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TheStandardizationOfficewasrevisedontheafternoonofDecember13,2020TheStandardizationOfficewasrevisedontheafternoonofDecember13,2020健康教育原因分析魚骨圖為什么患者對(duì)功能鍛煉相關(guān)知識(shí)掌握不到位護(hù)士因素方法病人及家屬因素?zé)o連續(xù)性對(duì)病情評(píng)估不全面??浦R(shí)缺乏為什么患者對(duì)功能鍛煉相關(guān)知識(shí)掌握不到位護(hù)士因素方法病人及家屬因素?zé)o連續(xù)性對(duì)病情評(píng)估不全面??浦R(shí)缺乏護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)管不到位,護(hù)士執(zhí)行力不夠文化程度不同缺乏信息來(lái)源病人、家屬對(duì)護(hù)士的宣教內(nèi)容重視不夠質(zhì)控不到位宣傳方式單一年輕護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)健康教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性管理因素為什么患者對(duì)用藥知識(shí)掌握不到位為什么患者對(duì)用藥知識(shí)掌握不到位護(hù)士因素方法病人及家屬因素?zé)o連續(xù)性頻次少護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)管不到位,護(hù)士執(zhí)行力不夠文化程度不同依從性差病人、家屬對(duì)護(hù)士的宣教內(nèi)容重視不夠質(zhì)控不到位宣傳方式單一年輕護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)健康教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性管理因素為什么患者對(duì)體位相關(guān)知識(shí)掌握不到位為什么患者對(duì)體位相關(guān)知識(shí)掌握不到位護(hù)士因素方法病人及家屬因素宣教方式單一對(duì)病情評(píng)估不全面等級(jí)培訓(xùn)不到位護(hù)士長(zhǎng)監(jiān)管不到位,護(hù)士執(zhí)行力不夠缺乏信息來(lái)源理解問(wèn)題能力不同病人、家屬對(duì)護(hù)士的宣教內(nèi)容重視不夠?qū)δ贻p護(hù)士的培訓(xùn)不夠,??浦R(shí)不全面缺乏連續(xù)性
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