項目驅(qū)動教學法規(guī)定在教學過程中，以完畢一種個具體的項目為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生自己提出問題，并通過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完畢項目的同時，學生培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的辦法。具體教學過程舉例以下：1.結(jié)合學生特點，精心設(shè)計項目。在教學過程中，把教材中的每一章或每一種具體的實驗都設(shè)計成一種項目，或者有些課程，如網(wǎng)頁設(shè)計與制作，能夠?qū)⒄麄€課程設(shè)計成一種大項目，再將大項目分為若干小項目，每一節(jié)又由一種或幾個小項目構(gòu)成。每一階段實驗項目確實立都根據(jù)學生現(xiàn)有知識狀況、教學內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。2.引導學生分析項目并提出問題。每一種項目中都包含著新、舊知識，學生接受項目后首先思考如何去完畢項目，在完畢項目的過程中將會碰到哪些不能解決的問題。學生自己提出的問題，也是他們想要懂得的知識點，此時老師再將新知識傳授給他們，這就調(diào)動了學生主動求知的欲望。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中，講到Gif動畫制作的使用時，規(guī)定學生在自己的網(wǎng)頁中插入某些美麗的Gif動畫圖片。給出項目后不要急于解說，而是讓學生討論、分析項目，提出完畢項目需要做哪些事情。這時應當是課堂氛圍最活躍的時候。提出的問題，某些是以前學過的，如Gif圖片的解決等，這些問題學生自己就會給出解決方案；另某些是沒有學習過的，如何將某些Gif圖片連接成為一幅Gif動畫，即隱含在項目中的新知識點，這也正是這個項目所要解決的問題。3.根據(jù)提出的問題，及時講授新知識。問題提出后，就需要開始謀求解決問題的辦法了，老問題學生自己解決，新問題要通過師生的共同探索解決。每次授課的時間不超出3～10分鐘，然后讓學生動手進行一種與剛剛授課內(nèi)容有關(guān)的練習或活動（即完畢一種小項目）。學生們聽了一段課剛要開始走神，思路立刻又被下一活動拉了回來。活動（項目）做完，接著剛剛的興奮勁兒，下一部分的授課又開始了。這樣，學生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，他們在動手的過程中及時強化了所學的知識，完畢項目時又獲得一種成就感。摘要：\o"項目"項目驅(qū)動\o"案例"案例\o"教學"教學法是在\o"教學"教學過程中以一種個\o"項目"項目作為主體，把有關(guān)的知識點融入到\o"項目"項目的各個環(huán)節(jié)中去的一種高效\o"教學"教學法。該文介紹了3dsma)(三維設(shè)計課程中\(zhòng)o"項目"項目驅(qū)動的\o"案例"案例\o"教學"教學辦法，同時對采用\o"項目"項目驅(qū)動的\o"案例"案例\o"教學"教學法的3dsma)(三維動畫課程體系的\o"教學"教學進行了探討。教學辦法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目的，完畢共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學過程，即指教學活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會規(guī)定和學生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學條件，指導學生重要通過認識教學內(nèi)容從而認識客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展本身的過程。以《新聞采訪寫作》課程為例看新聞業(yè)務類課程如何進行實戰(zhàn)訓練◎王衛(wèi)明揭云《杭州日報》《北京青年報》等媒體近年招聘采編人員，就曾將應聘者派到聾啞學校、秀水街等新聞現(xiàn)場采寫新聞、拍攝照片，以此檢查應聘者的業(yè)務能力。能夠說，新聞學子業(yè)務實踐能力如何，在很大程度上決定著其能否順利就業(yè)，也是檢查新聞教育成敗與否的一種重要原則。19，捐資開辦哥倫比亞大學新聞學院的美國報業(yè)巨人普利策就在備忘錄中記下他的新聞教育觀：“我的想法是將新聞作為一種崇高的知識分子的職業(yè)，用實踐的辦法激勵、教育現(xiàn)在、將來的從業(yè)人員?！苯裉?，“LearningbyDoing（在實踐中學習）”、“實踐遠比紙上談兵有效”已成為世界許多傳媒院校和傳媒業(yè)界人士的共識。一、部分新聞學子實戰(zhàn)訓練局限性由于種種因素，現(xiàn)在中國國內(nèi)的某些新聞學子并沒有接受多少實戰(zhàn)訓練。有新聞學子反映，“在去年一年的時間里，幾乎沒有在課堂上訓練過。”“大一兩個學期，我只寫過兩篇新聞報道，并且是老師規(guī)定寫的作業(yè)，除此之外，我沒寫過其它一篇文章。”“我們在‘寫’這方面的訓練強度不是很大?！薄坝H歷親為的采訪活動極少有機會，因此采訪稿也極少。學了一年多的新聞采寫，卻還停留在理論上，真正寫起來就感到語窮辭竭，寫不下去?！蹦軌蛳胂?，新聞學子接受的實戰(zhàn)訓練越少，實戰(zhàn)能力越差，在新聞一線上手越慢，越?jīng)]有職業(yè)自信，對新聞職業(yè)越?jīng)]有愛好和熱情。以《新聞采訪寫作》課程為例，學生的好文章都是練出來的。如果新聞學子只學習理論知識，或只單純地看別人怎么寫、看別人的作品，自己不動手，新聞還是不會寫。因此，實戰(zhàn)訓練是至關(guān)重要的。另首先，有些教師想對學生組織大量的實戰(zhàn)訓練，但由于種種因素而未能組織，例如：由于承當了太多的課程教學任務，而無暇開展大量的實戰(zhàn)訓練；由于沒有機會在新聞實踐一線積累工作經(jīng)驗，而怯于開展實戰(zhàn)訓練；由于班上學生數(shù)量過多，而難以負擔繁重的作業(yè)批改任務；由于作業(yè)批改不納入工作量考核，而懶于開展實戰(zhàn)訓練等等。二、兩所高校的實戰(zhàn)訓練對新聞學子如何進行實戰(zhàn)訓練比較好?這是一種見仁見智的問題，對不同新聞院系來說，答案并不完全同樣。（一）清華大學新聞與傳輸學院的采寫訓練⒈開設(shè)“大篷車新聞學課堂”在對新聞學子的實戰(zhàn)訓練方面，清華大學在國內(nèi)眾多新聞院系中采用了“學在路上”的大篷車教學模式：仿效乘坐大篷車到處巡演的吉普賽人，通過建立大篷車采訪車隊，將新聞學子拉到遠離課堂的外地，進行極具實戰(zhàn)性質(zhì)的采寫訓練，目的是在真實的世界采訪真實的故事、接觸真實的人物、學習真實的本領(lǐng)。清華大學新聞與傳輸學院（國際傳輸中心）曾組織學生參加下列外出采訪實踐活動：暑假，到大漠荒城、樓蘭遺跡和內(nèi)蒙古額爾濟納沙塵暴源頭采訪；6月，到北京四合院采訪；暑假，到太行山采訪；寒假，到江蘇煤礦采訪實踐；4月，在北京胡同采訪；7月，在長征路采訪；學期開學第一種周末，把學生帶到孔廟上一堂《儒家新聞學》等。在這些外出采訪活動中，新聞學子們體驗了“沿著原始森林中崎嶇的道路采訪”、“在去采訪的山路上和內(nèi)蒙古沙漠遭遇陷車”、“采訪車被泥石流擋住去路”、“采訪途中碰到大雨”、“山頂上拍片子”、“用衛(wèi)星電話在大漠深處發(fā)稿”等課堂上不可能有的實戰(zhàn)情景。他們采訪當年接待毛主席的頭人的后裔，在紅軍長征的蘆花會議會址聽解說，給紅軍烈士墓敬獻鮮花，聽黑水縣崔副縣長介紹當年紅軍走過的道路，采訪山頂?shù)牡虑缋仕隆L征路上的佛國，聽黑水縣宗教局蘇局長介紹黑水的宗教，攀登紅軍曾經(jīng)翻越的山口，攀登云霧回繞的紅軍雪山主峰，登上紅軍當年征服的雪山，采訪途中在熱情的藏族人家躲雨等?！斑@些‘大篷車課堂’目的是寓教于樂，讓同窗們在探險中、在真實的故事中、在游山玩水中領(lǐng)悟新聞學核心原理。學生們會因此領(lǐng)悟到：新聞學是最令人興奮的、同時也是最能發(fā)揮個人發(fā)明潛力的學科?！薄叭绻覀?yōu)g覽一下清華新聞與傳輸學院同窗們在長征路上采寫的故事，我們似乎感覺到了他們對他們所學專業(yè)和將來職業(yè)的激情與熱愛?！鼻迦A大學“大篷車新聞學課堂”的教學效果顯然不同于課堂解說，這種訓練方式的運作，難度大，成本高，安全方面的風險也大，但很值得其它新聞院系借鑒。⒉讓學生采寫身邊的人與事除了在“大篷車新聞學課堂”采寫校外人、事，身邊的人與事也是清華大學新聞學院實戰(zhàn)訓練的采寫對象。中關(guān)村的餐廳或咖啡廳、清華大學派出所、清華大學所在街道辦事處、校領(lǐng)導、學院領(lǐng)導、專家、學校食堂廚師、學校保安、學校網(wǎng)絡中心、學生宿舍清掃衛(wèi)生人員、校醫(yī)院醫(yī)生或護士、學校紀念品商店經(jīng)理、教師（李希光）本人、同班同窗、愛笑的門衛(wèi)、清掃寢室、視察清華大學的溫家寶總理等，都成為新聞學子筆下的主角。清華大學新聞學院李希光專家的學生說，“李希光最擅長的就是讓你當堂寫新聞作業(yè)”，“他讓我們互相采訪寫大家的童年，大家寫了好多好玩的故事，并且看了大家小時候的照片，我們都笑得肚子痛，讓我感覺到做一名記者能夠如此的開心與愉快?！保ǘ┠喜髮W新聞系的“魔鬼訓練”⒈思路對新聞學子來說，新聞業(yè)務技能“做了才干透徹理解，做了才干深刻體會，才不會覺得它難”。因此，南昌大學廣電班新聞采寫課程（大一就開設(shè)）的主講教師在備課階段，就為該門課程設(shè)計了以下教學思路：以理論解說為基，以大量的實戰(zhàn)練習為主，輔之以案例教學，教師在課堂導學、學生在課后自學、專家舉辦業(yè)務講座三結(jié)合；規(guī)定學生向優(yōu)秀記者學習，向優(yōu)秀作品看齊，以習促學，邊練邊悟，多練，多寫，多交流，通過朗誦、背誦、手抄優(yōu)秀新聞作品等看起來很拙笨的辦法，打好文字功底；激勵學生學以致用，通過給報刊寫稿、投稿以筆資學，制訂學習計劃，嚴格執(zhí)行，擬定并努力實現(xiàn)發(fā)稿目的；建立在線教學平臺——《新聞采訪寫作》課程教學博客。按照廣電班《新聞采訪寫作》課程的教學計劃，二分之一學時被安排給“練習講評”（預先安排課外采寫作業(yè)），目的是以高強度的訓練增強學生的寫作水平；不僅有課堂采寫練習，并且有次數(shù)不少的課外采寫作業(yè)；不僅有學生自行安排的課外采寫練習，并且有教師組織的集體課外采寫練習；不僅有命題練習，也有自定選題的采寫練習。⒉做法9月4日上午，廣電班《新聞采訪寫作》課程在新學期的第一堂課（共3節(jié)），主講教師宣布了他對學生的規(guī)定：多寫，多練，不僅要完畢課堂練習，并且要完畢課外采寫作業(yè)，爭取在校外媒體發(fā)表作品，等等。同窗們聽得目瞪口呆、唏噓不已。主講教師一邊介紹自己的教學計劃，一邊將學生拉到了“題海”之中，“寫一篇有關(guān)我的人物通訊?！睂W生們懂得，老師所稱的“魔鬼訓練”開始了。這對平時總是動嘴多于動手的學子們來說，是一次新穎而充滿挑戰(zhàn)的嘗試。學生們一邊聽、一邊記，教師介紹完畢后，學生們便開始現(xiàn)場作業(yè)。9時20分（第二節(jié)課進行中），開始有學生交稿，下學時，學生們?nèi)刻峤涣俗鳂I(yè)。第二堂課，是教師對上次作業(yè)的講評，以及理論解說——“通訊是什么”。臨近下學時，主講教師布置了第二次作業(yè)——以“新生開學”為主題的課外采寫作業(yè)。為了培養(yǎng)學生“準時交稿”的觀念，主講教師規(guī)定：必須在新生報到結(jié)束的當天晚上交稿，晚于截稿第三堂課，是全班師生對上次作業(yè)的講評（涉及部分作業(yè)的作者上臺介紹采寫通過和體會）。第四堂課，是現(xiàn)場作業(yè)——觀看浙江奉化滕頭村專項片之后，在課堂上寫一篇工作通訊，規(guī)定在下課前完畢。臨近下學時，主講教師布置了兩個作業(yè)：一是自定選題，采寫一篇代表自己最高水平的通訊，期末考試前交稿；二是課外采寫作業(yè)——“十一”黃金周見聞。接著，主講教師邀請了兩位民營公司老板到課堂接受學生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的采訪；安排學生到所在大學附近的農(nóng)村采訪征地拆遷問題……整個學期，主講教師共安排了9次作業(yè)（涉及錄音報道作業(yè)）。⒊反響“魔鬼訓練”初見成效，學生們普遍對此表達歡迎。學生們有以下表達：“嚴師出高徒，你對我們的‘魔鬼訓練’是很對的的（即使大家都叫苦連天）?！薄拌b于本人太懶惰，普通狀況下都不會自己出外找任務，因此，碰到像您這種每次上課都得交作業(yè)的老師，在下還是挺愉快的?！薄拔液芟矚g老師在課堂即興規(guī)定寫作，這能夠很直觀地理解自己的水平，通過對比、老師解說，能夠快速地看到局限性?！薄按蠖倪@個學期，老師讓我感覺頗有壓力。但是，這種強化訓練確實很有必要，對于新聞寫作能力的提高應當是個很奏效的方法?！睂崙?zhàn)訓練有這樣的好處：容易發(fā)現(xiàn)學生在技能學習過程中出現(xiàn)的問題。在第二次作業(yè)提交過程中，部分學生暴露出電腦發(fā)稿的問題——收信的電子信箱地址沒有寫對，造成作業(yè)提交失敗。又如，字詞體現(xiàn)的錯誤或不規(guī)范，有學生在作業(yè)中將“1976年”寫成“76年”。對這類問題，教師一一指正，提示大家注意下次避免。有學生在電子郵件中說：“這次課堂上寫的通訊很糟糕，發(fā)現(xiàn)自己有許多的局限性，例如文字功底不扎實?！睂W生發(fā)現(xiàn)自己的局限性后，對課程學習更加有目的性和求知欲，動力更強。另外，課堂上的即興作業(yè)（普通在45分鐘~90分鐘內(nèi)完畢），對于鍛煉學生的速寫能力，無疑是有協(xié)助的。三、期待中的對策——多管齊下有一點是能夠必定的——對新聞學子的教育，必須有足夠大的實戰(zhàn)力度。在實戰(zhàn)訓練的實施過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，為確保明戰(zhàn)訓練的順利進行和有效，需要在下列方面極力：⒈訓練方式的創(chuàng)新一是訓練方式的多樣化。訓練方式涉及課堂訓練、課外訓練、課堂討論、現(xiàn)場點評、示范練習，這些訓練方式又能夠分為室內(nèi)訓練和室外訓練、校內(nèi)訓練和校外訓練、本地訓練和異地訓練、教師組織的訓練和學生自行組織的訓練等類型。訓練方式的多樣化，能夠使學生適應多個各樣的實戰(zhàn)情境。藝術(shù)專業(yè)的學生素有外出采風的傳統(tǒng)，其實，新聞學子更需要參加采風活動，參加完全意義上的實戰(zhàn)，這需要在校外甚至外地建立相對固定的實戰(zhàn)（或?qū)嵙暎┗亍６怯柧毚螖?shù)的頻繁化。教師組織的實戰(zhàn)訓練的次數(shù)，只能多不能少，最少每兩周訓練一次，最佳每七天訓練一次。同時，要發(fā)動學生自行組織訓練。訓練次數(shù)的頻繁化，可使學生逐步進入“熟能生巧”的境界。⒉師資配備的特別規(guī)定毋庸置疑，沒有媒體工作經(jīng)歷的教師同樣能夠組織較好的實戰(zhàn)訓練，但有媒體工作經(jīng)歷的教師在組織、指導學生的實戰(zhàn)訓練方面，有獨特的優(yōu)勢。因此，對新聞業(yè)務類課程，最佳配備有媒體工作經(jīng)歷的教師。以李希光專家為例，他曾經(jīng)在新華社等媒體工作，諳熟西方最先進的報道手法，發(fā)表了大量的新聞作品。像李希光專家這樣有豐富實踐經(jīng)驗、業(yè)務水平高、業(yè)務創(chuàng)新能力強的教師，對于新聞業(yè)務實戰(zhàn)訓練的設(shè)計、組織、指導，固然是輕車熟路，學生也很容易學到諸多課本上沒有的實戰(zhàn)知識而實現(xiàn)實踐能力的提高。⒊經(jīng)費投入的加大實戰(zhàn)訓練之因此難以開展，最大的瓶頸就在于經(jīng)費問題。如果是在校內(nèi)訓練，不需要諸多額外的經(jīng)費，但如果將學生帶到校外，則需要一定的經(jīng)費支持。像清華大學“大篷車新聞學課堂”那樣到異地進行采寫訓練，就需要籌集食宿、交通等費用。像浙江萬里學院那樣自辦報紙（《新聞實踐報》）供新聞專業(yè)學生鍛煉，就需要準備額外的印刷費用。因此，要加大新聞業(yè)務課程的實戰(zhàn)力度，必須在經(jīng)費投入方面加大力度。固然，爭取被采訪單位的贊助或資助，也是能夠考慮的。⒋對應制度的配合開展實戰(zhàn)訓練是比較費時費力的事情（特別是作業(yè)批改，需要投入大量的時間精力），因此，如果師生雙方都沒動力，或者師生中的一方?jīng)]有動力，都會影響實戰(zhàn)訓練的順利實施。好的制度能夠解決動力問題。要加大新聞業(yè)務課程的實戰(zhàn)力度，必須在有關(guān)制度方面予以配合。制度的配合，涉及兩個方面：學生方面，能夠?qū)ζ湟?guī)定必須完畢一定數(shù)量和質(zhì)量的實戰(zhàn)作業(yè)。例如，莫斯科大學新聞系規(guī)定全部的學生在第一年必須制作一份報紙、一種電臺和電視臺的新聞節(jié)目，在第二年要自己辦一份周刊（彩色報紙還要有分析文章）。另外，對學生的成績考核，應當加大平時考核的分量（例如，占總成績的50%甚至更多），擺脫“一考定成績”的簡樸考核，每次實戰(zhàn)作業(yè)均計入成績。教師在給作業(yè)評分時