1/1《ɑieiui》教學設計及課后反思《ɑieiui》教學設計及課后反思

《ɑieiui》教學設計及課后反思

教學目標：

1、學會ɑi、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與復韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確嫻熟地讀準每個音節(jié)。

3、正確書寫ɑi、ei、ui三個音節(jié)。

教學重難點：

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學過程：

一、談話、復習導入

1、小伴侶們，歡迎大家來到拼音王國。今日，老師要帶領大家熟悉一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能遺忘老伙伴。（課件出示：ɑoeiuübpmf）,這些小伙伴大家還熟悉嗎？指名讀。

2、這就是我們今日要熟悉的三個新伙伴，（課件出示：ɑieiui，其中ɑeu以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。

二、新授內(nèi)容

1、出示課本第一幅圖，同學觀看：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ɑi”音。

A、師給生講發(fā)音要領：讀“ɑi”時，先發(fā)“ɑ”的音民，定準口形，然后漸漸的滑向“i”的發(fā)音，口形也漸漸地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ɑi。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，同學拼讀。

2、出示課本其次幅圖，同學觀看，圖畫上的小伴侶在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發(fā)音要領：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后漸漸的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊綻開——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，同學拼讀。

3、出示課本第三幅圖，同學觀看，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。

A、師講發(fā)音要領：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音洪亮，然后快速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關音節(jié)，同學拼讀。

4、嬉戲：歡樂大轉(zhuǎn)盤。

師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。

5、放松節(jié)目：正反話

三、指導書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習本上書寫，師隨機指導

四、板書

ɑieiui

《aieiui》課后反思

9月25號上午，有幸在東街學校聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街學校，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學的東西以更加直觀的形式呈現(xiàn)給同學，并且在教學過程中貫穿了嬉戲以及競賽，極大地調(diào)動了同學的樂觀性，使整堂課井然有序，孩子們學得快樂，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學目標也極為明確，但由于教學手段過于單一，因而在后半堂課上同學消失了疲憊，學習的樂觀性沒有那么高，結果消失了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來幫助教學，不失為一個好方法。

因而，當我們班孩子學到這一課內(nèi)容時，我把牛老師在課堂中的一些小嬉戲適當?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學習樂觀性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的留意力也變得非常集中。但是，圓滿的是，孩子們做完嬉戲以后，還是有一部分人沉醉在嬉戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。

通過這次活動，讓我深深熟悉到，作為一名老師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到同學的課堂實際表現(xiàn)，隨機應變，轉(zhuǎn)變自己的教學預案，充分敬重同學的