第第頁統(tǒng)編版語文必修上冊第七單元16《赤壁賦》《登泰山記》教學(xué)設(shè)計《赤壁賦》《登泰山記》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.賞析散文景情理交融的藝術(shù)。

2.體會蘇軾脫俗超凡的境界。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成基礎(chǔ)預(yù)習(xí)。

2.了解視頻腳本寫作的基本格式和寫作要求。

3.課前討論制定朗誦評價量表。

【學(xué)習(xí)進程】

一、導(dǎo)入

“情以物遷，辭以情發(fā)。一葉且或迎意，蟲聲有足引心。”一葉一蟲、一江一月都觸發(fā)蘇東坡的情致。一江秋水，一輪明月，一葉扁舟，都鐫刻上了情景理的印記，攜我們走進縹緲的水上世界，進入曠達的人生境界。

二、情境任務(wù)

本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《赤壁賦》，并撰寫“經(jīng)典中的自然——泛舟游江”視頻腳本。

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：我為視頻選畫面

學(xué)習(xí)活動1：選擇適合作為拍攝畫面的語句，進行朗讀展示，領(lǐng)會散文的韻味。

過渡語：散文之美在語言，注意從視覺、聽覺與情感、思維等角度全方位投入，并在這個旅程中，尋找可作為拍攝畫面的語句。

評價量表

評價維度具體表現(xiàn)評價等級

★★★★★★★★★★★★★★

儀態(tài)端正大方，舉止自然

字音熟練正確，清晰標(biāo)準(zhǔn)

節(jié)奏協(xié)調(diào)有致，富有韻味

效果情感真摯，有感染力

評價要點：點評學(xué)生是否能夠進入作品的語境中，飽含感情地朗讀課文。

小結(jié)過渡：散文之美在情思，《赤壁賦》中對情、景、理的描繪達到了天人合一的絕妙契合境界，于是一幅縹緲江邊、好友對酌的美景盡數(shù)展現(xiàn)在眼前。品美文需要一雙慧眼，用敏銳的眼光捕捉到景物的美感、情感的抒發(fā)，以及哲理的闡述。

學(xué)習(xí)活動2：根據(jù)自己選取的畫面，結(jié)合朗讀后的體會，概括語句中的景物特點、情感特征、哲理之思，為視頻設(shè)置分鏡頭畫面。

預(yù)設(shè)：

語句清風(fēng)徐來，水波不興。月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。景物特點靜謐、曠遠

客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。情感特征哀婉、悲怨

且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。哲理之思辯證地看待變與不變的關(guān)系，體會物我無盡。

評價要點：是否能夠借助朗讀后的直觀印象與內(nèi)心感悟，分別梳理語句的景物特點、情感特征、哲理之思，體會散文描寫的藝術(shù)，并用精煉的語言概括畫面。

小結(jié)過渡：散文之美也在其蘊含的意趣。品美文需要一雙慧心，能夠?qū)⒆约旱母惺苡涗洸⒂枚喾N形式表達出來，例如安排分鏡頭，并聚焦特點，總結(jié)畫面，共享意境之美。

學(xué)習(xí)活動3：根據(jù)景情理的賞析，描述分鏡頭畫面以及景別的轉(zhuǎn)換。

過渡語：同一幅畫面包含著景情理的自然流露，因此會有不同的拍攝鏡頭，需要我們厘清鏡頭間的銜接關(guān)系，讓各個鏡頭自然過渡又相互照應(yīng)，使整體關(guān)聯(lián)更加緊密、清晰，避免無序的切換造成表達的混亂。

預(yù)設(shè)：

鏡頭一：清透的江水無聲地流淌（遠景），此時一陣微風(fēng)襲來（全景），江水沒有一絲水紋（特寫），江面愈發(fā)寧靜（遠景）。一輪明月悄上枝頭（遠景），天色漸暗，蒼穹迷蒙，繁星點點，若隱若現(xiàn)（遠景）。迷蒙霧氣籠罩在江面上，天地仿佛融匯一體（遠景）。

畫面總結(jié)：一江秋水沉靜緩緩流淌

鏡頭二：舟中一人正吹奏洞簫（近景），手指擺動間（特寫），縷縷簫聲傳來，凄涼哀婉，余音裊裊（遠景）。

畫面總結(jié)：一曲簫聲打破夜色寧靜

鏡頭三：小舟上，兩位游人正交談著（中景），其中一人正舉起酒杯，酣暢痛飲（近景），另一人則手持洞簫，開懷大笑（近景）。

畫面總結(jié)：一位智者點化人生境界

評價要點：是否能依據(jù)語句的特點，加工成為畫面的描述語言，并體現(xiàn)景物特點和鏡頭類別。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：我為視頻選配樂

學(xué)習(xí)活動：根據(jù)分鏡頭畫面的審美意境，為視頻挑選適宜的配樂。

過渡語：擬寫視頻拍攝腳本應(yīng)聚焦如何通過渲染的方式將的生命主體和客觀世界相關(guān)聯(lián)，既展示的內(nèi)心之情、精神之境，又能營造出清朗高遠的“江月”氛圍。再現(xiàn)文本中的景物并不是拍攝的目的，傳遞景物背后的情感才是重點。而情感的表達常常通過音樂烘托，來達到控制敘述節(jié)奏，渲染情感的效果。

預(yù)設(shè)：

分鏡頭畫面特點配樂（預(yù)設(shè)）

一江秋水沉靜緩緩流淌平緩古琴《清風(fēng)明月》

一曲簫聲打破夜色寧靜輕快古琴《酒狂》

一位智者點化人生境界緩慢悠遠古琴《梅花三弄》

評價要點：是否能在感悟景情理的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳穪泶钆?，使視頻腳本的內(nèi)容更豐富，意境表達更順暢。

小結(jié)過渡：這樣的景，自然、曠遠；這樣的情理，超脫、從容。蘇軾正是在這景情理中，一場場一次次地反復(fù)思量，甚至進行激烈的思想斗爭，最終與自己和解，與人生和解。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：我為視頻選構(gòu)件

學(xué)習(xí)活動：根據(jù)前兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，正式擬寫視頻拍攝腳本。

過渡語：視頻拍攝腳本是視頻拍攝的框架，是后期拍攝和剪輯過程中鏡頭布局、畫面取舍、場景解說的重要依據(jù)。通過前兩個學(xué)習(xí)任務(wù)的鋪墊，大家接下來將拍攝腳本的要素進行有機整合，最終形成完整的拍攝腳本。

預(yù)設(shè)：

《赤壁賦》泛舟游江視頻腳本

場景分鏡頭時長鏡頭內(nèi)容景別配樂配音

泛舟游江一26秒清透的江水無聲地流淌，此時一陣微風(fēng)襲來，江水沒有一絲水紋，江面愈發(fā)寧靜。一輪明月悄上枝頭，天色漸暗，蒼穹迷蒙，繁星點點，若隱若現(xiàn)。迷蒙霧氣籠罩在江面上，天地仿佛融匯一體。遠景——全景——特寫——遠景古琴《酒狂》，輕快縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

二10秒舟中一人正吹奏洞簫，手指擺動間，縷縷簫聲傳來，凄涼哀婉，余音裊裊。近景——特寫——遠景流水聲，舒緩客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。

三10秒小舟上，兩位游人正交談著，其中一人正舉起酒杯，酣暢痛飲，另一人則手持洞簫，開懷大笑。中景——近景古琴《清風(fēng)明月》，悠揚輕緩且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。

評價要點：是否能夠根據(jù)前兩個學(xué)習(xí)任務(wù)的成果，將視頻構(gòu)件進行組合，創(chuàng)作出完整的視頻腳本。

三、課堂總結(jié)

弗蘭克說：“我可以拿走任何人的任何東西，但有一樣?xùn)|西不行，這就是在特定環(huán)境下選擇自己的生活態(tài)度的自由?！薄叭松鐗?，一尊還酹江月”，東坡正是借江月之景，突破人生困境，終于悟得：唯有盡享無盡藏之自然，方可釋懷人生之惑，贏得內(nèi)心的“自然”。

【布置作業(yè)】

謫