病梅館記

第

二

課

時(shí)

南安市龍泉中學(xué)陳奕通歡迎指導(dǎo)己亥雜詩九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。yīnshì寫作背景:

清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，來束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子,鉗制人們的思想。在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。封建統(tǒng)治中，人們不能直言朝政，只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張．《病梅館記》寫于1839年，是作者辭官南歸之后寓居江蘇昆山時(shí)所作。朗讀課文，

整體認(rèn)知詞類活用1、以繩天下之梅也2、斫直，刪密，鋤正3、孤癖之隱4、夭梅病梅5、必復(fù)之全之6、窮予生之光陰知識(shí)回顧繩：名詞作動(dòng)詞

約束，用繩索捆綁窮：形容詞作動(dòng)詞

窮盡復(fù)/全：使動(dòng)用法

使…恢復(fù)(生機(jī))/保全(自然姿態(tài))夭/?。菏箘?dòng)用法

使…成形怪狀/成病態(tài)隱：動(dòng)詞作名詞

隱蔽不便公開說出的想法直/密/正：形容詞作名詞

筆直/繁密/端正的枝條古今義1、能以其智力為也2、蠢蠢求錢之民3、遏其生氣智力：古，智慧，力量今，理解事物的能力蠢蠢：古，忙忙碌碌的樣子今，愚笨生氣：古，生機(jī)今，不合心意而不愉快

請(qǐng)找出全文最能體現(xiàn)作者情感的一個(gè)字是？泣為何而泣？病梅

“百花誰敢雪中開，梅花獨(dú)領(lǐng)天下春”。嚴(yán)冬早春時(shí)節(jié)，素有“花魁”之稱的梅花，傲霜斗雪、凌寒綻開、暗香浮動(dòng)、冠領(lǐng)群芳。每到賞梅時(shí)節(jié)，江浙一帶是探雪尋梅的佳處，總是吸引許許多多的文人畫士歷代探梅何處佳鄧尉之梅龍?bào)粗访穲@之梅西溪之梅曲疏欹品梅之標(biāo)準(zhǔn)記病梅原因：手段：后果：（1）泣梅：三日療梅：貯梅：議療梅(2、3)品梅的標(biāo)準(zhǔn)曲、欹、疏斫、養(yǎng)、刪夭、鋤、遏江浙之梅皆病縱、順、毀、埋解、復(fù)、全窮予生之光陰托物言志

表層意--------------言外意（象征義）

梅---------------------

病梅-----------------

文人畫士----------

鬻梅者-------------

喻指人才遭摧殘、壓抑的人才影射封建統(tǒng)治者封建統(tǒng)治者的幫兇記病梅原因：手段：后果：統(tǒng)治者的用人標(biāo)準(zhǔn)摧殘、扼殺人才人才受害之慘險(xiǎn)痛恨人才遭扼殺破除人才的束縛恢復(fù)人才的本性拯救人才的堅(jiān)定信念托梅（托物）議政（言志）（1）泣梅：療梅：貯梅：議療梅(2、3)品梅的標(biāo)準(zhǔn)曲、欹、疏斫、養(yǎng)、刪夭、鋤、遏江浙之梅皆病三日縱、順、毀、埋解、復(fù)、全窮予生之光陰。抒發(fā)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者壓抑思想，摧殘人才的極大憤慨，強(qiáng)烈呼吁政治改革和個(gè)性解放。主旨

運(yùn)用托物言志的手法，借梅喻人，托梅議政