)束放回原處）

5、發(fā)放便簽，請把你喜愛的那一頁或者沒有看懂的貼上便簽。（老師請孩子上來說，引導(dǎo)幼兒說出句式，假如下起紅色雨，就像身上都起了紅點(diǎn)點(diǎn)一樣，好嚇人。）

6、假如沒有小伴侶貼最終一頁（提示最終一頁和前面有什么聯(lián)系嗎？）誰能發(fā)覺？王老師喜愛最終一頁，上面全部的彩色都是和他想的彩色的雨有關(guān)。

7、老師把繪本完整讀一遍給孩子聽（播放PPT）.我們一起來完整的把她觀賞一遍吧，請小伴侶們認(rèn)真傾聽喲。

8、小伴侶們，假如給你一次機(jī)會，你想下一場怎樣的雨呢？請小伴侶們開動腦筋想一想，（說三個作為示范，假如下起綠色的雨，就像從天空上下草一樣，小兔子小羊就會每天吃的飽飽的）王老師已經(jīng)把彩色的雨預(yù)備好了，選一個你喜愛的，你想象一下假如下起你選擇的顏色，大自然會變成什么樣子呢？請你用油畫棒畫下來，完成后再給大家共享你的下雨天好嗎？

9、幼兒分組繪畫：放鋼琴曲《雨的印記》（提示幼兒音樂播放完停止操作）

10、兩位老師拉住橫幅展現(xiàn)，請幼兒逐個表達(dá)。留意要用“假如下起橙色的雨，就像好多果汁從天上倒下來，酸酸甜甜的?！?/p>

11、你們的《七彩下雨天》可真美啊，讓我們吧它帶回美工區(qū)，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。

《下雨》篇4

學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，上課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來，冷風(fēng)透過樹梢，越過窗縫，直鉆到教室里來。

如何抓住這良好的教學(xué)時機(jī)呢？我讓同學(xué)往教室外望去，有的同學(xué)說，似乎下雨了。有的說，還沒有下呢?！敖袢諏W(xué)習(xí)的課文《要下雨了》跟現(xiàn)在的狀況差不多”，我邊說邊在黑板上寫上“下雨了”，再用紅筆加上一個“要”字，同學(xué)很聰慧，立刻明白了：下雨了，就是已經(jīng)下了，而要下雨了，就是還沒有下，立刻要下了。經(jīng)過這么一比較，課題《要下雨了》用詞的精確?????性就體現(xiàn)出來了。

“要下雨之前，大自然會給我們哪些提示呢？”同學(xué)們從書里的學(xué)問“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”說到了書外，像“烏龜背上會有小水珠，蜻蜓也會低飛捉蟲子吃，蜘蛛收網(wǎng)”等等，我追問：“那你們是怎么知道的呢？”有的說：“是幼兒園的老師講過了?！庇械恼f：“我去看過?！笨磥聿荒苄】戳诉@些孩子，他們的閱歷還是蠻豐富的'。同學(xué)懂得了這些學(xué)問，并不代表他們完全讀懂了課文。我還是一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)地讓同學(xué)朗讀。不過，在讀之前，為再次激起同學(xué)愛好，我又奇妙地支配了這樣一個環(huán)節(jié)：同學(xué)們都知道了這么多關(guān)于下雨之前的預(yù)兆學(xué)問，可是，書上的仆人公――小白兔可不像你們這么聰慧。它是怎么知道的呢？”生：“它問了“燕子”，才知道的。”

這節(jié)課，我始終圍圍著“親身體驗(yàn)”――讓小伴侶把自己當(dāng)成小白兔，像它一樣思索，像它一樣感受，像它一樣說，一樣做。真正進(jìn)入角色，和小白兔一樣從懷疑到半信半疑直至確信“要下雨了”的時候，他們也就感受到了文字中傳達(dá)的信息。以往我們總認(rèn)為小白兔遇到燕子、小魚和螞蟻是一樣的環(huán)節(jié)，一樣的情景，實(shí)際上，不是的！我們從“是要下雨了嗎？”，還有“小白兔趕忙挎起籃子往家跑?！边@里就可以看出來。前者是半信半疑，后者是確信無疑了，所以才會“趕忙”往家里跑。當(dāng)它看到螞蟻時，它就把要下雨的消息告知了螞蟻，這里我支配了一個口語訓(xùn)練，也不知合適不合適？原作的意思也許是簡潔地寫。我卻讓同學(xué)用對話的形式說一說。要求與課文前后的內(nèi)容連貫起來。

還有一個亮點(diǎn)就是，我發(fā)覺課文最終消失“轟隆隆、嘩，嘩，嘩”這樣的象聲詞。我想，雖然對一班級同學(xué)不作要求，但是讓他們口頭說說也未嘗不行。試試，效果還不錯。

《下雨》篇5

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解每種動物都是依據(jù)自己的需要來建筑最平安的家。

2、產(chǎn)生關(guān)懷他人、助人為樂的情感。

預(yù)備：故事掛圖、動物圖片及住宅圖片

過程：

一、出示小白兔和小田鼠的圖片

1、“這是誰??？”

2、“哦，他們兩個是好伴侶，每天在一起玩，誰有困難誰就去關(guān)心他，一天，他們在外面玩累了，要回家去了?！?/p>

二、出示掛圖—他們的住宅

1、“他們分別是住在哪的呢？我請一個小伴侶來幫他們送回各自的家?！?/p>

2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”

三、師講故事至“給我的？”

提問：小田鼠會接受這個新家嗎？為什么？

四、師連續(xù)講故事至最終

1、“那我們來聽聽看最終小田鼠究竟有沒有接受這個新家？為什么？”

2、“遇到下雨天小田鼠是用什么方法來反抗大水的？”

3、“這個故事的題目就叫作《下雨了》，你覺的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”

4、“那你們有沒有關(guān)懷過他人呢？”

四、配對嬉戲

1、“現(xiàn)在要請小伴侶一起來做嬉戲了，看這里有許多小動物，還有他們各自的家，請小伴侶把他們送回各自的家去?！?/p>

2、你們還知道其他更多的動物他們的家是在哪的嗎？

《下雨》篇6

教學(xué)目標(biāo)：感受大自然帶來的奇妙的天氣現(xiàn)象。了解有關(guān)“雨的形成”的科普學(xué)問，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關(guān)的聯(lián)系。讓孩子們在歡樂的氣氛中把握用不同長短、粗細(xì)、疏密的線條來表現(xiàn)不同的雨的方法，并表達(dá)出自己對下雨的心理感受。

教學(xué)重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子們在開心的氣氛中去感受雨，并用畫面表現(xiàn)出對下雨的心理感受。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同長短、粗細(xì)、疏密的線條以及外形和顏色來表現(xiàn)不同種類的雨的技能方法

教學(xué)用具：不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲

學(xué)習(xí)用具：彩筆或油畫棒

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？

生：下雨的聲音。

三、講授新課

1、下雨的緣由

師：有誰知道天上為什么會下雨？能給大家講一講嗎？

生：傳奇中是由于東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨；是由于地上的水被太陽蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨；……

2、雨的用途

師：誰能來說說下雨的作用？

生：可以澆灌莊稼；可以凈化空氣；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時候也會帶來可怕的洪水；……

3、雨帶來的變化

師：下雨的時候，四周會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的顏色是怎樣的？……？

生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上處處都是水；小動物們都躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內(nèi)要開燈；下雨每天空是灰色的；……

4、雨的不同種類

師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫順、時而急躁、時而頑皮、時而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字?

生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……

師：用你的聲音仿照一下不同的雨聲？

生：沙沙、沙沙——

嘩嘩、嘩嘩——

滴答、滴答——

嘩啦、嘩啦——

5、觀賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。

6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀看一下下雨的情景。（此環(huán)節(jié)可依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課）

老師引導(dǎo)同學(xué)：看，樹葉被雨水洗得多么潔凈；聽，雨滴的聲音多么悅耳；聞，雨中的空氣多么清爽；觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。

7、回教室溝通感受。

小組爭論，說說在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？

師：喜愛下雨，為什么？說出你的理由。不喜愛下雨，又為什么？說出你的理由。（老師參加到同學(xué)小組爭論中去）

小結(jié)：（滲透環(huán)保觀念）從剛才大家的表現(xiàn)中，老師發(fā)覺小伴侶們的課外學(xué)問可真豐富。雨，是一種正常的自然現(xiàn)象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，它使大自然變得更加豐富多彩。

8、組內(nèi)連續(xù)爭論.

歸納一下可以用那些細(xì)小的外形和線條來表現(xiàn)不同種類的雨？（同學(xué)到黑板上來畫和老師示范）

四、同學(xué)作業(yè)

你盼望畫出下雨時的那種心情或感受？自選繪畫材料，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)你印象最深的雨中的情景。

《下雨》篇7

走下老師比武的講臺，我輕輕地吁了口氣，放下一個擔(dān)子，可心中又爬上了另一個陰影。

我執(zhí)教的課文是《要下雨了》。這是一篇生動好玩的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使同學(xué)知道，通過觀看大自然也能猜測天氣變化。

1、依據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相像這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計了“導(dǎo)、扶、放、演”的教學(xué)模式。首先采納“看、讀、領(lǐng)、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段。

再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文的第4—6自然段，此為“扶”；最終，再讓同學(xué)按此方法自學(xué)第7—9自然段，由此，同學(xué)經(jīng)受了一個“看圖，讀文，自學(xué)，美讀”的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。

如此設(shè)計，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。在培育同學(xué)自學(xué)力量的同時，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，并制造條件，讓同學(xué)在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培育同學(xué)初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑力量。

2、在教學(xué)中，我以動畫片、夸張的語言等情境引導(dǎo)同學(xué)繪聲繪色地朗讀。同學(xué)在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子。如“現(xiàn)在你們就是可愛的小白兔，一只小燕子（手拿小燕子的圖片）從你們頭上飛過，你們大聲喊——”這樣一來，既調(diào)動了同學(xué)的'樂觀性，又讓同學(xué)情不自禁的走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、依據(jù)低班級學(xué)校生特點(diǎn)，我運(yùn)用了多種朗讀方法來調(diào)動同學(xué)的樂觀性。通過自己范讀、讓同學(xué)朗讀，同桌練讀、師生對讀、分角色讀等方法，使同學(xué)在朗讀過程中加深對課文的理解。

4、在課文快要結(jié)束的時候，我準(zhǔn)時提問：“我們熟悉了小燕子、小魚還有小螞蟻三個天氣預(yù)報員，小伴侶還知道其他預(yù)報員嗎？”以準(zhǔn)時拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)展現(xiàn)自己所知道的豐富課外學(xué)問，并加以鼓舞，這樣不僅激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育他們的觀看力量，還訓(xùn)練了他們仔細(xì)聽的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在課堂中留下的圓滿始終令我耿耿于懷！

1、在讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)小白兔和小魚，小白兔和螞蟻的對話時，由于我的引導(dǎo)不到位，以至于不少孩子找不到小動物的對話，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。假如我能在教授1-3自然段時準(zhǔn)時小結(jié)方法，到4-7自然段時提前讓同學(xué)找出小動物們對話的自然段或者句子，再由同學(xué)依據(jù)總結(jié)出來的方法自主學(xué)習(xí)，信任孩子們可以很好地跟上。

2、反饋語言不夠機(jī)靈。課堂中，許多孩子的回答特別精彩，我都能感受到場下老師們贊許的目光，比如一個孩子站起來大膽評價他人：“你讀的很大聲，要表揚(yáng)！但沒讀出疑問的語氣。”但是我沒有賜予相應(yīng)的反饋，而且假如我能適時地請他來給同學(xué)們讀讀這句疑問句，確定能收到很好的效果。

3、教學(xué)中，范讀太少，同學(xué)朗讀的形式可以更多樣，如：男女對讀，分組讀、齊讀等形式就更能突破難點(diǎn)了。

一句“下課”后，我就將自己埋進(jìn)了深深的自責(zé)中，感覺兩個星期以來的辛苦都要被自己的圓滿給毀了，回到教室自然也沒給孩子們好臉色。接下來又是語文課，可是慢慢地，我發(fā)覺教學(xué)比武時我暴露出來的問題我竟然能留意并準(zhǔn)時調(diào)整了，一種豁然開朗的感覺充斥心中，今日已經(jīng)不重要了，明天該如何才是正題。突然釋然了……

反復(fù)的試教是乏味的，反復(fù)的磨課是苦痛的，可又有誰的成長沒有一段跌跌撞撞的苦痛，沒有“作繭自縛”的苦痛，哪來破繭成蝶的驚艷！“成長”——永久是青年老師比武不變的旋律，又何必介懷于哪個圓滿，某個缺失，鳳凰涅槃，在浴火中重生才是我們的目標(biāo)，今日不過是為了明天更好的成長！

《下雨》篇8

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版學(xué)校語文一班級下冊教材第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓同學(xué)了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇進(jìn)展同學(xué)語言、進(jìn)展同學(xué)思維的好課例。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個生字?！捌隆⒏?、悶、伸、喊、潮、濕”等12個生字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉生字，讀準(zhǔn)字音。

2、理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。

四、說教學(xué)難點(diǎn)

1、了解課文中下雨前小動物的變化預(yù)知天氣。

2、正確、流利地朗讀課文。

五、說教法

本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。通過圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,制造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使同學(xué)主動、有效地參加到教學(xué)過程中來。

六、說學(xué)法

本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)愛好愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使同學(xué)不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培育了他們的讀、說、思的力量。

七、說教學(xué)預(yù)備：

動物圖片、多媒體播放器

八、說教學(xué)流程

（一）、揭示課題：

1、出示課題：要下雨了

2、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。）

（二）、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、認(rèn)真觀看一下，我們會看到哪些好玩的自然現(xiàn)象。下雨前小動物們會消失什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？咱們一起來學(xué)習(xí)課文《要下雨了》。

（三）、初讀課文內(nèi)容。

1、生聽課文錄音。師提問：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。

2、生自讀課文標(biāo)出課文自然段序號，圈誕生字。

3、師：課文有幾個自然段？生字標(biāo)出了嗎？

4、電腦出示生字讓同學(xué)讀并組詞，說一說字的結(jié)構(gòu)？

5、讓同學(xué)看書中各幅圖，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段，并指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖：（1、2、3自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

其次幅圖：（4、5、6自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第三幅圖：（7自然段）讓生表演對話，從對話中知道了怎樣的天氣常識？

第四幅圖：（8、9自然段）讓生表演對話

6、師：課文中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？

7、完成課本“讀讀說說”的習(xí)題。

8、分角色朗讀課文。

（四）、課堂小結(jié)。

師：小伴侶們生活在農(nóng)村，平常多留心觀看這三種小動物，預(yù)知天氣變化，告知家長支配好田里的農(nóng)活，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)更要如此。

師：小伴侶們你們自己還知道那些小動物下雨前的反應(yīng)嗎？舉手說一說？

（五）、觀看《要下雨了》動畫片。

（六）、拍手歌結(jié)束。

九、說板書要下雨了

小燕子飛低

小魚兒游出水面

小螞蟻搬家

《下雨》篇9

《要下雨了》是一班級下冊的一篇老課文，文章向孩子們介紹了生活中的氣象常識。除了《古詩兩首》外，本單元學(xué)習(xí)的都是童話故事，這也是孩子們感愛好的。本文有點(diǎn)長，為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，除了布置了預(yù)習(xí)之外，還利用了早讀課帶他們讀了兩遍。

上課伊始，我播放了一段下雨前的視頻，請同學(xué)說說看到了什么聽到了什么，緊接著出示一首相關(guān)的兒歌，進(jìn)一步引出課題，同學(xué)的樂觀性一下就被調(diào)動起來了。

在理解“天氣很悶”的時候，我請孩子們用手捏著自己的鼻子，孩子們很快就體會到了這種感覺。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，在抓住小白兔對要下雨了布滿疑問到半信半疑，到完全信任這條主線的同時，我重點(diǎn)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，尤其是問句和感嘆句的指導(dǎo)，這一課消失了許多語氣助詞，指導(dǎo)他們讀出語氣，孩子們都讀得有模有樣。還進(jìn)行了語言表達(dá)力量的訓(xùn)練：“誰來扮演兔子把要下雨的消息告知螞蟻呢？”正好把前面小魚對小白兔關(guān)懷的句子學(xué)以致用。

為了調(diào)動同學(xué)的愛好，我播放了課文的動畫，同學(xué)很感愛好。最終，請同學(xué)說說，生活中還有哪些動物在下雨前會有反常的舉動？有的說：“蜻蜓低飛?！庇械恼f：“青蛙鳴叫?！碑?dāng)我告知孩子們還有烏龜背上出汗，小貓洗臉，知了停止鳴叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到樹葉底下孩子們的眼睛睜得大大的，一副驚訝的表情。

不知不覺中，鈴聲響了，有個孩子說了句：“就下課了呀！”是呀，歡樂的時間總是短暫的，假如每節(jié)課孩子們都能如此感愛好，如此投入，那對于我來說就是一件幸福的事。

不過，在做語文練習(xí)冊時，發(fā)覺要寫關(guān)于天氣的諺語，懊悔課前沒看，否則可以在課堂上拓展一下，只好之后補(bǔ)充。

《下雨》篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字和寫字。

【課時支配】

2課時。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)愛好，揭示課題

1、出示課件：

同學(xué)說出看到的畫面。

2、放錄音：

同學(xué)說出聽到的'聲音。

3、揭示課題：

板書課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1、老師范讀：

同學(xué)邊聽邊看圖。

2、同學(xué)自由讀：

畫出本課要學(xué)會的生字。

3、出示卡片，檢查生字讀音：

⑴指名讀。

⑵開火車讀。

⑶打亂挨次分組讀。

⑷齊讀。

4、記憶生字：

同學(xué)溝通記字的方法。

三、再讀課文，師生互議

1、同學(xué)自由讀課文，要求：

讀正確、流利。

2、師范讀課文：

生體會，評議。

3、指名讀課文：

同學(xué)互議，訂正錯誤。

4、派代表全班溝通。

四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個生字

1、出示生字卡片：

鞏固發(fā)音。

2、同學(xué)口頭組詞，理解字義。

3、全班溝通，把握結(jié)構(gòu)。

4、老師范寫：

生描寫，說筆順。

5、展現(xiàn)同學(xué)寫的字，評議。

五、鞏固生字

出示帶生字的句子，同學(xué)讀：

1、我們一起玩吧!

2、你寫作業(yè)了嗎?

3、今日天氣很好。

《下雨》篇11

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字是1-2班級的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓同學(xué)學(xué)會認(rèn)字。

同學(xué)在詳細(xì)語境中學(xué)習(xí)，在動手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為同學(xué)營造和諧、公平、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，樂觀調(diào)動同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)，通過讓同學(xué)聽一聽、演一演等活動來拉近同學(xué)與文本的距離，讓同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，形成學(xué)習(xí)力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜愛的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前預(yù)備：課件、情景圖、字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（一）小伴侶，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——漂亮的夏天。

（二）在夏天的午后呀，常常會消失這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（由于我聽到了雷聲；由于我看到烏云密布；由于我看到閃電了）

（三）小伴侶既動耳、又動眼，還會思索，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請小伴侶又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不熟悉的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒?？吹酱蠹易x得這么仔細(xì)，我想你們確定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰情愿來試試？假如他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

三、朗讀課文1~3段，隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小伴侶這么能干，有只小白兔很想和大家交伴侶了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你準(zhǔn)備用什么方法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰?！蹦馨堰@句話也讀流利嗎？預(yù)備預(yù)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，嘉獎你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好方法記住這兩個字？

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)其次段

1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀其次段話。

3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔，你們評評我當(dāng)?shù)煤貌缓?。（老師有意輕聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小伴侶都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字?jǐn)U詞。

2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最仔細(xì)，就請誰來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧。看哪位小伴侶最會提問題！

（1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？

你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小伴侶課外再去讀讀這些書吧。

（2）為什么空氣很潮濕？

（3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？

（4）為什么蟲子飛不高？

（5）為什么還沒下雨，蟲子的翅膀就會沾了小水珠呢？

假如同學(xué)不能直接回答，就請小伴侶再去讀讀燕子說的話。

（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們再連續(xù)和小白兔一起去觀看。現(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

（一）讀得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了伴侶，現(xiàn)在他們說要和小伴侶玩玩捉迷藏的嬉戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不熟悉的可以請教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）嬉戲開頭了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交伴侶呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫字。

《下雨》篇12

活動目標(biāo)：

1、鞏固幼兒原有閱歷的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解雷電的危害性。

2、培育幼兒養(yǎng)成良好的自我愛護(hù)意識，把握防止雷電損害的基本常識。

活動過程：

一、活動引入

1、鞏固和提升幼兒已有的閱歷：轟隆隆，是什么聲音？

2、小耳朵真靈，真的是下雨了，打雷了。

二、在打雷時

1、小伴侶們知道雷電是什么樣子的？還有什么也是和雷電一起消失的呢？（請幼兒仿照打雷的聲音、描述閃電的景象。）

2、引導(dǎo)幼兒在活動中能夠大膽地表述。（老師打開電視圖片，關(guān)心幼兒熟悉下雨時雷電形成的過程。）

3、下雨又打雷時，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（有什么地方可以讓我們躲雨的呢？）

4、幼兒能夠在集風(fēng)光前大膽表述自己的生活閱歷（有哪些地方我們是可以躲避的，而什么地方是肯定不能去的呢？）

三、打開圖片，引導(dǎo)幼兒觀看爭論，他們做的對不對？應(yīng)當(dāng)怎樣做？

--圖上有雷電和雨點(diǎn)，一幼兒在大樹下躲雨。

--雷雨天，一幼兒在空曠的地方踩水。

--雷雨天，一幼兒在家看電視。

--雷雨天，一幼兒在打電話。

1、再次引導(dǎo)幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

2、啟發(fā)幼兒談?wù)劊何＜钡氖虑檫€有哪些？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

四、帶幼兒到戶外布置的環(huán)境中體驗(yàn)下雨天，應(yīng)當(dāng)怎么做？

--情景表演：下雨天

請兩名幼兒扮演雷公電母，四名幼兒做不同的行為，比如：看電視、踩水、打電話、大聲說話。請觀眾說說他們的行為好不好？應(yīng)當(dāng)怎么做？

《下雨》篇13

活動目標(biāo)

1、初步理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩美麗的意境。

2、在聽一聽、看一看、說一說的情境中，學(xué)習(xí)散文中美麗的語句。

3、激發(fā)幼兒對大自然的喜愛，感受動、植物間相互關(guān)愛的歡樂。

活動預(yù)備

1、多媒體課件。

2、音樂《雨中閑逛》。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、出示背景導(dǎo)入活動。

這是一座漂亮的森林。我們走在森林的小路上，用鼻子聞一聞新奇的空氣，再用眼睛看一看，你看到了什么？

2、播放下雨的聲音。

聽！什么聲音，原來是森林里突然下起雨來了。一群小動物趕忙跑到到森林里躲雨，雨中的森林可喧鬧了，讓我們一起來看一看吧。

二、觀看課件，理解散文

（一）觀看課件，理解第一段。

1、提問：下雨了，哪些小動物到森林里來躲雨了？（用有……有……還有的句式）

2、小結(jié)：下雨了，有七星瓢蟲、有小鳥、有小刺猬、還有小青蛙都到森林里躲雨了。安靜的森林里一下子變得喧鬧起來了。

（二）觀看課件，理解其次段。

1、老師邊演示課件，逐句理解。

（1）看！七星瓢蟲來躲雨了，它躲在哪里？——小樹葉下面。小樹葉就像小帳篷，七星瓢蟲在小帳篷里淋不到雨了。

（2）小鳥來躲雨了，躲在哪里呢？——小松鼠的大尾巴下面。小松鼠為了讓小鳥躲雨，是怎么做的？——張開了大尾巴?？磮D，或者表演。

過渡：小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。小松鼠張開大尾巴，歡迎小鳥來避雨。七星瓢蟲和小鳥都不怕淋到雨了。還有一些小動物卻不怕下雨，它們來到雨中的森林里是怎么做的？（幼兒看圖敘述）

小結(jié)：小刺猬打了個滾，扎了一身漿果給伴侶。

（3）除了小刺猬在雨中玩，還有誰也來了呢？（幼兒看圖敘述）

小結(jié)：一片片花瓣被風(fēng)吹落，引來了小青蛙翩翩起舞。（學(xué)一學(xué)翩翩起舞）

（4）雨不停地下著，小雨點(diǎn)落在了地上，會有什么變化呢？

變成了一個個小蘑菇，動物們都來采蘑菇。

小結(jié)：下雨了，小動物們都到森林里來躲雨了。七星瓢蟲和小鳥來避雨，小青蛙和小刺猬在雨中歡樂地玩，連小雨點(diǎn)也一起歡樂地玩起來。讓我們一起來說一說雨中森林的美景吧！

2、老師帶領(lǐng)幼兒朗誦其次段。（演示課件）

（三）觀看課件，理解第三段。

過渡：雨停了，天晴了，小動物們又會怎么做了呢？

（小動物們跨上彩虹興奮的回家了）

小結(jié)：在他們玩得快樂的時候，天晴了，一道彩虹通向森林外面，小動物們跨上彩虹，各自興奮的回家了。

（四）完整朗誦

過渡：雨中的森林可真美，老師把雨中森林里發(fā)生的快樂的事變成了一首美麗的散文詩，讓我們一起來觀賞一下。

1、老師配樂完整朗誦。

過渡：請你也來說一說這雨中森林里的漂亮景色。

2、師幼共同朗誦散文詩。

三、總結(jié)提示，遷移閱歷。

1、雖然下雨了，給小動物帶來了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩，但是他們在森林里卻得到了歡樂。為什么這些小動物們都很歡樂呢？

小結(jié)：小動物在伴侶的關(guān)心下不再可怕下雨，他們相互關(guān)愛，相互關(guān)心在這片雨中的森林里玩起了嬉戲，自己歡樂的同時也帶給別人歡樂，一起感受在雨中的歡樂體驗(yàn)。

2、你和伴侶有歡樂的事情嗎？一起和小伴侶共享一下。

四、拓展延長，結(jié)束活動。

小結(jié)：小動物和伴侶們在雨中發(fā)生了許多歡樂的事情，你和伴侶也有許多歡樂的事情，現(xiàn)在請你和伴侶一起到外面查找更多的歡樂體驗(yàn)吧。

教學(xué)反思

《雨中的森林》這篇散文講的是下雨的時候在森林里發(fā)生的事情，本次活動我利用多媒體綻開教學(xué)。在整個多媒體課件中利用不停地下雨貫穿整個活動，首先播放雨聲激起孩子們的愛好，然后用動態(tài)的動物形象展現(xiàn)了動物在森林里躲雨，嬉戲的情境。以這樣動態(tài)的動物形象充分激發(fā)了幼兒觀看、敘述的欲望，為此在整個活動中幼兒能始終圍繞下雨后的森林綻開自己的想象。用自己的閱歷向同伴敘述森林那種和諧、歡樂的情感，從而帶給大家一種美妙的憧憬。

《下雨》篇14

一、教材分析

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級語文下冊第16課。這是一篇學(xué)問童話，講的是生活中的氣象常識。老師可在課前布置同學(xué)留心觀看下雨前的天氣及物候，并作記錄。提倡同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學(xué)時間——2課時

四、教具、學(xué)具預(yù)備——生字卡片。

五、教法：老師引導(dǎo)，同學(xué)爭論、溝通，分組學(xué)習(xí)。

六、學(xué)法：閱讀、問答、爭論、溝通，體現(xiàn)“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。

六、教學(xué)過程設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、引導(dǎo)同學(xué)說說下雨前有哪些預(yù)兆。2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導(dǎo)入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和愛好，撥動其思維的弦，使他們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生奇怪???感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，投入到主動活潑的學(xué)習(xí)活動之中。

二、新課教學(xué)

（一）、初讀課文，熟悉生字。

1、自由讀文，要求同學(xué)把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一班級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認(rèn)字、識字也是低班級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，我給同學(xué)營造了這樣一個自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)覺的學(xué)習(xí)環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓同學(xué)自由讀文，與生字初次見面。

2、同學(xué)相互提示要留意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于同學(xué)爭論溝通、合作學(xué)習(xí)，多次與生字碰撞必定有利于生字的認(rèn)記。

3、認(rèn)讀生字（采納指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性、制造性和充分調(diào)動每個同學(xué)爭取當(dāng)小老師的愿望，讓孩子體會收獲勝利的喜悅。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低班級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌溝通讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓同學(xué)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。同學(xué)通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進(jìn)一步培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法。

3、派代表在全班溝通。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是因時間有限，不行能人人參加發(fā)言溝通，故每小組選派一名代表發(fā)言溝通。

（三）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)溝通讀懂了什么。

3、同學(xué)自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

4、指名讀并評議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和同學(xué)練習(xí)讀書、積累語言的過程。采納自由讀，合作溝通，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導(dǎo)同學(xué)由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又進(jìn)展了語言，訓(xùn)練了思維。

（四）、寫字指導(dǎo)。

1、出示“嗎、吧”兩個生字。

2、溝通書寫時要留意的地方。

3、老師范寫。

4、同學(xué)練寫。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實(shí)寫字教學(xué)任務(wù)，采納“指導(dǎo)+示范”的教學(xué)方法，讓同學(xué)在動手、動腦、觀看中認(rèn)記生字，書寫生字。

（五）、板書設(shè)計。

板書設(shè)計的目的在于通過板書使同學(xué)對課文內(nèi)容有一個清楚的思路，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。

《下雨》篇15

執(zhí)教：南寧市園湖學(xué)校呂倩

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育他們的觀看力量。

2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

3、指導(dǎo)同學(xué)用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

下雨前一些動物活動的緣由。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體CAI課件，小動物頭飾。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：（第一、三課時略）

一、質(zhì)疑引入新課。

1、板書“25下雨了”

2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書：看）

2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）

要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑、爭論。（板書：議）

5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

要下雨了，小燕子。（板書：燕子低飛）

6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

7、小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

1、比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀句（2）。

2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）老師引讀課文，同學(xué)圈畫不懂的詞語。

（2）同學(xué)質(zhì)疑，四人小組爭論解決。

（3）匯報學(xué)習(xí)狀況。

（4）句式練習(xí)：

要下雨了，小魚。（板書：小魚游到水面）

（5）指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

1、從哪看出小白兔信任要下雨了？

2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

3、檢查自學(xué)狀況。

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告知螞蟻的。假如你是小白兔你會怎么說？

5、句式練習(xí)：

要下雨了，螞蟻。（板書：螞蟻往高處搬家）

6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。

1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。

3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？

4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

六、說話練習(xí)

（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

七、總結(jié)全文。

板書設(shè)計：

（小白兔）感到很悶

（小燕子）低飛提出

25要下雨了

（小魚圖）游到水面

（螞蟻圖）往高處搬家

教學(xué)模式說明：

這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。依據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相像這一特點(diǎn)，本課采納了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。

此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段：

（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦幫助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。

（2）讀。老師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。