《馬刀舞》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)周燕【課型】小學(xué)音樂鑒賞【教學(xué)內(nèi)容】人音版教材第八冊第五課《馬刀舞》【教材分析】馬刀舞曲以急板的強(qiáng)奏表現(xiàn)節(jié)奏，中段由獨(dú)奏大提琴與薩克斯管演奏，是音樂會(huì)上經(jīng)常演奏的曲子。本曲選自舞劇第三幕第二場，當(dāng)阿爾緬恢復(fù)視力后，加雅涅投入他的懷抱，村民們?yōu)樗麄冏８r(shí)的群舞音樂。樂曲采用三部曲式。一開始，在定音鼓、軍鼓以及長號(hào)和弦樂器的伴奏下，木琴以急板奏出熱情、活潑的主要主題。居住在高山上的庫爾特族人民有出征時(shí)跳戰(zhàn)斗性舞蹈的傳統(tǒng)，這一節(jié)奏強(qiáng)烈，迅疾奔放的主題，生動(dòng)地表現(xiàn)了庫爾特人敏捷而剽悍的性格。這一主題變化反復(fù)多遍后，出現(xiàn)對比鮮明的中間部主題，這一主題是由薩克斯管和大提琴奏出的旋律，原為舞劇第二幕第一場中加雅涅的弟弟努列和女友卡蓮舞蹈時(shí)的配樂。中間部主題重奏一遍之后，出現(xiàn)類似歡呼聲的音響，并再現(xiàn)開頭那英武剽悍、迅疾奔放的主題，同時(shí)還出現(xiàn)一呼一應(yīng)的樂句。結(jié)尾的音樂十分輕巧，在音階式下行的走句之后，以上行音調(diào)結(jié)束。樂曲采用三部曲式，一開始，以急板奏出熱情、活潑的主要主題，節(jié)奏強(qiáng)烈，迅疾奔放，表現(xiàn)了庫爾特人剽悍的性格。這一主題變化反復(fù)多遍后，出現(xiàn)對比鮮明的中間部主題，是由小提琴的低音部奏出的旋律，中間部重奏一遍之后，出現(xiàn)類似歡呼聲的音響，并再現(xiàn)開頭那英武剽悍、迅疾奔放的主題，同時(shí)還出現(xiàn)一呼一應(yīng)的樂句，結(jié)尾的音樂十分輕巧，在音階式下行的走句之后，以上行音調(diào)結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖】人們常說：興趣是最好的老師。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞有無興趣是關(guān)鍵，我們要投其所好，從導(dǎo)入、場景、道具等各方面努力營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的人文課堂，讓學(xué)生在聽覺、視覺、觸覺等方面得到享受，從而激發(fā)他們的音樂興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。通過以下四步完成教學(xué)，第一步：聆聽，要使學(xué)生理解作品所塑造的音樂，首先要讓學(xué)生聽，讓學(xué)生進(jìn)入音樂的意境仔細(xì)體會(huì)。音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲形成的基本要素。欣賞時(shí)抓住音樂主題，讓學(xué)生明確作品的主旋律，加深學(xué)生對音樂的理解和記憶；第二步：思考，在聽的基礎(chǔ)上要求學(xué)生思考作品在描述什么，這樣就使學(xué)生開始想象，將作品變成一幅會(huì)動(dòng)的畫面，使音樂更加鮮明同時(shí)也增加了作品的可聽性；第三步：分析，在學(xué)生聽懂了音樂的內(nèi)容和情緒后，還要幫助學(xué)生分析原因?yàn)槭裁匆魳肥沁@樣的情緒。在分析過程中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從音樂要素出發(fā)，通過思考得出結(jié)論；第四步：體驗(yàn)，在聽、想、分析之后組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納、體驗(yàn)，讓學(xué)生在模仿鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的情境中再次感受音樂之美?？傊?，音樂欣賞能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的音樂欣賞能力，才能真正的懂音樂、理解音樂和享受音樂。【學(xué)情分析】1．四年級(jí)學(xué)生對亞美尼亞的音樂風(fēng)格基本沒有認(rèn)識(shí)，但他們思想活躍，想象力豐富。2．學(xué)生有一定的音樂理論知識(shí)，有從感性上分析音樂的能力，但是缺乏主動(dòng)的理性分析與思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過欣賞樂曲《馬刀舞》感受樂曲的意境和音樂的風(fēng)格特征。通過聆聽，挖掘音樂元素體驗(yàn)不同主題的音樂，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】深入發(fā)掘樂曲內(nèi)涵，對音高、段落、速度、力度等在作品中作用的理解?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境感受音樂色彩1．師生談話2．揭題《馬刀舞》二、分段聆聽體驗(yàn)樂曲主題（一）初聽感受1．欣賞馬刀揮舞的圖片，聆聽《馬刀舞》2．師生交流，了解樂曲的音樂情緒。要求：在音樂中，感受樂曲的氛圍，聆聽樂曲，了解樂曲的情緒變化。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合標(biāo)題指導(dǎo)學(xué)生了解音樂形象，喚起學(xué)生對鐵蹄戰(zhàn)士揮舞馬刀奮勇殺敵的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，熟悉旋律，了解樂曲的結(jié)構(gòu)，為分析作品做好鋪墊。（二）聆聽第一部分1．初聽音樂2．出示主題樂句樂譜，再聽音樂3．借助圖形譜，體會(huì)音樂的節(jié)奏、力度、速度等。4．聽出主題音樂一共出現(xiàn)了幾次？5．隨音樂做簡單律動(dòng)，感受音樂情緒。6．分析樂器，出示主要樂器。要求：在反復(fù)聆聽中熟悉主題音樂，通過聆聽——思考——分析——體驗(yàn)，加深對音樂的理解。設(shè)計(jì)意圖：音樂主題是音樂作品的核心,是樂曲形成的基本要素。欣賞時(shí)抓住音樂主題，讓學(xué)生明確作品的主旋律,加深學(xué)生對音樂的理解和記憶。聽與動(dòng)結(jié)合表現(xiàn)音樂形象，通過作品的節(jié)奏、力度、速度等來塑造，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞中加深情感體驗(yàn)。（三）聆聽第二部分1．初聽音樂，問：是不是又是戰(zhàn)士英勇廝殺的畫面？2．出示樂譜，再聽音樂3．體會(huì)音樂的節(jié)奏、力度、速度等。4．跟音樂畫旋律線，感受音樂情緒。5．再聽音樂，聽出主題音樂一共出現(xiàn)了幾次？仿佛看到了什么？（四）聆聽第三部分1．教師談話。2．學(xué)生交流。3．簡介作者及作品曲式。要求：學(xué)生在聆聽中學(xué)會(huì)怎樣分析音樂，體驗(yàn)音樂中的美。設(shè)計(jì)意圖：音樂欣賞是一種多層面的心理體驗(yàn)活動(dòng),各種欣賞方式之間存在著一種共存互補(bǔ)的關(guān)系。讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造音樂美，引導(dǎo)他們用富有音樂性的語言表達(dá)對音樂的理解，為學(xué)生積累音樂知識(shí)，營造良好效果