擊輸入文字內容點擊輸入文字內容點擊輸入文字內容點擊輸入文字內容點擊輸入文字內容議論文一材多用一、是什么：一則素材，經過剪裁編輯，可用于論證不同的觀點。二、為什么：解決議論文寫作有素材不會用的問題。三、怎么做：？一材多用學習目標：1.了解一材多用的重要意義，培養(yǎng)多角度挖掘素材的意識。2.掌握緊扣論點剪裁運用素材的方法，以達到一材多用的目的。怎么做：（一）日常積累，應多角度挖掘素材。

賞析下面幾段文字，并思考：各文段選材上有什么異同？對于我們儲備寫作素材有什么啟示？話題作文一：忘記與銘記蘇軾，一個被宋神宗稱贊為“才與李白同，識比李白厚”的千古大家，在遭受小人潑來的污水，遭受貶謫后，忘卻了所有的失意。他在黃州種地釀酒，“夜飲東坡醒復醉”，在黃州“倚杖聽江聲”，在黃州寫下“大江東去”。他總是那樣的淡泊從容。他總是將所有的痛苦失意拋之腦后，銘記著世間之美麗。不然，何來“親煮東坡肉”，何來“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的曠達與豪邁？話題作文二：遭遇挫折與放大痛苦

這個曾經輝煌的文人，因黃州詩案而開始落魄，流落四方，輾轉難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風，山間之明月”，做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意，他看見風在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結的塊壘，纏繞的苦痛隨風而散。挫折，痛苦，唯有忘記。話題作文三：得與失

黃州的蘇東坡不再是那個傲世才子或高高在上的官員，他回歸成“寂寞東坡一病翁”。他只是個純樸真摯的文人，不再計較仕途的得失，他的眼界已由平面的當下，擴展到立體的鼓勁，它的內核充實了，他吟出“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豁達，他的《赤壁賦》被一代代的傳誦，成為永垂歷史的名篇。失去的是官場的顯達，得到的是返樸歸真的自由與靈性。蘇東坡將生命的本質填寫了濃墨重彩的一筆。同是選用了蘇軾這一人物。針對不同的話題，選取了蘇軾這一人物不同角度進行論述。選材的同：選材的異：寫作啟發(fā)：1.一個材料，可以變換多個角度論證不同觀點；2.日常積累應注意多角度挖掘素材。（二）考場寫作，應做到“一材多用”三步驟：第一步：明確寫作的觀點第二步：找準材料與觀點的契合之處第三步：用材料對觀點進行論證分析：是什么？為什么？怎么樣？意義或作用？1.學一學：用“一材多用”三步驟來分析下面兩則文段如何做到一材多用。觀點一：在生命的歷程中奔跑

雜交水稻之父袁隆平--一個響徹世界的名字。為了解決人類的糧食問題，為了讓所有的人不再挨餓，年入古稀的他，依然奔走在實驗室和試驗田間。為了雜交水稻，他幾乎奉獻了自己美好年華中的一切——知識、汗水、靈感、心血。盡管他已經作出了足以讓世界震驚的成績，但袁隆平還是給自己制定了新的計劃，并向這個新的目標前進。七十多歲的袁隆平依舊在自己的跑道上邁著矯健而執(zhí)著的步伐。對于他來說跑道沒有終點，生命不息，奮斗不止。觀點二：突破圓的枷鎖,讓智慧的光芒四射袁隆平是個智勇者，他沖破了"關于自花授粉水稻雜交無優(yōu)勢"的經典理論這個科研的圈，經過多年不斷探索研究，終于開發(fā)出被譽為中華民族奉獻給人類的第五大發(fā)明的雜交水稻。這一項惠澤世界人民的發(fā)明使人類遠離了饑餓，給世界帶來福音。2.練一練：使用袁隆平素材論證“學會選擇”這一觀點。觀點：學會選擇

被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平，他的研究獲得了巨大的成功，名譽和金錢潮水般涌來。人們以為，袁隆平可以是盡情享受一下了?？墒?，他卻選擇了另一條路——繼續(xù)潛心研究，進一步改良已有的水稻品種。袁隆平之所以作出這樣的選擇，是因為他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。為此，他選擇了田疇，選擇了研究，選擇了理想。袁隆平的選擇給整個人類帶來了福音，成千上萬的人對他心存感激。四、鞏固練習:閱讀下面文段，完成后面練習。1.從這則材料，你可以挖掘出哪些角度？

2.用以上材料，論證以下的任一話題：工匠精神、創(chuàng)新，寫一段100-150字的文段。話題：工匠精神

港珠澳大橋島隧項目總工程師林鳴在工作中精益求精，追求完美。在大橋最后一根沉管安裝完成時，偏差只有16公分，這對于水密工程來說是成功的。可是對于林鳴來說，卻是不滿意的的。所以，他要求重來。在經過42小時的重新調整后，偏差從16公分降到2.5毫米?？s小了幾十倍的差距。正因為有無數像他這樣追求卓越的建設者，才有了港珠澳大橋的順利通車，才把我們的祖國建設得更加美好。五、課后作業(yè)：1.多角度挖掘經典人物。如李白、杜甫、屈原、李清照……2.多角度挖掘課文中的事例。如鄒忌諷齊王納諫；寡人之于國也；燭之武退秦師……結語