海南省五月上旬《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試預(yù)熱階段每天一練（含答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教學(xué)的根本目的是（）A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人B、使學(xué)生形成和發(fā)展智力、能力和體力C、培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)D、使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能【參考答案】：A【解析】：教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。2、學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的（）。A、規(guī)章制度B、網(wǎng)絡(luò)資源C、校園環(huán)境D、物質(zhì)文化【參考答案】：D【解析】：學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，體現(xiàn)著一定的價值目標(biāo)和審美意向等。3、美國心理學(xué)家格塞爾的單卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明了哪一個因素對個體發(fā)展的影響?（）A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、個體主觀能動性【參考答案】：B4、班級組織的發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是（）A、團(tuán)體要求與個人屬性之間的矛盾階段B、個人屬性之問的矛盾階段C、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾D、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾【參考答案】：B5、“教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須（）。A、堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想B、做到原則性與靈活性相結(jié)合C、做到最佳選擇D、做到優(yōu)化組合【參考答案】：B6、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。A、凱洛夫B、贊可夫C、布魯納D、維果斯基【參考答案】：A【解析】：蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來，主編了《教育學(xué)》。7、持個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的的是_____的觀點(diǎn)。（）A、宗教本位論B、社會本位論C、個人本位論D、文化本位論【參考答案】：C8、教師對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評定學(xué)業(yè)，所依據(jù)的基本宗旨是（）A、教育目的B、教學(xué)大綱C、教材D、教學(xué)計(jì)劃【參考答案】：B9、先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A、態(tài)度B、定勢C、遷移D、技能【參考答案】：B10、伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。A、班級授課B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、道爾頓制D、分組教學(xué)【參考答案】：C【解析】：略。11、社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的（）。A、動力B、動機(jī)C、條件D、基礎(chǔ)【參考答案】：A【解析】：正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。12、在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動即（）A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育【參考答案】：A【解析】：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑．教育的過程就是實(shí)現(xiàn)個體的社會化和社會的個性化。13、在教學(xué)活動計(jì)劃實(shí)施過程中，對教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行隋況進(jìn)行的評價是（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、內(nèi)差性評價【參考答案】：B14、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A、程序性課程B、練習(xí)性課程C、地方性課D、實(shí)踐性課程【參考答案】：D15、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）A、斯巴達(dá)B、埃及C、希臘D、雅典【參考答案】：D16、教育的經(jīng)濟(jì)功能受（）的制約。A、社會經(jīng)濟(jì)制度B、社會生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)和文化背景D、文化傳統(tǒng)【參考答案】：B【解析】：教育的經(jīng)濟(jì)功能主要是通過社會生產(chǎn)力的發(fā)展來決定的，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要一定的物質(zhì)條件。17、從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評價模式是（）。A、目標(biāo)評價模式B、目的游離評價模式C、過程評價模式D、成果評價模式【參考答案】：B【解析】：從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評價模式是目的游離評價模式。18、現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。A、公共性B、生產(chǎn)性C、科學(xué)性D、終身性【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代教育的特征主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育的公共性，生產(chǎn)性．科學(xué)性，未來性．國際性，終身性，革命性。其中現(xiàn)代教育的科學(xué)性，一方面是指科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。19、師生之間的心理關(guān)系包括人際認(rèn)知關(guān)系和（）A、工作關(guān)系B、正式關(guān)系C、情感關(guān)系D、非正式關(guān)系【參考答案】：C【解析】：師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系、個性關(guān)系等。20、人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指（）。A、順序性和發(fā)展性B、社會實(shí)踐性和階段性C、社會實(shí)踐性和能動性D、不平衡性和均衡性【參考答案】：C21、認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。A、神話起源說B、心理起源說C、生物起源說D、勞動起源說【參考答案】：C【解析】：教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。22、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做的是（）A、幫助后進(jìn)生樹立自信心B、幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)C、做好家訪，爭取家長配合D、幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn)【參考答案】：A【解析】：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做的是幫助后進(jìn)生樹立自信心。23、（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A、教育目的B、教育媒介C、教育理論D、教書方法【參考答案】：A【解析】：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。24、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是（）A、潛在課程B、分科課程C、活動課程D、綜合課程【參考答案】：D25、當(dāng)今教育改革的核心是（）。A、教學(xué)方法改革B、課程改革C、教育評價制度改革D、教育結(jié)構(gòu)改革【參考答案】：B【解析】：教育改革的核心是課程改革。26、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）A、體育B、教學(xué)C、綜合實(shí)踐活動D、課外活動【參考答案】：B【解析】：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑27、下列哪一項(xiàng)可以為教師提供明顯的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)?（）A、教學(xué)策略B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)設(shè)計(jì)【參考答案】：D【解析】：教學(xué)設(shè)計(jì)具有具體明確的行為目標(biāo)，可以為教師提供明確的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。28、我國學(xué)校德育的主要內(nèi)容之一是（）A、愛國主義教育B、政治教育C、勞動教育D、革命理想和革命傳統(tǒng)教育【參考答案】：B29、按照馬克思主義觀點(diǎn)，教育起源于（）A、各類動物生存的本能B、各類動物競爭的本能C、無意識的模仿D、社會性生產(chǎn)勞動【參考答案】：D30、在學(xué)生集體形成的初始階段，主要任務(wù)是（）。A、組織和團(tuán)結(jié)集體B、建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論【參考答案】：A31、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。A、潛在性B、現(xiàn)實(shí)性C、特殊性D、可塑性【參考答案】：D【解析】：學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。32、教育是人類特有的一種社會活動，這是______的觀點(diǎn)（）。A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動起源說【參考答案】：D33、遠(yuǎn)古教育具有原始性，不屬于其特征的是（）A、非獨(dú)立性B、貧乏性C、無階級性D、等級性【參考答案】：D【解析】：遠(yuǎn)古教育具有原始性表現(xiàn)以下三方面：非獨(dú)立性、貧乏性、無階級性。34、調(diào)查問卷和考試試卷的區(qū)別主要是（）A、問題的形式不同B、答題的方法不同C、監(jiān)考寬嚴(yán)的不同D、答卷處理的方式不同【參考答案】：D35、教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（）。A、德育B、智育C、美育D、體育【參考答案】：B【解析】：考查智育的內(nèi)涵。36、教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教育目的B、課程C、教育評價D、教學(xué)【參考答案】：A【解析】：教育目的既是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，也是教育活動的結(jié)果；它既是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)，也是檢查和評價教育效果的標(biāo)準(zhǔn)要求。37、在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是（）A、教育者B、受教育者C、教育影響D、教育內(nèi)容【參考答案】：B38、《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于（）A、教育行政法規(guī)B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育規(guī)章【參考答案】：A39、學(xué)校教育工作的基本途徑是（）。A、德育B、教學(xué)C、課外活動D、社團(tuán)活動【參考答案】：B40、先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A、態(tài)度B、定勢C、遷移D、技能【參考答案】：B二、多項(xiàng)選擇題1、隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施時應(yīng)注意的事項(xiàng)包括（）A、克服隱性課程中的消極因素B、發(fā)揮教師的作用C、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識D、刨造良好的社會環(huán)境E、明確隱性課程的目標(biāo)【參考答案】：A,B,C,D,E隱性課程在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施應(yīng)注意：創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，明確隱性課程的目標(biāo)，發(fā)揮教師在實(shí)施隱性課程中的作用通過活動培養(yǎng)學(xué)生參與意識，克服隱性課程中的消極因素。2、小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意（）。A、教師包班而不分科任教B、因材施教C、學(xué)生機(jī)會均等¤♀D、責(zé)任明確E、分層管理【參考答案】：A,C略。3、班集體的基本特征有（）。A、一定的組織架構(gòu)B、明確的共同目標(biāo)C、集體成員之間平等，心理相容的氛圍D、學(xué)生自我管理，自我教育E、一定的共同生活的準(zhǔn)則【參考答案】：A,B,C,E班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)。并且具有一定的組織架構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等，心理相容的氛圍。但就一個班的學(xué)生群體而言，不見得是班集體。4、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過【】A、閱讀有關(guān)著作B、瀏覽新的期刊C、利用工具書D、剪報和卡片E、使用檢索工具【參考答案】：A,B,C,D,E5、教師智能結(jié)構(gòu)包括（）A、教師的知識結(jié)構(gòu)B、教師的能力結(jié)構(gòu)C、教師的職業(yè)態(tài)度D、教師的智力水平與情感品質(zhì)E、教師積極的自我意識【參考答案】：A,B6、奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)的組成有（）A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力D、附屬的內(nèi)驅(qū)力E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力【參考答案】：C,D,E7、從教師本身的行為來講，變化技能的運(yùn)用主要有（）A、教學(xué)媒體的變化B、教態(tài)的變化C、教學(xué)語言的變化D、課堂氣氛的變化E、教學(xué)行為方式的變化【參考答案】：B,C,E8、魏書生主體性班級管理的經(jīng)驗(yàn)有（）A、設(shè)立常務(wù)班長B、設(shè)立值日班長C、設(shè)立值周班長D、實(shí)行承包制E、實(shí)行班級顧問制【參考答案】：A,B,C,D,E9、依照順序，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求（）A、將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練B、由簡到繁先掌握基本動作C、把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作D、把若干簡單的技能操作合成完整的教學(xué)技能E、把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能體系【參考答案】：B,C,D10、教育法與教育政策的區(qū)別是（）A、兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同B、兩者的表現(xiàn)形式不同C、兩者的實(shí)施方式不同D、兩者的調(diào)整范圍不同E、兩者的穩(wěn)定程度不同【參考答案】：A,B,C,E三、填空題1、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是______?！緟⒖即鸢浮浚骸读止屡c葛篤德》2、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有__________、__________、區(qū)分度和難度?！緟⒖即鸢浮浚盒哦刃Ф?、德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、__________、持之以恒、導(dǎo)之以行?！緟⒖即鸢浮浚簞又郧?、心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚荷钶o導(dǎo)，擇業(yè)指導(dǎo)。5、課程不僅規(guī)定了各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各學(xué)科設(shè)置的程序和課時分配，__________和學(xué)周的安排。【參考答案】：學(xué)年編制6、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_________?！緟⒖即鸢浮浚壕S護(hù)少年兒童的社會權(quán)利主體地位7、青少年的道德評價能力發(fā)展，一般經(jīng)過從他律到__________的階段?！緟⒖即鸢浮浚鹤月?、____是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評價教學(xué)的基本依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目標(biāo)9、師生在教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，而在人格上則是____________的關(guān)系。【參考答案】：民主平等10、創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括__________的創(chuàng)造?！緟⒖即鸢浮浚荷蠲?1、教學(xué)工作的基本程序是備課、上課一__________、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定?！緟⒖即鸢浮浚鹤鳂I(yè)檢查與批改；12、德國教育家瓦·根舍因提出的教育模式是__________?！緟⒖即鸢浮浚悍独虒W(xué)模式13、我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的______?！緟⒖即鸢浮浚壕熗酿^14、道德教育的認(rèn)知模式理論是由瑞士學(xué)者_(dá)_________提出的，這是當(dāng)代最廣泛、占主導(dǎo)地位的德育學(xué)說?！緟⒖即鸢浮浚浩喗?5、測驗(yàn)的是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。【參考答案】：效度16、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是_____?！緟⒖即鸢浮浚喊嗉壠叫泄芾?7、在一定的社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是__________。【參考答案】：政治經(jīng)濟(jì)制度18、班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________?！緟⒖即鸢浮浚核囆g(shù)家19、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、__________、__________的統(tǒng)一體?！緟⒖即鸢浮浚褐贫任幕?，精神文化20、校園文化是__________的縮影?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校文化21、教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的__________?！緟⒖即鸢浮浚骸洞蠼虒W(xué)論》22、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作_____中對班級組織進(jìn)行了論證?！緟⒖即鸢浮浚骸洞蠼虒W(xué)論》23、個體身心兩個方面逐步走向成熟的時期是____?！緟⒖即鸢浮浚呵嗄昶?4、德育過程從本質(zhì)上說是“______”地統(tǒng)一過程。【參考答案】：個體社會化與社會規(guī)范個體化25、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于____________的多樣性?！緟⒖即鸢浮浚郝殬I(yè)角色26、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《______》?！緟⒖即鸢浮浚毫止屡c葛篤德27、我們常說的“舉一反三，觸類旁通”，事實(shí)上都是對_________現(xiàn)象的一種描述?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)習(xí)遷移28、人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，被稱為廣義的__________?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?9、教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的_________?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)性30、規(guī)定著一個國家各級、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)校教育制度(學(xué)制)四、判斷題1、民主的師生關(guān)系主要是教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，對學(xué)生有沒有嚴(yán)格要求并不重要。（）【參考答案】：錯誤民主的師生關(guān)系不能沒有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求與民主平等是統(tǒng)一的。2、組織教學(xué)僅僅在上課開始時進(jìn)行。（）【參考答案】：錯誤3、對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。（）【參考答案】：錯誤機(jī)體某一部分的機(jī)能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此，對殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。4、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。（）【參考答案】：錯誤×個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的生理活動。5、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）【參考答案】：正確6、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的因材施教原則。（）【參考答案】：錯誤7、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（）【參考答案】：正確8、教師勞動是個體和集體勞動的結(jié)合。（）【參考答案】：正確9、“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。（）【參考答案】：正確10、社會模仿模式主要是由美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說。（）【參考答案】：正確11、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（）【參考答案】：正確12、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動的其他社會成員的區(qū)別之一。（）【參考答案】：正確13、人類的教育活動與所謂的動物的教育活動的根本區(qū)別在于人類教育活動具有生產(chǎn)性?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e誤。人類的教育與所謂的動物的教育活動根本區(qū)別在人類教育活動具有社會性。14、教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（）【參考答案】：正確15、教育是人類的社會現(xiàn)象，與人類社會共始終。（）【參考答案】：正確五、概念題1、什么是德育的途徑？我國中學(xué)德育的途徑有哪些？【參考答案】：答：德育的途徑是指德育實(shí)施的渠道或形式。(1分)我國中學(xué)德育的途徑有：(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；(1分)(2)課外活動與校外活動；(1分)(3)勞動和社會實(shí)踐活動；(1分)(4)共青團(tuán)活動；(0．5分)(5)班主任工作。(0．5分)2、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】：教育對生產(chǎn)力促進(jìn)作用表現(xiàn)在：(1)教育再生產(chǎn)勞動力；(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。3、普通中學(xué)智育有哪些要求？【參考答案】：（1）幫助學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，掌握相應(yīng)的技能和技巧。（2）發(fā)展學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。4、學(xué)校文化具有哪些特性?【參考答案】：①學(xué)校文化是一種組織文化；②學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；③學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；④校園文化是學(xué)校文化的縮影。5、課程實(shí)施中的基本問題有哪些?【參考答案】：在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個方面的問題：第一，安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配。第二，確定并分析教學(xué)任務(wù)。第三，研究學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)。第四，選擇同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。第五，分析教學(xué)單元和課程的類型及結(jié)構(gòu)，做出可行的計(jì)劃。第六，組織教學(xué)活動。第七，評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，及時提供反饋性教學(xué)信息。6、簡述教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。7、我國現(xiàn)代課程的要素與成分?！緟⒖即鸢浮浚阂兀?1)認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)要素；(2)道德經(jīng)驗(yàn)要素；(3)審美經(jīng)驗(yàn)要素；（4)健身經(jīng)驗(yàn)要素。成分：(1)課程目標(biāo)；(2)課程內(nèi)容；(3)學(xué)習(xí)活動的方式。8、簡述課程評價的主要模式。【參考答案】：答案要點(diǎn)：(1)目標(biāo)評價模式：以目標(biāo)為中心而展開，是在“泰勒原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。(2)目的游離評價模式：美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的缺點(diǎn)提出來的。(3)背景、輸入、過程、成果評價模式。9、什么是課程設(shè)計(jì)，其意義如何？【參考答案】：（1）課程設(shè)計(jì)的概念：課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過精心計(jì)劃的活動，通過這些活動，設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動方式，并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案。（2）課程設(shè)計(jì)的意義：第一，從課程設(shè)計(jì)活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對師生的雙邊活動具有深遠(yuǎn)意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。10、一把鑰匙開一把鎖。【參考答案】：正確。這一理論體現(xiàn)在教育上就是因材施教原則。六、定義題1、教學(xué)【參考答案】：【教學(xué)】：其是一種尊熏學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨(dú)立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能，陶冶個體的道德性格，使每個學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動。2、教育【參考答案】：【教育】：其是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)地對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。3、素質(zhì)教育【參考答案】：指教育者以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)按現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)、完善、提高和再創(chuàng)造的過程。4、科學(xué)知識的再生產(chǎn)【參考答案】：科學(xué)知識的再生產(chǎn)：是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。5、課程目標(biāo)【參考答案】：課程目標(biāo)：是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后．在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。七、論述題1、如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關(guān)系？【參考答案】：(1)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因?yàn)樗鼈兘?jīng)過長期的歷史共生與磨合，已經(jīng)社會性地篩選掉不相適應(yīng)的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應(yīng)和相互依存的關(guān)系。(2)教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發(fā)展。教育與文化在相互依存、相互制約過程中，不斷按照各自的運(yùn)動規(guī)律運(yùn)動、變化和發(fā)展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運(yùn)動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當(dāng)這種漸變積累到