“發(fā)明大王在小人國”讀后感《發(fā)明大王在小人國》讀后感看完《發(fā)明大王在小人國》這本書后，我有一種自豪感和后悔感，因?yàn)檫@里面發(fā)明大王的發(fā)明居然有不少是我曾經(jīng)想到過的，但是他成功了，而我卻失敗了。這本是童話故事講的是發(fā)明大王在上課期間居然睡著了，而且被老師那么一推，居然來到了小人國，在紫色的小人國里發(fā)生了許多奇怪的事情，發(fā)明大王創(chuàng)造出許許多多神奇的發(fā)明，解決掉一個(gè)又一個(gè)的難題。這里面講的即有對困擾人類生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題而進(jìn)行的發(fā)明，又有因發(fā)明而引起一部分小人不滿而發(fā)生的罷工和失業(yè)等，最后峰回路轉(zhuǎn)，趣味橫生。我看了又看，愛不釋手。我感覺發(fā)明最好的是折疊的房子、噴霧槍、夜視鏡、自動理發(fā)機(jī)和自動修鞋機(jī)。我們國家人口這么多有了折疊的房子就方便多了，白天收回夜里放開不在為蓋房子占用大量土地而發(fā)愁。噴霧槍能使我國企業(yè)污染的煙灰凝固我們在也不怕環(huán)境污染了。自動理發(fā)機(jī)能隨時(shí)隨地的給我們理出好看的頭型，自動修鞋機(jī)能夠幫助我們修鞋我們再也不怕因跑步而損壞鞋了我也想過好多發(fā)明如：多功能飛機(jī)，不但能飛行戰(zhàn)斗而且能下海攻擊。輕便式課桌既能代替書包又能折疊便于攜帶。無能源智能汽車不需要任何汽油或電就能根據(jù)人的指揮按照行駛路線到達(dá)。多功能吸雨降雨機(jī)，不但能夠吸附大量的雨水而且能夠按照指揮分片降雨，我們就不怕哪個(gè)地區(qū)降雨多或干旱了。等等........，可是到現(xiàn)在我還沒成功的發(fā)明一個(gè)，比起發(fā)明大王我差的太遠(yuǎn)了。我現(xiàn)在學(xué)的知識太少了，以后要認(rèn)真聽課，好好學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識應(yīng)用起來，把我的夢想都發(fā)明出來，努力回報(bào)祖國。使我們的祖國無污染、無戰(zhàn)爭、無貧窮等一切智能化的社會。第二篇：《小人國》觀后感1000字《小人國》觀后感《小人國》這部紀(jì)錄片記錄了在巴學(xué)園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學(xué)習(xí)；以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當(dāng)發(fā)生一些令我們手足無措的情況時(shí)，巴學(xué)園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。這部紀(jì)錄片當(dāng)中有好幾個(gè)令我印象非常深刻的人物。首先是每天早晨在巴學(xué)園門口等待南德的辰辰，每天辰辰都會花一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間等待南德。雖然辰辰是一個(gè)比較沉默寡言的兒童，很少與老師交流，但是她與南德之間的關(guān)系，使她獲得了真正的同伴交往。兒童在與同齡人的交往中，需要由自己引起并且維持，而且同伴給予的反應(yīng)遠(yuǎn)比家長和老師要來的模糊和缺乏指導(dǎo)性。因此，兒童從與同伴的交往中，更能學(xué)習(xí)親社會性的行為。相比起親子關(guān)系，同伴交往更加平等并且要適應(yīng)各種不同的情境，對孩子的親社會發(fā)展有很大的幫助。所以老師對于辰辰的尊重順應(yīng)了孩子的天性和發(fā)展，并且做出了許多支持辰辰的行為，例如陪辰辰一起等待，在南德到達(dá)幼兒園以后，也幫助促進(jìn)辰辰和南德之間的交流。教導(dǎo)辰辰和南德之間的社會交往行為。第二個(gè)令我印象深刻的是池亦揚(yáng)，這個(gè)孩子很頑劣，喜歡欺負(fù)人，搞點(diǎn)小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚(yáng)常常欺負(fù)別人，老師經(jīng)常對他進(jìn)行教導(dǎo)，但并未因此而放棄他，也不會非常嚴(yán)厲的指責(zé)他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚(yáng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤之后，告訴被池亦揚(yáng)欺負(fù)的小朋友池亦揚(yáng)身上的閃光點(diǎn)，努力讓池亦揚(yáng)融入進(jìn)小朋友之中。第三個(gè)令我印象深刻的是錫坤，這個(gè)孩子非常具有探索精神。他經(jīng)常把自己和別人的東西扔進(jìn)垃圾桶里來度量垃圾桶的深度。這種行為在不了解情況的人眼里可能非常匪夷所思。但是老師在這當(dāng)中起到了一個(gè)非常好的作用，她細(xì)心地了解了情況，并且鼓勵(lì)錫坤的這種行為，讓他在巴學(xué)園當(dāng)中盡情的探索。最后我覺得最重要的是，老師在當(dāng)中起的作用，她對這些孩子們非常耐心，而且因材施教。在孩子們之間起到了非常積極的作用。這位老師非常明白這些孩子們具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，因此他們對于相同事物也會做出不同的具體反映。老師在當(dāng)中起到了引導(dǎo)的作用，使孩子們能夠更好的相互交流和互相模仿。同伴交往為兒童提供了更廣泛的交流討論和協(xié)商的機(jī)會，讓他們一起探索，發(fā)現(xiàn)事物的新方面。豐富對于生活