案例3.5:一節(jié)英語課的觀課議課記錄表授課教師姓名：Z老師學(xué)校：某中學(xué)時(shí)間：2005/2/8科目與課程：初二英語Unit4I’mgoingtobebasketballplayer.觀察者：老師課堂管理行為課堂教學(xué)行為1．營造尊重且融洽的氛圍（行為、效果、評(píng)價(jià)與建議。下同）活潑的語調(diào)，可親的笑容，豐富的英語文化底蘊(yùn)，個(gè)性感染學(xué)生，創(chuàng)造融洽氛圍。2．營造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍鼓勵(lì)性的語言，如good/great，但顯過于單調(diào)。3．開發(fā)利用課程資源4．管理學(xué)生行為要求學(xué)生小組對(duì)話展示時(shí)，其他同學(xué)對(duì)關(guān)鍵問題內(nèi)容在紙上進(jìn)行記錄；對(duì)話結(jié)束后教師對(duì)其中內(nèi)容提一個(gè)問題讓同學(xué)回答。這種方式利于培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣，并使所有學(xué)生“有事可做”，杜絕了個(gè)別學(xué)生趁機(jī)自我放假的“休息”現(xiàn)象。這種長期任務(wù)習(xí)慣的培養(yǎng)優(yōu)化課堂紀(jì)律管理。我認(rèn)為是一亮點(diǎn)。（例如：對(duì)話展示進(jìn)行中……生A：Hello!I’mfromtheschoolnewspaper.MayIaskyousomequestions,Bob?生B：Sure!生A：Whatareyougoingtodowhenyougrowup?生B：I’mgoingtobeacomputerprogrammer.生A：Howareyougoingtodothat?生B：I’mgoingtostudymathandcomputerharder.AndI’mgoingtostudyinQinghuaUniversityWhenIgrowup.生A：Thankyou,Bob!Goodluck!其他學(xué)生邊聽邊記錄……師：WhatisBobgoingtobewhenhegrowsup?生C：Heisgoingtobeacomputerprogrammer.）5．教學(xué)流程管理一環(huán)扣一環(huán)的活動(dòng)任務(wù)流程。感覺大部分課堂活動(dòng)流暢，緊湊，不生硬，學(xué)生的知識(shí)掌握能力提高在層進(jìn)中自然完成。但在“小詩；結(jié)尾歌曲”組織時(shí)出現(xiàn)“拖拽”現(xiàn)象。1．清楚、準(zhǔn)確地講授（行為、效果、評(píng)價(jià)與建議。下同）基本不講。2．問題法和討論法運(yùn)用在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用Whatareyougoingtobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?兩基本句型和begoingto語法結(jié)構(gòu)。如：師生問答，小組對(duì)話，情景采訪，理想展示等。3．調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)兩首英語歌曲，一首小詩，增加學(xué)習(xí)興趣，利于文化滲透，創(chuàng)造英語氛圍。4．為學(xué)生提供反饋5．教學(xué)靈活性和反應(yīng)靈敏性本課學(xué)習(xí)運(yùn)用到許多與職業(yè)有關(guān)的英語詞匯。課本詞匯表提供了一部分（課前集中識(shí)詞時(shí)已學(xué)），而學(xué)生在談?wù)撟约旱睦硐霑r(shí)提供了另外的職業(yè)詞匯，教師趁機(jī)把它們寫在了黑板的一角，并教學(xué)生齊讀幾遍。這為學(xué)生補(bǔ)充了詞匯知識(shí)，使課外詞匯補(bǔ)充在課堂上落到實(shí)處，并可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主補(bǔ)充詞匯的積極性。在“理想展示”環(huán)節(jié)中，一女孩說夢(mèng)想成為一個(gè)模特。教師讓她當(dāng)場(chǎng)走幾步，女孩真地走起來。自然，有趣。隨和的課堂可使學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)自我。對(duì)重點(diǎn)問題的觀察記錄：課堂結(jié)合話題成功地融入了情感教育。學(xué)生闡述理想時(shí)的精彩英語表達(dá)，是一課之功，又不是一課之功。其它需要向授課者反饋的信息：詞匯補(bǔ)充小環(huán)節(jié)，應(yīng)建議大家做記錄（例如：建立詞匯摘錄本等），不只是讀幾遍而已；“教讀”可以由提供詞匯的學(xué)生去執(zhí)行，這樣可以為學(xué)生提供更多的自主發(fā)展空間。議課時(shí)需要討論的問題：（1）問題：你做這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)用了多長時(shí)間？你感覺哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最費(fèi)心思？課上完后你感覺哪個(gè)地方不太滿意或上得不順手？（2）課堂進(jìn)行到“理想展示”環(huán)節(jié)時(shí)，幾名學(xué)生精彩的英語闡述，已展示了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的交際能力。然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：教師幻燈片出示一首美麗小詩Hope（）這首小詩的主題及老師的配樂朗誦讓師生感覺很美，感覺課堂已經(jīng)升華了。那下面的“齊唱一首歌”還要不要？確實(shí)這首歌的主題適合這節(jié)課堂，但可否忍心舍棄？（我主張放棄。）（3）教師配樂朗誦小詩后，“讓”學(xué)生“齊讀；自讀準(zhǔn)備”，然后“讓”2名學(xué)生示范朗誦。感覺活動(dòng)安排生硬，不像是學(xué)生自愿做的“事”。如果遇到這種詩文欣賞內(nèi)容您覺得什么方式處理比較好？趙老師說課時(shí)提到這是她自己寫得詩。值得敬佩。學(xué)生課后作業(yè)安排“寫寫自己的理想”，這個(gè)任務(wù)其實(shí)在課堂上讓學(xué)生寫過兩次了。那能不能讓學(xué)生也試著寫首類似HOPE這樣的小詩？（4）課前歌曲，課尾歌曲（都已學(xué)過），雖然課堂活動(dòng)顯得豐富了，但環(huán)節(jié)重復(fù)，能不能簡練些，只用課尾那首歌并提到課前？“理想展示”環(huán)節(jié)較精彩，有6名學(xué)生上臺(tái)講述自己的理想。為什么不給更多的學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己？那這些時(shí)間可以從課堂哪個(gè)地方節(jié)省呢？（我以為：在結(jié)尾歌曲的時(shí)間。所以這也是我建議拿走一首歌調(diào)整位置的原因。）（5）這是一節(jié)參評(píng)錄像課。它教了我們一些進(jìn)行“評(píng)選課”的“招”。這節(jié)課我們都感覺“美！”，但我們?cè)撛趺醋鍪蛊綍r(shí)的英語課堂也讓學(xué)生感到“美”？議課交流記錄：（1）某老師：每節(jié)課唱首英語歌是我們學(xué)校英語教學(xué)的特色。我認(rèn)為結(jié)尾歌曲不能拿走。它對(duì)英語文化滲透，學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很有好處。W老師：每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一定道理，為什么要設(shè)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？要有明確的意圖和時(shí)間計(jì)劃。歌曲有必要。音樂能創(chuàng)造氛圍，開頭“Ifyouarehappy,…”會(huì)創(chuàng)造一種愉快輕松的氛圍。結(jié)尾“I’msailing…”，理想的實(shí)現(xiàn)本來就是一種sailing，畫龍點(diǎn)睛，升華課堂。T老師：確實(shí)課堂到了“小詩”環(huán)節(jié)就很美了！加上結(jié)尾歌曲使課堂顯得拖沓。X老師：課堂結(jié)局給人感覺是為了錄像?？商岬角懊?。每節(jié)課都做一首小詩不實(shí)際。（2）某老師：它就是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，參評(píng)課，你不能按平常課去要求。W老師：這是培訓(xùn)。我不能給你一節(jié)常態(tài)課。參評(píng)課就必需有外包裝，要好看些。到省里去參評(píng)，不可能一個(gè)人外出。有人幫做課件，有人想點(diǎn)子，是大家智慧的結(jié)晶。雖然是個(gè)人在展示，但需要一種底蘊(yùn)，包括個(gè)人的綜合素質(zhì)。G老師：對(duì)，我認(rèn)同。它為我們?nèi)绾误w現(xiàn)新課改理念上好英語課提供了一種導(dǎo)向，在具體的任務(wù)處理上也提供了一些參考方法。我覺得趙老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，但我在考慮如何把一些好的做法運(yùn)用到平時(shí)的課堂上或哪些地方能用上？……觀課收獲：偶爾聽節(jié)語文課或歷史課，感覺有文化底蘊(yùn)的課真美！英語也是語言課，怎么經(jīng)常身在其中卻感不到課堂的美呢？今天感到了這種愉悅的美！想來，這節(jié)課的美首先來自優(yōu)美的配樂：主題相應(yīng)歡快向上的歌曲頌唱，單詞檢測(cè)時(shí)背景音樂的舒緩，襯以精美圖片的詩歌配樂朗誦。音樂的力量氛圍的營造不可忽視。課堂的美來自負(fù)擔(dān)不重、環(huán)節(jié)不很復(fù)雜的任務(wù)設(shè)計(jì)和質(zhì)量不錯(cuò)的課堂效果。基本句型問答訓(xùn)練，小組活動(dòng)應(yīng)用，采訪匯報(bào)展示等都是些普通常見的課堂活動(dòng)方式，雖不夠創(chuàng)新，但合理的劃分時(shí)間，輕松完成任務(wù)，把本來普通的事情做好就會(huì)不普通。因?yàn)閷?shí)在，所以有效。細(xì)節(jié)決定成功。學(xué)生對(duì)話展示時(shí)教師對(duì)其他學(xué)生的“問題任務(wù)”管理有效組織了學(xué)生參與課堂。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的展現(xiàn)在于平時(shí)課堂的培養(yǎng)，不是想包裝就包裝出來的。參評(píng)課就是參評(píng)課，需要適度的包裝。只要課堂需要，利于學(xué)生發(fā)展，師生感覺很美，不生硬不做作，和課堂行為融為一體，就是有效的包裝。課堂該升華處要升華。這是一節(jié)獲獎(jiǎng)的錄像課。是教師個(gè)人努力大家智慧的結(jié)果；用的是自己的學(xué)生并也可能反復(fù)操練過，所以不會(huì)有課堂生成。但我是一個(gè)學(xué)習(xí)者，雖然在思考如何把些好做法用到平時(shí)的教學(xué)中，但終究在如何上好一節(jié)參評(píng)課上收獲更多些。Unit7評(píng)課稿林老師以《初中英語任務(wù)型教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題為背景開的unit7公開課,給人以耳目一新的感覺,整堂課以任務(wù)型教學(xué)方式展開,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,獲得了聽課老師的一致好評(píng).一,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動(dòng),交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué).整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì),以課題為背景,任務(wù)型教學(xué)Learningbydoing的理念和思路清晣,課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì).二,體現(xiàn)了新課程"三維目標(biāo)"林老師在教學(xué)過程中處理好"知識(shí)與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系."①不是教書本,而是以書本教,以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,學(xué)生興趣濃,由學(xué)習(xí)課本的語言知識(shí)輸入到延伸過程中的語言知識(shí)輸出,通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí),學(xué)會(huì)交際,學(xué)會(huì)做事情.例:Saysomethingaboutmynicebedroom..運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)學(xué)會(huì)做事,這就是能力.②從Warming--up→Pre--task→whiletask→posttask整個(gè)教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略的滲透,情感的培養(yǎng),真正朝著"學(xué)生發(fā)展"方向努力.③重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng).教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,積極調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),積極評(píng)價(jià),激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功,提高學(xué)生的自我價(jià)值,也注意了個(gè)性的培養(yǎng).林老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,拉近了師生的距離,激發(fā)了學(xué)生熱情,活躍了課堂氣氛.三,教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教材為基本,但又不拘泥于課本,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力.教學(xué)重點(diǎn)突出(therebe),教學(xué)難點(diǎn)注意(withsb,beup,liketoplay…)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事,教學(xué)內(nèi)容注意開放性.如:therebe句型應(yīng)用貫穿全過程.①What′sinmypurse②What′sintheplayhouse③What′sinMissLu′sliving-room④Saysomethingaboutyourbedroom⑤利用貼畫,設(shè)計(jì)房間擺設(shè)(含聽力訓(xùn)練).在這幾個(gè)環(huán)節(jié),林老師把聽,說,讀,寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中,尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來;以貼畫的新穎活動(dòng)形式,吸引學(xué)生參與房間設(shè)計(jì),是教學(xué)設(shè)計(jì)的二大亮點(diǎn),體現(xiàn)了林老師的教學(xué)智慧.四,學(xué)生發(fā)展與教師成長課堂上,老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體,在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中,學(xué)生參與度高,情緒飽滿,探究欲望強(qiáng)烈.把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體,從一堂課可以看到林老師平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練到位,學(xué)生口頭表達(dá)能力,動(dòng)手能力強(qiáng).從而說明林老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的,對(duì)任務(wù)型教學(xué)由摸索到運(yùn)用.老師的研究能力有了顯著提高,研究的熱情提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂應(yīng)變能力.五,課后反思①在聽與做的活動(dòng)任務(wù)中,是否只聽一遍,以培養(yǎng)學(xué)生專心聽的良好習(xí)慣.②MakedialoguesbetweenLucyandLily.但上臺(tái)的卻是一男生與一女生進(jìn)行對(duì)話.可以改為Supposeyouareunderthetree,pleasemakedialagues.那么男女生都可上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話.總之,通過課后說課,評(píng)課,反思,使我們?cè)谶@一過程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念,促使我們不斷成長.吳雙老師這堂課，我認(rèn)為是一堂既有創(chuàng)新性，又有效，還有許多亮點(diǎn)的課。下面我來談一下我的感受。首先創(chuàng)新性體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)上。（1）這堂課吳老師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很巧妙。吳老師先讓同學(xué)們唱歌，再呈現(xiàn)句子“Weweresingingwhentheclassbegan.”她利用剛剛課堂上發(fā)生的動(dòng)作，導(dǎo)入了本課的主題：過去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們切實(shí)體會(huì)到這個(gè)時(shí)態(tài)的意義。既引起學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，同時(shí)將要教學(xué)的內(nèi)容以自然的方式呈現(xiàn)，“一舉而多得”。（2）課堂的講解是適時(shí)的，適度的，多角度的，也是實(shí)效的，改進(jìn)了傳統(tǒng)“滿堂灌，滿堂做題”的教法，既在關(guān)鍵時(shí)刻答疑解惑，對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了點(diǎn)撥的作用，又創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種情境中把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在口語交際之中。通過這種設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用。（3）學(xué)生練習(xí)的對(duì)象進(jìn)行了有意的變化。由A對(duì)B，再到A對(duì)C，再到A對(duì)D，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能和同桌練習(xí)的局限性，產(chǎn)生“信息差”，體現(xiàn)了“換換座位，聊天更快樂”的創(chuàng)新教學(xué)精神。這樣既增加了學(xué)生練習(xí)的新鮮感，也給了學(xué)生糾正自己以前的錯(cuò)誤，重新投入到口語練習(xí)中的機(jī)會(huì)。是一種新的教學(xué)模式的嘗試。其次，我認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)有幾處，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上。（4）第一是令人眼前一亮的GuessingGame,呈現(xiàn)幾張只露出一半的運(yùn)動(dòng)的圖片，配上不同的過去時(shí)間狀語，讓學(xué)生通過提問來猜測(cè)什么動(dòng)作，以達(dá)到練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的一般疑問句的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，可謂是“構(gòu)思巧妙，效果明顯”。（5）還有一個(gè)我非常喜歡，也是很佩服吳老師的環(huán)節(jié)，就是在播放一段學(xué)生在午休時(shí)真實(shí)活動(dòng)的視頻之后，創(chuàng)設(shè)的一個(gè)適合練習(xí)特殊疑問句的情境，問學(xué)生：“Whatwerethestudentsdoingfrom12:00to12:30”讓同學(xué)們通過回憶視頻中的動(dòng)作來練習(xí)對(duì)話。這一活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生何時(shí)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的語法，恰如其分，水到渠成，效果非常好?？傊矣X得這堂課不論從課堂設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際，從教師教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方式，都令人耳目一新，是一個(gè)非常好的嘗試，對(duì)我的啟發(fā)很大。總之，我覺得這堂課不論從課堂設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際，從教師教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方式，都令人耳目一新，是一個(gè)非常好的嘗試，對(duì)我的啟發(fā)很大。本節(jié)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)Unit6

topic2sectionB部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。陳艷芬：下面我們談一下對(duì)這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。楊春玲：導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。邱興榮：教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動(dòng)作，比較能吸引學(xué)生的注意力。英語公開課評(píng)課稿本節(jié)課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)Unit6

topic3sectionD部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。白玉靜：游戲?qū)?，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)