達(dá)州中學(xué)及聯(lián)盟學(xué)校2023年4月大練習(xí)八年級(jí)語(yǔ)文試題說(shuō)明：全卷總分150分，考試時(shí)間120分鐘溫馨提示：1.答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息按要求填涂在機(jī)讀卡上；2.每小題選出正確答案后，請(qǐng)用2B鉛筆把機(jī)讀卡上對(duì)應(yīng)題號(hào)的答案標(biāo)號(hào)涂黑；3.其余主觀(guān)題部分請(qǐng)用黑色簽字筆工整作答；4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將機(jī)讀卡統(tǒng)一收回。一、積累﹒運(yùn)用（共30分）1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.歸?。▁ǐng）連翹（qiáo）挑釁（xìn）戛（g?。┤欢笲.紈绔（wán）腦畔（pàn）閉塞（sāi）挑撥離間（jiān）C.分量（fèn）冗雜（rǒng）攛掇（cuān）草長(zhǎng)鶯飛（yīng）D.靜穆（mù）驀然（mù）俶（shù）爾風(fēng)雪載途（zài）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.戛（g?。┤欢埂猨iá；B.閉塞（sāi）——sè，挑撥離間（jiān）——jiàn；D.驀然（mù）——mò，俶（shù）爾——chù；故選C。2.下列各句中書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（）A.冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。B.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓被咆哮的江水吞噬。C.兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地折皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。D.雪花火炬、折柳寄情等精彩環(huán)節(jié)讓北京冬奧會(huì)開(kāi)閉幕式高潮疊起?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查字形。A.溶化——融化；C.折皺——褶皺；D.高潮疊起——高潮迭起；故選B。3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.一部偉大的文學(xué)作品，即使?？菔癄€，也會(huì)從塵封的記憶中被人們重新拾起。B.幾經(jīng)周折，老人終于回到了闊別三十年的故鄉(xiāng)，常年漂泊在外的愁緒蕩然無(wú)存。C.做事要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)微處不容忽視，否則就應(yīng)了那句“千里之堤，潰于蟻穴“的古話(huà)。D.老師夸贊李明寫(xiě)的文章旁征博引，展現(xiàn)了他豐富的閱讀量，李明謙虛地表示這些征引不過(guò)是妙手偶得?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)和熟語(yǔ)的運(yùn)用。A．?？菔癄€：形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間或不可能實(shí)現(xiàn)。符合語(yǔ)境，使用正確；B．蕩然無(wú)存：形容原有的東西完全毀壞或失去。符合語(yǔ)境，使用正確；C．千里之堤，毀于蟻穴：比喻不注意小事則會(huì)釀成大禍，或不注意小事則會(huì)造成嚴(yán)重的損失。符合語(yǔ)境，使用正確；D．妙手偶得：指文學(xué)修養(yǎng)很高的人，由于偶發(fā)靈感而寫(xiě)出的佳句、佳作。望文生義，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；故選D。4.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)的是（）A.假如你是一粒種子，盡管是生在沃野，還是長(zhǎng)在峭壁，都要堅(jiān)強(qiáng)的扎根生長(zhǎng)。B.很多廚師推薦使用銅碗來(lái)打發(fā)蛋白，是因?yàn)槲⒘康你~離子會(huì)與蛋清中的蛋白質(zhì)相互使用，使泡沫更穩(wěn)定的緣故。C.傳承中醫(yī)藥的精華不僅包括對(duì)古方的搜集、整理和應(yīng)用，而且需要對(duì)古方的科學(xué)內(nèi)涵和思維理念進(jìn)行研究、消化，并轉(zhuǎn)化為新的技術(shù)成果。D.創(chuàng)建衛(wèi)生城市不僅在于環(huán)境的潔凈，更在于廣大市民的衛(wèi)生素養(yǎng)、文明意識(shí)?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，將“盡管“改為“不管”；B.句式雜糅，可刪去“的緣故”；D.搭配不當(dāng)，將“創(chuàng)建衛(wèi)生城市”改為“一個(gè)衛(wèi)生城市的標(biāo)志”；故選C。5.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名篇名句。（1）揮手自茲去，____________。（李白《送友人》）（2）誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，______________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（3）____________，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）（4）_____________，蒙絡(luò)搖綴，_____________。（柳宗元《小石潭記》）（5）溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，_____________。（《蒹葭》）（6）陸游《卜算子·詠梅》中寫(xiě)梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是：__________，______________?！敬鸢浮竣?蕭蕭班馬鳴②.縹緲孤鴻影③.萬(wàn)籟此都寂④.青樹(shù)翠蔓⑤.參差披拂⑥.宛在水中坻⑦.零落成泥碾作塵⑧.只有香如故【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：蕭、縹緲、鴻、籟、蔓、拂、碾。語(yǔ)文綜合性活動(dòng)（12分）6.為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)古詩(shī)的熱情，達(dá)州中學(xué)初二年級(jí)將要舉行“古詩(shī)苑漫步”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。（1）調(diào)查問(wèn)卷。為了更好地了解學(xué)生古詩(shī)詞的掌握情況，年級(jí)組織了一次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，從以下的一份問(wèn)卷調(diào)查中你得到了什么結(jié)論？A.你積累古詩(shī)詞的原因是什么？答：為了應(yīng)付考試。B.你背誦積累古詩(shī)詞的效果怎樣？答：會(huì)背但不知道它的意思。C.你是否經(jīng)常主動(dòng)積累古詩(shī)詞名句？答：在老師提醒下積累。D.在解答古詩(shī)詞賞析過(guò)程中，你遇到怎樣的困難？答：理解題意。E.你平時(shí)在什么情況下積累誦讀古詩(shī)詞？答：老師要求。結(jié)論：________（2）詩(shī)詞朗誦比賽。八年級(jí)（1）班的張明同學(xué)選擇了《天上的街市》這首詩(shī)，可他對(duì)“定然是世上沒(méi)有的珍奇”這句的重音把握不準(zhǔn)。如果你給他正確的指導(dǎo)，你將選擇哪兩個(gè)詞重讀呢？請(qǐng)向他說(shuō)明重讀的原因。（3）賞詩(shī)句。請(qǐng)描繪“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的畫(huà)面。（4）請(qǐng)選擇一位你最喜歡的古代詩(shī)人，按照示例，用第二人稱(chēng)與他展開(kāi)一段跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)。示例：劉禹錫你一生坎坷，風(fēng)雨中，你依然高歌“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，你的豁達(dá)與樂(lè)觀(guān)，融入了我的心靈，給予我許多的溫暖?！敬鸢浮浚?）學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性不高，學(xué)習(xí)中遇到的困難是對(duì)古詩(shī)詞難于理解。（2）“定然”重讀，表示肯定，表現(xiàn)出作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)期待。（3）蘆葦密密又蒼蒼，晶瑩露水結(jié)成霜，我心中喜歡的那個(gè)人兒，佇立在那河水旁。（言之成理即可）（4）示例：李白，你一生顛沛流離，失敗中，你仍然吟唱“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，你的豪邁與堅(jiān)持，滲入了我的血脈，激發(fā)我前行的勇氣?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查提煉與概括。通過(guò)問(wèn)卷的問(wèn)答內(nèi)容，分析“會(huì)背但不知道它的意思”“在老師提醒下積累”“理解題意”“老師要求背誦”等句，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌大多是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解較差?！拘?wèn)2詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)?！岸ㄈ皇鞘郎蠜](méi)有的珍奇”這句中“定然”“珍奇”要重讀?！罢淦妗敝刚滟F而自由的物品?！岸ㄈ弧币馑际侵副厝弧⒈囟?、一定。表示肯定，這個(gè)詞語(yǔ)使讀者能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)美好、自由生活的向往之強(qiáng)烈,信念之堅(jiān)定。【小問(wèn)3詳解】本題考查描繪詩(shī)句畫(huà)面。用自己的話(huà)描述某句詩(shī)中的畫(huà)面，一定要在正確理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加自己合理的想象與聯(lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面即可。句意是：河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。我所懷念的心上人啊。就站在對(duì)岸河邊上。據(jù)此，展開(kāi)合理的想象描寫(xiě)即可。示例：深秋時(shí)節(jié)，天才破曉，長(zhǎng)在河邊的茂密蘆葦叢，呈現(xiàn)出茫茫蒼青色，蘆葦葉片上還存留著夜間露水凝成的霜花，讓人感覺(jué)涼意襲人。我所懷念的心上人啊，靜靜地站在那河水旁邊?！拘?wèn)4詳解】本題考查仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)要求內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，句式統(tǒng)一，修辭相同，字?jǐn)?shù)相等或大致相等。本題要求按照示例，且還要用第二人稱(chēng)與詩(shī)人展開(kāi)對(duì)話(huà)，因此要求選擇一位古代詩(shī)人，還要引用詩(shī)人的詩(shī)句和身世背景來(lái)對(duì)詩(shī)人進(jìn)行褒揚(yáng)，因而內(nèi)容仿寫(xiě)上可結(jié)合頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法。示例①：文天祥，你一生飄搖，被俘時(shí)，你依然高唱“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，你的氣節(jié)與忠貞，嵌入了我的胸膛，給予我無(wú)限的力量；示例②：陸游，你忠貞愛(ài)國(guó)，戰(zhàn)敗時(shí)，你依然吟唱“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你的樂(lè)觀(guān)與頑強(qiáng)，烙進(jìn)了我的心靈，激勵(lì)我不斷的前行。二、閱讀﹒鑒賞（60分）（一）名著閱讀（5分）7.閱讀下面語(yǔ)段，完成下列問(wèn)題。（一）許多人家的中堂里，供奉著“天地君親師”的大牌位。天地代表生命的本源。親是祖先的意思，祖先是家族的本源。君師是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉著這些。荀子只稱(chēng)這些為禮的三本；大概是到了后世才宗教化了的。（二）大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉。是謂大同。（1）說(shuō)說(shuō)語(yǔ)段（一）中供奉“天地君親師”的原因是什么？（2）語(yǔ)段（二）的內(nèi)容選自《禮記》?！抖Y記》是研究中國(guó)古代社會(huì)情況、典章制度和儒家思想的重要著作。它闡述的思想，包括社會(huì)、政治、倫理等各方面的內(nèi)容，請(qǐng)你結(jié)合上述語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)段闡述了哪方面的內(nèi)容，你有什么感受？【答案】（1）天地代表生命的本源。親是祖先的意思，祖先是家族的本源。君師是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉著這些。（2）本文闡述了作者自己社會(huì)理想。語(yǔ)段在闡明“大同”社會(huì)基本特征的基礎(chǔ)上，指出了“大同”社會(huì)的美好前景。這里人人都能受到社會(huì)關(guān)愛(ài)，安居樂(lè)業(yè)，且各盡所能，這里寄托著儒家崇高的社會(huì)理想?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。結(jié)合材料一“天地代表生命的本源。親是祖先的意思，祖先是家族的本源。君師是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉著這些”即可作答?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析概括能力。解答時(shí)，理解文章內(nèi)容，結(jié)合文章層次進(jìn)行總結(jié)。本文闡述了作者自己社會(huì)理想。文章中作者寫(xiě)到“鰥、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”指出理想社會(huì)中所有的人們都能夠得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)；而“男有分，女有歸”指出理想社會(huì)中人們能夠安居樂(lè)業(yè)；“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”是物能盡其用，人能盡其力，大家都一起協(xié)作不自私。這是作者設(shè)想的理想社會(huì)的狀態(tài)。同時(shí)寄托著儒家崇高的社會(huì)理想。【點(diǎn)睛】參考譯文：大道在天下實(shí)行時(shí)，把天下作為大家所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)。人們都講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦的氣氛。因此人們不只是把自己的父母當(dāng)做父母，把自己的孩子當(dāng)作孩子，讓老人能夠有終老的保障，成年人能夠夠發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)效力，年幼的人能夠順利地成長(zhǎng)。使老而無(wú)妻的人、老而無(wú)夫的人、幼而無(wú)父的人、老而無(wú)子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。財(cái)物，厭惡把它扔在地上，但（之所以厭惡）不一定是因?yàn)橄胍獡?jù)為己有。力氣，厭惡它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是為了自己的私利。因此，奸邪之謀不會(huì)發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，家家戶(hù)戶(hù)都不用關(guān)大門(mén)了。這就是理想社會(huì)。（二）詩(shī)歌鑒賞（5分）8.閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列兩個(gè)小題。齊州送祖三唐王維相逢方一笑，相送還成泣。祖帳①已傷離，荒城②復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙，望君猶佇立?！咀ⅰ竣僮鎺ぃ簽槌鲂姓唣T行所設(shè)的帳幕。②荒城：即邊城的意思。（1）本詩(shī)最后一句在《唐文粹》中是“望君空佇立”，你認(rèn)為是“猶”字好，還是“空”字好？為什么？（2）對(duì)比本詩(shī)與王勃的《送杜少府之任蜀州》表達(dá)的情感有何異同？【答案】（1）示例一：“猶”字好。孤舟遠(yuǎn)逝，作者仍然佇立原地，目送遠(yuǎn)去的朋友。“猶”字側(cè)重表現(xiàn)佇立時(shí)間之長(zhǎng)，以及作者主觀(guān)上的不愿離去，寫(xiě)出了不舍的深情。示例二：“空”字好?！翱铡弊直砻髋笥训墓轮墼谝曇爸幸呀?jīng)消失，作者空對(duì)無(wú)際的天水?！翱铡弊謧?cè)重表現(xiàn)出作者失神落魄的神情，更強(qiáng)烈傳達(dá)出作者對(duì)友人離去的惆悵、失落之情。（2）相同：都有對(duì)朋友離開(kāi)的不舍惜別之情，不同：王詩(shī)更多的是對(duì)友人的安慰和積極樂(lè)觀(guān)的情緒，本詩(shī)則是離別的傷感，悲戚之情更重?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】考查賞析詩(shī)歌的煉字。開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可?！巴q佇立”的意思是遙望著你的我還久久佇立?？梢哉J(rèn)為“猶”字好?！蔼q”是還，仍然的意思。聯(lián)系前句“解纜君已遙”可知，此時(shí)友人乘坐的船已經(jīng)解開(kāi)了纜繩，劃向了遠(yuǎn)方。而作者還站在岸邊，望著友人消失的方向久久不肯離去。這是詩(shī)人主觀(guān)的行為，表現(xiàn)了作者遙望時(shí)間之長(zhǎng)，聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者對(duì)友人依依不舍的深情?？梢哉J(rèn)為“空”字好。“空”字一語(yǔ)雙關(guān)，既有空自、白白地的意思。友人乘坐的船已經(jīng)消失了視線(xiàn)里，但詩(shī)人還是岸邊凝望，但這又有什么用呢？友人不會(huì)回來(lái)，作者只能空自凝望。還有“心里空蕩，失落”之意，友人遠(yuǎn)去，只剩下作者獨(dú)自一人佇立岸邊，形單影只，失魂落魄?！翱铡奔葘?xiě)事，又抒情，言簡(jiǎn)而意豐，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者因友人離去而產(chǎn)生的失落惆悵之情?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)比賞析。本詩(shī)首聯(lián)“相逢方一笑，相送還成泣”意思是才相逢剛剛以一笑相對(duì)，又相送變成了陣陣啜泣。將“方一笑”與“還成泣”進(jìn)行對(duì)比，突出相聚的短暫，運(yùn)用對(duì)比手法表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的遺憾和對(duì)友人的情感的深厚。頷聯(lián)“祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入”意思是祖帳里我已經(jīng)感傷離別，荒城中我更加發(fā)愁獨(dú)入?！皞x”“愁”等詞直抒胸臆，揭示離別的感傷和離別后的愁緒。頸聯(lián)“天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急”意思是天寒季節(jié)遠(yuǎn)山一片明凈，日暮時(shí)分大河格外迅急。日暮寒冷、遠(yuǎn)山幽靜、河水湍急，一片凄清之景，作者借景抒情，表達(dá)了內(nèi)心的傷感。尾聯(lián)“解纜君已遙，望君猶佇立”意思是解開(kāi)纜繩你就迅速遠(yuǎn)去，遙望著你我還久久佇立?！皝辛ⅰ焙舆?，詩(shī)人久久不愿離去，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情?！端投派俑问裰荨芬灾苯邮闱闉橹?，抒發(fā)了詩(shī)人的曠達(dá)樂(lè)觀(guān)情懷。先是議論抒情，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，展開(kāi)議論抒情，只要彼此相知，即使遠(yuǎn)在天涯海角，也如同近鄰。此聯(lián)一反前人詩(shī)作的傷感情調(diào)，昂揚(yáng)向上，積極樂(lè)觀(guān)，成為千古名句。結(jié)句更是以“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，勸慰友人不要在分手的路口淚灑衣襟，情感樸實(shí)飽滿(mǎn)，給人以力量。所以，兩首詩(shī)相同點(diǎn)：都有對(duì)朋友離開(kāi)的不舍惜別之情。不同點(diǎn)：王詩(shī)更多的是對(duì)友人的安慰和積極樂(lè)觀(guān)的情緒，本詩(shī)則是離別的傷感，悲戚之情更重。（三）課內(nèi)文言文閱讀（每小題3分，共12分）（一）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉?！炯住看巳艘灰粸榫哐运?，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此?！疽摇刻丶辞踩穗S其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（選自陶淵明《桃花源記》）（二）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！颈恳云渚尺^(guò)清，不可久居，乃記之而去。（選自柳宗元《小石潭記》）9.下列句子中加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.具答之B.乃記之而去C.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之D.忘路之遠(yuǎn)近10.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A.不足為外人道/兵甲已足/足智多謀/微不足道B.便扶向路/欣欣向榮/所向披靡/眈眈相向C.乃記之而去/停數(shù)日，辭去/去冬今春/去日苦多D.悉如外人/悉以咨之/悉聽(tīng)尊便/悉數(shù)奉還11.翻譯文中三處畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句，并依據(jù)上下文對(duì)其作出進(jìn)一步理解，正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】此人一一為具言所聞，皆嘆惋。翻譯：漁人把自己聽(tīng)到的事詳細(xì)地告訴了桃花源中的人，他們都很感嘆惋惜。理解：這是漁人與桃花源人談話(huà)的情景，言簡(jiǎn)而意豐。我們可以推知桃源人是在為漁人進(jìn)入桃花源的奇特經(jīng)歷而嘆惋。B.【乙】太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。翻譯：太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號(hào)，竟然迷失了方向，再也找不到路了。理解：漁人復(fù)尋桃花源而不得的結(jié)果，暗示了這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)是不存在的，表達(dá)了作者無(wú)可奈何之感。C.【丙】以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。翻譯：因?yàn)檫@里的環(huán)境太過(guò)凄清，不適合長(zhǎng)久居住，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。理解：作者在這里寓情于景，情景交融。小石潭景物的幽靜美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。12.下列對(duì)選文理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A.兩文同寫(xiě)景物，但風(fēng)景各異。甲文桃花源與世隔絕，環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美；乙文刻畫(huà)的小石潭樹(shù)木青翠，生機(jī)盎然，潭水澄澈，小溪蜿蜒，游魚(yú)靈動(dòng)自由。B.兩文都有清晰的寫(xiě)作順序。甲文有清晰的情節(jié)線(xiàn)索，即漁人進(jìn)出桃花源；乙文有明確的游覽線(xiàn)索，即發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。C.兩文都以“記”為名，但寫(xiě)法不同。甲文是借游記之體講述虛構(gòu)故事表達(dá)社會(huì)理想；乙文是比較典型的游記，用記述沿途及小石潭上所見(jiàn)來(lái)表達(dá)作者被貶的悲傷。D.兩文語(yǔ)言精練，各具特色。甲文桃花源中的人“大驚”、“皆嘆惋”塑造了他們熱情好客的形象；乙文巧用比喻，如潭上溪流“斗折蛇行”，把景物寫(xiě)得生動(dòng)形象?！敬鸢浮?.D10.D11.B12.D【解析】【9題詳解】本題考查文言虛詞。A.代詞，指人；B.代詞，指游玩這件事；C.代詞，代“核舟”；D.結(jié)構(gòu)助詞，的；故選D?！?0題詳解】本題考查一詞多義。A．足：值得＼充足＼充足＼值得；B．向：舊的，原來(lái)的＼趨向，奔向＼面對(duì)＼面對(duì)；C．去：離開(kāi)＼離開(kāi)＼過(guò)去＼過(guò)去；D．悉：都＼都＼都＼都；故選D?！?1題詳解】本題考查句子的翻譯和理解。A.“桃源人是在為漁人進(jìn)入桃花源奇特經(jīng)歷而嘆惋”的理解有誤，應(yīng)為“桃源人是在為外界經(jīng)歷的動(dòng)亂而嘆惋，為外面人的黑暗生活而嘆惋”；C．“不適合長(zhǎng)時(shí)間居住”的翻譯有誤，應(yīng)為“不適合長(zhǎng)時(shí)間停留”；故選B?！?2題詳解】本題考查對(duì)選文的理解和分析。D.“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”塑造了他們熱情好客的形象；桃源人“皆嘆惋”是因?yàn)樘一ㄔ粗械娜艘恢焙褪栏艚^，不了解外面的情況，為桃花源外的社會(huì)黑暗動(dòng)蕩而嘆惋，為桃花源外的人一直過(guò)著痛苦生活而嘆惋，故選D?！军c(diǎn)睛】參考譯文（一）這里的人看見(jiàn)了漁人，就感覺(jué)非常驚訝，問(wèn)他是從哪里兒來(lái)的。（漁人）細(xì)致詳盡地回答了他們，人們就把漁人請(qǐng)到自己家里，擺酒殺雞做飯款待他。村里人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)客人，都來(lái)打聽(tīng)消息。（他們）自己說(shuō)他們的祖先（為了）躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與外界隔絕的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔絕了。他們問(wèn)（漁人）現(xiàn)在是什么朝代，（他們）竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。這個(gè)漁人一一的給（桃花源中的人）詳細(xì)地訴說(shuō)他知道的事情，（他們）聽(tīng)了都很驚嘆惋惜。其余的人又各自邀請(qǐng)漁人到他們家里，都拿出酒菜飯食來(lái)款待他。漁人居住了幾天，告辭離開(kāi)。這里面的人告訴他說(shuō)：“（這里的情況）不值得對(duì)外界的人說(shuō)??！”（漁人）出來(lái)后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，（一路上）處處標(biāo)上記號(hào)。漁人到了武陵郡，便去拜見(jiàn)太守，把這些情況作了稟報(bào)。太守立即派人隨同他前往，尋找先前所做的記號(hào)，結(jié)果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。（二）向小石潭的西南方望去，(溪水)曲曲折折，(望過(guò)去)一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹(shù)木包圍著，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂(yōu)傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。（四）課外文言文閱讀（13分）良馬對(duì)（宋）岳飛岳武穆入見(jiàn)，帝從容問(wèn)曰：“卿得良馬不？”武穆答曰：“驥不稱(chēng)其力，稱(chēng)其德也①。臣有二馬，故常奇之。日噉芻①豆至數(shù)斗，飲泉一斛②，然非精潔，則寧餓死不受。介胄而馳，其初若不甚疾，比行百馀里，始振鬣③長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫④鞍甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。值復(fù)襄陽(yáng)，平楊么⑤，不幸相繼以死。今所乘者不然日所受不過(guò)數(shù)升而秣⑥不擇粟飲不擇泉。攬轡未安，踴躍疾驅(qū)⑦，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其為馬，寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q(chēng)善。（選自南宋岳珂《金佗粹編》）【注】①驥不稱(chēng)其力，稱(chēng)其德也：稱(chēng)好馬叫做驥，并不是稱(chēng)贊它的氣力，而是稱(chēng)贊它的品德。這兩句話(huà)見(jiàn)《論語(yǔ)·憲問(wèn)》。驥：良馬名。稱(chēng)（chēng）：稱(chēng)道，贊許。②噉（dàn）：同“啖”，吃。芻（chú）：牲口吃的草。③斛（hú）：量器名，也是一種容量單位。④振鬣（liè）：豎起馬鬣，嘴，馬脖子上的長(zhǎng)毛。⑤褫（chǐ）：脫去，解下。⑥平楊么（yāo）；楊么，洞庭湖地區(qū)農(nóng)民起義軍總首領(lǐng)，稱(chēng)大圣天王，有眾二十余萬(wàn)。1135年（紹興五年），被岳飛所破。⑦秣（mò）：喂馬的飼料。這里作動(dòng)詞用，吃，⑧踴躍疾驅(qū)：跳躍起來(lái)奔馳。⑨甫，剛剛。⑩殆（dài）欲斃然：像死了一樣。殆：近于，幾乎。13.下列對(duì)文中劃波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.今所乘者/不然日所受/不過(guò)數(shù)升/而秣不擇粟飲不擇泉。B.今所乘者不然/日所受不過(guò)數(shù)升/而秣不擇粟/飲不擇泉。C.今所乘者不然/日所受不過(guò)數(shù)升而/秣不擇粟飲不擇泉。D.今所乘者/不然日所受不過(guò)/數(shù)升而秣不擇粟/飲不擇泉。14.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.臣有二馬，故常奇之明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（《核舟記》）B.則寧餓死不受縱我不往，子寧不來(lái)。（《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》）C.其初若不甚疾雖乘奔御風(fēng)不以疾也（《三峽》）D.介胄而馳人不知而不慍（《<論語(yǔ)>十二章》）15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子。①然非精潔，則寧餓死不受。②此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。16.清代林云銘《古文析義》中評(píng)價(jià)《良馬對(duì)》里岳飛對(duì)宋高宗的一番對(duì)答是“全為國(guó)家用人說(shuō)法”，說(shuō)理“妙在含蓄不露”。選文中岳飛是如何向高宗“含蓄不露”地“說(shuō)法”的？又表達(dá)了怎樣的“用人”之法呢？【答案】13.B14.C15.（1）然而不是精細(xì)清潔的飼料和飲水，寧肯餓死也不食飲。（2）這樣的馬，飲食多而且不隨便食用，力量充沛而不逞能，是能長(zhǎng)途行走的良馬啊。16.岳飛以馬喻人，以良馬喻賢才，以劣馬喻庸才，（通過(guò)對(duì)比）含蓄委婉地向高宗暗示“用人”之法。岳飛暗示高宗要識(shí)別人才，善待（優(yōu)待）人才。【解析】【13題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。句意：現(xiàn)在所乘坐的馬不是這樣，每天的飲食不超過(guò)幾升，而且吃不選擇飼料，喝不選擇泉水?！敖袼苏卟蝗弧闭Z(yǔ)意層次清楚；“而”連詞，表轉(zhuǎn)折，連接兩個(gè)句子，中間斷開(kāi)；“秣不擇粟”“飲不擇泉”為相同句式，中間斷開(kāi)。所以語(yǔ)句停頓為：今所乘者不然/日所受不過(guò)數(shù)升/而秣不擇粟/飲不擇泉。故選B。【14題詳解】本題考查一詞多義，注意根據(jù)語(yǔ)境確定詞義。A.奇：形容詞的意動(dòng)用法，以……為奇，對(duì)……感到奇怪/形容詞，奇特、奇妙；B.寧：副詞，寧可，寧肯/副詞，難道；C.疾：都是形容詞，意思是“快”；D.而：連詞，表修飾關(guān)系/連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”；故選C?！?5題詳解】本題考查理解或翻譯文中的句子。注意重點(diǎn)詞：（1）然：然而。非：不是。則：就。寧：寧肯。受：接受。（2）此：這；受：飲食；茍?。弘S便食用；裕：充沛；逞：逞能；致遠(yuǎn)：長(zhǎng)途行走?！?6題詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解。內(nèi)容上，文章將駿馬和劣馬從飲食、奔跑到奔跑之后的狀態(tài)，——作了對(duì)比，說(shuō)明“負(fù)重致遠(yuǎn)”之才，必須要具備如“受大而不茍取”“力裕而不求逞”等若干要素。表面上在說(shuō)馬，實(shí)際上是以馬喻人，“受大而不茍取，力裕而不逞強(qiáng)”的駿馬就是本領(lǐng)高強(qiáng)，抱負(fù)遠(yuǎn)大，能擔(dān)當(dāng)重任的賢才；而“寡取易盈，好逞易窮”的劣馬就是急躁冒進(jìn)，輕舉妄動(dòng)，目光短淺的庸才。說(shuō)理“含蓄不露”，論證了“驥不稱(chēng)其力，稱(chēng)其德也”的論點(diǎn)，暗示皇帝要識(shí)別、善待人才，親賢臣，遠(yuǎn)小人。【點(diǎn)睛】參考譯文：岳飛入朝覲見(jiàn)，皇帝從容地問(wèn)道：“愛(ài)卿是否有得到好馬？”岳飛回答說(shuō)：“稱(chēng)好馬叫做驥，并不是稱(chēng)贊它的氣力，而是稱(chēng)贊它的品德。我曾有這樣的兩匹馬，所以常常對(duì)它們的表現(xiàn)感到奇怪。它每天吃豆類(lèi)達(dá)幾斗，喝泉水一斛，然而不是精細(xì)清潔的飼料和飲水，寧肯餓死也不食飲。給它披掛奔馳，開(kāi)始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就開(kāi)始豎起馬鬣長(zhǎng)鳴，快速奔馳，顯示出駿馬的特點(diǎn)來(lái)，從中午到傍晚，還可以行二百里。卸下鞍甲后既不喘粗氣，也不流汗，就像沒(méi)事一樣。這樣的馬，飲食多而且不隨便食用，力量充沛而不逞能，是能長(zhǎng)途行走的良馬啊。適逢收復(fù)襄陽(yáng)，平定楊幺，不幸相繼而死?，F(xiàn)在所乘坐的馬不是這樣，每天的飲食不超過(guò)幾升，而且吃不選擇飼料，喝不選擇泉水，拉住韁繩還未坐穩(wěn)，就跳躍起來(lái)迅速奔跑，剛剛跑了一百里，就力氣用盡流汗喘息，像死了一樣。這樣的馬，需求不多，容易滿(mǎn)足，喜歡逞能，又容易耗盡氣力，是低下的劣馬啊?！被实壅f(shuō)好。（五）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（11分）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下列問(wèn)題。青少年情緒管理材料一：情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例：九年級(jí)學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師說(shuō)了這事，小軍急眼了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門(mén)而出，導(dǎo)致老師無(wú)法正常上課……八年級(jí)學(xué)生小霞（化名）特別愛(ài)玩手機(jī)，媽媽暫時(shí)把手機(jī)沒(méi)收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門(mén)一腳踢壞……針對(duì)青少年不擅長(zhǎng)管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看待問(wèn)題，冷靜分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，這樣有助于問(wèn)題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。材料二：謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名13～20歲青少年的常見(jiàn)情緒類(lèi)型進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：當(dāng)前青少年情緒類(lèi)型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類(lèi)型明顯多于男生。在積極情緒類(lèi)型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生：而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。以下為青少年負(fù)面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，原調(diào)查問(wèn)卷為多項(xiàng)選擇題。（數(shù)據(jù)來(lái)源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》）材料三：萬(wàn)文昌：學(xué)校要正視學(xué)生心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。材料四：個(gè)人情緒調(diào)整常用方法舉例：17.下列對(duì)材料的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長(zhǎng)管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。B.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負(fù)面情緒也較為普遍。C.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。D.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒，那么其未來(lái)的職業(yè)生涯也許會(huì)更加順利。18.材料二中劃線(xiàn)句子使用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？19.說(shuō)說(shuō)材料二中，加點(diǎn)的詞“大多”能否刪掉？為什么？當(dāng)前青少年情緒類(lèi)型總體呈正常分布，大多處于平機(jī)、喜悅的積極情緒中，但焦患、無(wú)聊煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。20.結(jié)合材料，請(qǐng)你為提高青少年的情緒管理能力，從不同角度提三條建議?！敬鸢浮?7.C18.使用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，列舉了男生、女生平和、喜悅情緒的比例并將二者加以比較，具體準(zhǔn)確強(qiáng)調(diào)了女生平和、喜悅的比率高于男生。（或者答女生平和、喜悅的人數(shù)高于男生）19.不能刪去。大多是大部分意思，表示程度（或者范圍），這個(gè)句子的意思是大部分的青少年處于平和、喜悅的積極情緒中，不是全部的青少年都是這樣，如果去掉句子的意思就變成了所有的青少年都處于平和、喜悅的積極情緒中。這就與事實(shí)不吻合。所以不能刪去，這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。20.①學(xué)校開(kāi)設(shè)與情緒管理有關(guān)的課程。②父母給孩子提供合理的宣泄負(fù)面情緒的途徑。③學(xué)生掌握幾種宣泄負(fù)面情緒的方法?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解與分析。C.有誤，材料二中說(shuō)“男生的焦慮、憤怒、空虛、無(wú)聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生；而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生”，由此可知“女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，要多于男生”，而不是“男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生”。故選C?！?8題詳解】本題考查說(shuō)明方法及其作用。根據(jù)“61.85%和52.63%”“56.56%和38.18%”可知本句運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了男生和女生積極的情緒類(lèi)型所占比例；句中分別列舉了男生和女生的不同情況，進(jìn)行了對(duì)比，運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)比較，突出地說(shuō)明了女生平和、喜悅的比率高于男生?！?9題詳解】本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。首先表明不能刪去?！按蠖唷笔谴蟛糠值囊馑迹硎境潭龋ɑ蛘叻秶?，表明當(dāng)前青少年大部分處于平和、喜悅的積極情緒中，不代表全部，也有少部分青少年處于焦慮、無(wú)聊、煩躁等負(fù)面情緒中，如果去掉“大多”，該句表達(dá)的意思變?yōu)楫?dāng)前青少年都處于平和、喜悅的積極情緒中，過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符，“大多”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能刪去?！?0題詳解】本題考查提出建議。（1）根據(jù)材料三“學(xué)校要正視學(xué)生心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容”可以提出建議：學(xué)校開(kāi)設(shè)與情緒管理有關(guān)的課程。（2）根據(jù)材料三“父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力”“父母過(guò)分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響”等可以提出建議：父母給孩子提供合理的宣泄負(fù)面情緒的途徑。（3）根據(jù)材料四個(gè)人情緒調(diào)整常用方法舉例可以提出建議：學(xué)生掌握幾種宣泄負(fù)面情緒的方法。（六）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成各題。娘的紅色木夾劉紹堂①娘的傳家寶，是一個(gè)做鞋用的木夾。木夾用紅色棗木做成，經(jīng)年累月被磨得光滑照人。說(shuō)它是娘的傳家寶，是因?yàn)槟镉眠@木夾做了很多對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有益的事。②母親當(dāng)年常講，用木夾做軍鞋支援前線(xiàn)的事。那是1944年春季的一天，敵人在冀魯邊區(qū)進(jìn)行拉網(wǎng)式大“掃蕩”。在我們村北堿河灘的那場(chǎng)阻擊戰(zhàn)里，八路軍一個(gè)連將從河北省鹽山縣小馬家據(jù)點(diǎn)出來(lái)“掃蕩”的幾十名鬼子大部消滅。③當(dāng)時(shí)，身為民兵的父親，負(fù)責(zé)抬擔(dān)架護(hù)送傷員和犧牲的戰(zhàn)士。他們經(jīng)過(guò)我家時(shí)，母親看到戰(zhàn)士們穿的鞋子大多都破了，有的用繩子一道道地捆著，還有人露著腳趾。更令人心酸的是，一位烈士竟只穿著一只鞋！母親很痛心，回到家對(duì)我姥姥說(shuō)：“八路軍戰(zhàn)士為咱拼命流血，咱得讓他們穿上鞋！”④說(shuō)干就干，母親將家里最好的一床被子拆了，用粗布被里做鞋底，用青色的被面做鞋面，又找來(lái)破衣服撕成碎塊，打成布夾子做鞋襯。⑤為把軍鞋做好，姥爺找了一塊棗木，請(qǐng)木匠做了一個(gè)納鞋底用的木夾。這木夾，在冀魯邊區(qū)的樂(lè)陵和鹽山交界一帶，是尋常老百姓家做鞋常用的工具。它由兩塊寬20多厘米、長(zhǎng)約二尺多的木板組成，中間部位用鐵軸固定。納鞋底時(shí)，兩腿將木夾下部夾緊，木夾上部緊夾著鞋底，比起用手拿著鞋底一針一針去納，既省力又快捷。⑥在昏暗的油燈下，全家齊動(dòng)手。母親納鞋底，縫鞋幫。姥姥識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，也會(huì)畫(huà)些花草。她把柳樹(shù)枝燒成炭做筆，在鞋底畫(huà)上花草，寫(xiě)上“抗日光榮”“殺敵立功”，再將用煮杏樹(shù)根水染成的紅線(xiàn)，沿著畫(huà)好的痕跡繡上去。姥爺在門(mén)口觀(guān)察動(dòng)靜，一旦發(fā)現(xiàn)可疑情況，立即給屋里傳遞信號(hào)，母親和姥姥就迅速把鞋藏入炕洞中。半個(gè)月后，軍鞋做了兩包袱。⑦當(dāng)36雙繡著“抗日光榮”“殺敵立功”字樣的布鞋送到部隊(duì)時(shí)，戰(zhàn)士們向母親敬禮，紛紛表示：“穿上擁軍鞋，一定要多殺敵人！”那時(shí)，駐冀魯邊區(qū)的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)龍書(shū)金、陳德曾夸獎(jiǎng)母親，說(shuō)她送的鞋能保障一個(gè)排。從此，母親成了我們當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾闹澳７?。母親說(shuō)：“多虧這木夾，用它做鞋又省力又方便?！币馑际牵谟羞@木夾的一半。⑧新中國(guó)成立后，這木夾又派上了新用場(chǎng)。⑨那時(shí)，家里打油稱(chēng)鹽的日常開(kāi)銷(xiāo)，孩子滿(mǎn)月的份子錢(qián)，過(guò)年添置新衣和表達(dá)喜慶的鞭炮錢(qián)，差不多都是娘用這木夾做鞋賣(mài)掉掙來(lái)的。白天，母親去生產(chǎn)隊(duì)干活，夜晚就在油燈下用木夾納鞋底、上鞋幫。⑩我記憶最深的是，我從小喜歡讀一些兒童讀物、小人書(shū)，所需錢(qián)大都來(lái)源于娘用這木夾做的鞋。我長(zhǎng)大后，入了團(tuán)，非常喜歡讀《中國(guó)青年》雜志。那時(shí)，訂全年的雜志需要幾元錢(qián)，可家中很難拿出來(lái)。母親最了解我的心，親切地安慰我：“有用，咱就訂！”她又連續(xù)幾個(gè)夜晚做鞋到天亮。那天，到集上賣(mài)了鞋后，母親一到家就交給我一份全年的雜志訂閱單，我高興得跳了起來(lái)。再看看母親手上的老繭和血泡，我忍不住淚流滿(mǎn)面。?從一份份雜志上，我認(rèn)識(shí)了董加耕、侯雋、邢燕子，特別是認(rèn)識(shí)了偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒，從他身上學(xué)到了許多可貴品質(zhì)，這對(duì)我的成長(zhǎng)非常有幫助。?1964年12月，我應(yīng)征入伍。臨行前，母親又將木夾找了出來(lái)，接連兩個(gè)夜晚忙到雞叫，做出一雙結(jié)實(shí)的千層底布鞋和15雙鞋墊，每雙鞋墊上都有“當(dāng)兵光榮”或“保衛(wèi)祖國(guó)”的大紅繡字。?我從老家?guī)У杰姞I(yíng)的物品，都與這做鞋的木夾有關(guān)。一是母親用木夾做鞋賺錢(qián)訂的《中國(guó)青年》合輯本，二是一雙結(jié)實(shí)的千層底布鞋和15雙鞋墊。?對(duì)于專(zhuān)刊雷鋒事跡的《中國(guó)青年》合輯本，我經(jīng)常反復(fù)閱讀，將雷鋒的事跡和日記，深深地記在腦海里。母親不識(shí)字，還常托人給我寫(xiě)信，激勵(lì)我“好好干，要像雷鋒那樣做人做事”。?我休息時(shí)穿著母親做的千層底布鞋，心里格外溫暖。那鞋墊，班里戰(zhàn)友每人一雙，每當(dāng)訓(xùn)練或執(zhí)行任務(wù)碰到艱險(xiǎn)時(shí)，戰(zhàn)友們都會(huì)相互打氣：“別忘了家鄉(xiāng)老人‘當(dāng)兵光榮、保衛(wèi)祖國(guó)’的囑托?！敝?，大家立馬虎氣生生、信心百倍。?母親愛(ài)那木夾，因?yàn)樗休d著艱苦歲月中的風(fēng)風(fēng)雨雨；我們愛(ài)那木夾，因?yàn)樗鼘⒁晃黄胀▼D女的母愛(ài)，傳遞給了她的兒女。?這木夾，理所當(dāng)然地成了娘的傳家寶，我們子女更是這傳家寶的受益者。?去年，小外孫入伍時(shí)，我又將木夾的故事講給他聽(tīng)，期望他也當(dāng)一個(gè)不負(fù)新時(shí)代的好兵?。ㄓ袆h改）21.請(qǐng)按時(shí)間順序認(rèn)真梳理文中與“紅色木夾”相關(guān)的情節(jié)，將下面空缺的事件補(bǔ)充完整。①1944年春天，母親用紅木夾做擁軍鞋。②③“我”入團(tuán)后，母親熬夜用木夾做鞋換錢(qián)給“我”訂全年雜志。④⑤去年，“我”給入伍的小外孫講木夾的故事。22.本文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，字里行間飽含深情。品讀下列語(yǔ)句，感受母親形象及作者的情感。（1）白天，母親去生產(chǎn)隊(duì)干活，夜晚就在油燈下用木夾納鞋底、上鞋幫。（2）母親最了解我的心，親切地安慰我：“有用，咱就訂！”23.作者在文中講述了很多與“紅色木夾”相關(guān)的事件，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。24.文中的“傳家寶”有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨加以探究?！敬鸢浮?1.②新中國(guó)成立后，母親用紅木夾做鞋掙日常開(kāi)銷(xiāo)。④1964年12月，“我”應(yīng)征入伍，母親用紅木夾為“我”做鞋和鞋墊。22.（1）無(wú)論是“白天”還是“夜晚”，母親一直在為家人辛勤操勞著，沒(méi)有一絲空閑，/從中可以看出母親的吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)，/表現(xiàn)出了作者對(duì)母親的敬重與心疼。（意近即可）（2）通過(guò)對(duì)母親的“親切”神態(tài)和樸實(shí)語(yǔ)言的描寫(xiě)，/表現(xiàn)了她溫柔賢惠，通情達(dá)理，關(guān)愛(ài)理解孩子，/蘊(yùn)含著作者對(duì)母親的感激與愛(ài)。（意近即可）23.①以“紅色木夾”為線(xiàn)索，將這些事組織在一起。②詳略得當(dāng)。詳寫(xiě)母親做擁軍鞋支前和為“我”訂雜志的事，略寫(xiě)“我”入伍時(shí)母親為“我”做鞋和“我”給入伍的小外孫講木夾的故事。③按時(shí)間順序?qū)懪c紅色木夾相關(guān)的事件。24.示例：“傳家寶”在抗日時(shí)期見(jiàn)證了軍民魚(yú)水情，/新中國(guó)成立后還是“我”家日常開(kāi)銷(xiāo)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，/并將母愛(ài)傳遞給了她的兒女，/將勤勞能干的精神，保家衛(wèi)國(guó)的家風(fēng)傳遞給了后代?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解概括。已知信息：“1944年春天，母親用紅木夾做擁軍鞋”對(duì)應(yīng)第⑤段“為把軍鞋做好，姥爺找了一塊棗木，請(qǐng)木匠做了一個(gè)納鞋底用的木夾”，第⑥段“在昏暗的油燈下，全家齊動(dòng)手。母親納鞋底，縫鞋幫”；“‘我’入團(tuán)后，母親熬夜用木夾做鞋換錢(qián)給‘我’訂全年雜志”對(duì)應(yīng)第⑩段“她又連續(xù)幾個(gè)夜晚做鞋到天亮。那天，到集上賣(mài)了鞋后，母親一到家就交給我一份全年的雜志訂閱單，我高興得跳了起來(lái)”；“去年，‘我’給入伍的小外孫講木夾的故事”對(duì)應(yīng)第?段“去年，小外孫入伍時(shí)，我又將木夾的故事講給他聽(tīng)，期望他也當(dāng)一個(gè)不負(fù)新時(shí)代的好兵”；第①空：綜合以上信息，根據(jù)第⑧段“新中國(guó)成立后，這木夾又派上了新用場(chǎng)”第⑨段“那時(shí)，家里打油稱(chēng)鹽的日常開(kāi)銷(xiāo)，孩子滿(mǎn)月的份子錢(qián)，過(guò)年添置新衣和表達(dá)喜慶的鞭炮錢(qián)，差不多都是娘用這木夾做鞋賣(mài)掉掙來(lái)的”可概括為：新中國(guó)成立后，母親用紅木夾做鞋掙日常開(kāi)銷(xiāo)；第②空，結(jié)合第?段中“1964年12月，我應(yīng)征入伍。臨行前，母親又將木夾找了出來(lái)，接連兩個(gè)夜晚忙到雞叫，做出一雙結(jié)實(shí)的千層底布鞋和15雙鞋墊”可概括為：1964年12月，“我”應(yīng)征入伍，母親用紅木夾為“我”做鞋和鞋墊?！?2題詳解】本題考查句子理解賞析。（1）聯(lián)系“白天，母親去生產(chǎn)隊(duì)干活，夜晚就在油燈下用木夾納鞋底、上鞋幫”的內(nèi)容可知，母親一直在為家人辛勤操勞著，沒(méi)有一絲空閑，無(wú)論是“白天”還是“夜晚”都在忙碌，聯(lián)系后文，“家里打油稱(chēng)鹽的日常開(kāi)銷(xiāo)”“差不多都是娘用這木夾做鞋賣(mài)掉掙來(lái)的”，從中可以看出母親吃苦耐勞，默默奉獻(xiàn)的性格特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)母親的敬重與心疼之情。（2）聯(lián)系“母親最了解我的心，親切地安慰我：‘有用，咱就訂！’”的內(nèi)容可知，“親切”是神態(tài)的描寫(xiě)；“有用，咱就訂！”是語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)母親的“親切”安慰我時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)和樸實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)出母親對(duì)我的關(guān)切，對(duì)我讀書(shū)的支持，并沒(méi)有因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)拮據(jù)就拒絕給我買(mǎi)書(shū)，彰顯出母親十分溫柔賢惠，通情達(dá)理，關(guān)愛(ài)并理解孩子的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)母親的深深的感激與敬愛(ài)之情?！?3題詳解】本題考查線(xiàn)索和寫(xiě)作順序。聯(lián)系第①段中“娘的傳家寶，是一個(gè)做鞋用的木夾。木夾用紅色棗木做成，經(jīng)年累月被磨得光滑照人。說(shuō)它是娘的傳家寶，是因?yàn)槟镉眠@木夾做了很多對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有益的事”的內(nèi)容可知，文章以“紅色木夾”為線(xiàn)索，將這些事組織在一起；由第②段中“母親當(dāng)年常講，用木夾做軍鞋支援前線(xiàn)的事。那是1944年春季的一天”，第⑧段中“新中國(guó)成立后，這木夾又派上了新用場(chǎng)”，第?段中“1964年12月，我應(yīng)征入伍。臨行前，母親又將木夾找了出來(lái)”，第?段中“去年，小外孫入伍時(shí)，我又將木夾的故事講給他聽(tīng)”的內(nèi)容可知，全文采用時(shí)間順序?qū)⒂嘘P(guān)紅木夾的事件連貫在了一起；聯(lián)系全文可知，文章詳寫(xiě)了母親做擁軍鞋支援抗日前線(xiàn)和為“我”訂《中國(guó)青年》雜志的事，略寫(xiě)“我”入伍時(shí)母親為“我”做鞋、寫(xiě)點(diǎn)和“我”給入伍的小外孫講木夾的故事。有詳有略，使文章點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出。使讀者感到文章更加生動(dòng)形象，詳?shù)耐暾S富文章內(nèi)容，略的言有盡而意無(wú)窮，兩者結(jié)合，恰到好處，給讀者以深刻的印象。【24題詳解】本題考查文章主旨。結(jié)合第①段中“娘的傳家寶，是一個(gè)做鞋用的木夾。木夾用紅色棗木做成，經(jīng)年累月被磨得光滑照人。說(shuō)它是娘的傳家寶，是因?yàn)槟镉眠@木夾做了很多對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有益的事”的內(nèi)容可知，傳家寶，是一個(gè)做鞋用的紅木夾，娘用這木夾做了很多對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有益的事；結(jié)合第⑦段中“當(dāng)36雙繡著‘抗日光榮’‘殺敵立功’字樣的布鞋送到部隊(duì)時(shí)，戰(zhàn)士們向母親敬禮，紛紛表示：‘穿上擁軍鞋，一定要多殺敵人！’……從此，母親成了我們當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾闹澳７?。母親說(shuō)：‘多虧這木夾，用它做鞋又省力又方便?！馑际?，功勞有這木夾的一半”的內(nèi)容可知，“傳家寶”在抗日時(shí)期見(jiàn)證了軍民魚(yú)水情；結(jié)合第⑨段中“那時(shí)，家里打油稱(chēng)鹽的日常開(kāi)銷(xiāo)，孩子滿(mǎn)月的份子錢(qián)，過(guò)年添置新衣和表達(dá)喜慶的鞭炮錢(qián)，差不多都是娘用這木夾做鞋賣(mài)掉掙來(lái)的”的內(nèi)容可知，新中國(guó)成立后，紅木夾還是“我”家日常開(kāi)銷(xiāo)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源；結(jié)合第?段中“母親愛(ài)那木夾，因?yàn)樗休d著艱苦歲月中的風(fēng)風(fēng)雨雨；我們愛(ài)那木夾，因?yàn)樗鼘⒁晃黄胀▼D女的母愛(ài)，傳遞給了她的兒女”，第?段中“這木夾，理所當(dāng)然地成了娘的傳家寶，我們子女更是這傳家寶的受益者”，第?段中“去年，小外孫入伍時(shí)，我又將木夾的故事講給他聽(tīng)，期望他也當(dāng)一個(gè)不負(fù)新時(shí)代的好兵”的內(nèi)容可知，紅木夾將母愛(ài)傳遞給了她的兒女，將勤勞能干的精神，保家衛(wèi)國(guó)的家風(fēng)傳遞給了后代；據(jù)此可知，“傳家寶”一詞表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激，對(duì)家風(fēng)的傳承和對(duì)后輩的期待。三、表達(dá)﹒交流（60分）任選一題，根據(jù)要求作文。25.成年后的魯迅念著那夜的社戲與豆香，故土已遠(yuǎn)，但天真的童年時(shí)光不能缺席，那是他溫暖的港灣；黃沙彌漫的陜北高原即使貧瘠，但昂揚(yáng)的生命力不能缺席，那是漢子噴薄的渴望；理性地觀(guān)察大雁，但欣賞的溫暖眼光不能缺席，那是科學(xué)家的詩(shī)意大愛(ài)；縱一別后遠(yuǎn)隔千山，但知己不能缺席，那是天涯孤寂卻仿若比鄰的寬慰……不能缺席的可以是某種情感、某種品質(zhì)，也可能是某個(gè)人、某段經(jīng)歷、某種風(fēng)景等等，它們都會(huì)成為你生命中的饋贈(zèng)。你的生命中也有這樣的不可或缺嗎？請(qǐng)以“_________不能缺席”為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)不少于600字。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模貉蹨I不能缺席4歲那年，我同家人一起來(lái)到海邊玩耍。碧藍(lán)的天空，無(wú)垠的大海，松軟的沙淮……一切都顯得那么新鮮美好，新世界的大門(mén)就這樣向年幼的我展開(kāi)。我沿著海浪和沙灘那模糊的交界線(xiàn)邁動(dòng)著稚嫩的兩只小腳丫，留下一串串可愛(ài)的腳印，而后又被海浪溫柔地沖刷。浪花是如此柔情地舔舐著我的小腳丫，以至于誰(shuí)也沒(méi)有想到它會(huì)突然朝我補(bǔ)來(lái)。我只覺(jué)身體一傾，涌起的浪花將我吞噬，窒息般的痛苦掐住我的喉嚨，我兩眼一黑，眼淚嘩地隨臉頰滾落，同咸咸的海水混在一起。那是痛苦的眼淚。步入初中以來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，在這個(gè)臥虎藏龍的班級(jí)里，巨大的壓力如無(wú)形的雙手在壓迫著我。那似乎只是一場(chǎng)平平無(wú)奇的測(cè)試，只不過(guò)最先出來(lái)的作文分?jǐn)?shù)讓我稍加得意了一點(diǎn)。我又有何種資格、何種理由去興高采烈以至于手舞足蹈？又怎會(huì)去奢望那幸運(yùn)的結(jié)果？或許若能早點(diǎn)感知到不幸的結(jié)果，能保持沉默，也不至于在驕傲地卸下所有防備時(shí)被如潮水泛濫的絕望打倒吧？甚至不至于在面對(duì)挫折時(shí)悄悄在黑夜里矯情地留下一串串眼淚吧？簡(jiǎn)直像滿(mǎn)心期望被狠狠踩在腳底，那顆凝固的心幾乎都要被冰冷的釘子敲碎了。那是失敗的眼淚。自幼便喜歡小動(dòng)物的我終于如愿以?xún)?，有了幾只可?ài)的小鳥(niǎo)在家中作伴。在完成每日繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，偶然聽(tīng)到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的呼喚，好像在一陣一陣扣動(dòng)我緊鎖的心門(mén)，大抵也是我最大的安慰了。那一雙雙黑溜溜的小眼睛時(shí)刻不停地在骨碌地轉(zhuǎn)動(dòng)，靈巧的小腳在使它們的在籠中輕快地蹦來(lái)蹦去。然而，我卻犯下了自己都不可饒恕的錯(cuò)誤。記得那個(gè)完上，那只黑色的珍珠鳥(niǎo)有氣無(wú)力地蜷縮在籠中，平時(shí)炯炯有神的小眼睛也疲憊地半瞇著。但我只是隨意到了它一眼，竟如此狠心地理頭至作業(yè)中。次日清晨，它已經(jīng)永遠(yuǎn)閉上了眼，僵硬的尸體中已無(wú)任何殘留的溫暖，脆弱的爪子似乎輕易折斷。如果，如果我能在那個(gè)晚上做出點(diǎn)什么，能夠更加關(guān)心它一點(diǎn)，或許，它也不會(huì)這樣凄涼地離開(kāi)吧。我只覺(jué)得有無(wú)盡的哀傷扼住了我的喉嚨，發(fā)不出聲來(lái)，只能讓那滾熱淚水替我訴說(shuō)。那是悔恨、愧疚的淚水。有了那病苦淚，我才更全面地了解世界；有了那失敗的淚，我才更勇敢地面對(duì)坎坷；有了那悔恨的淚，我才更虔誠(chéng)地歌頌生命……生命中眼淚不能缺席。每一滴眼淚都增加了我們面對(duì)生活的勇氣和力量，關(guān)懷萬(wàn)物的溫柔和善良