職業(yè)院校教師技能大賽教學(xué)能力比賽--英語教學(xué)實(shí)施報告welcometoBeijing一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)概況本模塊節(jié)選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文出版社《英語》(基礎(chǔ)模塊)(下冊)Unit1、Unit2和Unit8Speaking部分內(nèi)容，共12課時，授課班級為2020級旅游班。通過《英語（基礎(chǔ)模塊）上》的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》基礎(chǔ)模塊中規(guī)定的基本要點(diǎn)的第一階段目標(biāo)。為了繼續(xù)貫徹職業(yè)教育的辦學(xué)方針和教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，語言基礎(chǔ)差異，多元技能差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異來編寫本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)。在編寫中力求實(shí)現(xiàn)任務(wù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，使學(xué)生通過聽說讀寫活動的實(shí)施完成單元所學(xué)語言知識，文化知識和專業(yè)知識。本模塊教學(xué)要求是學(xué)習(xí)長城的一些景點(diǎn)的英語名稱，掌握長城詞匯和短語，用英語簡單介紹有關(guān)長城的情況，通過對課文的學(xué)習(xí)，了解中國的長城是中華民族的驕傲。增強(qiáng)民族自豪感和弘揚(yáng)中華文化的使命感。了解購物場所，并熟練運(yùn)用購物交際常用語句?；谝陨弦?，本次教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是以力求充分體現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生“以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育特色為“主線”，在具體課堂中，以“5E”教學(xué)模式為指引，為課堂注入活力，通過英語學(xué)習(xí)情景化、重點(diǎn)內(nèi)容游戲化和知識運(yùn)用活動化來組織教學(xué)。主要內(nèi)容體現(xiàn)在：以外國友人Mr.Henson等游客來北京旅行為情境，對課本《英語》(基礎(chǔ)模塊)(下冊)的內(nèi)容進(jìn)行了整合，選取了Unit1Travel（旅行）和Unit2Shopping（購物）為主，同時加入Unit8Speaking：OrderingsomeFoodorDrink內(nèi)容，在購物單元中拓展京劇文化元素的運(yùn)用。同時引入了有關(guān)國家發(fā)展、歷史文化的視頻或圖片，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，勞動意識、在培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛國情操上起到不可忽視的作用。二、課堂教學(xué)實(shí)施過程與特色在課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案中都強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)通過引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動提問、小組互動、角色扮演、勇于展示"的方法學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)的新型課堂教學(xué)理念。在此過程中，能關(guān)注每個學(xué)生的具體學(xué)情和特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，讓全體學(xué)生在課堂中找到自己的位置，積極參與課堂，有所收獲。因此本模塊采用多元化的教學(xué)方法和手段，達(dá)到了優(yōu)化與創(chuàng)新的效果，下面重點(diǎn)從四個方面進(jìn)行說明：（一）以“5E”教學(xué)模式為指引，為課堂注入活力。本次教學(xué)，引入“5E”教學(xué)模式。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)通過參與（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、拓展延伸（Elaboration）、評價（Evaluation）五大環(huán)節(jié)展示實(shí)施。在5E教學(xué)模式中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，教學(xué)模塊和單元的組合恰當(dāng)?shù)靥幚韨魇趯I(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理念教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)并重；發(fā)揮情景教學(xué)和模擬教學(xué)的長處，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，善于設(shè)疑和質(zhì)疑，采用“自主式”、“協(xié)作式”和“研討式”等教學(xué)方法；使學(xué)生真正聽懂、說得出、用得活、最終形成職業(yè)能力。利用好“5E”教學(xué)模式，學(xué)生不僅掌握了知識，感受到英語在現(xiàn)實(shí)生活中和職場中的應(yīng)用，同時也可以發(fā)展認(rèn)知水平，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)策略能力。（二）創(chuàng)新“開放性任務(wù)”，強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)性英語的認(rèn)識?！吨新氂⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，注重學(xué)生基礎(chǔ)，突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”因此，本課嘗試教學(xué)中開放性任務(wù)，講知識的獲得和能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供張揚(yáng)個性、激勵創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，同時強(qiáng)化對職業(yè)性英語的認(rèn)識。作為中等職業(yè)學(xué)校一年級學(xué)生，對職業(yè)性英語的認(rèn)識還停留在自我理解階段。學(xué)生渴望接觸與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會與體驗(yàn)。因此，在具體課堂實(shí)施中，通過為學(xué)生下發(fā)“一張行程表”開啟導(dǎo)游任務(wù)，設(shè)置“三個場景”(參觀在長城，購物在北京，美食在京城)實(shí)現(xiàn)探索實(shí)踐新知，組織“一場匯報show”來實(shí)現(xiàn)職業(yè)嘗試----英語導(dǎo)游之初體驗(yàn)。并在課堂的互動交流中，引領(lǐng)學(xué)生了解社會，學(xué)會禮貌待人，培養(yǎng)良好的服務(wù)意識。（三）把“信息化手段”和實(shí)物教具有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建游戲互動式課堂。本次教學(xué)實(shí)施過程注重把“信息化手段”和實(shí)物教具有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了游戲互動式課堂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了教育教學(xué)效果。在運(yùn)用“信息化手段”方面，充分地發(fā)揮出信息技術(shù)與多媒體在教學(xué)工作中的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的探究視野，給予學(xué)生多角度思考的空間與機(jī)會。同時，也注重發(fā)揮實(shí)物教具在英語課堂不可替代的作用，具有直觀性，趣味性和靈活性等特點(diǎn)。例如，在Speaking:OrderingsomeFoodorDrink課程中，組織學(xué)生分成三組參與組隊(duì)闖關(guān)贏獎杯活動。在此過程中，學(xué)生通過食物卡片，操練點(diǎn)餐口語句型：“Whatwouldyouliketoorder?等通過平板電腦中“簡單點(diǎn)”點(diǎn)餐app與101PPT軟件連接，實(shí)現(xiàn)平板互動點(diǎn)餐模式，滿足了學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)感。1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳課件、微視頻，推送作業(yè)等，交流互動可以使教學(xué)情況得到及時反饋，并且使學(xué)習(xí)不再受時間、地點(diǎn)的限制，不同基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)自身情況進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，達(dá)到分層教學(xué)的目的。2、101教育PPT與智慧課堂平臺的交互使用打破了單向教學(xué)模式，有效地促進(jìn)了師生互動，使課堂形式更加多樣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂的效率。本次課堂實(shí)施過程，充分利用了101教育PPT的“在線習(xí)題”功能中----“單詞連連看”、“分屏競賽”、“分類題”、“魔方盒游戲”等實(shí)現(xiàn)互動，提高了學(xué)習(xí)效率。3.實(shí)物教具具有直觀性，趣味性和靈活性等特點(diǎn)。在本次教學(xué)實(shí)施過程中，實(shí)物教具在課堂中起到了錦上添花的作用。課上涉及的實(shí)物道具有：單詞撲克牌，學(xué)生自制單詞卡片，分類整理盒，導(dǎo)游旗，導(dǎo)游證，T恤衫，西餐餐具，服務(wù)生服飾，京劇臉譜飾品等食物道具。在Unit1和Unit2詞匯的教學(xué)中，采用了“單詞撲克牌”的游戲形式，展開單詞競賽。通過合理地將實(shí)物道具應(yīng)用到課堂教學(xué)中，活躍了課堂，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)了學(xué)生自主探究。（四）以“學(xué)中做，做中學(xué)”的思路培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，愛國情懷，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)教育“應(yīng)強(qiáng)化工匠精神與職業(yè)精神的培育，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神培育的高度結(jié)合。在課程中，努力探索挖掘知識與應(yīng)用的契合點(diǎn)，弘揚(yáng)勞動精神，工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動光榮、技能寶貴”的時代風(fēng)尚，制定勞動精、愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)的培育貫徹教育教學(xué)全過程的教學(xué)實(shí)施方案。例如，在Unit1Reading：精讀課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，第三自然段描述了古長城的修建過程。在探究環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生通過查找標(biāo)記修長城的關(guān)鍵詞，體會長城修建過程和勞動人民的偉大。學(xué)生以小組互助的形式，查找并體會了數(shù)詞：1millionpeople,1/5ofpopulation,morethan10years,awall5短語：underterriblecondition,uptothetopofthemountains,byhand….等的含義和用法，并對中國古代勞動人民的肅然起敬。同時，播放“中國速度---方艙醫(yī)院6天建成”，向?qū)W生展示當(dāng)代中國人民的勞動精神。并積極鼓勵學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)揚(yáng)勞動精神，逐步培養(yǎng)工匠精神。在Unit1&2綜合展示課上，為設(shè)置模擬實(shí)踐場景，學(xué)生根據(jù)課上學(xué)生內(nèi)容，積極實(shí)踐操練。實(shí)現(xiàn)了在“學(xué)中做，做中學(xué)”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三、課堂教學(xué)實(shí)施評價與成效：在中職英語課堂，教學(xué)評價是必不可少的一個部分。在本模塊的教學(xué)實(shí)施過程中，擺脫了固有的單一、即時性評價的束縛。通過研究制定課堂評價表、利用101教學(xué)平臺的“互動工具”中的“課堂評價”功能、學(xué)生在線自主評價、學(xué)生課堂“出門票”的形式進(jìn)行課堂評價反饋等方式進(jìn)行多元化評價，完成師生評價，生生互評，學(xué)生自主評價。根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師多次記錄的數(shù)據(jù)平均值，本模塊在應(yīng)用以上方式教學(xué)之后，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)情況有了很大的變化，如下表：四、教學(xué)反思與改進(jìn)本模塊的教學(xué)內(nèi)容是以任務(wù)為主線，游戲活動等互動形式為特色，本著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探究，歸納總結(jié)，最后在教師的引領(lǐng)下獲得新知識。課程類型多樣：新授課、復(fù)習(xí)活動課、綜合實(shí)踐課等，兼顧了知識的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐應(yīng)用的雙重教學(xué)任務(wù)。1、以“5E”教學(xué)模式為指引，在每個環(huán)節(jié)中充分挖掘?qū)W生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維，教學(xué)模塊和單元的組合恰當(dāng)?shù)靥幚韨魇趯I(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)理念教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)并重；要發(fā)揮情景教學(xué)的長處，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。2、設(shè)置開放性任務(wù)，有效凸顯了“做中教、做中學(xué)”的職業(yè)教育特色。一張行程單，三個場景，一場匯報show來把學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)、和諧串聯(lián)起來。本模塊的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)貼合，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)。3、教學(xué)過程中，注重學(xué)生思政教育的滲透。通過古長城的建造過程，讓學(xué)生體會中華民族的勞動精神，進(jìn)而提升學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神進(jìn)而樹立工匠精神，并增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，民族自豪感。通過購物主題，向?qū)W生滲透“理性消費(fèi)”的生活理念，樹立正確的金錢觀、價值觀。通過體驗(yàn)導(dǎo)游工作流程，提升學(xué)生的服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。4、課堂結(jié)構(gòu)清晰自然，采用了多樣的教學(xué)活動和多種教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合多種教學(xué)策略和